中學(xué)教師招聘-教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合模擬卷2單選題（共20題，共20分）(1.)素質(zhì)教育的時代特征是()A.促進學(xué)生的全面發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力C（江南博哥）.促進學(xué)生的個性發(fā)展D.面向全體學(xué)生正確答案：B參考解析：作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。(2.)一個國家教育制度的核心是()。A.社會教育制度B.國民教育制度C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度正確答案：C參考解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴密、最有效的基本制度，是國家實現(xiàn)教育目的的基本制度保證。(3.)以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程稱為()。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.經(jīng)驗課程正確答案：D參考解析：該題考查經(jīng)驗課程的概念。(4.)()是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。A.學(xué)習過程B.教學(xué)過程C.評價、反思過程D.實踐過程正確答案：A參考解析：學(xué)習與教學(xué)的過程包括學(xué)習過程、教學(xué)過程和評價、反思過程，其中，學(xué)習過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。(5.)我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是()。A.多元文化時代的到來B.素質(zhì)教育的實施C.知識經(jīng)濟的出現(xiàn)D.政治的民主化正確答案：B參考解析：多元文化、知識經(jīng)濟及民主政治都是新課改的背景，但它們是一種宏觀背景，只有素質(zhì)教育的實施才是其微觀層面的背景。(6.)當問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生”時，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于()。A.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.前運算階段正確答案：C參考解析：題干中所體現(xiàn)出的是中學(xué)生具有了假設(shè)演繹推理的能力。這種推理能力的特點是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實的情境，而且還考慮可能情境。這是形式運算階段的思維特征，形式運算階段是指11歲以后青少年的認知發(fā)展階段，中學(xué)生正處于這個階段。(7.)某小學(xué)開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了()。A.循序漸進原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實際原則正確答案：D參考解析：學(xué)生通過在課堂上學(xué)習的知識，自己動手研究，這種活動應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實際的原則。(8.)“公認的課程定義，已從學(xué)程的內(nèi)容、科目及學(xué)程表，變?yōu)樵趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下給學(xué)習者提供的一切經(jīng)驗?！边@一課程觀傾向于認為課程是()。A.學(xué)科B.文化C.目標D.體驗正確答案：D參考解析：這是一種后現(xiàn)代主義課程觀，它強調(diào)的是人的體驗。(9.)學(xué)習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.超限抑制正確答案：B參考解析：前攝抑制：先學(xué)習的材料對后學(xué)習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：后學(xué)習的材料對保持和回憶先學(xué)習的材料起干擾作用。消退抑制：條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。超限抑制：當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。(10.)我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()。A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價值取向正確答案：C參考解析：馬克思主義經(jīng)典作家對于教育學(xué)最重要、最直接的貢獻是他們關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。(11.)英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是()。A.蘇聯(lián)型學(xué)制B.雙軌制C.六三三制D.單軌制正確答案：B參考解析：英國的教育自中世紀以來就形成了雙軌制，貴族與平民沿著兩條不同的路徑接受教育。現(xiàn)代的英國，中等學(xué)校仍然沿襲著雙軌制。因此本題的正確答案是B。(12.)西歐最早出現(xiàn)的教育專著是()。A.《大教學(xué)論》B.《論演說家的教育》C.《普通教育學(xué)》D.《我的教育信條》正確答案：A參考解析：夸美紐斯是捷克著名的教育家，他于1632年出版的《大教學(xué)論》一書，是西歐最早出現(xiàn)的教育學(xué)專著。(13.)李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了5分鐘，這種促進知識保持的方法屬于()。A.深度加工B.運用記憶術(shù)C.適當過度學(xué)習D.機械識記正確答案：C參考解析：@jin(14.)馬克思認為，正確的教育起源論是()。A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.神話起源論正確答案：C參考解析：馬克思主義唯物史觀批判了生物起源論和心理起源論否認教育的社會性的觀點，認為教育起源于人類社會的生產(chǎn)勞動實踐。人與動物最根本的區(qū)別就是人類會制造和使用工具。年長一代為了延續(xù)種族的生產(chǎn)、生活，有目的地把生產(chǎn)技能、技巧以及經(jīng)驗傳授給下一代，教育就是在這種經(jīng)驗傳遞中產(chǎn)生的。人在社會中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動，在長期的勞動過程中，表達意義和情感的語言產(chǎn)生了，人類的大腦、四肢進一步發(fā)展，活動能力和協(xié)調(diào)性不斷增強。所以，勞動促進了人類的發(fā)展，也為教育的產(chǎn)生提供了前提條件?？梢哉f，沒有勞動，就沒有人類社會的發(fā)展，就沒有教育。教育起源于勞動，依賴于社會生產(chǎn)生活實踐。(15.)“午飯吃魚還是吃炸雞呢吃魚更健康，但是刺多；吃炸雞沒有刺的煩惱，但是不夠健康?！边@種心理沖突屬于()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突正確答案：D參考解析：題干呈現(xiàn)的是同時含有吸引與排斥兩種力量的兩個目標，因此是多重趨避沖突。(16.)下列哪一項屬于“問題解決”()A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞來造句D.蕩秋千正確答案：C參考解析：問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。(17.)為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注蒽貫徹()。A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則正確答案：B參考解析：由教育學(xué)中教學(xué)原則中直觀性與發(fā)展理論思維結(jié)合原則可知。(18.)由盧扎諾夫創(chuàng)立的()注重強化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無意識功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。A.綱要信號圖式教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)法C.探究法D.暗示教學(xué)法正確答案：D參考解析：暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。其基本原理是廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能和無意識功能統(tǒng)一，尤其是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺接受信息。(19.)每個學(xué)生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()。A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力正確答案：C參考解析：班集體是學(xué)生自己的集體，每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(20.)小敏是班上的學(xué)習委員，學(xué)習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥正確答案：C參考解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。多選題（共10題，共10分）(21.)當教師進行說服時，應(yīng)當只提出正面的材料的有()。A.低年級學(xué)生B.高年級學(xué)生C.解決當務(wù)之急的問題時D.培養(yǎng)長期穩(wěn)定的態(tài)度時E.說服對象原本有相反觀點時正確答案：A、C參考解析：在選項B、D、E中，應(yīng)當提供正反兩方面的材料。(22.)自編測驗的常見錯誤是()。A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標B.教師對測驗準備不夠充分C.測驗太簡單，題量小D.教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單E.教師對測驗的項目分類比例不一致正確答案：A、B、C參考解析：本題考查的是考生對教師自編測驗優(yōu)缺點的理解。(23.)建立教師威信的途徑有()。A.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B.培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征C.給學(xué)生以良好的第一印象D.注重良好儀表、作風和行為習慣的養(yǎng)成E.做學(xué)生的朋友正確答案：A、B、C、D參考解析：E項應(yīng)為做學(xué)生的楷模。(24.)影響人格發(fā)展的社會因素有()。A.家庭教養(yǎng)模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體E.遺傳正確答案：A、B、C參考解析：影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。(25.)教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習()為主。A.直接經(jīng)驗B.書本知識C.實際技能D.間接經(jīng)驗E.人際交往正確答案：B、D參考解析：教學(xué)過程中學(xué)生以學(xué)習書本知識和間接經(jīng)驗為主。(26.)原始社會教育的特點是()。A.無階級性B.為生產(chǎn)勞動服務(wù)C.在社會生活中進行D.教育手段極其簡單E.在特定場所進行正確答案：A、B、C、D參考解析：原始社會沒有制度化的教育機構(gòu)，沒有專門學(xué)校，也沒有專門的教師，教育并不是在特定場所進行。(27.)定型的教育組織形式包括了古代與近代的()。A.前學(xué)校B.前社會教育機構(gòu)C.學(xué)校D.社會教育機構(gòu)E.高等學(xué)校正確答案：A、B、C、D參考解析：高等學(xué)校是近代才出現(xiàn)的一種學(xué)校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。(28.)教師是一種從事專門職業(yè)活動的專業(yè)人員，其資格的特定要求有()。A.要有較好的政治背景B.要具備相應(yīng)的專業(yè)知識C.要達到規(guī)定的學(xué)歷D.專門從事教育教學(xué)工作E.要符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定正確答案：B、C、D、E參考解析：政治背景不是從事教師職業(yè)活動的必備資格，因此與題意不合，排除。(29.)學(xué)生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在()。A.場獨立型與場依存型B.沉思型與沖動型C.內(nèi)向型與外向型D.輻合型與發(fā)散型E.可控型與不可控型正確答案：A、B、D參考解析：學(xué)生問認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。(30.)教學(xué)與智育的關(guān)系是()。A.有所聯(lián)系、有所區(qū)別B.教學(xué)包含了所有的智育活動C.智育是教學(xué)活動所要達到的目的之一D.在一定程度上，教學(xué)等同于智育E.智育主要通過教學(xué)來實現(xiàn)正確答案：A、C、E參考解析：智育是學(xué)校教育的重要組成部分，智育主要通過教學(xué)來實現(xiàn)，同時還會通過其他方式來實現(xiàn)。問答題（共12題，共12分）(31.)學(xué)習準備正確答案：參考解析：學(xué)習準備:是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。(32.)教育法律關(guān)系正確答案：參考解析：教育法律關(guān)系指教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會關(guān)系。(33.)依法執(zhí)教正確答案：參考解析：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化。(34.)學(xué)生觀正確答案：參考解析：學(xué)生觀是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學(xué)生的發(fā)展。(35.)作為一名人民教師，你認為當前班級管理中存在哪些問題?應(yīng)當如何改進?正確答案：參考解析：(1)當前班級管理存在的問題有：①由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級的成績在學(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護教師的權(quán)威不受損害。老師必須實施班級控制，以確保班級的教與學(xué)不受干擾。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到分數(shù)與教師權(quán)威的雙重制約。班級管理成為教師實施個人專斷管理的活動過程。②班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。在班級中設(shè)置班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識與民主作風，學(xué)會自治自理。然而在當今的中小學(xué)卻存在著這樣一些問題：班級干部相對固定，學(xué)生把班干部標志只看成是榮譽的象征，關(guān)于“班干部”的觀念，“榮譽”重于“責任”；只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”，在班級管理中班干部特殊化；多數(shù)學(xué)生在班級管理中缺乏自主性也是普遍存在的問題。(2)對策：建立以學(xué)生為本的班級管理的機制。①以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。傳統(tǒng)的班級管理就是教師在班級中實施對人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對班級的預(yù)先期望及學(xué)生對教師的服從，紀律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學(xué)生既是對象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。②確立學(xué)生在班級中的主體地位。現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。因此，要從人主體性源泉出去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進人的主動和諧的發(fā)展。③訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：適當增加“小干部”崗位，適當進行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手’’變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當干部引向當“合格的班級小主人”；把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。(36.)慎獨正確答案：參考解析：慎獨是指在沒有外界監(jiān)督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規(guī)則，不做任何對國家、對社會、對他人不道德的事情，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。(37.)為什么說學(xué)生是發(fā)展中的人簡述理由。正確答案：參考解析：學(xué)生之所以是發(fā)展中的人，主要原因在于：(1)學(xué)生具有與成人不同的身心特點，具有其自身的規(guī)律性。(2)學(xué)生具有發(fā)展的潛在可能。(3)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(38.)簡述處于具體運算階段的兒童思維的主要特征。正確答案：參考解析：這一階段兒童思維的特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經(jīng)驗。其主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)思維的具體性。這是指這一階段兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。(2)具有守恒性和可逆性。這一階段兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。(3)去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。(39.)簡述教師的社會地位及作用。正確答案：參考解析：第一，教師是人類文化和民族文化的繼承者與傳遞者，教師的勞動對于人類社會的延續(xù)與發(fā)展具有承前啟后的作用。第二，教師是社會物質(zhì)財富和精神財富的間接或直接的創(chuàng)造者。教師通過向個體傳授一定的生產(chǎn)知識和科學(xué)知識，使個體進入社會生產(chǎn)領(lǐng)域，成為物質(zhì)財富的創(chuàng)造者。教師在這個過程中實際上是物質(zhì)財富的間接創(chuàng)造者。教師在教育活動過程中的教育知識、教育手段和教育方法的創(chuàng)新，是教師創(chuàng)造精神財富的表現(xiàn)。第三，教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的健康、全面成長起著關(guān)鍵性的作用。(40.)簡述教育的法律救濟途徑。正確答案：參考解析：教育法律救濟的途徑主要通過三種方式來實現(xiàn)。(1)訴訟方式。包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟。凡符合上述條件和受案范圍的，可以通過訴訟的途徑獲得法律救濟。(2)行政方式。包括行政申訴、行政復(fù)議、行政賠償。行政申訴包括教育行政人員的一般申訴、教師申訴、學(xué)生申訴等。(3)仲裁和調(diào)解方式。主要通過教育組織內(nèi)部或機構(gòu)以及其他民間渠道來實施法律救濟。(41.)談?wù)劷虒W(xué)過程的含義及其本質(zhì)。正確答案：參考解析：教學(xué)過程是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力、增強體質(zhì)，并形成一定思想品德的過程。從本質(zhì)上來說，教學(xué)過程首先是一種認識過程。馬克思主義認識論認為，認識是人腦對客觀世界的反映。人類的認識過程是一個由感性認識發(fā)展到理性認識，再由理性認識到實踐的、由淺入深、不斷深化的過程。教學(xué)過程中教師正是遵循這樣的過程，通過傳授知識幫助學(xué)生去認識客觀世界，并同時提高自身的各種能力和素質(zhì)。其次，教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。①教學(xué)是個體認識，不是對人類歷史的總體認識，因此教學(xué)過程主要是獲得間接經(jīng)驗的過程。②由于個體知識、經(jīng)驗的差異性，教學(xué)的個體認識往往是不同的。③在教學(xué)過程中組織學(xué)生的認識活動要充分考慮學(xué)生的年齡特征及認識水平，因此這是一種特殊的認識過程。但教學(xué)過程中教師通過科學(xué)的方法引