22古詩三首《墨梅》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22古詩三首《墨梅》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊教材分析22古詩三首《墨梅》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第二單元，通過學習王冕的《墨梅》這首詩，讓學生感受詩人高潔的品格，體會古典詩詞的語言美和意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，引導學生學習古典詩詞的鑒賞方法，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《墨梅》，學生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，提升語言表達能力；通過分析詩中意象，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過理解詩人情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時，通過了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，增強文化自信和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《墨梅》這首詩的意境和情感。

2.學習古典詩詞的鑒賞方法，體會詩中的意象和象征意義。

難點：

1.理解詩中“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”的深層含義。

2.將古典詩詞的鑒賞方法應用到其他詩歌的學習中。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、分組討論等方式，引導學生深入理解詩句，感受詩人的情感。

2.結合詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩句的象征意義。

3.設計對比閱讀活動，讓學生在對比中學習鑒賞方法，提高遷移能力。

4.鼓勵學生課后自主閱讀其他古典詩詞，實踐所學鑒賞方法，鞏固學習成果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《墨梅》原文和課后練習。

2.輔助材料：準備與《墨梅》相關的背景資料、詩人王冕的生平介紹、以及與梅花相關的圖片和視頻，用于輔助教學和拓展知識。

3.教學課件：制作包含詩的朗讀、詩意的解讀、及鑒賞方法的PPT，以便于課堂展示。

4.教室布置：設置閱讀角和討論區(qū)，布置與梅花相關的裝飾，營造良好的學習氛圍。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師以提問的方式導入：“同學們，你們知道梅花是什么嗎？梅花有哪些特點？”學生回答后，教師繼續(xù)：“今天，我們要學習一首描寫梅花的古詩——《墨梅》。請大家翻開課本，我們一起來看看這首詩。”

分析：通過提問導入，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。

2.新課講授（15分鐘）

1.初讀課文，了解大意（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生朗讀《墨梅》，注意字音、字義，并提問：“這首詩主要寫了什么？”學生回答后，教師總結：“這首詩主要描寫了梅花的美麗和詩人對梅花的贊美之情?！?/p>

分析：通過初讀課文，讓學生初步了解詩的大意，為后續(xù)學習打下基礎。

2.細讀課文，分析詩句（5分鐘）

詳細內容：教師帶領學生分析詩句：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！碧釂枺骸斑@句詩表達了詩人怎樣的情感？”學生回答后，教師總結：“這句詩表達了詩人不追求外在美，而注重內在美的情感?！?/p>

分析：通過細讀詩句，讓學生體會詩人的情感，理解詩句的深層含義。

3.深入分析，探討意境（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生分析詩句：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！碧釂枺骸斑@句詩描繪了怎樣的畫面？”學生回答后，教師總結：“這句詩描繪了梅花在水中倒影、月光下的美麗景象，給人以清新、寧靜之感?！?/p>

分析：通過深入分析詩句，讓學生體會詩中的意境，提高學生的審美鑒賞能力。

3.實踐活動（15分鐘）

1.朗讀比賽（5分鐘）

詳細內容：教師組織學生進行《墨梅》的朗讀比賽，評選出最佳朗讀者。

分析：通過朗讀比賽，提高學生的朗讀能力，加深對詩的理解。

2.詩句填空（5分鐘）

詳細內容：教師出示詩句：“不要人夸好顏色，_______。”學生根據(jù)詩句內容填寫空缺部分。

分析：通過填空練習，鞏固學生對詩句的記憶，提高語言表達能力。

3.詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生根據(jù)《墨梅》的意境，創(chuàng)作一首自己的小詩。

分析：通過詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

4.學生小組討論（10分鐘）

1.詩中意象的理解（5分鐘）

詳細內容：教師提出問題：“詩中的‘清氣’指的是什么？”學生小組討論后回答：“‘清氣’指的是梅花的清香和高潔的品質?！?/p>

分析：通過小組討論，讓學生深入理解詩中的意象，體會詩人的情感。

2.詩歌鑒賞方法的應用（5分鐘）

詳細內容：教師提出問題：“如何鑒賞這首詩？”學生小組討論后回答：“可以從詩句、意象、情感等方面入手，體會詩的韻律美和意境美?！?/p>

分析：通過小組討論，讓學生學會應用詩歌鑒賞方法，提高鑒賞能力。

3.詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系（5分鐘）

詳細內容：教師提出問題：“這首詩給你怎樣的啟示？”學生小組討論后回答：“這首詩告訴我們，要注重內在美，做一個高潔的人?！?/p>

分析：通過小組討論，讓學生學會將詩歌與現(xiàn)實生活相結合，提高生活素養(yǎng)。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師總結本節(jié)課的學習內容：“今天，我們學習了《墨梅》這首詩，體會了詩人的情感和意境。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，提高自己的文學素養(yǎng)?！?/p>

分析：通過總結回顧，讓學生對本節(jié)課的學習內容進行梳理，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-梅花文化：介紹梅花的起源、種類、生長習性以及在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如“梅、蘭、竹、菊”四君子之一。

-古代詩人與梅花：介紹與梅花相關的古代詩人及其作品，如陸游的《卜算子·詠梅》等，讓學生了解梅花在古代文學中的地位。

-梅花繪畫藝術：展示歷代畫家創(chuàng)作的梅花畫作，如王冕的《墨梅圖》，讓學生感受梅花在藝術作品中的表現(xiàn)手法。

-梅花詩詞鑒賞：選取幾首描寫梅花的經(jīng)典詩詞，如王安石的《梅花》，進行鑒賞分析，幫助學生提高古典詩詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與梅花相關的文學作品，如《梅花譜》、《梅花史話》等，增加對梅花文化的了解。

-觀賞拓展：鼓勵學生觀賞梅花展覽或梅花畫作，實地感受梅花的美麗和堅韌品質。

-寫作拓展：指導學生以梅花為主題，進行詩歌創(chuàng)作或散文寫作，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。

-課外實踐拓展：組織學生參與植樹造林活動，親自種植梅花，體驗勞動的樂趣，同時了解植物的生長過程。

-交流分享拓展：鼓勵學生在課堂上分享自己關于梅花的了解和感受，促進同學之間的交流與學習。

-研究性學習拓展：引導學生進行小組合作，研究梅花的生物學特性，如生長環(huán)境、繁殖方式等，培養(yǎng)學生的科學探究精神。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《墨梅》作者王冕的其他詩作，如《墨梅圖題詠》、《題墨梅圖》等，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格和思想感情。

-視頻資源：推薦觀看與梅花相關的紀錄片，如《梅花的季節(jié)》，通過視頻了解梅花的生長環(huán)境、品種分類以及梅花在文化中的地位。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《墨梅》作者王冕的其他詩作，通過對比閱讀，分析詩人不同作品中的共同點和差異，體會詩人的情感變化和藝術追求。

-視頻觀看：在觀看紀錄片時，注意觀察梅花的生長過程和自然景觀，思考梅花所象征的高潔品質在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)。

-寫作練習：鼓勵學生以《墨梅》為靈感，創(chuàng)作一篇短文，可以是詩歌、散文或日記，表達自己對梅花的理解和感悟。

-交流分享：在下一節(jié)課上，學生可以分享自己的閱讀心得和觀看視頻的體會，促進課堂內外知識的交流。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學生查找有關梅花的資料，如梅花的歷史、文化故事等，拓寬學生的知識面。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀梅花展覽或梅花園，實地觀察梅花，感受自然之美，并將所見所感記錄下來。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《墨梅》作者王冕的生平簡介，幫助學生了解詩人的背景和創(chuàng)作動機。

-對于學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應給予耐心解答，引導學生深入思考。

-針對學生的寫作練習，教師可以提供寫作指導，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何組織文章結構等。

-教師可以組織小組討論，讓學生在交流中互相學習，共同提高。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《墨梅》作者王冕的其他詩作，如《墨梅圖題詠》、《題墨梅圖》等，要求學生挑選其中一首進行精讀，并寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受和體會。

2.寫作作業(yè)：以“我的梅花”為題，寫一篇作文，要求學生結合自己的生活實際，用詩意的語言描繪自己心中的梅花形象，體現(xiàn)梅花的象征意義。

3.創(chuàng)意作業(yè)：設計一幅以《墨梅》為主題的繪畫或手抄報，可以結合詩歌內容，也可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的藝術作品。

4.口語作業(yè)：準備一個關于梅花的演講或朗誦，可以在課堂上進行展示，鍛煉學生的口語表達能力和自信心。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，對學生的書寫、內容、創(chuàng)意等方面進行評價。

2.反饋方式：作業(yè)反饋可以通過以下幾種方式進行：

-書面反饋：在作業(yè)上批注具體的評價和改進建議，如“詩句理解深刻，但注意錯別字”或“畫面色彩搭配很好，但可以增加一些細節(jié)描寫”。

-面對面反饋：在課堂上或課后，教師可以與學生進行一對一的交流，針對學生的作業(yè)進行個別指導。

-小組反饋：鼓勵學生之間互相評價作業(yè)，提高學生的自我評價能力和團隊合作能力。

3.問題指正：對于作業(yè)中存在的問題，教師應給出明確的指正，如詩句理解不準確、寫作內容單薄、創(chuàng)意不足等，并給出改進的方向。

4.改進建議：教師應給出具體的改進建議，如“可以查閱資料，進一步了解梅花的象征意義”、“嘗試使用更多的修辭手法，使文章更生動”等。

5.學習進步：教師應關注學生的進步，對于作業(yè)中有明顯改進的學生給予表揚，鼓勵學生持續(xù)努力。板書設計①本文重點知識點：

-梅花的象征意義：高潔、堅韌、清雅

-詩人王冕的品格：不慕名利，追求內在美

②本文重點詞句：

-“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”：表現(xiàn)詩人不追求外在美，注重內在美的品格

-“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”：描繪梅花在月光下的美麗景象，體現(xiàn)梅花的清雅

③教學環(huán)節(jié)關鍵詞：

-導入：梅花、古詩、王冕

-講授：意境、情感、鑒賞方法

-實踐：朗讀、填空、創(chuàng)作

-討論：意象、象征、啟示

-總結：詩歌美、品格美、人生感悟教學反思與總結今天，我們學習了《墨梅》這首古詩，通過這節(jié)課的教學，我有一些感想和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還不錯。學生們在課堂上積極參與，對于詩歌的意境和詩人的情感有了很好的理解。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能各抒己見，互相學習，這種互動讓我很欣慰。當然，也有一些地方我覺得可以做得更好。

比如，在導入新課的時候，我可能可以更生動一些，用圖片或者故事來吸引學生的注意力。在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩句的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間去一一解答他們的疑問。在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生們都表現(xiàn)出了很高的熱情，但我感覺有些同學在創(chuàng)作時可能還是缺乏一些靈感。

得：一是課堂氛圍比較活躍，學生們能夠積極參與討論；二是通過小組合作，學生的合作能力和溝通能力得到了鍛煉；三是通過詩歌創(chuàng)作，學生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

失：一是對于一些學生的個性化問題，我沒有給予足夠的關注和解答；二是課堂時間安排上，可能有些緊湊，導致部分教學內容沒有完全展開。

對于今