第四章問(wèn)題研究該不該引藏水入疆教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中地理湘教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘教版選擇性必修第二冊(cè)第四章“問(wèn)題研究——該不該引藏水入疆”。內(nèi)容包括水資源跨區(qū)域調(diào)配的背景、意義、實(shí)施方式以及可能帶來(lái)的影響等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中地理必修課程中關(guān)于水資源的分布、利用和保護(hù)等內(nèi)容相銜接，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解水資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性和實(shí)施策略。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力，提升空間思維和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源跨區(qū)域調(diào)配的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)影響的認(rèn)知，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

3.提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析水資源跨區(qū)域調(diào)配的背景和意義，理解其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。

②掌握水資源跨區(qū)域調(diào)配的主要實(shí)施方式和步驟，包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解水資源跨區(qū)域調(diào)配中涉及的復(fù)雜因素，如水資源供需矛盾、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)成本等。

②正確評(píng)估水資源跨區(qū)域調(diào)配的潛在風(fēng)險(xiǎn)，包括生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

③結(jié)合實(shí)際情況，分析不同區(qū)域水資源跨區(qū)域調(diào)配的可行性和適宜性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、投影儀、計(jì)算機(jī)、數(shù)字地球儀

-課程平臺(tái)：湘教版地理教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：水資源跨區(qū)域調(diào)配的相關(guān)視頻、圖片、地圖等教學(xué)素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、實(shí)地考察模擬五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-利用多媒體展示新疆地區(qū)的美麗風(fēng)光和水資源分布圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的關(guān)注。

-提問(wèn)：新疆地區(qū)水資源狀況如何？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？

-引導(dǎo)學(xué)生思考水資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性和可能性，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①水資源跨區(qū)域調(diào)配的背景和意義

-分析水資源分布不均的原因，如自然因素、人為因素等。

-介紹水資源跨區(qū)域調(diào)配的意義，如緩解水資源短缺、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

②水資源跨區(qū)域調(diào)配的實(shí)施方式和步驟

-講解水資源跨區(qū)域調(diào)配的主要實(shí)施方式，如南水北調(diào)、引黃濟(jì)津等。

-介紹水資源跨區(qū)域調(diào)配的步驟，包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理等。

③水資源跨區(qū)域調(diào)配的影響

-分析水資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，如生態(tài)平衡、水質(zhì)污染等。

-探討水資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，如地區(qū)發(fā)展、民生改善等。

用時(shí)：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①觀看水資源跨區(qū)域調(diào)配的相關(guān)視頻，加深對(duì)水資源調(diào)配的理解。

②分析典型案例，如南水北調(diào)工程，探討其成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。

③小組討論：針對(duì)本地區(qū)水資源調(diào)配的可行性，提出建議和措施。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

①生態(tài)環(huán)境影響：

-學(xué)生回答：水資源跨區(qū)域調(diào)配可能導(dǎo)致原地區(qū)水質(zhì)惡化、生態(tài)破壞等問(wèn)題。

②社會(huì)影響：

-學(xué)生回答：水資源調(diào)配可能引發(fā)地區(qū)間的矛盾，影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈徒?jīng)濟(jì)利益。

③經(jīng)濟(jì)影響：

-學(xué)生回答：水資源調(diào)配需要投入大量資金，可能對(duì)財(cái)政造成壓力，但也能帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考水資源保護(hù)與利用的平衡點(diǎn)，提出個(gè)人見(jiàn)解。

-布置課后作業(yè)，如查閱資料，分析本地區(qū)水資源調(diào)配的案例。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源跨區(qū)域調(diào)配的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀：介紹我國(guó)水資源跨區(qū)域調(diào)配的歷史，如引黃濟(jì)津、南水北調(diào)等工程，以及當(dāng)前水資源調(diào)配的政策和規(guī)劃。

-水資源調(diào)配的技術(shù)和方法：探討水資源調(diào)配的技術(shù)手段，如管道輸水、渠道輸水、跨流域調(diào)水等，以及水資源調(diào)配的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境影響評(píng)估方法。

-國(guó)內(nèi)外水資源調(diào)配的成功案例：分析國(guó)內(nèi)外水資源調(diào)配的成功案例，如以色列的滴灌技術(shù)、美國(guó)的密西西比河治理等，以及這些案例對(duì)我國(guó)的啟示。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《中國(guó)水資源跨區(qū)域調(diào)配》、《水資源經(jīng)濟(jì)學(xué)》等，深入了解水資源調(diào)配的理論和實(shí)踐。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《水之道》、《中國(guó)水資源》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料了解水資源調(diào)配的實(shí)際情況。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃こ蹋缢畮?kù)、水閘等，親身體驗(yàn)水資源調(diào)配的過(guò)程。

-開(kāi)展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇水資源調(diào)配的相關(guān)課題進(jìn)行研究，如“某地區(qū)水資源調(diào)配的可行性分析”、“水資源調(diào)配對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”等。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解水資源調(diào)配的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源調(diào)配相關(guān)的官方網(wǎng)站、論壇和社交媒體，獲取最新的信息和研究動(dòng)態(tài)。

-撰寫研究報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于水資源調(diào)配的研究報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作能力和分析能力。

-組織辯論賽：圍繞水資源調(diào)配的爭(zhēng)議性問(wèn)題，如“是否應(yīng)該繼續(xù)推進(jìn)南水北調(diào)”等，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.水資源跨區(qū)域調(diào)配的背景

①水資源分布不均的現(xiàn)狀

②社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)水資源的需求

③生態(tài)環(huán)境對(duì)水資源的保護(hù)要求

2.水資源跨區(qū)域調(diào)配的意義

①緩解水資源短缺問(wèn)題

②促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③維護(hù)生態(tài)平衡

3.水資源跨區(qū)域調(diào)配的實(shí)施方式

①管道輸水

②渠道輸水

③跨流域調(diào)水

4.水資源跨區(qū)域調(diào)配的步驟

①規(guī)劃設(shè)計(jì)

②建設(shè)實(shí)施

③運(yùn)營(yíng)管理

5.水資源跨區(qū)域調(diào)配的影響

①生態(tài)環(huán)境影響

②社會(huì)影響

③經(jīng)濟(jì)影響

6.水資源跨區(qū)域調(diào)配的案例分析

①南水北調(diào)工程

②引黃濟(jì)津工程

③國(guó)外水資源調(diào)配案例

7.水資源跨區(qū)域調(diào)配的挑戰(zhàn)與對(duì)策

①技術(shù)挑戰(zhàn)

②經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)

③生態(tài)挑戰(zhàn)

④應(yīng)對(duì)策略與建議八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對(duì)水資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念和背景有較好的理解，課堂參與度高，能夠積極回答問(wèn)題。

-學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和分析。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠與同伴有效合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示中，學(xué)生能夠清晰闡述水資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性和實(shí)施方式。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，展示水資源調(diào)配的地理分布和影響。

-學(xué)生對(duì)水資源調(diào)配的潛在風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)有較為深入的認(rèn)識(shí)，并提出相應(yīng)的解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)水資源跨區(qū)域調(diào)配知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生在選擇題中能夠準(zhǔn)確判斷水資源調(diào)配的相關(guān)概念和術(shù)語(yǔ)。

-在簡(jiǎn)答題中，學(xué)生能夠概括性地描述水資源跨區(qū)域調(diào)配的步驟和影響。

-在案例分析題中，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，分析水資源調(diào)配的利弊和可行性。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量、知識(shí)掌握等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在討論和展示中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰的問(wèn)題。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的展示內(nèi)容豐富，但建議在展示過(guò)程中