24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《24羿射九日》選自2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，課文講述了后羿射下九個(gè)太陽的神話故事，寓意著勇敢、智慧與犧牲精神。本課旨在通過故事教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代神話傳說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感；通過解讀神話故事，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過品讀文字，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，特別是后羿射日的情節(jié)，把握故事脈絡(luò)。

2.通過朗讀體會(huì)人物的勇敢和智慧。

難點(diǎn)：

1.理解神話故事中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生對(duì)古代神話傳說的理解能力有限，難以深入體會(huì)。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解故事背景和人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享對(duì)故事中人物性格和行為的理解，共同探討神話故事的文化價(jià)值。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事中的細(xì)節(jié)，提升學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《羿射九日》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解故事背景和情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，用于學(xué)生繪制故事情節(jié)圖或?qū)懴伦约旱南敕ā?/p>

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)神話故事《羿射九日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的神話故事嗎？它們有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于中國古代神話的圖片或視頻片段，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)神話故事是中華民族文化的重要組成部分，通過神話故事可以了解古代人民的思想觀念和價(jià)值觀。

二、神話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要組成元素，如人物、情節(jié)、主題等。

詳細(xì)介紹神話故事中的人物形象，如英雄、神靈、怪獸等，使用圖片或角色扮演幫助學(xué)生理解。

三、案例分析——《羿射九日》（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《羿射九日》的特性和重要性。

過程：

選擇《羿射九日》作為典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事的背景、后羿射日的情節(jié)和原因，以及故事的結(jié)局和寓意。

引導(dǎo)學(xué)生思考《羿射九日》中蘊(yùn)含的勇敢、智慧、犧牲等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《羿射九日》相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“后羿為什么能射下九個(gè)太陽？”、“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。

小組內(nèi)討論該問題，每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《羿射九日》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的答案、討論過程和小組的共識(shí)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神話故事在傳承文化、啟迪智慧方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多神話故事，感受中華文化的博大精深。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話故事，進(jìn)行簡要的閱讀和分享，下節(jié)課與同學(xué)們交流心得體會(huì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話故事的基本概念

-神話故事是民間文學(xué)的一種，是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活的一種解釋和想象。

-神話故事往往包含神、神靈、英雄、怪獸等元素。

2.神話故事的特點(diǎn)

-神話故事具有強(qiáng)烈的幻想色彩，通常包含超自然現(xiàn)象。

-神話故事具有鮮明的道德教育意義，傳遞了古代人民的價(jià)值觀。

-神話故事具有口頭傳承的特點(diǎn)，通過口頭講述和演唱等形式流傳。

3.《羿射九日》故事背景

-后羿是中國古代神話傳說中的英雄人物，以射箭技藝高超著稱。

-九個(gè)太陽的傳說反映了古代人們對(duì)太陽崇拜和自然現(xiàn)象的敬畏。

4.《羿射九日》故事情節(jié)

-后羿射下九個(gè)太陽的情節(jié)，展現(xiàn)了后羿的勇敢和智慧。

-故事中涉及天帝、嫦娥、后羿的妻子等人物，以及金烏、太陽等元素。

5.《羿射九日》的教育意義

-勇敢面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)自然力量的精神。

-智慧解決問題的能力，以及勇于犧牲的精神。

-崇尚英雄主義，弘揚(yáng)民族精神。

6.神話故事中的文化內(nèi)涵

-神話故事反映了古代人民對(duì)自然、社會(huì)和宇宙的認(rèn)識(shí)。

-神話故事蘊(yùn)含了古代道德觀念、宗教信仰和審美情趣。

7.神話故事在現(xiàn)代教育中的作用

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

-傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

8.神話故事的教學(xué)方法

-結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-結(jié)合課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)神話故事的理解和應(yīng)用能力。

9.神話故事的學(xué)習(xí)策略

-選擇感興趣的神話故事進(jìn)行閱讀和分享。

-關(guān)注神話故事中的文化內(nèi)涵和道德教育意義。

-學(xué)會(huì)從神話故事中汲取智慧和力量，應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)估其對(duì)神話故事的興趣和參與程度。

-專注力：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，包括聽講、互動(dòng)和完成任務(wù)的態(tài)度。

-朗讀表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在朗讀神話故事時(shí)的語調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)，以及是否能夠正確發(fā)音。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通能力，包括是否能夠尊重他人意見、共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：評(píng)估學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)和解決方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-展示效果：觀察學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，包括語言組織、邏輯清晰度和感染力。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測試評(píng)估學(xué)生對(duì)神話故事基本知識(shí)的掌握程度，包括故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和故事寓意。

-思維能力：測試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，如分析故事中的道德教育意義或探討神話故事的現(xiàn)實(shí)意義。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-創(chuàng)意表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在課后作業(yè)中的創(chuàng)意表達(dá)，如對(duì)神話故事的新解讀或個(gè)人感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度和專注力，給予具體、及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)積極參與，指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，指出每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，并提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測試：針對(duì)測試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于錯(cuò)誤給予耐心解釋，對(duì)于正確答案給予肯定。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)態(tài)度：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對(duì)神話故事的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度和對(duì)知識(shí)的渴望，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①神話故事概述

-神話故事的定義

-神話故事的起源和特點(diǎn)

-神話故事的文化價(jià)值

②《羿射九日》故事背景

-中國古代神話傳說概述

-后羿的傳說及其射日故事

-太陽崇拜與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)

③《羿射九日》故事情節(jié)

-后羿射日的起因

-后羿射日的經(jīng)過

-后羿射日的結(jié)果和影響

④人物形象分析

-后羿的性格特點(diǎn)

-天帝的形象和作用

-嫦娥的背景和故事

⑤故事寓意解讀

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