《勸學(xué)》《師說》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《勸學(xué)》和《師說》兩篇古文的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代教育思想，培養(yǎng)文言文閱讀能力，提升文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，通過分析兩篇文章的異同，讓學(xué)生體會(huì)不同文體的特點(diǎn)，提高學(xué)生的比較閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升學(xué)生的文化理解能力，通過深入解讀《勸學(xué)》和《師說》，理解古代教育理念及其當(dāng)代價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的修辭手法和語言魅力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過文言文的閱讀與寫作，提高語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《勸學(xué)》和《師說》中的核心教育思想，如荀子的“學(xué)不可以已”和韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

②掌握兩篇文章的文言文閱讀技巧，包括實(shí)詞解釋、虛詞用法、句式結(jié)構(gòu)分析等。

③分析兩篇文章的修辭手法和表達(dá)特色，如比喻、排比、對(duì)偶等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解兩篇文章中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和教育理念，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行闡釋。

②理解并運(yùn)用比較閱讀的方法，分析《勸學(xué)》和《師說》在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等方面的異同。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代教育思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的見解。

④在閱讀過程中，提高學(xué)生的文言文閱讀速度和理解能力，減少閱讀障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解《勸學(xué)》和《師說》的文學(xué)背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論兩篇文章的教育思想和表達(dá)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與文章相關(guān)的教育案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，探討古代教育思想在當(dāng)代的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動(dòng)畫等形式展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.文言文朗讀：播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生感受文言文的韻律和語調(diào)，提高閱讀體驗(yàn)。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)教學(xué)視頻、討論區(qū)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“教育在古代與現(xiàn)代有何異同？”的問題引入，讓學(xué)生思考教育的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的古代文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》、《楚辭》等，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《勸學(xué)》和《師說》的文學(xué)背景、作者生平、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-舉例說明：以《勸學(xué)》中的“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”為例，講解思與學(xué)的辯證關(guān)系。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論“學(xué)不可以已”和“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”兩句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考教育的本質(zhì)。

3.文言文閱讀訓(xùn)練（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀兩篇文章，標(biāo)注生詞，分析句子結(jié)構(gòu)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中遇到的生詞和語法問題進(jìn)行解答。

4.比較閱讀分析（約20分鐘）

-講解比較閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何分析《勸學(xué)》和《師說》的異同。

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析兩篇文章在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等方面的異同。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.文言文寫作實(shí)踐（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試仿寫文言文，如寫一篇關(guān)于“學(xué)習(xí)與教師”的短文。

-教師指導(dǎo)：提供寫作技巧和范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

6.教育思想探討（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：圍繞“古代教育思想在當(dāng)代的價(jià)值”展開討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代教育思想的現(xiàn)代意義。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《勸學(xué)》和《師說》的教育價(jià)值。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生課后閱讀《論語》中的相關(guān)章節(jié)，思考古代教育思想與當(dāng)代教育的聯(lián)系。

8.課后拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館或歷史博物館，了解古代教育的歷史背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生能夠熟練閱讀《勸學(xué)》和《師說》兩篇文言文，正確理解文中的字詞、句式和段落大意。

-學(xué)生掌握了文言文閱讀的基本技巧，如實(shí)詞解釋、虛詞用法、句式結(jié)構(gòu)分析等。

-學(xué)生對(duì)文言文的節(jié)奏和韻律有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠感受到文言文的獨(dú)特魅力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

-學(xué)生能夠欣賞《勸學(xué)》和《師說》中的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶等。

-學(xué)生能夠分析兩篇文章的表達(dá)特色，如《勸學(xué)》的辯證思維和《師說》的論述嚴(yán)謹(jǐn)。

-學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力得到提升，能夠從不同角度評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化理解能力提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》和《師說》，深入理解古代教育理念，如荀子的“學(xué)不可以已”和韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。

-學(xué)生能夠?qū)⒐糯逃枷肱c現(xiàn)代社會(huì)教育實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到古代教育思想的當(dāng)代價(jià)值。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感和自豪感。

4.思維發(fā)展與提升

-學(xué)生通過比較閱讀《勸學(xué)》和《師說》，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，提高了獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了溝通能力。

5.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力加強(qiáng)

-學(xué)生在閱讀和寫作過程中，積累了豐富的文言文詞匯和表達(dá)方式。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，仿寫文言文，提高書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古代文學(xué)中的修辭手法和表達(dá)技巧，提升語言素養(yǎng)。

6.綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)了心理素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.文章概述

①《勸學(xué)》作者：荀子

②《師說》作者：韓愈

③兩篇文章的主題：《勸學(xué)》論述學(xué)習(xí)的重要性，《師說》論述教師的作用

2.核心觀點(diǎn)

①《勸學(xué)》

-學(xué)不可以已

-君子生非異也，善假于物也

②《師說》

-師者，所以傳道授業(yè)解惑也

-古之學(xué)者必有師

3.修辭手法

①《勸學(xué)》

-比喻：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

-對(duì)偶：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也

②《師說》

-排比：師者，所以傳道授業(yè)解惑也；學(xué)者，所以學(xué)道、習(xí)業(yè)、解惑也

-借代：古之學(xué)者必有師

4.文章結(jié)構(gòu)

①《勸學(xué)》

-引言：學(xué)不可以已

-論述：學(xué)習(xí)的意義和方法

-結(jié)論：學(xué)不可以已

②《師說》

-引言：師者，所以傳道授業(yè)解惑也

-論述：教師的作用和學(xué)生的態(tài)度

-結(jié)論：師者，所以傳道授業(yè)解惑也

5.教育思想

①《勸學(xué)》

-學(xué)習(xí)的重要性

-勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度

②《師說》

-教師的角色

-師生關(guān)系的重要性作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《論語》中與教育相關(guān)的章節(jié)，如《學(xué)而》、《為政》等，并做好筆記。

-選擇其中一章節(jié)，撰寫一篇不少于300字的讀書心得，分析孔子對(duì)教育的看法及其當(dāng)代意義。

2.寫作作業(yè)：

-以《勸學(xué)》或《師說》中的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，撰寫一篇關(guān)于“現(xiàn)代教育中學(xué)習(xí)與教師角色”的短文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-在短文中，結(jié)合實(shí)際案例，闡述你的觀點(diǎn)，并討論如何將古代教育思想應(yīng)用于現(xiàn)代教育實(shí)踐中。

3.復(fù)習(xí)作業(yè)：

-復(fù)習(xí)《勸學(xué)》和《師說》中的重點(diǎn)字詞、句式和段落，整理出一份個(gè)人筆記。

-比較兩篇文章在結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)風(fēng)格上的異同，撰寫一份簡要的分析報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的讀書心得進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)孔子教育思想的解讀和現(xiàn)代意義的理解。

-對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察其觀點(diǎn)的明確性、論證的合理性和語言的流暢性。

-針對(duì)學(xué)生的筆記，檢查其對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，鼓勵(lì)學(xué)生深入理解文言文中的深層次含義。

2.寫作作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行詳細(xì)批改，指出文章結(jié)構(gòu)、論證和語言表達(dá)上的問題。

-針對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告，評(píng)估其對(duì)兩篇文章比較閱讀的深入程度，以及分析方法的正確性。

-提供修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧，提高文章質(zhì)量。

3.復(fù)習(xí)作業(yè)反饋：

-對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用重點(diǎn)字詞和句式。

-通過課堂提問或小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)兩篇文章的理解和記憶情況。

-針對(duì)學(xué)生的比較閱讀分析報(bào)告，給予正面評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索古代文學(xué)作品的內(nèi)涵。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《勸學(xué)》和《師說》，這兩篇文章真的是挺有深度的。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有些地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問的方式，讓學(xué)生們對(duì)教育這個(gè)話題產(chǎn)生了興趣，然后又回顧了之前學(xué)過的知識(shí)，為今天的課程奠定了基礎(chǔ)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代教育的理解還不夠深入，可能需要我在今后的教學(xué)中，多找一些實(shí)例來幫助他們更好地理解。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋文言文中的難點(diǎn)，比如一些生僻的詞語和復(fù)雜的句式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這種講解方式接受得還不錯(cuò)，能夠跟著我的思路走。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文章的整體把握還是不夠，比如對(duì)文章的主旨和作者的觀點(diǎn)理解不夠深刻。這可能是因?yàn)槲覜]有在講解過程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我覺得效果還可以。學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，我也很欣慰地看到了他們的批判性思維。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，所以在討論中不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營造還不夠，需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試仿寫文言文，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有挑戰(zhàn)性的。有的學(xué)生寫得很好，有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在今后的教學(xué)中，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生可能因?yàn)榧o(jì)律問題影響了課堂效果。另外，我在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異