冀教版小學信息技術四年級上冊《第3課制作課程表》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析冀教版小學信息技術四年級上冊《第3課制作課程表》教學設計，本節(jié)課旨在讓學生掌握利用電子表格軟件制作課程表的基本方法，培養(yǎng)學生信息處理能力和時間管理意識。教學內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生實際生活，有助于提高學生的信息技術素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生信息意識，使學生學會運用信息技術解決實際問題的能力。通過制作課程表，提升學生的計算思維，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力。同時，加強學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的信息技術課程中已經(jīng)學習了基本的計算機操作和WPS表格的基礎知識，如單元格操作、公式應用等，為制作課程表奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對信息技術充滿好奇，學習興趣較高。他們具備一定的動手操作能力，但邏輯思維能力還在培養(yǎng)階段。學生的學習風格多樣化，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于通過閱讀理解來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解單元格引用和公式應用時可能會感到困惑，特別是在涉及到多條件查找和排序時。此外，學生可能對時間管理和課程安排的概念理解不夠深入，導致在實際操作中難以準確設置課程表。解決這些困難需要教師提供適當?shù)闹笇Ш头椒ㄖv解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版小學信息技術四年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，以及展示制作課程表過程的視頻。

3.實驗器材：準備足夠的WPS表格軟件安裝包，確保每位學生都能在課堂上進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；在操作臺處布置好電腦，確保學生能夠順利開展課程表制作活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過提問“同學們，你們是如何安排自己的學習時間的？”來引導學生思考，激發(fā)學生對課程表制作的興趣。

（2）回顧舊知：教師簡要回顧WPS表格的基本操作，如單元格選擇、編輯、格式設置等，幫助學生回憶相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

（1）講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括課程表的基本結構、單元格引用、條件查找和排序等。

（2）舉例說明：教師通過展示一個完整的課程表制作過程，幫助學生理解知識。例如，展示如何設置課程名稱、時間、星期等信息。

（3）互動探究：教師引導學生通過小組討論，探討如何優(yōu)化課程表，提高學習效率。

3.鞏固練習（約30分鐘）

（1）學生活動：教師將學生分成小組，每組分配一臺電腦，讓學生動手實踐制作課程表。在制作過程中，學生可以互相交流心得，共同解決問題。

（2）教師指導：教師巡視各小組，觀察學生制作課程表的過程，及時給予學生指導和幫助。對于遇到困難的學生，教師可以個別輔導，確保每位學生都能掌握制作課程表的方法。

4.展示與評價（約10分鐘）

（1）學生展示：每組選派一名代表展示本小組制作的課程表，其他組學生進行評價。

（2）教師評價：教師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

5.總結與拓展（約5分鐘）

（1）總結：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調課程表制作的重要性。

（2）拓展：教師引導學生思考如何利用所學知識制作其他類型的表格，如成績表、日程安排表等。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后制作一份個人課程表，并在下節(jié)課上分享交流。

教學過程中，教師應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予相應的指導和幫助。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握WPS表格的基本操作，包括單元格的編輯、格式設置、條件查找和排序等功能。他們能夠利用這些知識制作出結構清晰、內(nèi)容豐富的課程表。

2.技能提升：

學生在制作課程表的過程中，提升了信息處理能力和邏輯思維能力。他們學會了如何將實際需求轉化為表格設計，培養(yǎng)了問題解決的能力。

3.時間管理：

學生通過親自制作課程表，對時間管理和課程安排有了更深刻的認識。他們能夠根據(jù)自己的時間安排來規(guī)劃課程，提高學習效率。

4.合作學習：

在小組合作制作課程表的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和社交技能。

5.自主學習：

學生在完成課程表制作后，能夠自主運用所學知識解決類似的問題，如制作個人日程安排、成績統(tǒng)計等。這有助于提高他們的自主學習能力。

6.創(chuàng)新意識：

在課程表制作中，學生可以根據(jù)自己的需求進行創(chuàng)新設計，如添加個性化元素、使用圖表展示課程安排等。這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

7.計算機應用能力：

學生通過本節(jié)課的學習，提高了計算機應用能力，為今后在信息技術領域的學習和工作打下了堅實的基礎。

8.信息素養(yǎng)：

學生在制作課程表的過程中，學會了如何從海量信息中篩選、整理和利用有用信息，提高了信息素養(yǎng)。

9.責任感：

學生在制作課程表時，意識到自己對課程安排的責任，能夠認真對待每一個細節(jié)，培養(yǎng)了自己的責任感。

10.問題解決能力：

學生在遇到制作課程表時遇到的問題，如公式應用錯誤、單元格引用不當?shù)?，通過查閱資料、請教同學或教師，學會了如何獨立解決問題，提高了問題解決能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性、操作電腦的熟練度等，可以評估學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。學生在課堂上能夠積極發(fā)言，認真聽講，操作電腦時能夠迅速找到所需功能，說明他們對新知識的接受能力較強。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生的合作精神和解決問題的能力得到了體現(xiàn)。通過小組討論成果的展示，教師可以評價學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維。例如，一個小組能夠共同設計出一個既實用又美觀的課程表，說明他們在討論中能夠有效溝通，共同達成共識。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢測學生學習效果的一種有效方式。通過測試，教師可以了解學生對課程表制作關鍵步驟的掌握情況。測試內(nèi)容包括單元格操作、公式應用、條件查找和排序等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成測試題目，說明他們對本節(jié)課的知識點掌握良好。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是促進學生自我反思和同伴學習的重要環(huán)節(jié)。在課程結束后，教師可以引導學生進行自評和互評，評價自己在制作課程表過程中的表現(xiàn)。學生可以從操作熟練度、創(chuàng)意設計、團隊合作等方面進行自我評價，并對同伴的作品提出建設性意見。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學評價的重要組成部分。教師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試結果以及學生自評和互評，對學生的學習效果進行全面評價。針對以下方面進行評價和反饋：

-操作熟練度：評價學生是否能夠熟練操作WPS表格的基本功能，如單元格選擇、編輯、格式設置等。

-知識掌握：評價學生對課程表制作相關知識的理解和應用能力。

-創(chuàng)意設計：評價學生在課程表設計中的創(chuàng)新思維和個性化元素。

-團隊合作：評價學生在小組討論和制作過程中的溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

-時間管理：評價學生對時間安排的合理性和課程表的實用性。

教師應根據(jù)評價結果，給予學生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習中的障礙。通過及時有效的評價與反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高信息技術素養(yǎng)。八、教學反思與總結今天上了《制作課程表》這一課，讓我有不少的感觸和思考。首先，我想談談教學過程中的得與失。

課堂上的氛圍總體來說很活躍，學生們對于制作課程表這個話題很感興趣，參與度很高。我通過提問和情境導入的方式，激發(fā)了他們的學習興趣，這讓我感到很欣慰。在講解新知的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結合具體的例子，讓學生能夠更容易理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論和合作中能夠提出很多有創(chuàng)意的想法，這說明我的教學方法還是有效的。

但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于公式的應用還不是很熟練，我在講解時可能需要更加細致和耐心。另外，在分組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生不太善于表達自己的想法，這可能是因為他們的自信心不足或者是缺乏團隊合作的經(jīng)驗。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解公式應用時，可能沒有足夠的時間讓學生充分練習，導致一些學生掌握得不夠扎實。此外，對于一些學習困難的學生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關注和個別輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講