26《手術臺就是陣地》（第二課時）教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《手術臺就是陣地》（第二課時）

2.教學年級和班級：三年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的語言運用能力。通過學習《手術臺就是陣地》，學生能夠感受白求恩醫(yī)生的國際主義精神和救死扶傷的人道主義精神，增強學生的社會責任感和歷史使命感。同時，通過閱讀和討論，提升學生的閱讀理解能力和思辨能力，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

三年級學生對語文學習已有初步的了解，能夠進行基本的閱讀和寫作。他們可能已經(jīng)接觸過一些英雄人物的故事，對勇敢和奉獻有一定的認識。在知識儲備方面，學生已具備一定的詞匯量和基本的語法知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英雄人物的故事尤為感興趣。他們在語文學習上表現(xiàn)出較強的閱讀興趣，喜歡通過故事了解人物品質(zhì)。學生的學習能力方面，大部分學生具備良好的記憶力，能夠通過故事情節(jié)記住人物特征。學習風格上，學生傾向于通過直觀和體驗式學習來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在閱讀理解方面可能存在困難，對于較長的句子和復雜的段落難以把握。在寫作方面，學生可能面臨如何組織語言、表達觀點的挑戰(zhàn)。此外，對于英雄人物精神的深刻理解可能需要教師引導和啟發(fā)，幫助學生將抽象概念與具體事例相結合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《手術臺就是陣地》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如白求恩醫(yī)生的照片，以及與手術場景相關的圖片，以幫助學生理解課文內(nèi)容。

3.教學視頻：搜集與白求恩醫(yī)生事跡相關的視頻資料，用于課堂展示，增強學生的情感體驗。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的學習氛圍，設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示白求恩醫(yī)生的照片，引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：“你們還記得上節(jié)課我們學習了誰的故事？他有哪些值得我們學習的品質(zhì)？”

2.學生分享記憶中的白求恩醫(yī)生，教師總結：“今天我們將繼續(xù)學習白求恩醫(yī)生的故事，深入了解他的英勇事跡。”

3.教師板書課題《手術臺就是陣地》，宣布本節(jié)課的學習目標。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，理解內(nèi)容

-教師引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-學生朗讀后，教師提問：“課文講述了白求恩醫(yī)生在手術臺上的哪些感人故事？”

-學生回答，教師總結并板書關鍵事件。

2.分析人物品質(zhì)

-教師引導學生思考：“白求恩醫(yī)生在手術臺上表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”

-學生列舉人物品質(zhì)，如勇敢、無私、堅定等，教師點評并板書。

3.比較中感受英雄精神

-教師引導學生思考：“白求恩醫(yī)生的事跡與我們身邊的人物有什么不同？”

-學生分組討論，教師巡視指導，每組分享討論結果。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-學生分組，每組選擇一個角色，如白求恩醫(yī)生、護士、傷員等，進行角色扮演。

-教師巡回指導，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)人物特點。

2.繪畫創(chuàng)作

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪白求恩醫(yī)生手術場景的圖畫。

-教師展示優(yōu)秀作品，引導學生欣賞和評價。

3.寫作練習

-學生以“如果我是白求恩醫(yī)生”為題，寫一篇短文，表達自己對白求恩醫(yī)生的理解和感悟。

-教師批改作文，給予學生反饋。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：“白求恩醫(yī)生的事跡給我們帶來了哪些啟示？”

-學生分享自己的觀點，如勇敢面對困難、無私奉獻、關愛他人等。

2.學生討論：“如果你在現(xiàn)實生活中遇到困難，你會怎么做？”

-學生分享自己的應對策略，教師引導學生學會面對困難。

3.學生討論：“你認為白求恩醫(yī)生的精神在現(xiàn)代社會還有意義嗎？”

-學生表達自己的看法，教師總結：“白求恩醫(yī)生的精神永遠值得我們學習。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)白求恩醫(yī)生的英雄品質(zhì)。

2.學生分享自己的學習心得，教師總結：“白求恩醫(yī)生的事跡讓我們明白了什么是真正的英雄，什么是無私奉獻。”

3.教師布置課后作業(yè)：“閱讀白求恩醫(yī)生的生平事跡，寫一篇讀后感?！?/p>

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生通過學習《手術臺就是陣地》，了解了白求恩醫(yī)生的事跡，掌握了關于英雄人物的相關知識。

-學生在閱讀過程中，提高了對長句和復雜段落的閱讀理解能力，學會了從不同角度分析人物品質(zhì)。

-學生通過實踐活動，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作和寫作練習，提升了語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對白求恩醫(yī)生的英雄品質(zhì)產(chǎn)生了深厚的敬意，增強了社會責任感和歷史使命感。

-學生在了解白求恩醫(yī)生無私奉獻精神的過程中，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生通過學習，學會了關愛他人、勇敢面對困難等優(yōu)秀品質(zhì)，對個人成長產(chǎn)生了積極影響。

3.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習課文，了解了中西方文化交流的歷史，拓展了國際視野。

-學生在討論和分享中，提高了跨文化溝通和交流的能力，為未來的學習和工作打下了基礎。

-學生在閱讀白求恩醫(yī)生的生平事跡過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提高了閱讀素養(yǎng)。

4.學習方法與習慣：

-學生在自主學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在完成課后作業(yè)時，養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、認真思考的習慣，提高了學習效率。

5.評價與反思：

-學生在教師評價和同伴評價中，認識到了自己的優(yōu)點和不足，明確了努力方向。

-學生通過反思，總結了自己的學習經(jīng)驗，提高了自我評價和自我調(diào)節(jié)能力。

-學生在課堂參與和實踐活動中的表現(xiàn)，得到了教師和家長的認可，增強了自信心。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《手術臺就是陣地》這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我展示了白求恩醫(yī)生的照片，但可能沒有充分激發(fā)學生的興趣。在未來的教學中，我計劃采用更加生動的方式引入新課，比如通過播放一段關于白求恩醫(yī)生的短視頻，讓學生在視覺和聽覺上先受到觸動，然后再進行討論，這樣可能會更有效地吸引學生的注意力。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人物品質(zhì)的分析不夠深入。為了改善這一點，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生從多個角度去思考問題。比如，在分析白求恩醫(yī)生的品質(zhì)時，除了勇敢和無私，還可以探討他的敬業(yè)精神和國際主義情懷，讓學生在更廣闊的背景下理解人物。

實踐活動是本節(jié)課的一個亮點，但我也注意到有些學生在角色扮演和繪畫創(chuàng)作中顯得有些拘謹。為了鼓勵學生更加自信地表達自己，我計劃在未來的教學中，提供更多的機會讓學生展示自己的創(chuàng)意，同時給予更多的正面反饋，增強他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的回答有時缺乏深度和廣度。為了提高學生的思辨能力，我打算在教學中引入更多的討論引導問題，幫助學生形成批判性思維。同時，我會鼓勵學生從不同的文化背景和時代背景去思考問題，拓寬他們的視野。

最后，我打算在課后收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議。這樣，我就能更準確地把握學生的需求，調(diào)整教學策略，以適應不同學生的學習風格。板書設計①本文重點知識點：

-白求恩醫(yī)生的事跡概述

-白求恩醫(yī)生的英雄品質(zhì)（勇敢、無私、敬業(yè)、國際主義等）

-手術臺上的英雄形象

②關鍵詞：

-白求恩

-手術臺

-英勇

-無私

-敬業(yè)

-國際主義

③重點句子：

-“手術臺就是陣地，我必須堅守在這里?！?/p>

-“我的手術刀就是我的武器?！?/p>

-“白求恩醫(yī)生，一個真正的國際主義者?！闭n后作業(yè)1.仿寫句子：

-原文句子：“白求恩醫(yī)生，一個真正的國際主義者?！?/p>

-仿寫要求：用類似的句式，描述另一個你敬佩的人物。

答案示例：鄧稼先，一個堅定的科學家，用他的智慧和汗水為祖國的科技事業(yè)做出了巨大貢獻。

2.想象力練習：

-假設你是一名醫(yī)生，在戰(zhàn)場上，你會如何運用你的醫(yī)術去救助傷員？

答案示例：如果我是醫(yī)生，我會迅速評估傷員的傷勢，進行必要的急救處理，并確保傷員在安全的環(huán)境下接受進一步的醫(yī)療救治。

3.角色扮演日記：

-假設你是白求恩醫(yī)生，請以日記的形式記錄你在戰(zhàn)場上的一個工作日。

答案示例：（日記片段）

今天是我在戰(zhàn)場的第三十個日夜，手術臺上的燈光從未熄滅。我親手救治了十多位傷員，盡管疲憊不堪，但看到他們恢復健康，我的心中充滿了欣慰。今天的手術比以往都要復雜，但我沒有退縮，因為我知道，手術臺就是我的戰(zhàn)場。

4.小論文：

-主題：白求恩醫(yī)生的精神對我們今天有何啟示？

-要求：結合實際，談談你對白求恩醫(yī)生精神的理解。

答案示例：

白求恩醫(yī)生的精神，是勇敢面對困難、無私奉獻的精神。在今天，這種精神對我們有著重要的啟示。它告訴我們，無論在什么崗位上，都應該以敬業(yè)和責任為基石，為社會做出自己的貢獻。

5.詩歌創(chuàng)作：

-主題：以白求恩醫(yī)生的事跡為靈感，創(chuàng)作一首詩歌。

答案示例：

手術刀，你的鋒芒，

在戰(zhàn)場上閃耀。

無私心，你的靈魂，

在人間傳頌。

白求恩醫(yī)生，你的名字，

將永遠鐫刻在歷史的長河。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生課后閱讀《手術臺就是陣地》全文，并嘗試從不同角度分析白求恩醫(yī)生的人物形象和英雄品質(zhì)。

2.寫作作業(yè)：

-以“我心目中的英雄”為題，寫一篇短文，描述你心目中的英雄形象，并簡要闡述你從這位英雄身上學到了什么。

3.繪畫作業(yè)：

-學生根據(jù)白求恩醫(yī)生的事跡，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達你對白求恩醫(yī)生的理解和敬意。

4.小組討論作業(yè)：

-學生分組討論白求恩醫(yī)生的精神對現(xiàn)代社會的影響，并準備一份簡短的報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的閱讀筆記，確保學生理解了課文的主要內(nèi)容和人物形象。

-對于閱讀理解有困難的學生，教師將提供額外的閱讀材料和指導。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將根據(jù)寫作的流暢性、內(nèi)容的相關性和個人觀點的獨特性來評分。

-對于寫作水平較低的學生，教師將提供具體的修改建議，幫助他們提高寫作技巧。

3.繪畫作業(yè)反饋：

-教師將評價繪畫作品的藝術性和創(chuàng)意表達，以及學生對白求恩醫(yī)生精神的詮釋。

-對于繪畫技巧不足的學生，教師將提供繪畫指導和資源推薦。

4.小組討論作業(yè)反饋：