Unit3CIothesLesson2（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit3ClothesLesson2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)服裝類詞匯和句型，學(xué)生能夠提高實(shí)際交流能力，增強(qiáng)對西方文化中服飾的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過小組活動(dòng)和角色扮演，鍛煉學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，對于顏色、家庭成員等主題有一定的了解。然而，針對本節(jié)課的服裝類詞匯和描述服裝的句型，部分學(xué)生可能還未完全掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是在通過實(shí)際情境和活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)。學(xué)生的英語能力參差不齊，部分學(xué)生在聽說讀寫方面較為均衡，而部分學(xué)生在聽說能力上表現(xiàn)更為突出。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好聽覺和動(dòng)手操作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)服裝類詞匯和句型時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確理解和表達(dá)；二是句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤；三是文化差異，學(xué)生對西方服飾文化的理解可能存在偏差，影響交流效果。此外，學(xué)生在小組活動(dòng)和角色扮演中可能面臨合作和溝通的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教材：北師大版五年級(jí)上冊英語課本

-教學(xué)輔助材料：衣物圖片卡、服裝模型或?qū)嵨?/p>

-多媒體設(shè)備：投影儀、計(jì)算機(jī)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、App）

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物展示、角色扮演道具、卡片游戲教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過展示一些不同風(fēng)格的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出衣物的名稱，如“T-shirt”、“skirt”、“jeans”等。

2.學(xué)生嘗試用英語描述這些衣物，老師給予鼓勵(lì)和糾正。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文中的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題，預(yù)測本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀課文標(biāo)題，老師檢查發(fā)音。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)，讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生分角色朗讀課文，老師指導(dǎo)發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問課文中的關(guān)鍵信息，如人物、地點(diǎn)、事件等，學(xué)生回答。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的句型結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)、therebe句型等。

5.學(xué)生練習(xí)使用課文中的句型進(jìn)行對話，老師給予指導(dǎo)。

四、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示課文中的新詞匯，如“clothes”、“shoes”、“hat”等，并解釋詞義。

2.學(xué)生跟讀詞匯，老師檢查發(fā)音。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用新詞匯造句，如“IhavearedT-shirt”等。

4.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固詞匯。

五、語法學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師講解課文中的語法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)、therebe句型等。

2.學(xué)生跟讀語法點(diǎn)，老師檢查發(fā)音。

3.老師出示例句，學(xué)生判斷句子是否符合語法規(guī)則。

4.學(xué)生練習(xí)使用語法點(diǎn)進(jìn)行句子改寫。

六、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示課文中的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示答案，老師給予評(píng)價(jià)和糾正。

3.老師出示補(bǔ)充練習(xí)題，學(xué)生當(dāng)堂完成。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語法。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

a.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文內(nèi)容。

b.用所學(xué)詞匯和句型寫一篇短文。

c.觀察家中衣物，用英語描述。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠正確認(rèn)讀和書寫課文中的新詞匯，如“clothes”、“shoes”、“hat”等，并能靈活運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和therebe句型，能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流，如詢問某人擁有的衣物或描述衣物特征。

3.語法理解：

學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和使用有了更深入的理解，能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別，并在實(shí)際對話中正確運(yùn)用。

4.語音語調(diào)：

5.文化意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對西方文化中的服飾有了初步的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下服飾的差異，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

7.讀寫能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，如用英語描述家中衣物，提高了英語寫作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.交流能力：

10.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心得到了提升，能夠更加積極地參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-題型：描述自己的服裝搭配

-要求：學(xué)生用英語描述自己一天中不同場合的服裝搭配，包括衣服、鞋子、配飾等。

-示例答案：

"Inthemorning,Iwearablueshirtandblackpants.Iputonaredtieandapairofsneakers.Forschool,Iwearabackpackwithmybooksandnotebooks.Intheafternoon,Ichangeintoacasualdressandsandals.Iwearahattoprotectmyselffromthesun."

2.實(shí)踐活動(dòng)：

-題型：家庭衣物調(diào)查

-要求：學(xué)生調(diào)查自己家中成員的衣物，并記錄下來。

-示例答案：

"Mymotherhasareddress,ablueskirt,andablackjacket.Myfatherhasawhiteshirt,agreysuit,andapairofblackshoes.Mysisterhasayellowdress,agreenskirt,andapairofpinksneakers."

3.角色扮演：

-題型：購物對話

-要求：學(xué)生兩人一組，模擬在服裝店購物的對話。

-示例答案：

StudentA:"Excuseme,doyouhaveanyjeansinsizeM?"

StudentB:"Yes,wedo.Howdoyoulikethispair?"

StudentA:"Ilikethem,butcanItrythemon?"

4.詞匯拓展：

-題型：衣物詞匯接龍

-要求：學(xué)生按照衣物詞匯的順序進(jìn)行接龍，每個(gè)詞都要以“-s”結(jié)尾。

-示例答案：

shirt,skirt,shoes,socks,sunglasses,scarf,sweater,swimsuit

5.語法練習(xí)：

-題型：一般現(xiàn)在時(shí)描述衣物

-要求：學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己或他人的衣物。

-示例答案：

"IhavearedT-shirt.Ithasasmallwhiteheartonit."

"Shehasabluedress.Itisveryprettywithflowersonit."教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了五年級(jí)上冊英語Unit3ClothesLesson2這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利，但也存在一些問題需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍調(diào)動(dòng)得不錯(cuò)。我通過展示衣物圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在看到各種漂亮的衣物時(shí)，都表現(xiàn)得非常興奮，積極地參與到課堂活動(dòng)中來。這種積極參與的態(tài)度讓我感到欣慰。

然而，在詞匯教學(xué)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些生僻的衣物詞匯掌握得不夠扎實(shí)。在課堂上，我嘗試通過游戲和活動(dòng)來幫助學(xué)生記憶，但效果并不理想。今后，我需要進(jìn)一步探索更有效的詞匯教學(xué)方法，比如制作衣物詞匯卡片，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

其次，對于句型教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中存在一些困難。有些學(xué)生雖然能夠正確朗讀句型，但在實(shí)際對話中卻難以靈活運(yùn)用。這讓我意識(shí)到，在課堂上，我需要更加注重句型的實(shí)際運(yùn)用，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)句型。

此外，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于西方文化中服飾的理解存在偏差，這在一定程度上影響了他們的交流效果。針對這一問題，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為有必要在教學(xué)中融入一些文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)手段方面，我嘗試運(yùn)用多媒體設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)，來展示衣物圖片和視頻，這樣可以更加