主講教師：CHAPTER8幼兒幾何形體概念的發(fā)展及教育幼兒幾何形體概念的發(fā)展第二節(jié)一、幼兒認識幾何形體的一般過程（1）先認識平面圖形，再認識立體圖形。（2）認識平面圖形的難易順序：圓形—正方形—三角形—長方形—半圓形—橢圓形—梯形。（3）認識立體圖形的難易順序：球體—正方體—長方體—圓柱體—圓錐體。（4）語言參與的認識活動的順序：配對—指認—命名。（5）與實物形狀聯(lián)系的順序：幾何圖形與實物等同—幾何形體與實物作比較—幾何形體作為區(qū)分實物形狀的標準。二、幼兒認識幾何形體的年齡特點（一）3~4歲（小班）（1）對平面圖形具有較好的配對能力。研究證明，絕大部分小班幼兒對圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形，甚至梯形、菱形和平行四邊形，都能按照范例找出相同的圖形。（2）大部分小班幼兒能正確認識圓形、正方形和三角形。表現(xiàn)為：①不僅能正確配對、指認，而且能正確命名；②能按照這些圖形找出周圍環(huán)境中相應(yīng)的物品。二、幼兒認識幾何形體的年齡特點（二）4~5歲（中班）（1）擴展了正確認識平面圖形的范圍，能正確認識長方形、半圓形、橢圓形和梯形。（2）能理解平面圖形的基本特征（圖形中角和邊的數(shù)量）。（3）能對相類似的平面圖形進行比較，找出它們的相同和不同，如正方形與長方形比較、圓形與橢圓形比較。（4）能做到圖形守恒。例如，他們能從許多不同圖形中將不同顏色、不同角度的三角形（圖8-11）都挑選出來，并說明：因為他們都有三個角、三條邊。二、幼兒認識幾何形體的年齡特點（5）能理解平面圖形之間的簡單關(guān)系。如正方形（長方形）可以分成兩個長方形、兩個三角形或四個正方形（長方形）、四個三角形等。（6）對使用平面圖形拼搭物體表現(xiàn)出較高的積極性和一定的創(chuàng)造性。二、幼兒認識幾何形體的年齡特點（三）5~6歲（大班）1.進一步理解圖形之間的關(guān)系（1）大班幼兒能理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。例如，長方形可以由四個小長方形或三角形拼成，也可以由一個梯形和兩個三角形組成，或者由一個正方形和四個三角形組成，等等（圖8-12）。二、幼兒認識幾何形體的年齡特點（2）大班幼兒可以在一定抽象的水平上來概括和理解圖形之間的關(guān)系。如正方形、長方形、梯形、菱形、平行四邊形等，可以概括稱之為四邊形，因為這些圖形都有四個角和四條邊。二、幼兒認識幾何形體的年齡特點2.能認識基本的立體圖形例如，正方體有6個面（上下、前后、左右），6個面一樣大，都是正方形，把它放在桌上，不管怎么放，都不能滾