統(tǒng)編版四年級上冊語文21古詩三首出塞公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《出塞》

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩，會寫“塞"1個字。

2.借注釋、看插圖、想畫面，了解重點字詞的意思，初步理解詩句大意。

3.借時間軸、詩詞、微課等資料了解時代背景，感受戰(zhàn)爭時間之長、戍邊將士之悲苦，體會詩人盼良將、保家國的壯志情。

教學(xué)重難點

重點：讀懂古詩，能說出詩句的意思。

難點：感悟古詩蘊含的情感。

教學(xué)準備

課件微課視頻書簽田字格板貼

課前談話

同學(xué)們，我國是一個多民族國家。今天，各民族團結(jié)、友愛?？稍诠糯?，中原地區(qū)與各民族并不友好。在秦始皇統(tǒng)一中國后，在北方修筑了萬里長城，將長城以北的廣大地區(qū)稱為塞外，那里大漠金沙、黃土丘陵，人煙稀少，生活在那里的北方民族野蠻兇悍，他們?nèi)粘Ｔ诓菰戏拍僚Ｑ?，遇上旱?zāi)、雪災(zāi)，他們便翻越長城，騷擾邊境。這一騷擾，便有戰(zhàn)爭，中原王朝與北方民族的戰(zhàn)爭從秦朝到漢朝，再到唐朝，千百年來，從未停息。在唐朝，一些文人投筆從戎，奔赴塞外，他們將塞外的奇異風光和戍邊將士豪邁的家國情懷融入詩中，使得邊塞詩達到一個高潮。樓蘭、大漠、烽火、狼煙、葡萄、羌笛、胡雁……這些是邊塞詩中常見的符號，這其中以高適、王昌齡、岑參、王之渙……所作的邊塞詩成就最高。他們的詩作傳誦千年，來，我們一起讀：

1.大漠孤煙直，長河落日圓。

2.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

3.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

4.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

教學(xué)過程

走進單元，揭示詩題。

1.同學(xué)們，本節(jié)課我們將走進七單元，請同學(xué)們一起讀“天下興亡，匹夫有責?！边@是一句愛國名言，警示國家的盛衰是全國人民的責任。本單元以“家國情懷"為主題，安排了四篇課文，請生讀。通過這四篇課文的學(xué)習(xí)，我們要完成以下兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，一起讀。

2.接下來我們走進本單元第一篇課文《古詩三首》，學(xué)習(xí)第一首古詩《出塞》，師生齊書寫課題，師提示“塞”的書寫：首筆點在豎中線，橫畫緊湊要等距，撇捺要舒展。

3.齊讀詩題。

4.知作者

關(guān)于作者王昌齡你們知多少生匯報。再出示相關(guān)資料教師引讀：

王昌齡，字少伯，盛唐著名邊塞詩人，有“詩家夫子王江寧"之稱，又被后人譽為“七絕圣手”。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。

過渡：王昌齡作為一名詩人，他投筆從戎，遠赴邊關(guān)，他將塞外的所見所感記錄在這首詩中，請同學(xué)們打開書自讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

二、讀通詩句，感受韻律，理解詩意。

1.指名讀詩，教學(xué)多音字、前后鼻音。

2.齊讀古詩。

3.這是一首七言絕句，停頓為常見的223節(jié)奏，請同學(xué)們借助節(jié)奏線，讀出古詩的韻律和節(jié)奏美來。指名讀，齊讀。

4.同學(xué)們，回顧一下，我們以前運用了哪些方法，可以幫助我們讀懂古詩。

5.生匯報，師板貼：借注釋、看插圖、想畫面。

6.接下來請同學(xué)運用這些方法，自讀古詩，同桌互相說一說。

7.生匯報。師重點講解第一句的特殊用法。

三、品讀古詩，感悟詩情。

（一）學(xué)習(xí)一、二句，感受征人悲。

過渡：聽你們讀著說著，老師想了解邊塞，走進邊塞的心更迫切了。

1.師配樂出示邊塞圖片，讓生看后談感受。（荒涼、艱苦……）

2.這里環(huán)境惡劣，生活艱苦，這就是戍邊戰(zhàn)土的生活。詩人見到這一幕，不禁感嘆：課件出示（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。）

3.在這兩句詩中，作者寫到了哪些事物。

4.解：“明月"。明月從來都是思念的代名詞。師：舉頭望明月，生接（低頭思故鄉(xiāng)）。師：明月夜夜照邊關(guān)，生接。（征人哪夜不思鄉(xiāng)）請你仰起頭，讀讀這句：秦時明月漢時關(guān)。

5.解“關(guān)”。即邊關(guān)，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。連春風都不能到達的邊關(guān)，也阻隔了家人的一切信息，怎能不牽腸掛肚啊！請你代征人訴說內(nèi)心的委屈吧！——生讀詩句（秦時明月漢時關(guān)）。

出示前兩句：過渡：這兩句詩中，哪些地方讓你心頭一震？

6.解“人未還"。為什么人未還？有可能是還活著仗沒有打完不能回呢？還有可能是已經(jīng)戰(zhàn)死沙場回不去了呢？“人未還”三個字，飽含了多少辛酸與失望啊！

7.聽著聽著，我們的心變得——

生（悲傷、沉重、凄涼），指名生再帶著感受讀（萬里長征人未還）

8.真是百般滋味在心頭啊，讓我們懷著復(fù)雜的心情一起讀——萬里長征人未還。（我們?yōu)檎魅藗儽瑸檎魅藗兺矗煱鍟罕魅?/p>

9.同學(xué)們，當征人們就這樣苦守邊關(guān)，守望著明月。同一輪明月下，他們的親人可能在想些什么呢？

出示想象：征人的父母：

征人的妻子：

征人的兒女：

引讀：此情此景，征人們能聽見能看見嗎？但他們可以想到，用心感受到。因此，他們心中只有一個愿望，那就是——回家。

千百年來只可惜——萬里長人未還。

千百年來，無數(shù)的白發(fā)雙親老淚縱橫地說——

千百年來，無數(shù)可憐的妻子在哀怨——

千百年來，無數(shù)孤苦的孩子在哭喊——

過渡：千百年來，戰(zhàn)爭讓無數(shù)將士無家不能回，讀到這兒，你的心情僅僅是悲哀嗎？

生（痛恨、憤怒）全體起立，手指向那該死的戰(zhàn)爭，一起控訴吧——秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

學(xué)習(xí)三、四句，感受期盼。

過渡：王昌齡這首詩是“字字有淚，句句有悲"啊！同學(xué)們，你們希望將士們早日回鄉(xiāng)，和家人團聚嗎？幸好，將士們還是有指望的，請看——（出示后兩句詩）

1.關(guān)于“龍城飛將”。注釋中，龍城飛將指的是——

2.觀看視頻，了解飛將軍。

3.了解了飛將軍，再讓后兩句，你讀懂了什么？

4.將士們在懷念漢朝的李將軍。

引說：要是漢朝的李將軍在，邊關(guān)就會——（安寧）

要是李將軍在，將士們就能——（回家）

要是李將軍在，國家就會——（太平）

引讀：要是李將軍在，多好啊。這是千百年來千百萬征人的希望——

這是千百年來，千百萬征人親人的希望——

5.對比：事實上，李將軍早已不在人世，現(xiàn)在的將帥是怎樣呢？

出示詩句戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

高適——《燕歌行》

你讀懂了什么

師小結(jié)：這個時代沒有像李將軍那樣的賢將，所以他們只能殷切地呼喚著——

這個時代的將帥完全不顧征人的死活，所以他們只能失望而無奈地說——

讀著讀著，我們終于明白了，征人們哪是在盼李將軍啊，他們是在渴望——（現(xiàn)在也有像李將軍一樣的良將）師板書：思良將

可是，現(xiàn)在的將帥是“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。"仗就這樣一年一年地打下去，總有一天他們可以回家吧，征人們回家有望嗎？我們一起去眾多的唐詩中找答案

師引讀：李白寫得很直接：由來征戰(zhàn)地，不見有人還。

李頎無奈地說：年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃如漢家。

曹松更是一針見血：憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

王翰悲憤地說：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

10.讀著讀著，你明白了什么？

11.此時，我們心中又添了幾分沉重，對戰(zhàn)爭又添了幾層——（恨意）“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這僅僅是征人們的希望，還是誰的希望。（親人、詩人、大家，所有人）

12.是的，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平是每一個人的心愿