11山地回憶公開課一等獎創(chuàng)新教案11山地回憶

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解有關(guān)散文化小說的文體知識，積累字詞。

2.梳理小說的情節(jié)，理清文章思路，把握小說的主題。

3.結(jié)合關(guān)鍵語句，抓住細(xì)節(jié)分析“妞兒"的形象，欣賞孫犁作品的語言特色。

4.感受文中所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭中的詩情畫意和人情美，理解軍民之間親密的魚水情。

重點(diǎn)：1.梳理小說的情節(jié)，理清文章思路，把握小說的主題。

2.結(jié)合關(guān)鍵語句，抓住細(xì)節(jié)分析“妞兒”的形象，欣賞孫犁作品的語言特色。

難點(diǎn)：1.結(jié)合關(guān)鍵語句，抓住細(xì)節(jié)分析“妞兒"的形象，欣賞孫犁作品的語言特色。

2.感受文中所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭中的詩情畫意和人情美，理解軍民之間親密的魚水情。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

在我們每個人的靈魂深處，都有一個“密碼箱”。里面收藏的東西不是珍珠，卻比珍珠還純潔，不是金銀，卻比金銀還珍貴，這些寶貝叫作“回憶"。大作家孫犁用清新質(zhì)樸的語言，為我們講述了一段樸實而又感人的“山地回憶”，下面讓我們一起來品讀吧！

二、作者簡介

孫犁（1913—2002），河北安平人，作家。代表作有長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》等。他的小說清新淡雅，在表現(xiàn)農(nóng)村和戰(zhàn)爭題材的小說里別具一格。

三、寫作背景

《山地回憶》是孫犁寫于1949年12月的一篇短篇小說。小說是以第一人稱回憶往昔戰(zhàn)斗生活中建立“軍民魚水情"的故事。小說并沒有正面表現(xiàn)氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面中的軍民情誼，而是著眼于日常生活中的事。

四、文體知識

1.概念：散文化小說是中國現(xiàn)代文學(xué)帶有創(chuàng)新性的小說樣式，是小說與散文、詩歌等文體融合的產(chǎn)物，也是一種獨(dú)特的跨文體現(xiàn)象。

2.特點(diǎn)：

①強(qiáng)化抒情性：散文化小說通過散文化的語言增強(qiáng)抒情性，通過自然環(huán)境的渲染，氛圍的營造增強(qiáng)小說的詩意氛圍，注重對民風(fēng)民俗進(jìn)行描寫，傳達(dá)出淳樸的民風(fēng)和優(yōu)美的人性人情美。

②弱化故事情節(jié)：散文化小說采用一種隨意的、散化的小說敘事筆法，小說中只有自然環(huán)境、生活片段的描寫。人物被虛化，作為一種意象放入片段式的敘述中，融入小說的抒情氛圍之中，表現(xiàn)了特有的情感、意境，渲染一種人情美。

五、新課講授

（一）整體感知

1.學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

阜平（fù）包袱（fu）褲褂（guà）

冀中（jì）炕臺（kàng）玉黍（shǔ）

癟（biě）水漚（òu）襖襟（jīn）

刨抓（páo）磧口（qì）緩和（hé）

2.用簡潔的語言概括小說內(nèi)容，梳理小說中的主要事件。

明確：內(nèi)容：因為想給朋友買布，讓“我”回憶起那段戰(zhàn)斗歲月，在山村的河邊遇到妞兒，她用白粗布幫“我"做了一雙襪子?！拔摇睅椭杭邑湕?，用賺的錢購買了織布機(jī)。開國大典那天，“我"給妞兒全家買布。

主要事件：想給朋友買布；回憶“山地藍(lán)”；回憶山地生活；河邊偶遇妞兒；妞兒做襪子；“我"幫大伯販棗；給妞兒買織布機(jī)；妞兒學(xué)會織布；洗澡丟失襪子；給妞兒全家買布。

3.文中主體部分扣住一雙襪子展開敘述，主要講了哪幾件事？其中詳寫和略寫的事件分別是什么？試著寫出主體部分的寫作思路。

明確：①主要事件：

詳寫：河邊偶遇妞兒；妞兒做襪子；

較詳：幫大伯販棗；妞兒買織布機(jī)；

略寫：妞兒學(xué)會織布；洗澡丟失襪子。

山地回憶

1.河邊偶遇詳寫表現(xiàn)女孩形象

2.做襪子詳寫表現(xiàn)軍民互助

3.幫販棗較詳表現(xiàn)軍民互助

4.買織機(jī)較詳表現(xiàn)女孩形象

5.學(xué)織布略寫表現(xiàn)女孩形象

6.丟失襪子略寫交代襪子下落

（二）問題探究

1.重點(diǎn)閱讀文中人物對話的部分，圈點(diǎn)出那些讓你印象深刻的句子，從人物刻畫、情節(jié)轉(zhuǎn)換、主題表達(dá)等方面做一些批注，說說這篇小說通過對話刻畫出“妞兒”怎樣的形象。

（1）我又蹬在那塊石頭上去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：

“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！"

明確：批注：寫女孩的出場：未見其人，先聞其聲，有先聲奪人之效。

（2）我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

明確：批注：好一個心直口快、蠻不講理的女孩！幾句話便激發(fā)了讀者的好奇心。

（3）“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生！你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴？為什么不連腸子肚子都刷刷干凈！"說著就笑得彎下腰去。

“那是假話嗎？你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎？”她笑著用兩手在冷水里刨抓。

明確：批注：口語化、個性化的語言配合笑的神態(tài)和動作，表現(xiàn)出女孩子有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。

（4）“什么時候，才能打敗鬼子？"女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了！”

“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥辏臧四?，我們總是要打下去，我們不會悲觀的。"

明確：批注：一問一答，彼此回應(yīng)，既有鼓勵，又有期許。在樸素的話語中蘊(yùn)含著女孩對“打敗鬼子”的期盼、對侵略者的仇恨和“我"對抗日的堅定意志和必勝的信心。

2.總結(jié)一下，這篇小說中人物對話有哪些作用？

明確：①通過對話引主要人物出場。小說以未見其人先聞其聲的方法，引女孩子出場。

②通過對話刻畫人物。全文中，大部分內(nèi)容都是直接引語，活靈活現(xiàn)地刻畫了女孩子心直口快、善良勤勞的鮮明性格。

③通過對話推動情節(jié)。小說主要敘述了“衛(wèi)生話題”“做襪子"作運(yùn)輸”“買織布機(jī)"等故事情節(jié)，這些故事情節(jié)，都是通過人物對話中鋪展推動的。

④運(yùn)用對話中的伏筆、照應(yīng)，使文章渾然一體。文章中兩次關(guān)于“打敗了日本，占了北平”的對話，前后照應(yīng)，表現(xiàn)了對話語言的構(gòu)思精巧與渾然一體。

3.從文中，你讀出了一個怎樣的“妞兒"形象？結(jié)合具體內(nèi)容說一說。

明確：①性情爽朗、心直口快：從開篇妞兒罵人的話，到關(guān)心“我”沒襪子，再到關(guān)于占領(lǐng)北平揶揄的語句，都可以看出妞兒有話不藏，熱情大方，開朗直白的性格。

②心地善良、樂于助人：從妞兒主動幫“我"做襪子，要“我”去她家洗臉、吃飯等方面，都可以看出妞兒是一個樂于助人的人。

③心靈手巧、勤勞純樸：妞兒會做襪子，一學(xué)就會織布等，說明了妞兒的心靈手巧，做事勤快，熱愛勞動。

4.除了人物對話，找出你認(rèn)為精彩的細(xì)節(jié)描寫，在旁邊批注賞析。

①環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：

我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。

明確：批注：冰凍的河流，刺骨的冷風(fēng)，一抹陽光等細(xì)節(jié)寫出了山地環(huán)境的惡劣，為人物的出場提供背景。

②外貌細(xì)節(jié)描寫：

我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。

明確：批注：此段外貌描寫很有特色：重神似不重形貌，比喻性描繪生動傳神，耐人尋味，重點(diǎn)突出女孩貧寒的身份和吃苦耐勞的特征。

③動作細(xì)節(jié)描寫：

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。

明確：批注：運(yùn)用一系列的動作細(xì)節(jié)描寫，將女孩俏皮活潑、率真可愛的形象刻畫得栩栩如生、躍然紙上。兩人之間的緊張氣氛也被燦爛的笑容化解了。

④側(cè)面細(xì)節(jié)描寫：

女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。一天，大伯說：

“同志，你知道我是沾你的光嗎？"

“怎么沾了我的光？”

“往年，我一個人背棗，我們妞兒是不會給我吃這么好的！"

明確：批注：大伯口中的“沾光”，從側(cè)面表現(xiàn)出女孩的質(zhì)樸善良和對子弟兵的無私關(guān)愛之情。

5.找出文中關(guān)于“襪子"的內(nèi)容，思考“襪子”在小說中的作用。

文中關(guān)于“襪子"的內(nèi)容：

那里不種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。

就是因為襪子，我和這家人認(rèn)識了，并且成了老交情。

“從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？”

“我給你做。"女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子。"

第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好，第三天去她已經(jīng)納底子了，用的是細(xì)細(xì)的麻線。

“這樣堅實。”女孩子說，“保你穿三年，能打敗日本不？"

第五天，我穿上了新襪子。

“沾他什么光，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了！”

從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。1945年，我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜，我從延安回來，在磧口地方，跳到黃河里去洗了一個澡，一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。

明確：①襪子是貫串小說的一條線索，并且推動情節(jié)發(fā)展。開頭由阜平麻納襪底引出回憶，然后寫妞兒做襪子，“我"穿上妞兒做的襪子打仗，最后在黃河邊丟失襪子。

②象征著軍民之間的深厚情誼和親密無間的關(guān)系。妞兒憐惜“我”冬天光腳打仗，給“我"做一雙襪子，表現(xiàn)了對子弟兵的無私關(guān)愛之情。襪子的堅實牢固象征著軍民之間的深厚情誼。偶然的疏忽雖沖走襪子，卻永遠(yuǎn)沖不掉“我”對山地生活的回憶和對妞兒的懷念。

③以小見大，深化主題。從“送襪子"到“做國旗”，反映了兩個時代的偉大進(jìn)程，從中也體現(xiàn)了孫犁小說以小見大，讓“細(xì)枝末節(jié)"放射出時代光芒的特點(diǎn)。

6.本文用第一人稱講故事。結(jié)合小說的標(biāo)題，以開頭、結(jié)尾兩部分為例，說說這種敘述方式有什么作用。

開頭：從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會。我們是老交情，已經(jīng)快有十年不見面了。我陪他去參觀展覽，他對于中紡的織紡，對于那些改良的新農(nóng)具特別感到興趣。臨走的時候，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買幾尺布?！芏嗷钣嬘寐榇€，連襪底也是用麻納的。

明確：

開頭作用：小說開篇運(yùn)用倒敘的手法，由農(nóng)民代表身上穿的一件“山地藍(lán)”粗布衣服，想到多年前艱苦的山地戰(zhàn)斗生活；由山地不種棉花，以麻代線，引出一雙麻線襪子的故事，追憶“我"和女孩那段難忘的往事。這種寫法一方面給人特別真實親切的感受，另一方面也巧妙烘托出當(dāng)年半塊布頭、一雙襪子的深情。

結(jié)尾：開國典禮那天，我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍(lán)士林布，另外，送給女孩子一身紅色的。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對我說：

“多買上幾尺，再買點(diǎn)黃色的。”

“干什么用？"我問。

“這里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準(zhǔn)還沒有哩！你給我一張國旗的樣子，一塊兒帶回去，叫妞兒給做一個，開會過年的時候，掛起來！”

他說妞兒已經(jīng)有兩個孩子了，還像小時那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學(xué)會。

明確：

結(jié)尾作用：回憶結(jié)束，又回到故事起點(diǎn)接續(xù)敘述?！拔?同大伯到百貨公司去買布，與開頭寫“我”買布的想法遙相呼應(yīng)，這樣寫使小說結(jié)構(gòu)緊湊，首尾圓合。

從“送襪子"到“做國旗”，讓讀者能夠更加真切的感受到這之間的巨大變革。簡單交代女孩的現(xiàn)狀，再次點(diǎn)明她好學(xué)要強(qiáng)的性格，揭