《被減數(shù)是6、7的減法》教案【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第42~43頁的例3、“試一試”和“想想做做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體生活情境,體會并理解減法的含義,進(jìn)一步感受根據(jù)一幅圖可以說三句話,一幅圖一般可以寫出有聯(lián)系的兩道減法算式,并能說明相應(yīng)的減法算式表示的意思。2.借助“數(shù)線”這一直觀工具,掌握被減數(shù)是6、7的減法的計(jì)算方法,初步理解數(shù)數(shù)與減法運(yùn)算的關(guān)系,并通過練習(xí)逐步優(yōu)化方法,發(fā)展運(yùn)算能力。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中,發(fā)展觀察、比較、抽象等思維能力,形成初步的用數(shù)和運(yùn)算交流的意識和能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解減法的含義和計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解根據(jù)一幅圖中總數(shù)的構(gòu)成,從中去掉一部分,剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系,可以寫出兩道減法算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備12個小方塊的圖片;學(xué)生準(zhǔn)備紅花片、黃花片各6個?！窘虒W(xué)過程】—、游戲?qū)?激活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)談話:老師帶來了一些小方塊和一個布袋,我們來做個小游戲。教師在袋中裝入5個小方塊,請一名學(xué)生從袋中摸出幾個,其他同學(xué)猜袋中還有幾個小方塊。師生合作游戲。提問:怎樣才能又好又快地猜出袋中還有幾個小方塊呢?明確:用袋子中小方塊的總數(shù)去掉拿出的個數(shù)就是袋中剩下的個數(shù)。二、情境中探究,體會減法的含義1.教學(xué)例3出示主題圖。談話:周末,小朋友們相約在公園里玩輪滑,有的小朋友正在滑,還有的小朋友在休息。數(shù)一數(shù),一共有幾個小朋友參與輪滑活動?指名回答。明確:參加輪滑活動的一共有6人。提問:一共有6人參加輪滑活動,正在滑的有4人,休息的有幾人?[預(yù)設(shè)]從圖上可以看到休息的有2人;從總數(shù)的6人中減去正在滑的4人,就是休息的2人。請學(xué)生完成書上的填空,并完整地說一說。提問:一共有6人,休息的有2人,正在滑的有幾人?你是怎么思考的?明確:從總數(shù)的6人中去掉休息的2人,就是正在滑的4人。追問:為什么從總數(shù)中去掉休息的就是正在滑的呢?根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié):總數(shù)被分成了兩部分,一部分是正在滑的,一部分是休息的,去掉正在滑的就是休息的,去掉休息的就是正在滑的。2.操作小方塊,理解減法的含義引導(dǎo):拿出小方塊,把我們的思考過程表示出來。學(xué)生自主操作擺小方塊。提問:要知道休息的有幾人,可以怎么辦?要知道正在玩的有幾人,可以怎么辦?結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書"兩幅方塊圖”,強(qiáng)調(diào):用虛線框框住的小方塊表示"去掉”。談話:我們不僅可以用方塊圖表達(dá)思考,還可以直接列式計(jì)算。提問:求休息的有幾人?求正在滑的有幾人?可以怎么列式呢?根據(jù)學(xué)生的回答,教師把算式(6—4=和6—2=)板書在相應(yīng)的方塊圖下面。提問:這兩個問題為什么都用減法算?結(jié)合學(xué)生的回答,教師用手勢表達(dá)從總數(shù)中去掉一部分用減法計(jì)算。三、借助“數(shù)線”,明確減法的計(jì)算方法1.結(jié)合情境,理解減法算式的意義指著算式6—4,提問:這道算式表示什么意思?同桌先互相說一說,再和全班分享。追問:6—2又表示什么意思?小結(jié):6—4和6—2都表示從6中去掉一部分。2.探索并交流減法的計(jì)算方法提問:6—4等于多少,我們可以怎么算?[預(yù)設(shè)]從圖中直接看出來,從6里去掉4,剩下2;從6往前數(shù)4個數(shù)就是2;根據(jù)6—4=2,推算出6—2=4。結(jié)合學(xué)生的回答,出示"數(shù)線”。談話:我們可以借助"數(shù)線”把數(shù)數(shù)的方法進(jìn)一步表達(dá)清楚。出示"數(shù)線”,先說邊操作:先從。開始,畫一條箭頭指到6的弧線,表示被減數(shù)6,從6接著倒數(shù)4個數(shù),5,4,3,2。箭頭最終指向的2就是算式的得數(shù)。提問:你能借助“數(shù)線”說清楚6—2的計(jì)算方法嗎?同桌合作,在"數(shù)線”上畫一畫、數(shù)一數(shù),明確6—2的計(jì)算方法。小結(jié):借助“數(shù)線”我們先畫出被減數(shù),再根據(jù)減數(shù)接著倒數(shù),減數(shù)是幾就倒數(shù)幾個數(shù),箭頭最終指向的數(shù)就是減法算式的得數(shù)。四、“—圖兩式”,深化對減法意義的認(rèn)識1.觀察“—圖兩式”,明確算式間的聯(lián)系談話:剛才,我們列算式解決了"休息的有幾人”“正在玩的有幾人”這兩個問題。結(jié)合我們的思考過程,觀察算式6—4=2、6—2=4,提問:這兩道算式有什么相同點(diǎn)?又有什么不同呢?先和同桌說一說,再全班交流。[預(yù)設(shè)]兩道算式的被減數(shù)都是6,算式的意思都表示從6中去掉幾,第一道算式的減數(shù)是第二道算式的差,第二道算式的減數(shù)是第一道算式的差。說明:6—4=2和6—2=4是有聯(lián)系的兩道算式。小結(jié):根據(jù)一幅圖我們列出了有聯(lián)系的兩道減法算式。如果從總共的6人里去掉正在滑的4人(結(jié)合用手勢),就是休息的2人,列式6—4=2;如果從總共的6人里去掉休息的2人(結(jié)合用手勢),就是正在滑的4人,列式6—2=4。2.教學(xué)“試—試”出示“試一試”的標(biāo)志桶圖,讓學(xué)生看圖,提問:你知道了什么?[預(yù)設(shè)]左邊有6個紅色標(biāo)志桶,右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶,一共有7個標(biāo)志桶。引導(dǎo):這三句話我們還可以這樣說,一共有7個標(biāo)志桶,左邊有6個紅色標(biāo)志桶,右邊有1個藍(lán)色標(biāo)志桶。出示算式:7—1=□。提問:這道算式表示什么意思?求出的是什么?明確:從總數(shù)7中去掉1個藍(lán)色標(biāo)志桶就是6個紅色標(biāo)志桶。追問:看圖,你能寫出和它有聯(lián)系的一道減法算式嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:7—6=□。提問:這道算式表示什么意思?你是怎樣算的?小結(jié):根據(jù)這幅圖我們也寫出了有聯(lián)系的兩道算式。從7里去掉左邊6個,就列成7—6=1,算出右邊有1個;從7里去掉右邊1個,就列成7—1=6,算出右邊有6個。五、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問:看圖,說說第一幅圖里,你知道了什么?出示算式:8—5=□,8—3=□。提問:這兩道算式分別表示什么意思?可以怎樣算?出示第二幅圖,提問:你能看圖列出兩道減法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流。提問:這兩道算式分別是什么意思?解決的是什么問題?2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖,完成第一組算式。提問:這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?學(xué)生根據(jù)第一組算式的經(jīng)驗(yàn),完成后兩組算式。小結(jié):根據(jù)一幅圖,我們可以寫出有聯(lián)系的兩道減法算式,解決“從總數(shù)中去掉一部分求另一部分”的問題。追問:是不是所有的圖都能寫出有聯(lián)系的兩道減法算式呢?拿出花片擺一擺。交流學(xué)生的作品,明確:只有當(dāng)兩堆花片的個數(shù)不一樣多時,一幅圖才能寫出兩道有聯(lián)系的減法算式。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式,先把圖畫完整,并根據(jù)圖寫出減法算式的得數(shù)。小結(jié):通過“數(shù)線”,我們可以知道減法計(jì)算的方法就是接著倒數(shù)。4.完成“想想做做”第4題出示圖,提問:仔細(xì)觀察圖,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)三句話:一共有9只小兔,走了3只,還剩6只。根據(jù)圖意,寫出一道減法算式。[預(yù)設(shè)]9—3=6或者9—6=3。引導(dǎo):說一說算式表示的意思。提問:你能再講一個用這道算式計(jì)算的故事嗎?先獨(dú)立思考,然后在4人小組里交流。每組選擇講得最好的一個故事在全班分享。六、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了減法,減法表示什么意思?可以怎樣計(jì)算呢?通過這節(jié)課,我們還知道了根據(jù)一幅圖可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式,在寫減法算式的時候要注意什么?【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.創(chuàng)作一幅數(shù)學(xué)連環(huán)畫,講一個用兩道減法算式解決的故事。2.游戲活動:比比誰的卡片多-減法。這是一個兩人游戲,每人準(zhǔn)備一套1~9的數(shù)卡,并打亂順序。每次每人出一張數(shù)卡,誰的數(shù)大,誰具有優(yōu)先計(jì)算權(quán),算出兩個數(shù)的差,算對了兩張卡片都拿走,算錯了卡片歸對方。游戲結(jié)束時,誰的卡片多誰贏?！窘虒W(xué)思考】這節(jié)課的教學(xué),注意以下三點(diǎn):1.例3,突出強(qiáng)調(diào)減法的計(jì)算方法,借助“數(shù)線”這一載體直觀形象地表達(dá)了減法就是“從總數(shù)中去掉一部分,求另一部分”,用“接著倒數(shù)”的方法,求得結(jié)果。這里要注意“數(shù)線”上箭頭的畫法,先用箭頭標(biāo)出被減數(shù),再用不同顏色的箭頭標(biāo)出減數(shù),最后箭頭指向的就是計(jì)算的結(jié)果。2.本節(jié)課,學(xué)生第一次接觸減法的“一圖兩式”,根據(jù)一幅圖中總數(shù)的構(gòu)成,從中去掉一部分,剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系,可以寫出兩道有聯(lián)系的減法算式。幫助學(xué)生從不同的角度觀察圖,全面了解情境圖的意思,進(jìn)一步感受減法的含義。3.“想想做做”