Unit1What'shelike？PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在通過“Unit1What'shelike？PartB”的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。通過真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)描述人物特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述人物特征，鍛煉語言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化理解力。同時(shí)，通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.詞匯學(xué)習(xí)：正確掌握描述人物特征的詞匯，如tall,short,thin,fat等。

2.句型運(yùn)用：能夠運(yùn)用"What'shelike?"等句型進(jìn)行詢問和回答。

難點(diǎn)：1.詞匯理解與應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)某些詞匯的理解不夠深入，影響實(shí)際運(yùn)用。

2.句型靈活運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際交流中可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

解決辦法：

1.通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

2.設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)句型運(yùn)用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，提高語言實(shí)踐能力。

4.定期進(jìn)行詞匯和句型的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：圖片、卡片、掛圖、實(shí)物教具、PPT課件五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.通過展示一張圖片，如一位外國朋友的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What'shelike?”

3.學(xué)生根據(jù)圖片描述外國朋友的特征，如身高、體型等。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考問題：“What'shelike?”

2.學(xué)生閱讀課文，找出描述人物特征的詞匯和句型。

3.老師提問：“Canyoutellmewhathelookslike?”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型回答。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書詞匯：tall,short,thin,fat,black,white,etc.

2.學(xué)生跟讀詞匯，注意發(fā)音和拼寫。

3.老師用圖片或?qū)嵨镎故驹~匯的含義，如展示一個(gè)高個(gè)子的人，引導(dǎo)學(xué)生說出“tall”。

4.學(xué)生分組練習(xí)，用所學(xué)詞匯描述同學(xué)或老師。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書句型：“What'shelike?”

2.學(xué)生跟讀句型，注意語調(diào)和節(jié)奏。

3.老師提問：“Howdoyouaskaboutsomeone'sappearance?”，引導(dǎo)學(xué)生回答句型。

4.學(xué)生練習(xí)使用句型進(jìn)行問答，如：“What'shelike?”、“He'stall.”等。

五、課文閱讀（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意理解文章大意。

2.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

-Whoisthemaincharacterinthepassage?

-Whatdoesthemaincharacterlooklike?

-Whatisthemaincharacterdoinginthepassage?

3.學(xué)生代表小組分享討論結(jié)果，老師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享學(xué)習(xí)心得。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-用所學(xué)知識(shí)描述一位同學(xué)或老師。

-家長簽字確認(rèn)。

九、下課（1分鐘）

1.老師用英語總結(jié)本節(jié)課，感謝學(xué)生的參與。

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝，有序離開教室。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動(dòng)，如詞匯卡片、實(shí)物展示、圖片輔助等，對(duì)描述人物特征的詞匯有了深刻的理解和記憶。例如，學(xué)生能夠正確使用tall,short,thin,fat等詞匯來描述他人的身高和體型。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，熟練掌握了"What'shelike?"等句型，能夠在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用這些句型進(jìn)行詢問和回答。

3.閱讀理解：通過課文閱讀和小組討論，學(xué)生能夠理解文章大意，識(shí)別并提取關(guān)鍵信息，如人物特征、行為舉止等。

4.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論中，鍛煉了英語口語表達(dá)能力，能夠用英語描述人物特征，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生了解到了不同文化背景下人物特征的描述方式，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

6.合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后通過復(fù)習(xí)和作業(yè)，能夠自主鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.語法知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)有了更深入的理解，能夠正確運(yùn)用這些語法知識(shí)。

9.語音語調(diào)：通過跟讀和模仿，學(xué)生的英語發(fā)音和語調(diào)得到了改善，更加接近標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

10.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)英語。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物特征的形容詞：tall,short,thin,fat,black,white,etc.

-描述人物特征的句型：What'shelike?He'stall/short/thin/fat.

②本文重點(diǎn)詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-black：黑色的

-white：白色的

③本文重點(diǎn)句型：

-What'shelike?（他長什么樣？）

-He'stall/short/thin/fat.（他很高/很矮/很瘦/很胖。）

-Whatcolorishe?（他是什么顏色的？）

-He'sblack/white.（他是黑色的/白色的。）八、課堂1.課堂提問：

-通過提問檢查學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況，如：“Canyoutellmewhat'tall'means?”

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)的發(fā)音、語調(diào)和語法使用，評(píng)估他們的語言運(yùn)用能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，觀察他們是否積極參與，是否能夠主動(dòng)使用英語進(jìn)行交流。

3.實(shí)時(shí)反饋：

-在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生即時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.小組評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠用英語表達(dá)自己的想法。

5.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，如詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換等，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

6.課堂互動(dòng)：

-通過課堂互動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)評(píng)估他們?cè)诨?dòng)中的表現(xiàn)。

7.課后作業(yè)：

-通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)知識(shí)的鞏固情況，如詞匯記憶、句型運(yùn)用等。

8.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。

9.評(píng)價(jià)記錄：

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以便于后續(xù)的教學(xué)調(diào)整。

10.反饋與調(diào)整：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加或減少某些教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：可以推薦一些關(guān)于描述人物特征的英文短文，如描述不同文化中人物形象的故事或文章，讓學(xué)生通過閱讀了解不同文化對(duì)人物特征的看法。

-視頻資源：選擇一些與課文主題相關(guān)的英文動(dòng)畫片或短片，如介紹不同職業(yè)的人物的視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，以增加對(duì)描述人物特征詞匯和句型的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀或觀看過程中遇到的生詞和短語，并在家中或?qū)W校的英語角中進(jìn)行交流。

-要求學(xué)生嘗試用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型來描述他們閱讀或觀看材料中的人物特征。

-教師可以布置一些寫作任務(wù)，如寫一篇小作文，描述一位他們認(rèn)識(shí)的人的外貌特征和性格特點(diǎn)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以準(zhǔn)備一份詞匯表，包括本節(jié)課未學(xué)到的相關(guān)詞匯，供學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中參考。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，教師應(yīng)提供及時(shí)的解答和幫助。

-教師可以組織一些小組討論或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上展示他們的拓展學(xué)習(xí)成果。

-通過社交媒體或?qū)W習(xí)平臺(tái)，教師可以與學(xué)生分享更多相關(guān)的拓展資源，如英文博客、論壇等。

4.拓展活動(dòng)示例：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)他們熟悉的人，如家庭成員或朋友，用英語描述他們的外貌特征和性格。

-學(xué)生可以觀看一部關(guān)于不同職業(yè)的英文電影或電視劇片段，并記錄下他們?cè)诼殬I(yè)角色中的描述特征。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)小故事，其中包含幾個(gè)不同的人物角色，每個(gè)角色都有獨(dú)特的特征和背景。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了“Unit1What'shelike？PartB”，通過整個(gè)教學(xué)過程，我對(duì)自己的教學(xué)方法、策略和管理等方面進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、實(shí)物教具、角色扮演等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地理解了詞匯的含義，提高了他們的記憶效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在詞匯教學(xué)中，我可能過于依賴圖片和實(shí)物，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生通過語境來理解詞匯。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中遇到困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重語境教學(xué)，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)詞匯。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，有時(shí)候課堂紀(jì)律還是會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中。對(duì)此，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)