第8課西歐莊園（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?課西歐莊園（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史上冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

本課內(nèi)容圍繞西歐莊園的歷史背景、特點(diǎn)及其對(duì)中世紀(jì)歐洲社會(huì)的影響展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解莊園的興起與封建制度的關(guān)系，認(rèn)識(shí)莊園經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活的特點(diǎn)，從而深化對(duì)中世紀(jì)歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解封建莊園作為中世紀(jì)歐洲社會(huì)基本經(jīng)濟(jì)單位的形成與發(fā)展。提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析莊園經(jīng)濟(jì)、政治和文化的史料，鍛煉其解讀和分析歷史的能力。增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到莊園制度對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的影響，激發(fā)其對(duì)歷史變遷的思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解西歐莊園的興起及其與封建制度的關(guān)系，明確莊園在封建社會(huì)中的地位和作用。

②掌握莊園經(jīng)濟(jì)的基本特征，包括莊園的土地制度、勞役制度以及莊園的日常生活。

③分析莊園政治組織的特點(diǎn)，如莊園法庭和莊園會(huì)議，理解其在中世紀(jì)歐洲社會(huì)中的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解莊園經(jīng)濟(jì)中土地分配與勞役制度之間的復(fù)雜關(guān)系，以及這些制度對(duì)農(nóng)民生活的影響。

②分析莊園政治與法律體系的關(guān)系，特別是莊園法庭在解決莊園內(nèi)部和莊園之間的糾紛中的作用。

③將莊園制度置于中世紀(jì)歐洲社會(huì)的歷史背景下，探討其對(duì)歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的影響，以及其對(duì)后世社會(huì)的啟示。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

課程平臺(tái)：國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。

信息化資源：中世紀(jì)歐洲莊園歷史圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料、歷史地圖。

教學(xué)手段：實(shí)物模型展示、角色扮演、小組討論、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

1.利用多媒體展示中世紀(jì)歐洲莊園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察莊園的布局和建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它在中世紀(jì)的歐洲扮演了怎樣的角色？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹莊園的歷史背景，引出本節(jié)課的主題：“第8課西歐莊園”。

二、新課講授

1.講授莊園的興起與封建制度的關(guān)系

-介紹封建制度的基本概念和特征。

-分析莊園作為封建社會(huì)基本經(jīng)濟(jì)單位的形成和發(fā)展過(guò)程。

-舉例說(shuō)明莊園在封建社會(huì)中的地位和作用。

（用時(shí)約10分鐘）

2.講授莊園經(jīng)濟(jì)的基本特征

-介紹莊園的土地制度，包括領(lǐng)主土地和佃農(nóng)土地的劃分。

-講解莊園的勞役制度，包括佃農(nóng)對(duì)領(lǐng)主的勞役和莊園內(nèi)部的生產(chǎn)方式。

-分析莊園經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民生活的影響。

（用時(shí)約15分鐘）

3.講授莊園政治組織的特點(diǎn)

-介紹莊園法庭的設(shè)立和職能，如解決莊園內(nèi)部和莊園之間的糾紛。

-講解莊園會(huì)議的作用，如決策莊園事務(wù)、分配資源等。

-分析莊園政治組織對(duì)中世紀(jì)歐洲社會(huì)的影響。

（用時(shí)約10分鐘）

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.角色扮演

-分組讓學(xué)生扮演不同的角色，如領(lǐng)主、佃農(nóng)、莊園法庭法官等，模擬莊園內(nèi)部的生活和決策過(guò)程。

（用時(shí)約10分鐘）

2.小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.莊園經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民生活的利弊有哪些？

b.莊園政治組織在中世紀(jì)歐洲社會(huì)中的作用是什么？

c.莊園制度對(duì)后世社會(huì)有哪些啟示？

（用時(shí)約10分鐘）

3.制作莊園模型

-學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的莊園模型，展示莊園的布局和建筑特點(diǎn)。

（用時(shí)約10分鐘）

四、學(xué)生小組討論

1.莊園經(jīng)濟(jì)對(duì)農(nóng)民生活的利弊

a.利：提供穩(wěn)定的土地和生計(jì)來(lái)源，保障農(nóng)民的基本生活。

b.弊：佃農(nóng)受領(lǐng)主剝削嚴(yán)重，生活困苦，缺乏自由和權(quán)利。

2.莊園政治組織在中世紀(jì)歐洲社會(huì)中的作用

a.維護(hù)莊園內(nèi)部的秩序和穩(wěn)定。

b.解決莊園內(nèi)部和莊園之間的糾紛。

c.促進(jìn)莊園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.莊園制度對(duì)后世社會(huì)的啟示

a.社會(huì)組織形式對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要影響。

b.封建制度有其歷史局限性，對(duì)后世社會(huì)制度變革有一定啟示。

（用時(shí)約10分鐘）

五、總結(jié)回顧

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)莊園作為中世紀(jì)歐洲社會(huì)基本經(jīng)濟(jì)單位的重要性。

2.總結(jié)莊園經(jīng)濟(jì)、政治組織的特點(diǎn)及其對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考莊園制度的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

（用時(shí)約5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中世紀(jì)歐洲的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷》

-《莊園制度與中世紀(jì)歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)》

-《歐洲封建莊園的法律與秩序》

-《中世紀(jì)歐洲的鄉(xiāng)村生活》

-《中世紀(jì)歐洲的宗教與莊園》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究中世紀(jì)歐洲莊園的土地制度，了解領(lǐng)主和佃農(nóng)之間的權(quán)利和義務(wù)。

-探討中世紀(jì)歐洲莊園對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的影響，如何促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

-分析中世紀(jì)歐洲莊園的政治組織形式，比較其與現(xiàn)代社會(huì)政治制度的異同。

-研究中世紀(jì)歐洲莊園文化，了解莊園藝術(shù)、建筑和生活的特點(diǎn)。

-通過(guò)歷史地圖，探究中世紀(jì)歐洲莊園的地理分布和區(qū)域差異。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)建議

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)中世紀(jì)歐洲莊園作為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地考察或虛擬探險(xiǎn)，收集相關(guān)信息，制作研究報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于中世紀(jì)歐洲莊園的短篇故事或劇本，通過(guò)藝術(shù)形式展現(xiàn)莊園生活和社會(huì)關(guān)系。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)中世紀(jì)歐洲莊園的模擬游戲，讓其他同學(xué)參與其中，體驗(yàn)莊園主的權(quán)力和佃農(nóng)的生活。

-學(xué)生可以制作中世紀(jì)歐洲莊園的歷史時(shí)間軸，記錄莊園從興起、發(fā)展到衰落的重要事件和人物。

4.拓展延伸活動(dòng)資源

-學(xué)校圖書(shū)館：提供相關(guān)歷史書(shū)籍、期刊和學(xué)術(shù)報(bào)告。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、歷史論壇和學(xué)術(shù)社區(qū)獲取更多信息。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的拓展材料和方法。

-社區(qū)資源：聯(lián)系歷史遺跡保護(hù)組織或博物館，組織實(shí)地考察活動(dòng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：西歐莊園的歷史背景

-封建制度的興起

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的改進(jìn)

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化

②詞：莊園、封建制度、領(lǐng)主、佃農(nóng)、土地制度、勞役制度、莊園法庭、莊園會(huì)議

③句：西歐莊園是中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)單位，其興起與封建制度的形成密切相關(guān)。

①知識(shí)點(diǎn)：莊園經(jīng)濟(jì)的基本特征

-土地制度：領(lǐng)主土地與佃農(nóng)土地的劃分

-勞役制度：佃農(nóng)對(duì)領(lǐng)主的義務(wù)和權(quán)利

-生產(chǎn)方式：莊園內(nèi)部分工與合作

②詞：土地制度、勞役制度、莊園內(nèi)部分工、莊園合作

③句：莊園經(jīng)濟(jì)以土地制度和勞役制度為基礎(chǔ)，通過(guò)莊園內(nèi)部的合作實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

①知識(shí)點(diǎn)：莊園政治組織的特點(diǎn)

-莊園法庭：解決莊園內(nèi)部和莊園之間的糾紛

-莊園會(huì)議：決策莊園事務(wù)，分配資源

②詞：莊園法庭、莊園會(huì)議、莊園事務(wù)、資源分配

③句：莊園政治組織通過(guò)莊園法庭和莊園會(huì)議來(lái)維護(hù)莊園的秩序和穩(wěn)定。

①知識(shí)點(diǎn)：莊園制度對(duì)歐洲社會(huì)的影響

-經(jīng)濟(jì)影響：促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和貿(mào)易

-政治影響：強(qiáng)化封建等級(jí)制度

-文化影響：形成獨(dú)特的莊園文化

②詞：經(jīng)濟(jì)影響、政治影響、文化影響、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、封建等級(jí)制度、莊園文化

③句：莊園制度對(duì)歐洲社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，塑造了中世紀(jì)歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)。八、典型例題講解1.例題：中世紀(jì)歐洲的莊園制度中，佃農(nóng)通常需要承擔(dān)哪些勞役義務(wù)？

答案：佃農(nóng)通常需要承擔(dān)對(duì)領(lǐng)主的勞役義務(wù)，包括耕種領(lǐng)主的土地、提供勞動(dòng)服務(wù)、繳納租稅等。

2.例題：莊園法庭在中世紀(jì)歐洲的社會(huì)生活中扮演了什么角色？

答案：莊園法庭是解決莊園內(nèi)部和莊園之間糾紛的機(jī)構(gòu)，它維護(hù)莊園的秩序，處理土地、財(cái)產(chǎn)、債務(wù)等民事和刑事糾紛。

3.例題：以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于中世紀(jì)歐洲莊園經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)？

A.領(lǐng)主土地與佃農(nóng)土地的劃分

B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自給自足

C.工商業(yè)的繁榮發(fā)展

D.莊園內(nèi)部的分工與合作

答案：C.工商業(yè)的繁榮發(fā)展。中世紀(jì)歐洲莊園經(jīng)濟(jì)以自給自足為主，工商業(yè)發(fā)展相對(duì)較慢。

4.例題：在莊園制度下，佃農(nóng)對(duì)領(lǐng)主的主要義務(wù)是什么？

答案：佃農(nóng)對(duì)領(lǐng)主的主要義務(wù)是提供勞動(dòng)服務(wù)，包括耕種領(lǐng)主的土地、完成一定的勞役、繳納租稅等。

5.例題：以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于中世紀(jì)歐洲莊園的政治組織形式？

A.莊園法庭

B.領(lǐng)主會(huì)議

C.地方議會(huì)

D.領(lǐng)主家庭會(huì)議

答案：C.地方議會(huì)。中世紀(jì)歐洲莊園的政治組織形式通常包括莊園法庭、領(lǐng)主會(huì)議和領(lǐng)主家庭會(huì)議。

6.例題：中世紀(jì)歐洲莊園制度的興起對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：中世紀(jì)歐洲莊園制度的興起促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

-土地制度的改進(jìn)，提高了土地利用效率。

-勞役制度的實(shí)施，保障了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分工與合作，提高了生產(chǎn)效率。

7.例題：莊園制度對(duì)中世紀(jì)歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了哪些影響？

答案：莊園制度對(duì)中世紀(jì)歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了以下影響：

-強(qiáng)化了封建等級(jí)制度，確立了領(lǐng)主與佃農(nóng)之間的等級(jí)關(guān)系。

-形成了以莊園為單位的社區(qū)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展。

-影響了法律和司法制度，莊園法庭成為解決糾紛的重要機(jī)構(gòu)。

8.例題：中世紀(jì)歐洲莊園文化的主要特點(diǎn)有哪些？

答案：中世紀(jì)歐洲莊園文化的主要特點(diǎn)包括：

-宗教色彩濃厚，莊園教堂是社區(qū)的精神中心。

-社會(huì)生活相對(duì)封閉，莊園內(nèi)部分工與合作較為明顯。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活方式相互影響，形成了獨(dú)特的莊園文化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)莊園制度的歷史背景、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、政治組織和文化影響等方面表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的注意力集中，課堂紀(jì)律良好，能夠按照教學(xué)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞莊園制度的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深入討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合歷史事實(shí)進(jìn)行論證。小組之間的合作良好，能夠互相補(bǔ)充和完善。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括莊園制度的歷史背景、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、政治組織和文化影響等方面的知識(shí)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，對(duì)莊園制度的基本概念和特征有較好的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了自評(píng)表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了學(xué)生的自我反思和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試結(jié)果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)小組討論：教師強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)