第2單元微項(xiàng)目2用選擇結(jié)構(gòu)程序作出判斷教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年泰山版初中信息技術(shù)第1冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2單元微項(xiàng)目2用選擇結(jié)構(gòu)程序作出判斷教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年泰山版初中信息技術(shù)第1冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課結(jié)合泰山版初中信息技術(shù)第1冊(cè)第2單元微項(xiàng)目2“用選擇結(jié)構(gòu)程序作出判斷”，設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，理解并掌握選擇結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。課程以貼近生活的實(shí)際案例為背景，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握條件語(yǔ)句的編寫(xiě)和調(diào)試方法，提升編程思維和問(wèn)題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，提高信息處理能力，通過(guò)編程實(shí)踐，理解算法邏輯，發(fā)展計(jì)算思維。提升問(wèn)題分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)上處于入門(mén)階段。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作和信息技術(shù)的基本概念有一定的了解，但對(duì)程序設(shè)計(jì)中的選擇結(jié)構(gòu)理解較為困難。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力有待提高，編程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)編程學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，教學(xué)過(guò)程中需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證課堂秩序。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平和特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的編程思維和問(wèn)題解決能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解選擇結(jié)構(gòu)的原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生建立概念框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，體驗(yàn)編程過(guò)程中的邏輯判斷。

3.案例分析法：通過(guò)分析典型案例，讓學(xué)生理解選擇結(jié)構(gòu)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示編程過(guò)程，直觀展示選擇結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

2.編程軟件：使用編程軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的編程技能。

3.互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)選擇結(jié)構(gòu)的基本概念和語(yǔ)法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“選擇結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過(guò)選擇結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)用戶輸入判斷？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念和語(yǔ)法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何將選擇結(jié)構(gòu)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生提交一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，展示他們對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解選擇結(jié)構(gòu)的基本概念和語(yǔ)法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“選擇結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲案例引入選擇結(jié)構(gòu)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解if-else語(yǔ)句的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握選擇結(jié)構(gòu)的編程技能。例如，讓學(xué)生分組編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷程序。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)選擇結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法和應(yīng)用，掌握編程技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“選擇結(jié)構(gòu)在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，實(shí)現(xiàn)用戶輸入的判斷。

提供拓展資源：提供與選擇結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線編程教程或相關(guān)的編程書(shū)籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生程序中的錯(cuò)誤，并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀推薦的編程書(shū)籍，或嘗試使用不同的編程語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以記錄自己在編程過(guò)程中遇到的困難，以及如何克服這些困難。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的選擇結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生能夠熟練掌握選擇結(jié)構(gòu)的基本概念、語(yǔ)法和應(yīng)用場(chǎng)景。具體表現(xiàn)在：

（1）理解并能夠描述選擇結(jié)構(gòu)的作用和意義，如實(shí)現(xiàn)條件判斷、分支執(zhí)行等功能。

（2）掌握if-else語(yǔ)句的語(yǔ)法規(guī)則，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的條件判斷程序。

（3）了解選擇結(jié)構(gòu)在實(shí)際編程中的應(yīng)用，如用戶輸入判斷、數(shù)據(jù)篩選等。

2.技能提升方面

學(xué)生在以下技能方面得到了顯著提升：

（1）編程能力：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，提高編程技能。

（2）邏輯思維能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，從而培養(yǎng)了邏輯思維能力。

（3）問(wèn)題解決能力：面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行編程解決，提高問(wèn)題解決能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

學(xué)生在以下學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯改善：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）合作學(xué)習(xí)意識(shí)：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）反思總結(jié)能力：在完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

4.應(yīng)用能力方面

學(xué)生在以下應(yīng)用能力方面得到了提高：

（1）將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活：學(xué)生能夠運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如編寫(xiě)簡(jiǎn)單的游戲、數(shù)據(jù)處理等。

（2）拓展知識(shí)面：通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了更多編程知識(shí)和技能，拓寬了知識(shí)面。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了編程的樂(lè)趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

5.情感態(tài)度方面

學(xué)生在以下情感態(tài)度方面有了積極的變化：

（1）自信心增強(qiáng)：通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)自己的編程能力有了信心，敢于嘗試新的事物。

（2）責(zé)任感提升：在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，提高了自己的責(zé)任感。

（3）創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷嘗試新的編程方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入實(shí)際案例：在講解選擇結(jié)構(gòu)時(shí)，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，比如通過(guò)分析簡(jiǎn)單的游戲程序，讓學(xué)生更直觀地理解選擇結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和在線編程工具，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的編程基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我盡量鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生仍然比較被動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠作業(yè)和期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問(wèn)題，我將嘗試實(shí)施分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高編程技能。

5.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，提高學(xué)生的實(shí)用能力。

6.跨學(xué)科融合：探索與其他學(xué)科的結(jié)合，如數(shù)學(xué)、物理等，讓學(xué)生在編程中學(xué)習(xí)更多跨學(xué)科知識(shí)，拓寬視野。

7.校企合作：尋求與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升編程能力和職業(yè)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.編寫(xiě)一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：輸入一個(gè)整數(shù)，判斷這個(gè)數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)還是零，并打印出相應(yīng)的信息。

```python

#輸入一個(gè)整數(shù)

number=int(input("請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)："))

#判斷并打印結(jié)果

ifnumber>0:

print("這是一個(gè)正數(shù)。")

elifnumber<0:

print("這是一個(gè)負(fù)數(shù)。")

else:

print("這是一個(gè)零。")

```

2.編寫(xiě)一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，如果成績(jī)大于等于90分，則打印“優(yōu)秀”；如果成績(jī)?cè)?0到89分之間，則打印“良好”；如果成績(jī)小于60分，則打印“不及格”。

```python

#輸入學(xué)生的成績(jī)

score=int(input("請(qǐng)輸入學(xué)生的成績(jī)："))

#判斷并打印結(jié)果

ifscore>=90:

print("優(yōu)秀")

elifscore>=60:

print("良好")

else:

print("不及格")

```

3.編寫(xiě)一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：輸入兩個(gè)整數(shù)，判斷它們是否相等，如果相等，打印“兩個(gè)數(shù)相等”；如果不相等，打印“兩個(gè)數(shù)不相等”。

```python

#輸入兩個(gè)整數(shù)

num1=int(input("請(qǐng)輸入第一個(gè)整數(shù)："))

num2=int(input("請(qǐng)輸入第二個(gè)整數(shù)："))

#判斷并打印結(jié)果

ifnum1==num2:

print("兩個(gè)數(shù)相等")

else:

print("兩個(gè)數(shù)不相等")

```

4.編寫(xiě)一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：輸入一個(gè)月份，判斷這個(gè)月有多少天。假設(shè)輸入的月份是1到12之間的整數(shù)。

```python

#輸入月份

month=int(input("請(qǐng)輸入月份（1-12）："))

#判斷并打印結(jié)果

ifmonthin[1,3,5,7,8,10,12]:

print("這個(gè)月有31天。")

elifmonthin[4,6,9,11]:

print("這個(gè)月有30天。")

elifmonth==2:

print("這個(gè)月有28天。")

else:

print("輸入的月份不正確。")

```

5.編寫(xiě)一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：輸入一個(gè)年份，判斷這個(gè)年份是否為閏年。如果輸入的年份能被4整除且不能被100整除，或者能被400整除，則為閏年。

```python

#輸入年份

year=int(input("請(qǐng)輸入年份："))

#判斷并打印結(jié)果

if(year%4==0andyear%100!=0)or(year%400==0):

print("這是一個(gè)閏年。")

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