第五章第2節(jié)生活中的透鏡2024-2025學年新教材八年級上冊物理新教學設計(人教版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過觀察和實驗，了解透鏡的類型及其在生活中的應用，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。通過聯(lián)系實際，激發(fā)學生對物理學科的興趣，為后續(xù)學習光學知識打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察透鏡形狀、光路變化，提高對光學現(xiàn)象的敏感度。

2.增強學生的實驗操作技能，通過動手實驗探究透鏡成像規(guī)律。

3.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過問題解決過程，學會提出假設、設計實驗、分析結果。

4.提升學生的技術應用意識，了解透鏡在生活中的實際應用，感受科技與生活的密切關系。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在學習本節(jié)課之前，已經學習了光的直線傳播、光的反射和折射等基本光學知識，對光的傳播規(guī)律有一定的了解。此外，他們可能對凸透鏡和凹透鏡的簡單應用有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對物理實驗尤其感興趣。他們的動手操作能力逐漸增強，能夠通過實驗探究來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受，通過觀察和實驗來學習；而另一部分學生可能更注重理論分析，喜歡通過公式和定律來理解現(xiàn)象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解透鏡成像規(guī)律時，學生可能會遇到以下困難：一是難以直觀理解透鏡對光線的會聚和發(fā)散作用；二是難以將抽象的光學原理與實際生活中的透鏡應用聯(lián)系起來。此外，學生在進行實驗操作時，可能會遇到光路難以調整、成像不清晰等問題，需要教師耐心指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《物理》八年級上冊人教版教材，以便在課堂上進行閱讀和討論。

2.輔助材料：準備有關透鏡類型、成像原理的圖片、圖表和視頻，以便直觀展示透鏡的應用和成像規(guī)律。

3.實驗器材：準備凸透鏡、凹透鏡、蠟燭、光屏、光具座等實驗器材，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生分組進行實驗和討論；在實驗操作臺附近布置實驗器材，便于學生操作。五、教學過程設計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的透鏡應用，如放大鏡、眼鏡、相機等，引發(fā)學生思考。

2.提出問題：引導學生思考透鏡是如何改變光的傳播方向的，以及它們在我們的生活中扮演什么角色。

3.學生討論：分組討論透鏡的常見類型及其特點，分享各自的生活經驗。

4.導入新課：總結討論結果，引出本節(jié)課的學習主題——“生活中的透鏡”。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.透鏡的類型與特點：介紹凸透鏡和凹透鏡的基本概念、形狀特點、光學性質。

2.透鏡的成像規(guī)律：通過實驗演示，展示凸透鏡和凹透鏡成像的特點，引導學生總結成像規(guī)律。

3.透鏡在生活中的應用：結合圖片和視頻，講解透鏡在生活中的實際應用，如放大鏡、眼鏡、相機、望遠鏡等。

4.學生互動：分組討論透鏡在生活中的應用，分享各自的觀點和經驗。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.實驗操作：分組進行透鏡成像實驗，觀察不同透鏡在不同條件下的成像情況。

2.圖表分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結成像規(guī)律。

3.討論交流：分組討論實驗結果，分享實驗心得。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：什么是透鏡？凸透鏡和凹透鏡有什么區(qū)別？

2.回答：學生回答問題，教師點評并總結。

3.提問：透鏡在生活中的應用有哪些？

4.回答：學生回答問題，教師點評并總結。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師提問：如何判斷一個透鏡是凸透鏡還是凹透鏡？

2.學生回答：教師點評并總結，強調透鏡的判斷方法。

3.教師提問：透鏡成像的特點有哪些？

4.學生回答：教師點評并總結，強調成像規(guī)律。

5.教師提問：透鏡在生活中的應用有哪些優(yōu)點？

6.學生回答：教師點評并總結，強調透鏡的應用價值。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.引導學生思考：如何利用所學知識解決生活中的實際問題？

2.學生討論：分享各自的想法和解決方案。

3.教師總結：強調知識的應用價值，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

**七、總結與反饋（5分鐘**）

1.總結本節(jié)課的學習內容：透鏡的類型、成像規(guī)律、生活應用。

2.學生反饋：學生分享學習心得，教師點評。

3.布置作業(yè)：完成課后練習題，鞏固所學知識。

**八、教學時間安排**

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.透鏡的類型：

-凸透鏡：中央較厚，邊緣較薄，對光線有會聚作用。

-凹透鏡：中央較薄，邊緣較厚，對光線有發(fā)散作用。

2.透鏡的光學性質：

-凸透鏡：能夠使平行光線會聚于一點，即焦點。

-凹透鏡：使平行光線發(fā)散，看起來像是從焦點發(fā)出的。

3.透鏡的成像規(guī)律：

-凸透鏡成像規(guī)律：

-當物體位于焦點之外時，成倒立、縮小或放大的實像。

-當物體位于焦點與透鏡之間時，成正立、放大的虛像。

-凹透鏡成像規(guī)律：

-物體無論位于何處，都成正立、縮小的虛像。

4.透鏡在生活中的應用：

-放大鏡：利用凸透鏡成正立、放大的虛像，用于觀察細小物體。

-眼鏡：利用凸透鏡或凹透鏡矯正視力。

-相機：利用凸透鏡成倒立、縮小的實像，記錄影像。

-望遠鏡：利用凸透鏡和凹透鏡的組合，放大遠處物體的影像。

5.透鏡成像實驗：

-實驗器材：蠟燭、凸透鏡、凹透鏡、光屏、光具座等。

-實驗步驟：

1.將蠟燭、凸透鏡、光屏放置在光具座上，調整物距和像距，觀察成像情況。

2.改變蠟燭與透鏡的位置，觀察成像規(guī)律的變化。

3.重復實驗，驗證凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。

6.透鏡成像的公式：

-凸透鏡成像公式：1/f=1/v-1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。

-凹透鏡成像公式：1/f=1/v+1/u。

7.透鏡成像的特點：

-實像：倒立、縮小或放大的實像。

-虛像：正立、放大的虛像。

-成像位置：實像位于透鏡的另一側，虛像位于透鏡的同側。

8.透鏡在光學儀器中的應用：

-透鏡在顯微鏡、望遠鏡、投影儀等光學儀器中發(fā)揮重要作用。

-透鏡的選擇和組合對光學儀器的性能有很大影響。七、板書設計①透鏡的類型

-凸透鏡：中央厚，邊緣薄，會聚光線

-凹透鏡：中央薄，邊緣厚，發(fā)散光線

②透鏡的光學性質

-凸透鏡：焦點、會聚光線

-凹透鏡：虛焦點、發(fā)散光線

③透鏡的成像規(guī)律

-凸透鏡成像：

-物距大于2倍焦距：倒立、縮小的實像

-物距等于2倍焦距：倒立、等大的實像

-物距在焦距與2倍焦距之間：倒立、放大的實像

-物距小于焦距：正立、放大的虛像

-凹透鏡成像：正立、縮小的虛像

④透鏡在生活中的應用

-放大鏡：正立、放大的虛像

-眼鏡：矯正視力，利用透鏡的會聚或發(fā)散作用

-相機：倒立、縮小的實像，記錄影像

-望遠鏡：放大遠處物體，利用透鏡組合

⑤透鏡成像公式

-凸透鏡：1/f=1/v-1/u

-凹透鏡：1/f=1/v+1/u

⑥透鏡成像特點

-實像：倒立、實心，可投影

-虛像：正立、虛心，不能投影

⑦透鏡在光學儀器中的應用

-顯微鏡：放大微小物體

-望遠鏡：觀察遠處物體

-投影儀：放大圖像，用于展示八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活實例：在講解透鏡的成像規(guī)律時，我會更多地結合生活中的實例，比如眼鏡、放大鏡、相機等，讓學生更容易理解抽象的光學原理。

2.互動式教學：通過小組討論和實驗操作，鼓勵學生積極參與課堂，提高他們的動手能力和合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對光學原理的理解不夠深入：部分學生在理解透鏡成像的規(guī)律時，往往停留在表面，缺乏深入思考。

2.實驗操作不夠規(guī)范：在實驗環(huán)節(jié)，部分學生操作不夠規(guī)范，導致實驗結果不準確。

3.課堂時間分配不均：有時在講解某個知識點時，可能會占用過多時間，導致其他內容的講解不夠充分。

反思改進措施（三）

1.深化光學原理講解：針對學生對光學原理理解不夠深入的問題，我會準備更多圖示和動畫，幫助學生更直觀地理解光學現(xiàn)象。同時，我會設計一些思考題，引導學生深入思考。

2.加強實驗指導：在實驗環(huán)節(jié)，我會更加注重規(guī)范操作，確保每個學生都能按照正確的方法進行實驗。對于實驗結果，我會引導學生分析原因，提高他們的實驗分析能力。

3.優(yōu)化課堂時間分配：在備課過程中，我會更加合理地分配課堂時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習。同時，我會根據(jù)學生的學習情況，靈活調整教學內容和進度。

4.增加課堂互動：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習物理知識。

5.強化課后輔導：對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們鞏固知識點，提高學習成績。同時，我會鼓勵學生相互幫助，形成良好的學習氛圍。課后作業(yè)1.實驗題：設計一個實驗，探究凸透鏡的焦距。你需要列出實驗步驟、實驗器材和預期的實驗結果。

實驗步驟：

a.準備一個凸透鏡、一個光具座、一根蠟燭和一個光屏。

b.將蠟燭、凸透鏡和光屏依次放置在光具座上，調整蠟燭與凸透鏡的距離，直到在光屏上得到一個清晰的實像。

c.記錄此時蠟燭與凸透鏡的距離，即為焦距。

d.重復實驗多次，求取焦距的平均值。

實驗器材：凸透鏡、光具座、蠟燭、光屏。

預期結果：得到凸透鏡的焦距值。

2.應用題：一個凸透鏡的焦距為10cm，一個物體放在距透鏡20cm處，求像距和成像性質。

解答：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/v-1/u，其中f為焦距，v為像距，u為物距。

1/10=1/v-1/20

1/v=1/10+1/20

1/v=3/20

v=20/3cm≈6.67cm

成像性質：物體放在2倍焦距之外，成像為倒立、縮小的實像。

3.創(chuàng)設題：假設你是一個光學設計師，需要設計一個能夠放大物體的透鏡。請描述你選擇的透鏡類型，并解釋為什么。

解答：我會選擇凸透鏡作為放大透鏡。因為凸透鏡具有會聚光線的特性，可以將光線集中到一個點上，從而放大物體。

4.分析題：分析以下情景中透鏡的作用，并解釋成像情況。

情景：一個人通過一副眼鏡觀察遠處的景物。

解答：眼鏡中的透鏡是一個凸透鏡，它將遠處的光線會聚到視網(wǎng)膜上，使觀察者能夠清晰地看到遠處的景物。成像情況為倒立、縮小的實像。

5.綜合題：結合透鏡成像規(guī)律，解釋為什么相機能夠拍攝出清晰的圖像。

解答：相機中的鏡頭是一個復雜的透鏡系統(tǒng)，通常包括多個凸透鏡。當光線通過鏡頭時，物距大于2倍焦距，成像為倒立、縮小的實像。相機中的感光元件（如膠片或數(shù)字傳感器）接收這個實像，從而記錄下圖像。通過調整物距和鏡頭焦距，可以控制成像的大小和清晰度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題，包括透鏡的類型、成像規(guī)律和實際應用的相關問題。

2.設計一個簡單的實驗方案，探究不同形狀的物體通過凸透鏡成像的特點。

3.選擇生活中常見的透鏡應用實例，如眼鏡、放大鏡等，撰寫一篇短文，描述透鏡在其中所起的作用。

4.制作一個透鏡成像的模型，展示不同物距下的成像情況。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.反饋內容：針對每個學生的作業(yè)，給出以下反饋內容：

-正確答案和解答過程。

-對錯誤答案的分析，指出錯誤原因。

-改進建議，幫助學生糾正錯誤并提高解題能力。

3.反饋方式：

-面對面反饋：對于實驗方案和模型制作，可以通過課堂展示和討論的方式進行反饋。

-書面反饋：對于練習題和短文，可以通過書面評語的方式進行反饋。

4.反饋時間：作業(yè)批改和反饋應在學生提交作業(yè)后的2-3個工作日內完成。

5.反饋效果跟蹤：定期檢查學生的學習進度，了解作業(yè)反饋的效果，根據(jù)學生的反饋調整教學策略。

具體作業(yè)布置與反饋示例：

作業(yè)布置示例：

-練習題：請根據(jù)以下情景，判斷透鏡的類型和成像性質。

a.物體放在凸透鏡前10cm