堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’”是統(tǒng)編版高中思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第一單元第一課的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要圍繞我國公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的生產(chǎn)資料所有制展開，深入闡述了毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性、措施及意義。它不僅是對(duì)前面所學(xué)生產(chǎn)資料所有制相關(guān)知識(shí)的深化，更是理解我國經(jīng)濟(jì)制度優(yōu)勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律、增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)制度的自信具有重要意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1.

準(zhǔn)確理解“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的內(nèi)涵，明確鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)、鼓勵(lì)支持引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體措施。2.

掌握公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。3.

理解堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”對(duì)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要意義。能力目標(biāo)1.

通過分析具體經(jīng)濟(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。2.

引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和活動(dòng)，提升其合作探究、歸納總結(jié)以及邏輯表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同感和自豪感，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信心。2.

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展、關(guān)心國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1.

“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的具體要求和舉措，包括公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)政策。2.

公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在我國經(jīng)濟(jì)體系中的重要地位和作用。教學(xué)難點(diǎn)1.

理解在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何更好地實(shí)現(xiàn)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。2.

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”過程中面臨的一些現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)，如部分國有企業(yè)改革難題、非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸等。教學(xué)方法講授法、案例分析法、小組討論法、情境教學(xué)法相結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入（5分鐘）1.

生活案例引入：展示兩組圖片，一組是當(dāng)?shù)卮笮蛧衅髽I(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景，如鋼鐵廠、汽車制造企業(yè)等；另一組是街頭巷尾的個(gè)體工商戶，如早餐店、小超市等。教師提問：“同學(xué)們，在我們的生活中，這些企業(yè)和店鋪隨處可見。大家想一想，它們?cè)谖覀兊慕?jīng)濟(jì)生活中分別扮演著怎樣的角色呢？如果少了它們，我們的生活會(huì)受到哪些影響？”2.

師生互動(dòng)對(duì)話：（1）學(xué)生可能回答：“國有企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，像汽車，方便了我們的出行；鋼鐵廠生產(chǎn)的鋼材可以用于建設(shè)房屋?！薄霸绮偷隇槲覀兲峁┝嗽绮停〕凶屛覀兡茈S時(shí)買到生活用品。”（2）教師接著追問：“那為什么我們的社會(huì)中會(huì)同時(shí)存在這么多種不同類型的企業(yè)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考不同所有制經(jīng)濟(jì)存在的必要性，從而引出本節(jié)課的主題——堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”。新知講授（18分鐘）1.

第一認(rèn)知梯度：“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的內(nèi)涵（6分鐘）（1）教師講解：“同學(xué)們，‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’指的是毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，毫不動(dòng)搖鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。公有制經(jīng)濟(jì)在我國國民經(jīng)濟(jì)中居于主體地位，它是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，就像大廈的基石一樣重要。而非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。”（2）檢測(cè)問題：請(qǐng)同學(xué)們說一說，在我們生活中常見的公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)形式有哪些？（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，如公有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)等；非公有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等。2.

第二認(rèn)知梯度：鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)（6分鐘）（1）教師結(jié)合案例講解：“我們來看一個(gè)例子，某國有企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新，提高了生產(chǎn)效率，降低了生產(chǎn)成本，在國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。這體現(xiàn)了發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，要深化國有企業(yè)改革，完善國有資產(chǎn)管理體制。同時(shí)，還要推進(jìn)集體企業(yè)改革，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)?！保?）檢測(cè)問題：國有企業(yè)改革的意義是什么？（3）學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：國有企業(yè)改革有利于增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)的活力、控制力、影響力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，更好地發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。3.

第三認(rèn)知梯度：鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展（6分鐘）（1）教師舉例：“有一位大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，開辦了一家互聯(lián)網(wǎng)科技公司。在創(chuàng)業(yè)過程中，政府為他提供了創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策支持，使他的公司得以順利發(fā)展。這說明國家為非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。我們還要鼓勵(lì)非公有制企業(yè)提高企業(yè)管理水平，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量?！保?）檢測(cè)問題：政府為非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供政策支持的原因是什么？（3）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)明：非公有制經(jīng)濟(jì)在支撐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新、擴(kuò)大就業(yè)、增加稅收等方面具有重要作用。課堂活動(dòng)（10分鐘）1.

活動(dòng)形式：小組討論。2.

預(yù)估耗時(shí)：10分鐘。3.

活動(dòng)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞“在本地，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)是如何相互促進(jìn)、共同發(fā)展的”這一話題展開討論。教師提供一些本地企業(yè)的相關(guān)資料，如某國有企業(yè)與當(dāng)?shù)囟嗉颐駹I企業(yè)合作開展項(xiàng)目的案例等，供學(xué)生參考。4.

預(yù)期成果：每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)在資源共享、技術(shù)合作、市場(chǎng)拓展等方面的合作方式和積極影響。重難點(diǎn)突破（5分鐘）1.

突破模塊：針對(duì)“如何更好地實(shí)現(xiàn)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、共同發(fā)展”這一難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂活動(dòng)中的討論內(nèi)容，進(jìn)一步分析案例，講解兩者相互促進(jìn)的內(nèi)在機(jī)制，如公有制經(jīng)濟(jì)可以為非公有制經(jīng)濟(jì)提供基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)支持等，非公有制經(jīng)濟(jì)可以為公有制經(jīng)濟(jì)帶來創(chuàng)新活力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，促進(jìn)公有制經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展。2.

典型錯(cuò)例分析：部分學(xué)生可能認(rèn)為公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)是相互對(duì)立的，教師指出這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)，解釋在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，兩者都是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，具有平等的市場(chǎng)地位，它們相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。3.

糾錯(cuò)訓(xùn)練：教師提出問題：“以下關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的說法，正確的是（）A.公有制經(jīng)濟(jì)控制非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.兩者在國民經(jīng)濟(jì)中的地位完全相同C.兩者可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)D.非公有制經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的附屬部分”，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，鞏固正確認(rèn)識(shí)。課堂總結(jié)（1分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了堅(jiān)持‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’，了解了‘兩個(gè)毫不動(dòng)搖’的內(nèi)涵，知道了要鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還明白了兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展的重要性。希望大家課后能夠繼續(xù)關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。”作業(yè)布置（1分鐘）1.

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的