教師雙減政策心得體會(huì)（優(yōu)秀18篇）

新教師雙減政策心得體會(huì)

近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革不斷深化，為了解決教師工作量大、待遇低等

問(wèn)題，教育部發(fā)相了新教師雙減政策。這一政策實(shí)施以來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)引起

了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名新教師，我也深切地感受到了這一政策的變化

和帶來(lái)的好處。下面我將就新教師雙減政策的實(shí)施情況和對(duì)我個(gè)人的影響進(jìn)行

一些心得體會(huì)。

第二段：政策實(shí)施情況。

新教師雙減政策主要包括減少教師的課時(shí)負(fù)成和提高教師的待遇。對(duì)于減

少課時(shí)負(fù)擔(dān)這一方面，我個(gè)人感覺(jué)非常明顯。在實(shí)施新政策之前，我每周要上

30個(gè)課時(shí)，課后還需要批改作業(yè)，備課等工作。這樣高強(qiáng)度的工作讓我感到疲

憊不堪，并且?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間去研究教學(xué)方法和提升自己的教學(xué)能力。而在新政

策實(shí)施后，我的課時(shí)減少到了20個(gè)，雖然課程減少了，但是我可以更好地及入

到每節(jié)課的教學(xué)上，木學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行深入講解和指導(dǎo)，因此教學(xué)效果也得到

了明顯的提升。

第三段：新政策帶來(lái)的好處。

新教師雙減政策的實(shí)施，不僅僅減少了我的課時(shí)負(fù)擔(dān)，還提高了我的待

遇。在實(shí)施新政策之前，我?guī)缀趺刻於夹枰影嗉狱c(diǎn)地批改作業(yè)，備課，開(kāi)會(huì)

等。而現(xiàn)在，我能夠更好地合理安排時(shí)間，有更多空余時(shí)間去提高自己的專(zhuān)業(yè)

水平。學(xué)校還給予我更多的自主權(quán)，讓我有更多機(jī)會(huì)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交

流，這對(duì)于提升教師整體素質(zhì)非常重要。另外，我的收入也有了明顯的增加，

這讓我更加有動(dòng)力投入到教育事業(yè)中去。

第四段：新政策需要解決的問(wèn)題。

新教師雙減政策的實(shí)施，雖然帶來(lái)了很多好處，但也面臨一些問(wèn)題。首

先，學(xué)校對(duì)于教師的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制還需要進(jìn)一步完善。一些學(xué)校仍然沿用原

有的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教師的工作量和質(zhì)量沒(méi)有具體的規(guī)定和要求，這導(dǎo)致一些教

師不能真正體會(huì)到新政策帶來(lái)的好處。其次，一些地區(qū)和學(xué)校在實(shí)施新政策時(shí)

存在一些消極的思想和做法。有的學(xué)校對(duì)于減少課時(shí)負(fù)擔(dān)和提高待遇并不重

視，沒(méi)有真正將政策落到實(shí)處，給教師帶來(lái)了困優(yōu)。

第五段：個(gè)人反思+總結(jié)。

作為一名新教師，我深切理解教師工作的辛苦和壓力。新教師雙減政策的

出臺(tái)對(duì)于解決教師的問(wèn)題起到了積極作用。這一政策減少了教師的工作量，提

高了待遇，并且為教師提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，政策的實(shí)施還存在一些

問(wèn)題，需要學(xué)校和相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步改善和完善。同時(shí)，作為一個(gè)教師，我也要

不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，

在政府的大力支持下，教育體制將會(huì)得到更好的改善和發(fā)展，教師們也會(huì)有更

好的工作環(huán)境和發(fā)展空間。

雙減政策的教師心得體會(huì)

雙減政策作為當(dāng)前教育改革的重要舉措，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕教

師工作負(fù)擔(dān)，具有重要意義。作為一名教師，我深切感受到了這一政策的積極

影響C本文將通過(guò)把握教學(xué)改革、課堂教學(xué)、教師成長(zhǎng)、生活品質(zhì)和教育公平

等角度，從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，闡述自己在雙減政策下的收獲和心得體會(huì)。

第二段：教學(xué)改革。

雙減政策的實(shí)施使得教學(xué)改革邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。以前，教學(xué)往往重于傳

授知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如今，通過(guò)雙減政策，我有更

多的精力去思考如何更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我嘗試

了多種新的教學(xué)方法，比如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，這些

方法都取得了良好的效果。雙減政策為我提供了更多的自主權(quán)，讓我有機(jī)會(huì)真

正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和朋友。

第三段：課堂教學(xué)。

減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)是雙減政策的重要目標(biāo)之一。過(guò)去，每堂課我都要講盡

可能多的內(nèi)容，以求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面覆蓋。然而，這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課

質(zhì)量不高，效果不佳。有了雙減政策，我可以更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)

習(xí)能力，而不是簡(jiǎn)單傳遞知識(shí)。我開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，進(jìn)行討論和分

享，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。因此，我的課堂變徨更

加活躍，學(xué)生們也更加積極主動(dòng)地投入其中。

第四段：教師成長(zhǎng)。

作為一名教師，我們?cè)陔p減政策下也獲得了更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。過(guò)去，由于

工作量過(guò)大，我們很難有時(shí)間去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。然而，雙減政策下的

工作減負(fù)使得我們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法。我參加了多個(gè)

培訓(xùn)課程和研討會(huì)，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念和方法，提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平。同

時(shí)，我們也有更多的時(shí)間去進(jìn)行自我反思和教學(xué)研究，深化教育研究，不斷提

升自己的教育素養(yǎng)。這種成長(zhǎng)是雙減政策的重要收益之一，也是我作為一名教

師最為珍貴的財(cái)富。

第五段：生活品質(zhì)和教育公平。

雙減政策的實(shí)施也帶來(lái)了教師生活品質(zhì)的提升和教育公平的推進(jìn)。過(guò)去，

我們經(jīng)常加班超時(shí)，無(wú)法保證正常的休息和健康的生活方式。現(xiàn)在，減輕了工

作負(fù)擔(dān)，我們有更多的時(shí)間和精力去與家人相處，進(jìn)行自身的充電和休息。工

作與生活的平衡使得我們更加快樂(lè)和有動(dòng)力。此外，雙減政策也加大了對(duì)農(nóng)村

和偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的關(guān)注，推動(dòng)了教育資源的均衡配置..增強(qiáng)了教育公平性c每

個(gè)孩子都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，這是我們一直以來(lái)所追求的目標(biāo)。雙減政策

的落地，讓我更加深信教育的未來(lái)是充滿希望的。

總結(jié)：

通過(guò)雙減政策，我作為一名教師深深感受到了教育改革的重要性和成效。

教學(xué)改革、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師的成長(zhǎng)，生活品質(zhì)和教育公平的提升，這些

都是雙減政策所帶來(lái)的重要收獲。我將繼續(xù)努力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為教育事

業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望政府能夠繼續(xù)加大對(duì)教師的關(guān)注和支持，

為教育改革提供更多的資源與政策保障。只有政府、學(xué)校和教師緊密合作，我

們才能共同努力，實(shí)現(xiàn)教育的卓越發(fā)展。

教師對(duì)雙減政策心得體會(huì)

“雙減，，政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口，，撬動(dòng)“大改革”實(shí)驗(yàn)小

學(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把

“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知

識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，40打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效

課堂，向課堂分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),

豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)

踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)

總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)?？?/p>

似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過(guò)程、

全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦某某好人民滿意

的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建沒(méi)者和人。

作為一名教育人，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻

體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家大力推進(jìn)減負(fù)工作，但因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛

假宣傳，造成家長(zhǎng)焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的'現(xiàn)

象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)

作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心

和為人民謀幸福的初心。

“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì)有

著更好的成長(zhǎng)環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、

體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。

今后，我們要堅(jiān)持仝面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服

從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事某某業(yè)建設(shè)者和人

貢獻(xiàn)一份力量。

雙減政策物理教師心得體會(huì)

雙減政策是指取消學(xué)校和教師的某些不必要的行政工作，以減輕其負(fù)擔(dān)，

從而讓老師有更多的時(shí)間和精力投入教學(xué)中。作為一名物理教師，我在這個(gè)政

策下有了些深刻和積極的體驗(yàn)和體會(huì)。

第二段:教學(xué)任務(wù)的減輕。

在過(guò)去，我們每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們要花費(fèi)數(shù)個(gè)

小時(shí)向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。然而現(xiàn)在，我們

可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)、電話、郵件等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流，這減輕了

我們的工作量，同時(shí)也為家長(zhǎng)提供了更便捷的交流方式。

第三段:宙斯計(jì)劃“減負(fù)”

宙斯計(jì)劃是學(xué)校向教師推行的雙減政策之一，它的主要目的是減輕老師的

行政工作負(fù)擔(dān)。通過(guò)學(xué)校對(duì)一些行政工作的合理調(diào)配和分配，教師可以更好地

專(zhuān)注于課程教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，推行宙斯計(jì)劃對(duì)于教師而言有著重要

的意義。

第四段:追求教育教學(xué)質(zhì)量。

隨著雙減政策的實(shí)施，物理教學(xué)在某些方面可獲得更多的機(jī)會(huì)和資源。例

如，我們可以通過(guò)搭建課堂互動(dòng)平臺(tái)、多媒體等方式來(lái)開(kāi)展更豐富多彩的教學(xué)

活動(dòng)。此外，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)課等場(chǎng)景，學(xué)校也可以為我們提供充足的時(shí)間和資

源，這些都可以有效提高我們的一線教育質(zhì)量。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，雙減政策給物理教育帶來(lái)了更多的便利和機(jī)會(huì)，而且針對(duì)性

強(qiáng)、有效性高，為我們的教學(xué)工作提供了很好的保障。我們要珍惜這些政策，

在教學(xué)和業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新和進(jìn)取，為培養(yǎng)更多科學(xué)人才作出更大的貢獻(xiàn)。

雙減政策后教師心得體會(huì)

聽(tīng)說(shuō)政策雙減，很多人都在為這件事情感到高興，包括我這個(gè)從事教育行

業(yè)的人。雙減政策除了給學(xué)生減負(fù)，也為我們教師帶來(lái)了好處。在這篇文章

中，我將分享我在雙減政策后的教學(xué)方法和心得體會(huì)。

第一段：政策背景及對(duì)教師的影響。

隨著雙減政策的陸續(xù)推進(jìn)，學(xué)生們的課業(yè)負(fù)里得到了很大的緩解，教師們

的教育壓力也隨之減小了，這極大地改善了教師的工作環(huán)境和工作壓力。更多

的時(shí)間可以專(zhuān)注于教學(xué)，增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而且，雙減政策的

開(kāi)展，也讓更多的優(yōu)秀人才愿意來(lái)到教育行業(yè)。

第二段：教學(xué)管理上注意的問(wèn)題。

在雙減政策下，我們教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)不同的方式和方法

來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的自主性，我們應(yīng)該采取更加靈活的教學(xué)模

式，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行管控，提升自主學(xué)習(xí)能力。自主性也

意味著學(xué)生們不斷地提出問(wèn)題，我們作為教師，時(shí)刻需要注意，因?yàn)檫@代表著

我們的工作任務(wù)走上正軌。我們可以為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)檢查

進(jìn)度，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后、周末學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的興趣。

第三段：講解內(nèi)容和方法的改變。

教學(xué)在雙減政策下的關(guān)鍵是教師要靈活，學(xué)會(huì)變通。在對(duì)知識(shí)的講解匕

我們可以采用小組活動(dòng)、集體討論等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。可以利用

一些報(bào)道和情境教學(xué)的方式，主動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生們的視野。教師應(yīng)該把握授課的節(jié)

奏和內(nèi)容，使每次教學(xué)更加有效和高效。通過(guò)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作、反思、檢查答案

等級(jí)聯(lián)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第四段：注重課堂氛圍的管理。

培養(yǎng)和維護(hù)良好的課堂氛圍是每個(gè)教師的責(zé)任。我們需要營(yíng)造一個(gè)輕松愉

快的氛圍，通過(guò)各種適宜的方式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程進(jìn)行參與。我們可以通過(guò)討

論、展示、競(jìng)賽等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。這樣做不僅可以通過(guò)課堂來(lái)提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的積極思考和富有想象力的能力C同時(shí)，

良好的課堂氛圍也可以幫助教師更好地扮演好教育工作者的角色。

第五段：未來(lái)教育的展望。

隨著雙減政策的不斷推行，教育將迎來(lái)一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境。未來(lái)教育行

'也需要的是高質(zhì)量的教學(xué)管理，注重學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一個(gè)優(yōu)秀的教育工

作者，我們需要多思考如何引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)

取精神，讓學(xué)生得到更多的成長(zhǎng)和發(fā)展。

總而言之，在雙減政策下，做好教學(xué)工作是每個(gè)教育工作者的責(zé)任和義

務(wù)。我們需要充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)作用，注重學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，讓更

多的學(xué)生在我們的指導(dǎo)下得到全面的成長(zhǎng)，更好地投身于未來(lái)的社會(huì)。

教師雙減政策心得體會(huì)

20某某年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義

務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”

政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策

下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一

個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，

或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，

那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生

“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，

跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、

合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，

在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)

械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟

能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒?/p>

今天，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成

長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、

體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)C鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克

服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及

時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提

到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作、也屬于教

師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要

求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我

檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于

學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取徨更

好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者

“某”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的

思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。

有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖

示，能激活學(xué)生的思路。

總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂

教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更

好地完成教學(xué)任務(wù)。

教師雙減政策的心得體會(huì)

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育

階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)

質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生

態(tài)。

作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，

著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提

升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策?！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱

讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升

學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫

徹黨中央決策部署，按照自治區(qū)黨委T作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展

放在心上，承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人?！半p減”政策

即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間，也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的

身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓(xùn)，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于

學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí)，如此

一來(lái)，就形成了學(xué)習(xí)上的、惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對(duì)于培笄學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意

義，對(duì)孩子的未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)

教盡教，著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作

'也。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)

法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)，

讓孩子們的情感和思想不再缺失。

堅(jiān)決貫徹“雙減”政策落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)

擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各

項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo)，明確闡述了“雙減”對(duì)于整個(gè)

教育工作的意義。我們必須認(rèn)識(shí)到，校外培訓(xùn)機(jī)陶“野蠻發(fā)展”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)

去了。國(guó)家對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理，應(yīng)該是預(yù)料之內(nèi)的事情％

“雙減”政策落地之后，學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者，將會(huì)有

著更好的成長(zhǎng)環(huán)境，在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后，憧憬更多的孩子在藝術(shù)、

體育、科技等方面展示自己的天賦，激發(fā)自己的潛能。

今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服

從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

貢獻(xiàn)一份力量。

雙減政策心得體會(huì)體育教師

雙減政策作為我國(guó)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要舉措，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)

擔(dān)和減少教師過(guò)多的教學(xué)任務(wù)。如何在雙減政策下仍能保證高質(zhì)量的體育教育

成為了教師們的重要工作。體育教育作為學(xué)生身心健康的重要組成部分，同時(shí)

也對(duì)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、培養(yǎng)奮斗拼搏意識(shí)等起到了至關(guān)重要的作用C作

為一名體育教師，我深感體育教育的重要性，同時(shí)也想通過(guò)雙減政策的實(shí)施，

進(jìn)一步提升我在教學(xué)中的實(shí)踐能力和教育教學(xué)效果。

盡管雙減政策為我們減輕了一些教學(xué)任務(wù)，但與此同時(shí)，也給體育教學(xué)帶

來(lái)了一些挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生減少了在校學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，體育課的時(shí)間也減

少了，這給我們的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)起到了一定的限制作用。另一方面，由于雙

減政策的熨施，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生對(duì)體育課的關(guān)注度和參與度也有所

下降。因此，我們需要思考如何通過(guò)更加有趣和有吸引力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)

體育的興趣和參與度，同時(shí)合理安排體育課程，確保體育教學(xué)的質(zhì)量。

在雙減政策的背景下，我在體育教學(xué)中進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索。首先，

我加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通和交流，了解他們對(duì)體育課的意見(jiàn)和建議，從而更好地

調(diào)整我的教學(xué)方式和內(nèi)容。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精

神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。同時(shí)，我也不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)引

入一些新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。另外，我加強(qiáng)了與

家長(zhǎng)的溝通，讓他們了解體育教育的重要性，并幫助他們引導(dǎo)孩子積極參與體

育活動(dòng)。

第四篇：實(shí)踐中的困惑與解決。

在實(shí)踐中，我也遇到了一些困惑和問(wèn)題。首先，由于課時(shí)減少，教學(xué)內(nèi)容

較為緊湊，我需要精確把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠有足夠的參與時(shí)間

和學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，他們對(duì)體育課的參與度下降，

我需要想辦法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，并加強(qiáng)與他們的交流和溝通，

引導(dǎo)他們積極參與體育活動(dòng)。另外，我也要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)和尊

重，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到體育教育的樂(lè)趣與

益處。

盡管雙減政策帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為體育教育提供了新的機(jī)遇。在

減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高他們

的綜合素質(zhì)。通過(guò)體育教育，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、自信心和毅

力等品質(zhì)，幫助他們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。雙減政策的實(shí)施也促使我們不斷

創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使體育教育更加符合學(xué)生的需求和

特點(diǎn)C

總結(jié)：雙減政策走體育教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為我們提供

了新的契機(jī)和機(jī)遇。作為體育教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，

通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，了解他們的需求和期望，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，

提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而更好地適應(yīng)雙減政策的要求，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減政策教師心褥體會(huì)

近些年來(lái)，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只

要你考上大學(xué)就好了"。誰(shuí)也不知道起跑線在哪里，每個(gè)人都可以畫(huà)一條起跑

線然后去比輸贏，每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅

速的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心焦慮越來(lái)

越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(zhǎng)共用的麻醉劑，許多人錯(cuò)

誤地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定為考上大學(xué)，那么學(xué)習(xí)的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考

試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直

的人，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活中的各種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，對(duì)家庭和國(guó)家作出貢獻(xiàn)，

才是家長(zhǎng)和教育者們更應(yīng)反思的命題。

20某某年國(guó)家通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外

培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出

了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上逐步形成的，而不是在校外培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓(xùn)的重要原因，因此，提升

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充

滿生機(jī)活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少

絕大多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。

提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數(shù)的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，

在平凡的鹵位默默奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，寒來(lái)暑往，培養(yǎng)一批又一批學(xué)生；絕大多

數(shù)的學(xué)生長(zhǎng)大后，對(duì)他們當(dāng)年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了

師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿足

學(xué)生發(fā)展的需要，課外補(bǔ)課牟取私利，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體形象，失守學(xué)

校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現(xiàn)象會(huì)得到嚴(yán)肅處理C作業(yè)

是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)日所學(xué)，同時(shí)乂具有開(kāi)放性、

拓展性和應(yīng)用性，對(duì)于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)

生負(fù)擔(dān)，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師不會(huì)布置

太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jī)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設(shè)計(jì)的，是

一種巧妙的師生信息交流途徑。堅(jiān)守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合支持。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在孩子

成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。有的家長(zhǎng)不投入時(shí)間陪孩子成長(zhǎng)，卻將大量的

時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jī)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原

因，馬上想到的就是補(bǔ)課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責(zé)任

了。家長(zhǎng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社

交軟件里的小道消息，來(lái)自對(duì)子女發(fā)展空間的錯(cuò)誤定位，但是，沒(méi)有任何一種

教學(xué)方法或者個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內(nèi)大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，一方面規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的

行為，另一方面努力實(shí)現(xiàn)教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(zhǎng)學(xué)校和網(wǎng)上家

庭教育指導(dǎo)平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀念，理性確定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，

從而形成減負(fù)共識(shí)。

教師雙減政策的心得體會(huì)

“雙減”政策的來(lái)臨，如同一聲“春雷”，引起了大家對(duì)育人的思考，因

為“雙減”背后，告訴我們，這是一場(chǎng)革新，是一場(chǎng)減輕教育負(fù)擔(dān)從而讓孩子

夢(mèng)想的翅膀更輕盈，讓孩子的未來(lái)更多彩的堅(jiān)實(shí)探索。

作為一名四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，站在學(xué)習(xí)階段各項(xiàng)要求提升、學(xué)生間差距拉

大的重要“拐點(diǎn)”，這時(shí)候的“雙減”無(wú)疑是一劑“強(qiáng)心針”，而帶來(lái)的是三

個(gè)字一一不迷茫！“雙減”政策讓學(xué)校教育的任務(wù)回歸學(xué)校，讓家長(zhǎng)從輔導(dǎo)孩

子家庭作業(yè)的尷尬松綁，讓校外機(jī)構(gòu)更注重課本外的青少年綜合素質(zhì)的培育提

升，讓學(xué)生從繁重的‘課業(yè)負(fù)擔(dān)里站起來(lái)拿回做孩子的權(quán)力。這一切都是基于人

本思想、基于青少年身心健康規(guī)律、基于社會(huì)心理的考量，都是應(yīng)時(shí)而生且符

合大勢(shì)所趨。

對(duì)于“雙減政策，我相信我們的黨和政府一定能夠科學(xué)謀劃、細(xì)致推

進(jìn)，并且達(dá)成制定的初衷，十例樹(shù)人、為社會(huì)培育棟梁之材！

這個(gè)暑假，我從媽媽口中得知了“雙減政策”，心情無(wú)比激動(dòng)。從小媽媽

就給我報(bào)了很多培訓(xùn)班，舞蹈、畫(huà)畫(huà)、奧數(shù)、英語(yǔ)……希望我十八般武藝樣樣

精通?？晌腋Ｍ艑W(xué)后可以自由地在小區(qū)里奔馳，周末可以在公園里盡情地

玩耍。而且每次輔導(dǎo)班時(shí)間都特別長(zhǎng)，一、兩個(gè)多小時(shí)是常事，有時(shí)甚至還占

用了我吃飯和睡眠的時(shí)間。

“雙減政策”可真是我們孩子們的福音啊!老師說(shuō)學(xué)校可以利用課后延時(shí)服

務(wù)時(shí)間為學(xué)有余力的同學(xué)們提供一些培“5+2”養(yǎng)興趣的課程，會(huì)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師

指導(dǎo)，我更加開(kāi)心了，這不是勞逸結(jié)合又能學(xué)新本領(lǐng)嘛。希望我們有更多的時(shí)

間親近大自然，快樂(lè)地做自己喜愛(ài)的事，尋找屬于自己的一片天。

雙減政策后教師心得體會(huì)

近年來(lái)，雙減政策已經(jīng)逐漸成為了教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題，對(duì)于我作為一名

教師來(lái)說(shuō)，這些政策的實(shí)行也產(chǎn)生了很大的影響。我在這里想要通過(guò)本文，分

享我在雙減政策實(shí)施后的心得體會(huì)。

雙減政策的實(shí)施，最大的變化就是節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，減輕了學(xué)生的負(fù)

擔(dān)。之前，在舊的課程體系下，學(xué)生常常需要完成大量的課外作業(yè)，即使是在

周末和假期，也無(wú)法得到充分的休息。而現(xiàn)在，學(xué)校不再?gòu)?qiáng)制學(xué)生完成過(guò)多的

作業(yè)，這為學(xué)生提供了更多的自由時(shí)間，可以做一些自己感興趣的事情。同

時(shí)，學(xué)生的壓力也減輕了，從而更加輕松和愉快地生活和學(xué)習(xí)。

除了對(duì)學(xué)生的影響，雙減政策對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域也有一定的影響。在以

前，由于學(xué)生需要完成大量的作業(yè)，在課堂上老師往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)

鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。但是在雙減政策的實(shí)施下，老師有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行更

深入和廣泛的教育教學(xué)。例如，通過(guò)討論、探究和實(shí)踐等的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

第四段：教師的思考和改進(jìn)。

在實(shí)施雙減政策后，我作為一名教師也對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整。在以往的

課程中，我往往需要通過(guò)大量的課堂練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但現(xiàn)在，在

減少了學(xué)生的作業(yè)量后，我可以將更多的時(shí)間用在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)

上。例如，分配小組任務(wù)來(lái)讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)等，來(lái)最大限

度地幫助他們消化和常握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力C

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，在雙減政策的背景下，教師需要更加積極地思考要如何利用更

多余下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行更深入和廣泛的教育教學(xué)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中。

除此之外，雙減政策也能夠幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)祖，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)

會(huì)去發(fā)掘和發(fā)展自己的興趣和才能。因此，我相信，雙減政策的實(shí)施對(duì)于未來(lái)

的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益和必要的。

雙減政策教師心得體會(huì)

為了改變課堂一詞教學(xué)的現(xiàn)象，改變重獎(jiǎng)輕教的現(xiàn)象，改變教師厭惡教與

學(xué)的現(xiàn)象，我校借鑒了楊司中學(xué)和衡水中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提出了一條適合

我校的教學(xué)改革之路。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們所有的老師都腳踏實(shí)地，明確了自

己的目的和意義，相互合作。效果非常可觀。下面是我半年學(xué)習(xí)楊司和衡水教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)和體會(huì)。

為了更好地推進(jìn)教學(xué)工作:在教學(xué)中，利用一切可能的手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的’內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的三個(gè)動(dòng)作：

腦、口、動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和各種能力，使學(xué)生積

極參與緊張的學(xué)習(xí)，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在課堂上

選擇小組領(lǐng)導(dǎo)，以促進(jìn)軍事教學(xué)和合作學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，課前，教師集體備

課，以確保他們了解學(xué)生的自學(xué)計(jì)劃。首先，他們提出了班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自

學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容。首先，他們通過(guò)填空等方式表達(dá)課堂的基本知識(shí)點(diǎn)。

難度設(shè)置較小，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表達(dá)形式與期中和期末試題一

致。他們也有自學(xué)的效果。希望學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握基本知識(shí)點(diǎn)后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)

候能提出更深層次的問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流和合作來(lái)解決這些重要問(wèn)

題，即兵教兵將這些重要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組在課堂上解決，然后由教師指導(dǎo)，

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的展示情況調(diào)整空間，根據(jù)學(xué)生的展示過(guò)程及時(shí)、機(jī)智地

處理意外情況，復(fù)習(xí)自學(xué)，思考內(nèi)容，回答黑板上的問(wèn)題，以各種形式展示自

己的才能，最后進(jìn)行課堂訓(xùn)練和試題。檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否被理解和掌握，擴(kuò)大

知識(shí)范圍，提高教學(xué)能力，使我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生比以前更愿意學(xué)習(xí)，教師比以前

更愿意教書(shū)，師生思想已經(jīng)統(tǒng)一，學(xué)習(xí)外國(guó)思想的目的和衡水中學(xué)的教學(xué)改革

經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被理解，其精髓已經(jīng)被我所取用，課堂教學(xué)改革給學(xué)生帶來(lái)的好處已

經(jīng)被理解，學(xué)生愿意接受改革，改變自己，他們的成長(zhǎng)得到了發(fā)展。

調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，突破了芍統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，摒棄了

全課堂教學(xué)和教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的教學(xué)，采用了先學(xué)后教、課堂訓(xùn)練的教學(xué)模

式，使學(xué)生從抑郁狀態(tài)中解放出來(lái)，獲得了主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)

習(xí)過(guò)程已經(jīng)成為大腦、嘴巴和動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的人才

過(guò)程，即競(jìng)爭(zhēng)、考試和試題。競(jìng)賽等嚴(yán)格訓(xùn)練方法培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑

強(qiáng)意識(shí)和高度負(fù)責(zé)的精神教學(xué)模式。雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但仍有很長(zhǎng)的

路要走，需要不斷探索，不斷創(chuàng)新。我們的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，激活他

們的思維，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的實(shí)踐能力，使我們學(xué)校的教育工作更

加輝煌。

雙減政策教師心得體會(huì)

教師“雙減政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)

題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命

運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩希鳂I(yè)越來(lái)

越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額

的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩

子越來(lái)越累。

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育

階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的

出臺(tái)非常及時(shí)必要，走于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效

率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視

率、肥胖率、心理疾病都有積極的'意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙

減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育

是國(guó)民教育的重中之重。

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫

徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)

家一直以來(lái)對(duì)教育和市少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教

育的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力

度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希

望。某某也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望

加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。

今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服

從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

貢獻(xiàn)一份力量。

雙減政策講座教師心得體會(huì)

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域推行的“雙減政策”引起了廣泛的關(guān)注和討論。作

為一名教師，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于雙減政策的講座，在與同仁的交流中，我

受益匪淺。下面，我將分享我對(duì)雙減政策的理解和體會(huì)。

首先，講座中詳細(xì)解讀了“雙減政策”的內(nèi)涵和目標(biāo)。這一政策旨在減輕

學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要降低教師的任務(wù)量。雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生和

教師都有積極的影響。對(duì)學(xué)生而言，減少了超負(fù)荷的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們能夠有

更多的時(shí)間進(jìn)行興趣愛(ài)好和身心發(fā)展。對(duì)教師而言，得到了更多的空間來(lái)提高

自身素質(zhì)和教育能力，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。了解到這些信息后，我對(duì)雙減

政策的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，講座中介紹了雙減政策的具體操作方案。一方面，學(xué)校要嚴(yán)格按照

教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)課程，不得超過(guò)每周課時(shí)的限制。另一方面，也要

注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推行素質(zhì)教育。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參

加社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等，通過(guò)多元化的教育方式提供更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。了

解了這些具體措施后，我更加明確了如何在課堂教學(xué)中貫徹雙減政策的重要

性。

進(jìn)一步，講座中提到了教師在雙減政策下的新職責(zé)和挑戰(zhàn)。一方面，教師

需要調(diào)整教學(xué)方法，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。另一方面，也要

與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，讓他們參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中。此外，教師還應(yīng)該

不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和方法來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工

作。聽(tīng)到這些要求后，我感到自己在教育教學(xué)方面還有許多不足之處，同時(shí)也

認(rèn)識(shí)到努力提升自己的重要性。

最后，講座中強(qiáng)調(diào)了雙減政策的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力C政府、學(xué)

校、教師和家長(zhǎng)共同合作，才能真正實(shí)現(xiàn)雙減政策的目標(biāo)。政府需要出臺(tái)相關(guān)

政策和規(guī)定，提供支持和保障；學(xué)校要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)

境；教師要發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余活動(dòng)；家長(zhǎng)要理解和支

持學(xué)校的教育理念，并與學(xué)校保持密切的溝通。講座的最后，我深切感受到了

雙減政策需要社會(huì)的共同努力，只有眾志成城，才能真正改善教育現(xiàn)狀。

通過(guò)這場(chǎng)講座，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了雙減政策對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展的重要

意義。作為一名教師，我將積極投身到雙減政策的實(shí)施中，努力減輕學(xué)生和自

己的任務(wù)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，只要我們共同

努力，就能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更美好的未來(lái)。

教師雙減政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)

從—月開(kāi)始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。

各級(jí)部門(mén)以最強(qiáng)氣魄開(kāi)始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓

力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚

至?xí)黄渌?lèi)型學(xué)校甩下許多。

減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開(kāi)展有效

的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種

形式開(kāi)展呢?如何去適應(yīng)新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開(kāi)運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓

其徹底無(wú)所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題，都無(wú)法

繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛，做出調(diào)整。

說(shuō)到底，減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障

學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營(yíng)造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更

自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校

層面說(shuō)，依靠的就是教師的專(zhuān)業(yè)化;從社會(huì)層面說(shuō)，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)

力、共同支持;從家庭層面說(shuō)，依靠的是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

雙減政策面前，教師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面.，還是技術(shù)層

面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無(wú)效。無(wú)所適從?一臉茫然。以

前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。

在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，壬學(xué)生成績(jī)提起來(lái)。但眼下，

這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路C

學(xué)生素能測(cè)評(píng)將由靈活的形式實(shí)施，需要老師多動(dòng)腦筋，多借鑒歐美國(guó)家

基礎(chǔ)教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級(jí)，不能組

織紙筆考試。怎么去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢？以語(yǔ)文學(xué)科為例，測(cè)試形式就能多

樣化?？刹扇】陬^背誦，評(píng)估其發(fā)音準(zhǔn)確性、流吻性、情感性;可試著創(chuàng)編故

事，現(xiàn)場(chǎng)講授給大家聽(tīng)，評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)、語(yǔ)言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、

調(diào)動(dòng)力，這種方式適合孩子們；可由家長(zhǎng)代其錄制音頻，存儲(chǔ)后進(jìn)行播放，既是

有效的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)習(xí)成果的展示；以數(shù)學(xué)為例，口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。

將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力，包括算理的掌握。

但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類(lèi)型，需要紙筆驗(yàn)算。

作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自于本學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位，存在畸形的教

學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式

過(guò)于機(jī)械化，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)

徹底窄化，只考察了淺表的知識(shí)與能力，并未全面地測(cè)評(píng)，這才是最大的癥結(jié)

所在。

雙減政策心得體會(huì)

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方

向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格

的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，

切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工

作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為

教師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力

度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)

錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的

課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必

須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、

科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有

效達(dá)成。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是

檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練

習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)

的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提

高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模

式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)

遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)

題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于

分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的

教育人生才會(huì)更有意義。

雙減政策教師心得體會(huì)

從校內(nèi)的維度來(lái)看，國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生

過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”，從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)

量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教

育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責(zé)，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本

質(zhì)。

我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制”中”嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作

業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位

置，不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴

的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。

在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里，要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服

務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

從這里我們可以看出，國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)

性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。

另外，雙減政策中還提到“加強(qiáng)而批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔

導(dǎo)C不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)c”

我認(rèn)為對(duì)于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規(guī)

范，或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化，滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是

有可能的。

從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。

1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。

要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，

現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市

融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。

這一條將學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了，除非你樂(lè)善好施，愿意以非

營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育，簡(jiǎn)直大快人心!讓

教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。

2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。

要求：嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，嚴(yán)禁

提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占

用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。

這一條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘仕匕如奧數(shù)），同時(shí)禁止了境

外課程（比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材）。不僅如此，還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定

假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。

所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢？

3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管

要求：線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)30分鐘，課程間隔不

少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍

照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良

學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐?/p>

籍人員開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。

首先，為了學(xué)生的身心健康，國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上21點(diǎn)，所以孩

子從放學(xué)（約5點(diǎn)半）到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還

要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng)，這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。

第二，“拍照搜題”這種分PP終于下線了，孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要

自己思考，