教學(xué)案例集合16篇

教學(xué)案例篇1

二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮

麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓

這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應(yīng)用

信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，會(huì)使語(yǔ)文課變得更美麗。

原來(lái)我一直認(rèn)為語(yǔ)文課主要靠語(yǔ)言表達(dá)，許多內(nèi)容無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)中得以完成，或者不借助網(wǎng)絡(luò)也可以完成，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,

我感到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，我領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可以豐

富視聽感受，也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，它

集圖象、聲音、文字、與時(shí)代氣息于一體，使用這一媒介，可豐富學(xué)

生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓語(yǔ)文課更富吸引力。下面以《美麗的

武夷山》為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和點(diǎn)滴體會(huì)。

片斷1：美麗的風(fēng)光，高漲的興趣。

《美麗的武夷山》是一篇寫景的課文，雖然文字非常優(yōu)美，但對(duì)

于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上有趣的童話故事給他們帶來(lái)的興

趣和快樂(lè)。我是這樣導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，我們每年都有兩次長(zhǎng)假，你們?cè)诩倨诶锒甲鍪裁矗?/p>

學(xué)生有的回答寫作業(yè)，有的回答讀書，有的回答上各種輔導(dǎo)班,

有的回答去旅游。

師：老師也和你一樣，非常喜歡旅游，今天，我?guī)Т蠹业揭粋€(gè)非

常美麗的地方旅游好嗎？好，現(xiàn)在我們出發(fā)。請(qǐng)大家打開“美麗的風(fēng)

光“，看看我們已經(jīng)來(lái)到了哪里？

（學(xué)生觀賞武夷山的風(fēng)光片，美麗的景色，優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生

一下子吸引住了。）

評(píng)析：運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)

習(xí)情境，讓如詩(shī)如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。美麗的

風(fēng)光，優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)武夷山有個(gè)

總體的印象，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

片斷2：多變的文字，良好的效果。

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鼠標(biāo)點(diǎn)一

下，你會(huì)有意外的收獲的。生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字點(diǎn)一下，

屏幕上馬上會(huì)出現(xiàn)放大的這個(gè)字，并且?guī)в衅匆簟?/p>

師：剛才同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，生字大家

學(xué)會(huì)了嗎？打開“認(rèn)一認(rèn)”，許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。

學(xué)生點(diǎn)擊，屏幕上出現(xiàn)帶字的氣球飛過(guò)，學(xué)生認(rèn)讀。

評(píng)析：傳統(tǒng)的教學(xué)，靠粉筆黑板打天下，字體總是穿著黑底白花

的“外套”，那種單調(diào)、冷漠讓學(xué)生難以接受。此時(shí)，電腦的優(yōu)勢(shì)就

顯現(xiàn)出來(lái)了：字體的設(shè)計(jì)可以是楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字，字體

呈現(xiàn)的方式可以是動(dòng)態(tài)的，也可以是靜態(tài)的，字的顏色也可以多種色

彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡情顯現(xiàn)，可以喚醒學(xué)生的

注意力，提高識(shí)字的興趣。

片斷3：生動(dòng)的再現(xiàn)，深入的理解。

師：武夷山的山勢(shì)非常險(xiǎn)峻，尤其是三十六峰造型奇特。是神奇

的自然景觀。想不想去看一看？好，現(xiàn)在我們就出發(fā)。請(qǐng)大家打開“三

十六峰”，屏幕上會(huì)出現(xiàn)課文的第二自然段，你想看什么形狀的山峰，

你就在這句話上點(diǎn)一下。

生：邊讀邊欣賞。

師：同學(xué)們，通過(guò)游覽三十六峰，你有什么體會(huì)？

生：這里的山太美了！

生：這里的山峰真奇特！

師：對(duì)，這里的確很美，那你能不能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)

呢？

在配樂(lè)聲中，學(xué)生聲情并茂地讀課文。

評(píng)析：在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，增強(qiáng)

教學(xué)的藝術(shù)感染力，將學(xué)生的情感引入軌道，以其引起審美的共振,

并營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文教學(xué)中種種情景的設(shè)置，可激發(fā)學(xué)生

豐富的

想象能力，使學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)探索，加深加快對(duì)課文的理

解。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于

喚醒和鼓舞。信息技術(shù)與學(xué)科整合，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高

教學(xué)效率。

片斷4：情景的設(shè)置，樂(lè)學(xué)的源泉。

師：這里的山很美，這里的水更美。現(xiàn)在我們坐著竹筏，到九曲

溪上游覽一番。請(qǐng)打開“九曲溪”。畫面上出現(xiàn)了九曲溪的風(fēng)光，溪

水很靜，很清，幾條竹筏在水面上繞著山峰靜靜地、緩緩地漂行，兩

岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。隨著畫面的出現(xiàn)，

音樂(lè)的響起，播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。他們時(shí)而被

那幽靜的環(huán)境所陶醉，時(shí)而為能身在其中而欣喜，時(shí)而為清綠的水的

獨(dú)特而驚嘆，時(shí)而為這天下美景而稱奇。多媒體的使用打破了時(shí)空的

限制，完全把學(xué)生帶到了那美麗的山水這間，使他們看到了從沒(méi)看到

的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又

怎能不樂(lè)于去學(xué)習(xí)呢？

片斷5：廣闊的空間，自由地探究。

師：武夷山真是個(gè)風(fēng)景如畫的地方，同學(xué)們?nèi)绻脒M(jìn)一步了解它,

可以點(diǎn)擊“美麗的武夷山”你會(huì)有更多的收獲。

生：自由瀏覽教師事先設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

評(píng)析：毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且

是更重要的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是把目光牢牢地盯死在書本上,

認(rèn)為維有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生開辟了

無(wú)限廣闊的學(xué)習(xí)空間，因此，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間的自主實(shí)踐和探究，

既是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用和鞏固，又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。

讓學(xué)生登錄教師的專題網(wǎng)頁(yè)，自由瀏覽其它相關(guān)資料，拓展課堂所學(xué)

的知識(shí)。實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充信息量，使學(xué)生開闊了得視野，

活躍了思維，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)異條件

教學(xué)案例篇2

（一）情景引入

1、今天我們教室來(lái)了一個(gè)聰明的人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（出

示阿凡提卡通圖像）誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？

2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。（阿凡提是古時(shí)候一

個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候

的國(guó)王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)

起來(lái)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死罪氾時(shí)要讓他抽“生”“死”

簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死，就把2個(gè)

字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國(guó)王讓阿凡

提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇

他為什么這樣做，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)打開剩下的簽，

如果是‘死'，那我的是‘生）阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今

天，他來(lái)到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)

題。

二探究新知

1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。

師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的？”（學(xué)

生有的說(shuō)是紅色的，有的說(shuō)是黃色的），學(xué)生上來(lái)試一試。

師：為什么會(huì)這樣呢？如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色

的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？

2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。（請(qǐng)

2個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書，一個(gè)拿語(yǔ)文書，把書藏在背后c）

（DXX同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是

什么書？”

（2）同桌交流。

(3)匯報(bào)。(要求有條理，說(shuō)出推理方法)

3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送

給3個(gè)小朋友。(出示P101頁(yè)第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字)

(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書游戲有什

么不同？

(2)小組交流.要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

(3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本P100頁(yè)的例3,分配好角色，

像他們那樣說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。

(2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。

三鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信

心嗎？

(1)讓學(xué)生看P101頁(yè)第4題，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下？

(2)匯報(bào)，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。

四小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單

推理知識(shí)，生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題，阿凡提希望我們今后遇

到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

五下課游戲：（全班分3組，按要求走出教室。）第一組不是最

先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？

［課后反思］

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言，有條理

地表達(dá)自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決，但

要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考,

能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)

方法。

一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣.新奇”

的事物，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它

能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內(nèi)容

有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且

重要的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在

教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)

生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理

知識(shí)變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較

弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中

應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)

生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。

教學(xué)案例篇3

主題：初識(shí)Windows8

教學(xué)目的和要求

1學(xué)生初步認(rèn)識(shí)Windows8、桌面和開始菜單。

2、學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Windows8的方法。

3、學(xué)生了解鼠標(biāo)指針的含義，初步掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Windows8的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初識(shí)Windows8,掌握啟動(dòng)和退出Windows8的方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握鼠標(biāo)器的操作，特別是雙擊操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解了嗎？

把你知道的向同學(xué)們介紹一下。

那你們想不想學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)呢？今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)

神奇的Windows8,探索其中的奧妙之處。教師板書課題：初識(shí)

Windows8o

二、Windows8是什么

1、你知道怎樣啟動(dòng)Windows8嗎？

教師講解啟動(dòng)Windows8的方法：先顯示器，后主機(jī)。并請(qǐng)一生

復(fù)述。

2、全體學(xué)生打開主機(jī)與顯示器電源，觀察Windows8啟動(dòng)：你是

怎樣開機(jī)的？你看到了什么？聽到了什么？

指名回答，教師說(shuō)明：計(jì)算機(jī)開機(jī)過(guò)程中，我們不要?jiǎng)悠渌O(shè)備。

3、學(xué)生討論：Windows8是什么？你還能了解哪些與此相關(guān)的知

識(shí)呢？

4、小組討論匯報(bào)：通過(guò)剛才的上網(wǎng)查詢與討論解釋：晅ndcws8

是什么？它的作用是什么？它的發(fā)展經(jīng)過(guò)怎樣呢？

5、小結(jié)：Windows8是美國(guó)微軟(Microsoft)公司1998年推出的

具有圖形界面的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。它的作用是負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)的硬件、

軟件資源和為其它應(yīng)用軟件提供運(yùn)行環(huán)境。

三、Windows8的啟動(dòng)

1、剛才，我們都啟動(dòng)了Windows8,可以看到顯示器上有什么？

你能給它們分別起個(gè)名字嗎？

2、學(xué)生觀察討論。

3、小組匯報(bào),教師對(duì)照畫面小結(jié):藍(lán)底的畫面叫Windows桌面，

它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動(dòng)物品；而桌面上擺

放物品就是這種小圖形，叫做“圖標(biāo)”；小箭頭隨著鼠標(biāo)移動(dòng)而移動(dòng)，

所以稱其為鼠標(biāo)指針，簡(jiǎn)稱指針；這像個(gè)按鈕，上面還有“開始”兩

個(gè)字，叫做“開始”按鈕;Windows桌面最下面是一個(gè)灰色長(zhǎng)條，它

把計(jì)算機(jī)執(zhí)行的任務(wù)都顯示在上面，所以是任務(wù)欄。

4、同桌互相指著屏幕上出現(xiàn)的東西同對(duì)方。而后，教師用鼠標(biāo)

指針指到哪，學(xué)生說(shuō)出所指物品的名稱。

四、鼠標(biāo)器的操作

1、Windows8的許多操作是用鼠標(biāo)器來(lái)完成的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀

察一下鼠標(biāo)器，它長(zhǎng)什么樣?用手握一提鼠標(biāo)器，怎樣握比較合適呢?

2、學(xué)生觀察嘗試后，指名回答。（教師不作直接評(píng)價(jià)）

3、他說(shuō)得對(duì)嗎？你還想進(jìn)一步了解鼠標(biāo)器嗎？請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解

一下鼠標(biāo)器的結(jié)構(gòu)，學(xué)一學(xué)鼠標(biāo)器的正確握法。

4、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)上網(wǎng)你了解到了什么？你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

5、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊小結(jié)：鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)、握法，鼠標(biāo)的指針

含義，鼠標(biāo)的發(fā)展歷程。

6、剛才我們了解了許多關(guān)于鼠標(biāo)器的基本知識(shí)。鼠標(biāo)器怎樣操

作呢?今天，我們請(qǐng)計(jì)算機(jī)陪著大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

學(xué)生使用輔助教學(xué)軟件練習(xí)指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)五種

操作。

學(xué)生按照軟件的,描述性要求去操作。做對(duì)了，計(jì)算機(jī)提示“做

對(duì)了！“，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標(biāo)操作就是某一操作；做錯(cuò)了，

計(jì)算機(jī)提示“沒(méi)有成功”并指出操作要點(diǎn)，電腦老師鼓勵(lì)學(xué)生“加油

啊,再試試！”

7、剛才，你學(xué)會(huì)了什么樣的鼠標(biāo)操作，是怎樣操作的？操作時(shí)你

有什么要提醒同學(xué)注意的?教師相機(jī)小結(jié)。

8、及時(shí)練：學(xué)生獨(dú)立完成課本第17頁(yè)試一試（1、2號(hào)同學(xué)輪流

操作）。

五、Windows8的關(guān)閉

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣啟動(dòng)Windows8,那怎樣關(guān)閉Windcws8

呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)P.16“四、Window學(xué)的關(guān)閉“第一小節(jié)。

看完書后，單擊開始按鈕，你看到了什么？

3、你學(xué)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：開始菜單的內(nèi)容和菜單命令的含義。

4、同學(xué)們閱讀第16頁(yè)的“讀一讀”了解一下開始菜單的命令作

用及“快捷菜單”。

5、比一比：哪個(gè)小組最先關(guān)閉后ndows8。等關(guān)機(jī)30秒后，讓

全體同學(xué)比一比哪個(gè)小組最先開機(jī)啟動(dòng)好Windows8。

6、（在開機(jī)啟動(dòng)Windows8時(shí)進(jìn)行交流）你是怎樣關(guān)閉Windcws8

的？

教師小結(jié)：

1、單擊開始按鈕；

2、單擊關(guān)閉系統(tǒng)；

3、單擊關(guān)閉計(jì)算機(jī)；

4、單擊“是”；

最后還要關(guān)顯示器。

全課總結(jié)

今天，我們一是探討了什么內(nèi)容?你有什么收獲？

你還想知道什么？我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)進(jìn)一步研究Windows8。

教學(xué)案例篇4

?教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力青春含義的理解；青春的意義。

過(guò)程與方法運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主

體作用，探究合作的解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)生活實(shí)例，學(xué)生體驗(yàn)擁有青春的快樂(lè)，在

體驗(yàn)中感悟青春的意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：青春的意義

教學(xué)難點(diǎn)：青春含義的理解

?教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

有人說(shuō)，青春是淚水;有人說(shuō)，青春是任性;有人說(shuō)，青春是無(wú)悔

想一想：

你認(rèn)為什么是青春?你會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？

提示：糾結(jié)、夢(mèng)想、莽撞、遺憾、美好、勇氣------

教師總結(jié)：有人說(shuō)，青春是淚水;有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō),

青春是無(wú)悔-----這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討青春飛揚(yáng)的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：成長(zhǎng)的渴望

活動(dòng)一：描述青春

（多媒體展示活動(dòng)要求）大家描述青春的詞語(yǔ)。在青春的詞典里,

獨(dú)立、自由、理想、信念------這些詞語(yǔ)具有特別的意義。

想一想：

你對(duì)青春有什么渴望？

提示：翱翔、夢(mèng)想飛揚(yáng)、浪漫愛(ài)情、激蕩情感

教師強(qiáng)調(diào)：面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，

規(guī)劃青春路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：飛翔的力量

（多媒休顯示）

活動(dòng)二：展開想象

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)

立飛翔？

提示：根據(jù)自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語(yǔ)，比如自信、自尊、自強(qiáng)等。我們

現(xiàn)在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍(lán)天。

（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓(xùn)斥：“這孩子太笨

了，將來(lái)沒(méi)有什么出息。“久而久之，他就會(huì)自己認(rèn)可了，碰到小失

敗就會(huì)自我安慰：“反正我很笨，我是不會(huì)完成的?！边@樣他的青春年

華就少了一份快樂(lè)，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無(wú)論是

別人的貶低，還是碰釘子，他總會(huì)保持一種自信的心態(tài)，相信自己，

所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成

功，也嘗到了自信的甜頭，后來(lái)，自信便一直陪伴著他。

活動(dòng)三：你選擇誰(shuí)

你會(huì)向他們誰(shuí)學(xué)習(xí)？說(shuō)說(shuō)理由。

提示：生活中，我們因?yàn)橛凶孕挪拍苡職猓拍軋?jiān)持，創(chuàng)造奇跡。

教師講述：

青春為什么需要自信？

自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅(jiān)定的信心和希

望，開始偉大而光英的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗

試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐

機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。

（多媒體顯示）

輪椅姑娘李玉川

11歲時(shí)充滿陽(yáng)光與快樂(lè)的李玉川因一次事故導(dǎo)致全身23出骨折,

高位截癱。只能與病床與輪椅相伴

“畫畫是我從小的愛(ài)好，雖然身體殘疾了，但我不甘心就這么放

棄。所以，即使再苦再累，我都必須堅(jiān)持下去。”李玉川告訴記者，

為了畫畫，她堅(jiān)持積極治療。只要有時(shí)間，她就會(huì)練畫畫，因?yàn)槟鞘?/p>

她的夢(mèng)想。

由于身體的緣故，李玉川沒(méi)法天天去學(xué)校，幾乎靠自學(xué)，但她的

成績(jī)一直優(yōu)秀。十多年來(lái)，她先后輾轉(zhuǎn)北京、江西、山西等地治療。

其間，一直有很多熱心人士幫助和資助她c在求學(xué)的第四年，按照有

關(guān)規(guī)定，李玉川取得了北京的學(xué)籍。

沒(méi)有向命運(yùn)低頭的李玉川，以常人難以想象的毅力自學(xué)完成了中

學(xué)的課程，并考取了國(guó)內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的學(xué)府中央美術(shù)學(xué)院。2008

年，中央美術(shù)學(xué)院給了她一份寶貴的錄取通知書。2013年，玉川又

考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費(fèi)研究生。

思考：(1)輪椅姑娘李玉川給我們帶來(lái)什么震撼?從她身上你學(xué)習(xí)

到什么？

提示：從李玉川小時(shí)候興趣，遭遇事故到高度截至，沒(méi)有放棄夢(mèng)

想，克服各種困難，考取了國(guó)內(nèi)繪畫藝術(shù)最頂尖的學(xué)府中央美術(shù)學(xué)院

又考取了中央美術(shù)學(xué)院的公費(fèi)研究生?？吹阶詮?qiáng)不息的李玉川。

教師講述：通過(guò)李玉川故事讓看到自強(qiáng)不息的李玉川。使我們懂

得要自強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭。自信、自強(qiáng)使自己的青春無(wú)悔。

(2)青春為什么需要自強(qiáng)？

教師講述：自強(qiáng)，讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。不斷克服自己的

弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己、超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的

意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。讓我們的青春放光彩取得成功。

（多媒體出示材料）

我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事：

主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考；

與同學(xué)有效溝通，順暢表達(dá)；

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒；

⑶反思一下，這些進(jìn)步是否點(diǎn)給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓

自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難;把生活中不開心的事記錄下來(lái);做自己

開心的事等等。

教師講述：自強(qiáng)可以讓我們更自信。

我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是成長(zhǎng)的足跡，印記著我們克服惰性、地

址誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進(jìn)步，才能體

驗(yàn)成功帶來(lái)的自信C

（多媒體顯示材料）

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)

則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于

地球則國(guó)雄于地球c----梁?jiǎn)⒊?/p>

（4）思考：你對(duì)這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅(jiān)持自信自強(qiáng)，勇于承擔(dān)歷史重任,

肩負(fù)起祖國(guó)的希望c

歸納：對(duì)于青春期的我們，有很多夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)，美好的

未來(lái)需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青

春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課讓我們給青春扎上翅膀，去實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。激蕩的青春

活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助

力青春成長(zhǎng)。我們要培養(yǎng)自信、自強(qiáng)使得青春更放光彩。

?板書設(shè)計(jì)

成長(zhǎng)的渴望

青春飛揚(yáng)

飛翔的力量

?教學(xué)反思

L利用分組抽題的方式，討論所抽題目加深對(duì)知識(shí)理解。充分發(fā)

揮學(xué)生在課堂的主題作用，教師作為引導(dǎo)者，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.結(jié)合一些情景設(shè)置，讓學(xué)生從生活的事例加以理解青春。把抽

象的青春條理化便于學(xué)生理解。這節(jié)課學(xué)生分組討論，由于是抽題討

論，使有的學(xué)生只學(xué)習(xí)自己所抽取的問(wèn)題，在老師講其他問(wèn)題，不注

意聽課。以后要注意調(diào)整使用這種方法。

3.自信、自強(qiáng)培養(yǎng)的方法，講的再細(xì)效果會(huì)更好。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（高中政治）信息化教

學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案《信息技術(shù)在教學(xué)中如何

使用的設(shè)計(jì)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案九年級(jí)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)政治

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案信息化教學(xué)設(shè)

計(jì)方案語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》新授課教學(xué)設(shè)計(jì)五四

運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)信息技術(shù)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)案例篇5

學(xué)習(xí)者是初一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，他們充滿好奇，但卻容易

受不良信息的誘惑加腐蝕。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息有一種本能的排

斥，但卻又身不由已地?zé)o法抗拒，所以教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)世界

觀，正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，正是本課要努力的目標(biāo)。另外，由于本校

平時(shí)上課，學(xué)生在課前開展五分鐘信息時(shí)事演講活動(dòng)，并在微博上進(jìn)

行點(diǎn)評(píng)，故學(xué)生對(duì)微博能較熟練地操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：①了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；②了解

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性;③使用微博發(fā)布屬于自己

的文明上網(wǎng)宣言。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)信息和使用微博發(fā)布信息，了解

網(wǎng)絡(luò)文明、道德行為，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)搜索信息、加工和處理、

運(yùn)用信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確、文明使用網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值觀和道

德觀，培養(yǎng)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，養(yǎng)成健

康、文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)和保護(hù)知識(shí)

產(chǎn)權(quán)的重要性。

難點(diǎn)：學(xué)以致用，把《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》運(yùn)用到實(shí)際生

活，文明、道德使用網(wǎng)絡(luò)，并且保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)過(guò)程

1.我話微博

師：最近網(wǎng)絡(luò)上非常流行微博，同學(xué)們格用過(guò)微博嗎？

生（集體）：用過(guò)！

師：能簡(jiǎn)單介紹一下微博嗎？

生L微博是我們交友、認(rèn)識(shí)朋友的一個(gè)很好的平臺(tái)。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時(shí)隨地發(fā)表我們的一些評(píng)論，

能對(duì)任何一條微博進(jìn)行評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。

生3：微博很簡(jiǎn)短，都在140字以內(nèi)，很精練。

師：微博是一個(gè)極為開放的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，你的一句不經(jīng)意的話

語(yǔ)，或許就會(huì)引來(lái)“粉絲”的熱議、轉(zhuǎn)帖，許多原來(lái)你并不相識(shí)的人，

也會(huì)“加關(guān)注”你，與你進(jìn)行交流。所以今天這堂課，老師想與大家

一起探討一下在使用微博、發(fā)表個(gè)人言論的同時(shí)，如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸引學(xué)生注

意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結(jié)交好朋友。我發(fā)現(xiàn)“粉絲”當(dāng)中有這

樣一組對(duì)話，邀請(qǐng)兩位同學(xué)給我們演繹一下。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對(duì)話。

A：本周日晚八點(diǎn)準(zhǔn)備去聽演唱會(huì)，誠(chéng)征同伴一名，有意者請(qǐng)回

復(fù)。

B：好耶，計(jì)劃好久了。

A：你是男的嗎？

B：木人是

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14o

A：一個(gè)人嗎？

B：是的。

A：是什么學(xué)校的啊，我們不會(huì)是同學(xué)吧？

B：建蘭中學(xué)的，你呢?

A：太巧了，我是這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，我和你一起去吧。

B：對(duì)了，這么晚出去不會(huì)有人問(wèn)起吧。

A：不會(huì)的！

師：在生活當(dāng)中，你是否也碰到過(guò)網(wǎng)友約你見(jiàn)面的事情?①當(dāng)你

收到一位素未謀面的網(wǎng)友邀請(qǐng)到某地見(jiàn)面，你將怎么辦?②當(dāng)你考慮

再三后，覺(jué)得還是要見(jiàn)他（她）一面，你會(huì)預(yù)先采取什么措施？請(qǐng)同學(xué)

們?cè)谖⒉┥蠒乘浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：“微博”讓我們隨時(shí)隨地都可以和世界各地的人聊天，

結(jié)交來(lái)自四面八方的朋友。網(wǎng)絡(luò)交友再次成為學(xué)生上網(wǎng)熱點(diǎn)問(wèn)題。

學(xué)生在微博上對(duì)“網(wǎng)友約會(huì)見(jiàn)面”進(jìn)行評(píng)論。

師：哪位同學(xué)來(lái)講講你是如何處理網(wǎng)友要求見(jiàn)面的問(wèn)題？

生1：一般情況下我會(huì)先委婉地拒絕他，如果覺(jué)得真的要去見(jiàn)他

的話，我會(huì)事先約上一些要好朋友一起去，以便隨機(jī)應(yīng)變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現(xiàn)有的英語(yǔ)詞匯當(dāng)中，你能找到

一個(gè)合適的詞匯來(lái)表示拒絕嗎？

生1：stopo

師：很厲害。假如考慮再三后覺(jué)得還是要見(jiàn)他一面，你們會(huì)怎么

處理呢？

生2：我覺(jué)得先要征求父母的意見(jiàn)，如果我父母同意，那我會(huì)選

人較多的地方作為見(jiàn)面的地方。

師：選地點(diǎn)很重要，你能用什么詞匯來(lái)表示地點(diǎn)呢？

生2：placeo

師：要征求父母的意見(jiàn)，所以這個(gè)交往是公開還是私自的？

生（集體）：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢？

生（集體）:tello

生3：剛才那位同學(xué)將自己年齡、學(xué)校等信息都告訴了那個(gè)網(wǎng)友，

我覺(jué)得我們不能將自己的個(gè)人隱私告訴別人。

師：個(gè)人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞secret（秘

密）來(lái)表示。

板書設(shè)計(jì)：

Secret：個(gè)人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見(jiàn)。

Open：若要見(jiàn)面需公開。

Place：見(jiàn)面地點(diǎn)慎選擇。

stop原則：要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

師：這其實(shí)就是我們的stop原則。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們的確可以認(rèn)識(shí)

許多新朋友，可以拓展自己的人際關(guān)系，可是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性，也

讓我們無(wú)法判定交往對(duì)象的真實(shí)情況，也潛藏了許多危機(jī)。誘惑永遠(yuǎn)

存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護(hù)意識(shí)，才能免受傷害。

設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單易記的英語(yǔ)單詞，幫助學(xué)生識(shí)記并感悟要“增

強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友”。

3.趨利避害

師：微博的故事依然進(jìn)行著，最近微博上有一條消息轉(zhuǎn)發(fā)度很高,

那就是網(wǎng)絡(luò)小胖大婚的消息。于是曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)小胖再度進(jìn)入我們的視

線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個(gè)交通安全集

會(huì)，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰(shuí)拍下來(lái)傳到了網(wǎng)上。后來(lái)被網(wǎng)

友們用PS軟件把他的臉合成到機(jī)器貓、自由女神、光屁股小孩等各

種各樣的形象。學(xué)生欣賞圖片，有些許笑聲。

師：大家覺(jué)得好笑嗎？這個(gè)是不是只是一個(gè)玩笑？如果這個(gè)玩笑發(fā)

生在你的身上，你會(huì)怎么樣呢？

生1：我覺(jué)得如果這個(gè)事情發(fā)生在我身上，我會(huì)很生氣，開玩笑

固然是可以的，但要有個(gè)限度，篡改別人的照片，配上極不文明的文

字，就侵犯他人權(quán)益。

師：說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！假如是小胖自愿，另當(dāng)

別論，但現(xiàn)在問(wèn)題他是在不知情的情況下被網(wǎng)絡(luò)惡搞，損害了他人的

形象，侵犯了他人的肖像權(quán)，是違法行為，我們青少年是絕不能做的!

同學(xué)們還知道有哪些網(wǎng)絡(luò)的不道德行為嗎？大家可以通過(guò)搜索引

擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣的思考？

學(xué)生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。

師：我們一起看看同學(xué)們列舉的典型事例。

生1:有人在網(wǎng)上宣揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)病毒，侵入別人的個(gè)人電腦來(lái)獲取資

料。前幾年就有一個(gè)“熊貓燒香”的病毒，引發(fā)了很大的危害。我覺(jué)

得竊取個(gè)人電腦中的資料是非常不道德的。

生2：有些人在網(wǎng)上發(fā)布一些反政府的言論，造成民眾的憤怒,

最終可能會(huì)引起騷亂事件，引發(fā)一場(chǎng)場(chǎng)慘劇。我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)有好也有壞,

它是一把雙刃劍，我們要很好地利用它，要杜絕這種悲劇的發(fā)生。

師：網(wǎng)絡(luò)是一人虛擬社會(huì)，網(wǎng)民都是以一個(gè)虛擬的網(wǎng)名存在。不

過(guò)，即使你是以一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)身份來(lái)發(fā)表言論，那個(gè)虛擬的網(wǎng)名所

代表的也就是你本人，你對(duì)自己所說(shuō)的言論還是要負(fù)責(zé)任的。作為青

少年，我們要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不

破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

設(shè)計(jì)意圖：暢所欲言，讓學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)反面事例，把正確的

思想、做法落實(shí)到將來(lái)的行動(dòng)中，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，更受到教育。

4.火眼金睛

師：接下去的微博故事，同樣也發(fā)生在我的粉絲當(dāng)中，同樣邀請(qǐng)

兩位同學(xué)來(lái)演繹。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對(duì)話。

A補(bǔ)習(xí)后回到了家，才剛打開計(jì)算機(jī)，微博上就傳來(lái)B的呼叫。

A：你的科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告怎么寫？

B：簡(jiǎn)單！上網(wǎng)拷下來(lái)就可以交了。

A：順便幫我找一份。

B：有好處嗎？

A：我有一部現(xiàn)在正在上演的電影光盤片，我刻錄一份給你！

B：成交！

A戴上耳機(jī)，聽著MP3,在網(wǎng)絡(luò)上找尋今天功課的數(shù)據(jù)。MP3播

放器里面的歌曲都是現(xiàn)在最流行的，全部是從自己付費(fèi)加入會(huì)員的網(wǎng)

站下載來(lái)的。A想著：把自己從網(wǎng)絡(luò)上找到的MP3刻成光盤，拿到學(xué)

校賣給同學(xué)，應(yīng)該很好賺錢，這樣他的iPhone4s就有著落了。A開

始做著他的美夢(mèng)。

師：掌聲送給這兩位同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)，既然已經(jīng)公開讓人瀏

覽，是不是就代表可以無(wú)限制使用？為了完成學(xué)校的作業(yè)，就可以無(wú)

限制使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，是這樣嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助書本、網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成

一組是非選擇題，將最終投票結(jié)果顯示在你的微博上。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一個(gè)范圍很廣的概念。此環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生

結(jié)合情境，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，閱讀書本知識(shí)，也可借助于網(wǎng)絡(luò),

做是非選擇題。目的是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己理解知

識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念。

師生共同分析較難以判斷的選項(xiàng)：?jiǎn)渭兿螺dMP3音樂(lè)供自己欣賞

是不違法，大量或散播給他人就不行。自己購(gòu)買的軟件，代表是單一

授權(quán)，將軟件序號(hào)放在網(wǎng)絡(luò)上公布出來(lái)，就是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)。利用網(wǎng)

絡(luò)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)貼別人發(fā)表的文章須經(jīng)過(guò)作者的同意，須注明作者、出處。

師：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)，是產(chǎn)權(quán)人花了大量的人力、物力、

財(cái)力和時(shí)間創(chuàng)造的財(cái)富，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不僅是對(duì)產(chǎn)權(quán)人勞動(dòng)的肯定和

尊重，同時(shí)還為了鼓勵(lì)進(jìn)一步的發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)的創(chuàng)新。

5.星火燎原

師：微博的故事這樣繼續(xù)進(jìn)行著，在遵守網(wǎng)絡(luò)道德的路上，我們

每一刻都不能停止c其實(shí)早在2001年，國(guó)家就頒布了《全國(guó)青少年

網(wǎng)絡(luò)文明公約》，讓我們大聲地朗讀，用心去品味它。

網(wǎng)絡(luò)是我們的好朋友，它跨越了時(shí)間、空間的限制，以獨(dú)特的方

式和無(wú)窮的魅力，把你、我、他連接在一起。今天，就讓我們將所學(xué)

到的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》轉(zhuǎn)化成富有你個(gè)性色彩的《網(wǎng)絡(luò)文

明宣言》，發(fā)布于自己的微博上，呼吁更多的朋友關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德，好

嗎？

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲或體會(huì)是什么？我們一起

來(lái)看看誰(shuí)的宣言更警示，更幽默，更具有文采。

小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)是我們共有的生活空間，我們共負(fù)建設(shè)文明、健康的

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任。以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活的補(bǔ)充，我們就可以

享受網(wǎng)絡(luò)交往的諸多益處。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)總結(jié)，情感升華。通過(guò)書寫自己的個(gè)性網(wǎng)絡(luò)文明

宣言，告訴自己網(wǎng)絡(luò)文明從我做起，同時(shí)通過(guò)微博的形式，呼吁更多

的朋友來(lái)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

教學(xué)反思

生活課堂。本課整體設(shè)計(jì)思路是圍繞“能讓學(xué)生有感觸，把書本

知識(shí)內(nèi)化到思想中，落實(shí)到行動(dòng)中”展開。如果采取教師講解，就變

成了“填鴨式”教學(xué)模式。于是，我以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)內(nèi)容，

將學(xué)生生活中普遍存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)生重溫生活事

件，在生活畫卷的引領(lǐng)之下，引導(dǎo)學(xué)生們懂得用自己的感官去感受生

活，把體驗(yàn)到的社會(huì)現(xiàn)象和生活內(nèi)容擴(kuò)充到自己的學(xué)習(xí)視野中，這樣

的學(xué)習(xí)才是鮮活的、有生命力的、人性化的。

嚴(yán)謹(jǐn)課堂。教師準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語(yǔ)言，

往往能夠營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我深深地感受到，學(xué)生掌握知識(shí)的多少同教師表達(dá)的優(yōu)劣有很大關(guān)系,

如果教師的語(yǔ)言表達(dá)清晰，學(xué)生掌握的知識(shí)就準(zhǔn)確，從而收到事半功

倍的效果；教師講解得含糊不清，學(xué)生掌握的知識(shí)就會(huì)模棱兩可。因

為教師內(nèi)在的意象和擁有的知識(shí)，是通過(guò)語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生的。教師雖

然不是演員，但在情感的表達(dá)上，應(yīng)具有演員的氣質(zhì)。用帶有情感的

語(yǔ)調(diào)，流利的普通話，抑揚(yáng)頓挫地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容化作一

股清泉滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

靈魂課堂。準(zhǔn)備公開課，為找尋靈感，我聽了很多學(xué)科老師的課。

我很羨慕音樂(lè)課，隨著音樂(lè)，學(xué)生們放聲高歌，翩翩起舞，似乎心靈

深處都得了釋放。我把它定義為“靈魂課堂”，并希望自己的信息課

亦是如此，同事笑稱這是“后現(xiàn)代”的想法。可我并不這么想，我希

望信息課中，學(xué)生們也能夠像唱歌、跳舞那樣釋放出心懷，自由快樂(lè)，

這會(huì)是我將來(lái)所追求的課堂，也是我將一直探索的東西。

教學(xué)案例篇6

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)

我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹立社會(huì)主義民主法制意

識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，

價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、

有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育

在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重

視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯

思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的

思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展

和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)J但是，作

為一名教育工作者，在聽到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),

有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強(qiáng)，有喧賓奪主之嫌。

案例一：

［分西瓜］:一位教師在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在

母親節(jié)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢?！?/p>

生1:“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽

留一半，我留一半J

“你為什么這樣分呢？”教師問(wèn)。

生1:“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧?！?/p>

教師未作任何評(píng)價(jià)。

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，

我留3份J

“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問(wèn)。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些J

“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子！”教師熱情地表?yè)P(yáng)了她。

其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，

都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們。

這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃?！?/p>

這位教師一楞，連忙微笑地問(wèn)：“你為什么這樣作呢？”

“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃?！?/p>

此時(shí)，這位教師臉上的微笑霎時(shí)凝固起來(lái)，吃驚地說(shuō)：“你怎么

把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問(wèn)題呀！”

案例二：

［祖沖之你真?zhèn)ゴ螅荩毫硪晃唤處熢诮虉A周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，在學(xué)生探

究出圓周率后，這位教師認(rèn)為此時(shí)應(yīng)該“滲透”愛(ài)國(guó)主義教育，于是

在介紹了圓周率研究的相關(guān)歷史材料的基礎(chǔ)上，這樣提問(wèn)：“大家想

對(duì)數(shù)學(xué)家祖沖之老爺爺說(shuō)些什么呢？”

學(xué)生們?nèi)呵榧^。

生1：我想說(shuō)：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ螅?/p>

生2：祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神，祖沖之我佩服你c

生3：-----

學(xué)生們本以為至此就結(jié)束了，誰(shuí)知這位教師繼續(xù)借題發(fā)揮：“那

么，我們以后應(yīng)該怎么作呢？”

孩子們很聰明，在教師的“指引鼓勵(lì)”下，個(gè)個(gè)說(shuō)出一番“豪言

壯志”。不過(guò)，十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間也就這樣過(guò)去了。

案例三：

［最后一題錯(cuò)了］:記得一次去聽一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課，他

在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生板演。

3X9=274X9=365X9=456X9=547X9=62

當(dāng)學(xué)生寫完62時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：“老師，她錯(cuò)

了，最后一題錯(cuò)了------"

我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為她的最后一題算錯(cuò)了。

滿以為那位老師會(huì)馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)

了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為

什么只說(shuō)她錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)她前面四道都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們

是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長(zhǎng)處，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人

時(shí)，首先要看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對(duì)待別人”

如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)

時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要

高明。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要

任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂

課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是值得

我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能

牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。教

學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)

生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作

風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是

這個(gè)道理。但是，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)

教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，生拉硬扯地進(jìn)行空

洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教育意義，單純的

為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué)，只教書不育人。如果我們靜下心

來(lái)再來(lái)審視上面的三個(gè)教學(xué)案例，問(wèn)題來(lái)了。

案例1中，學(xué)芻把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問(wèn)

題了嗎？如果換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該看到這個(gè)孩子身上有著誠(chéng)

實(shí)的品質(zhì)。孩子是敢于說(shuō)真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相

反，成人可能會(huì)用虛偽、虛情假意來(lái)掩飾自己。不僅如此，有時(shí)為了

“思想教育”的需要，我們還在教育著我們的孩子學(xué)會(huì)說(shuō)假話，鼓勵(lì)

他們說(shuō)假話。他們慢慢知道了：說(shuō)真話有時(shí)不和時(shí)宜，會(huì)受到訓(xùn)斥,

而隨聲附和老師的意思還會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。多么可怕的教育！沒(méi)有

真誠(chéng)的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格。

案例2中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行

愛(ài)國(guó)主義思想教育，難道非得讓孩子們說(shuō)出來(lái)嗎？另人質(zhì)疑的是這位

教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢？還是思想品德教育課？那種在教學(xué)環(huán)節(jié)上

追求簡(jiǎn)單的“嵌入”式或“貼標(biāo)簽”式的教學(xué)方式；那種牽強(qiáng)附會(huì)地

把思想教育硬“扯”到教學(xué)內(nèi)容中去的方法，我認(rèn)為都是不可取的。

那樣只會(huì)助長(zhǎng)了學(xué)生說(shuō)空話，說(shuō)違心話的壞習(xí)慣，最終使得數(shù)學(xué)教學(xué)

與思想品德教育落得兩敗俱傷的境地。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對(duì)

學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重在

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良

好的習(xí)慣。

綜觀前兩個(gè)案例，與案例3中的教師進(jìn)行對(duì)比，不難看出最后這

位教師做的恰到好處。使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，做到順其

自然，不做作，不把品德教育強(qiáng)塞給學(xué)生，注意適時(shí)適度，學(xué)生樂(lè)于

接受，達(dá)到了即教書又育人的良好效果！

教學(xué)案例篇7

親愛(ài)的各位老師們，為了感謝大家的支持與厚愛(ài)，中公教師特此

整理了《信息與信息技術(shù)》教案模板，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和工作都有

所幫助。

［教學(xué)目的與要求］

知識(shí)與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。

過(guò)程與方法：掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使

用信息技術(shù)的興趣和積極性。

行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性

的行為習(xí)慣。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等；信息及信息技術(shù)在生

活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些

過(guò)程。

［教學(xué)方法與手段］

本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通

過(guò)學(xué)生個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲

［教學(xué)過(guò)程］

㈠導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充滿了各種各樣的

信息。那什么是信念呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解

決的問(wèn)題。

（出示課題：信息與信息技術(shù)）

（二）新授：

一、信息

（出示課件圖片1）

師問(wèn)：從這張圖你能得到哪些信息呢。

（生答）

（出示課件圖片2-4）

分別問(wèn)：通過(guò)觀看以上圖片，你能得到什么信息呢?

（生分別回答）

師問(wèn)：你還能說(shuō)出其它的信息呢？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都

離不開信息。

（閱讀“知識(shí)屋”）

二、信息的獲取

師問(wèn)：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自己的感覺(jué)器官無(wú)法獲取到，比如說(shuō)，我想

看清對(duì)面大樓上是一只什么鳥？

（生回答）

師：其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪

些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。

三、信息的傳遞

獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過(guò)一些方

式來(lái)進(jìn)行信息的傳遞。

（出示課件圖片）

科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的

方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內(nèi)容。

四、信息的處理

人類獲取、傳遞了信息后，對(duì)信息進(jìn)行一些處理，會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)

值的信息。

（出示課件圖片）

計(jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完

成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。

五、信息技術(shù)

在信息的獲取、傳遞、處理等過(guò)程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。

信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？

（生討論）

游戲：猜詞游戲

通過(guò)這個(gè)游戲，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處理方式或

表達(dá)方式等，信息有它自己的特點(diǎn)，信息是千變?nèi)f化的，信息沒(méi)有統(tǒng)

一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

（三）總結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息

和信息技術(shù)是無(wú)處不在的，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。

教學(xué)案例篇8

1呈現(xiàn)不同類型案例分析

道德與法制課程的案例教學(xué)沒(méi)有固定的形式，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)可

以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)進(jìn)行，將全班的學(xué)生作為訪

問(wèn)的具體對(duì)象，從而開展各種活動(dòng)。教師要將學(xué)生作為課堂的主體部

分，可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思維

也會(huì)跟隨著老師的想法進(jìn)行思考，從而得出自己的結(jié)論。還可以在課

堂內(nèi)開展一次辯論比賽，讓學(xué)生們可以自由的選擇觀點(diǎn)，講道理并擺

明事實(shí)，例如讓學(xué)生開展一次“成大事者不拘小節(jié)”的辯論賽，讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德與法律之間的關(guān)系。提出問(wèn)題之后，就要開始分析

問(wèn)題了，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀案例，自主

的思考提出的問(wèn)題，然后以小組為單位進(jìn)行討論，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)

該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生們討論完畢之后就要在學(xué)生分

析案例的基?A上，選擇出表現(xiàn)比較好的學(xué)生走上講臺(tái)，提出自己的

看法，接著由不同的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開多方的討論與研究。

教師要對(duì)整個(gè)討論的過(guò)程進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題給出

不同的回答與解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果父母做出了不道德的事情，我

們也是要進(jìn)行批評(píng)與阻止的，只要是為了父母好才是真正的孝敬父母,

如果父母觸犯了法律也要受到法律的制裁。

2案例教學(xué)遵循一般原則

在案例教學(xué)中要遵循一定的原則，典型的案例會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜的

問(wèn)題情境，教師應(yīng)該善于抓住這些存在的問(wèn)題，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分

析，并利用生動(dòng)有趣的方式來(lái)講解，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),

如果教師在案例討論的過(guò)程中設(shè)置更多的問(wèn)題情境，那么就能夠激發(fā)

學(xué)生的興趣，讓學(xué)芻的想象力得到更大的發(fā)揮。還要堅(jiān)持讓學(xué)生作為

主體的原則，學(xué)生由學(xué)習(xí)被動(dòng)接受變成主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，作

為學(xué)生當(dāng)教師提出了一個(gè)案例之后，首先要認(rèn)真的分析案例，從多個(gè)

方面尋找資料，積極的參與到討論中，然后認(rèn)真仔細(xì)的寫分析報(bào)告。

教師則需要制造出融洽的氣氛，適當(dāng)?shù)哪軌騾⑴c到討論中。對(duì)于道德

與法治課程來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要多聯(lián)系實(shí)際的生活，開發(fā)和

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，幫助學(xué)生正

確的理解生活中存在的問(wèn)題，在具體的案例教學(xué)中，選擇的案例應(yīng)該

是貼近于社會(huì)生活，并且是對(duì)學(xué)生能夠格一定的啟發(fā)作用的案例，學(xué)

生會(huì)根據(jù)實(shí)際生活中的做法以及自己的想法來(lái)判斷，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)

習(xí)有很大的幫助。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)初中《道德與法治》案例教學(xué)方法進(jìn)行分析,

可以看出，利用案例教學(xué)法能夠提高整體的教學(xué)效果，同時(shí)也需要多

關(guān)注對(duì)案例的選取原則，選擇最合適的教學(xué)案例法，真正的發(fā)揮出案

例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠明辨

是非，對(duì)他們以后走上社會(huì)有很大的幫助。

教學(xué)案例篇9

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)打開Windows中錄音機(jī)所錄制的聲音文件。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)，并能

播放音頻文件。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹立

學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口

2、學(xué)會(huì)打開“錄音機(jī)”

3、學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放音頻文件

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確快速的打開“錄音機(jī)”

教學(xué)準(zhǔn)備：

歡快的兒童歌曲《三只小熊》、著名詩(shī)歌朗誦《詠柳》。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放之前準(zhǔn)備的音樂(lè)，以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引

導(dǎo)學(xué)生思考如何播放音樂(lè)，如何使用播放器錄音機(jī)。

二、新授

1、運(yùn)用生活中的實(shí)例，例如糖果盒子，文具盒等，引導(dǎo)學(xué)生講

出要拿到盒子里的東西，首先要打開盒子。

目的：引出要播放的音樂(lè)也是放在一個(gè)“盒子”里的，從而激發(fā)

學(xué)生對(duì)“盒子”的思考。

2、實(shí)例展示“錄音機(jī)”，在計(jì)算機(jī)里的呈現(xiàn)方式，直觀的描述“錄

音機(jī)”的組成部分，從而學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到錄音機(jī)的菜單欄里有“文件、

編輯、效果、幫助“4個(gè)按鈕以及“前進(jìn)、后退、暫停、停止、錄音”

三個(gè)按鈕和進(jìn)度顯示條。

目的：直觀的講述，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口。

3、運(yùn)用多媒體顯示打開詩(shī)歌朗誦的文件，在Windows桌面中的

“開始”按鈕中程序菜單中選擇“附件娛樂(lè)錄音機(jī)”，這樣就在“盒

子”里找到把錄音機(jī)找到了，再進(jìn)行“錄音機(jī)文件打開”操作，出現(xiàn)

“打開”窗口，找到我們要播放的詩(shī)歌朗誦的文件，并點(diǎn)擊打開，所

要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機(jī)”里，點(diǎn)擊“播放”，就可以戌功

播放詩(shī)歌朗誦。

目的：通過(guò)教師帶領(lǐng)大家實(shí)際操作來(lái)掌握使用“錄音機(jī)”播放音

頻文件。

三、鞏固練習(xí)

（一）整體練習(xí)

每個(gè)同學(xué)都操作播放音頻進(jìn)而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視,

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

（二）個(gè)人展示

請(qǐng)不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機(jī)”.

四、總結(jié)體會(huì)

帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所播放的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，并通過(guò)提問(wèn)的方式引

導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出可以使用的“錄音機(jī)”來(lái)播放的音頻文件

五、課后作業(yè)

錄一段自己想說(shuō)給父母的話，表達(dá)感恩之情。

教學(xué)案例篇10

一、案例再現(xiàn)

作文指導(dǎo)中我努力嘗試先扶后放，引導(dǎo)激趣。三年級(jí)是作文起步

階段，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，趣味是先導(dǎo)。我首先細(xì)心地“扶”

他們寫一寫，降低寫作的坡度，架設(shè)“階梯”，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)“攀”

上去。

記得那節(jié)作文課“我的課余生活”是在多媒體室進(jìn)行的，從聽記

訓(xùn)練開始的；先請(qǐng)同學(xué)們講述各自課余的生我想：這樣導(dǎo)入直接入題，

既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對(duì)一般的

陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段：

師：有這么一人真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口

正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車?yán)K索斷裂,

三個(gè)人隨即掉入水潭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過(guò)頭頂，

努力舉出水面。女兒才沒(méi)被水淹沒(méi)，而她最愛(ài)的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離

開了她------（播放音樂(lè)韓紅演唱的《天亮了》）學(xué)生欣賞

師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦

中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)

怎樣安慰這個(gè)小女孩呢？請(qǐng)用上排比句。學(xué)生思考并書寫。

生1:爸爸離開你了嗎？沒(méi)有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開

你了嗎？沒(méi)有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒(méi)

有。他（她）希望你振作起來(lái)，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒(méi)有。

他們都在盼著你回家。生2：別再難過(guò)了！昨天已經(jīng)過(guò)去，今天又是

新的一天；別再難過(guò)！噩夢(mèng)巳經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過(guò)！爸

媽沒(méi)有離開，他們只是去遠(yuǎn)行------片段6、指導(dǎo)寫作大屏幕出示寫

作三字經(jīng)：

寫真話，露真情；按順序，條理清；大膽寫，內(nèi)容豐；精心擬,

題目醒；好詞句，添色彩；巧想像，作文靈。

（設(shè)計(jì)意圖：寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應(yīng)該被命令所

挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個(gè)目的，再經(jīng)由老師精

心安排的場(chǎng)景再現(xiàn)，先帶動(dòng)學(xué)生情感。此時(shí)，我看到了學(xué)生眼中有閃

亮的淚花。再鼓勵(lì)學(xué)生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情

形下寫出的排比句就會(huì)少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。

水到渠成！另外也讓學(xué)生明白“人情練達(dá)即文章”的道理。

后來(lái)，我在批閱作文的時(shí)候，雖然還有三分之一的學(xué)生作文中不

會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有些學(xué)生作文詳略處理不當(dāng)，但我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的

學(xué)生能將自己見(jiàn)到的或想到的形象完整的表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)短,

但句句飽含真情，令我倍感欣慰。我在作文后面毫不吝嗇地鼓勵(lì)他們:

老師相信你是最棒的；你有很大進(jìn)步；老師相信你能做得更好！《語(yǔ)

文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于

動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感J

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂(lè)園，就得幫學(xué)

生樂(lè)于“我手寫我心，我筆抒我情J

教學(xué)案例篇11

教材分析

《網(wǎng)絡(luò)與道德》（浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)11課），

主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)

的概念和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。課題的價(jià)值在于讓孩子從小就懂得

雖然網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“虛擬社會(huì)”，但與現(xiàn)實(shí)生活一樣，我們?cè)谶@個(gè)虛擬

社會(huì)中也要遵守社會(huì)公共道德問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德文明意識(shí)。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)者是初一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，他們充滿好奇，但卻容易

受不良信息的誘惑和腐蝕。他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息有一種本能的排

斥，但卻又身不由已地?zé)o法抗拒，所以教育學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)世界

觀，正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)，正是本課要努力的目標(biāo)。另外，由于本校

平時(shí)上課，學(xué)生在課前開展五分鐘信息時(shí)事演講活動(dòng)，并在微博上進(jìn)

行點(diǎn)評(píng)，故學(xué)生對(duì)微博能較熟練地操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：①了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；②了解

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性;③使用微博發(fā)布屬于自己

的文明上網(wǎng)宣言。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)信息和使用微博發(fā)布信息，了解

網(wǎng)絡(luò)文明、道德行為，提高安全意識(shí)，培養(yǎng)搜索信息、加工和處理、

運(yùn)用信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確、文明使用網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值觀和道

德觀，培養(yǎng)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，遵守青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，養(yǎng)戌健

康、文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)和保護(hù)知識(shí)

產(chǎn)權(quán)的重要性。

難點(diǎn)：學(xué)以致用，把《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》運(yùn)用到實(shí)際生

活，文明、道德使用網(wǎng)絡(luò)，并且保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)過(guò)程

1.我話微博

師：最近網(wǎng)絡(luò)上非常流行微博，同學(xué)們有用過(guò)微博嗎？

生（集體）：用過(guò)！

師：能簡(jiǎn)堂介紹一下微博嗎？

生1：微博是我們交友、認(rèn)識(shí)朋友的一個(gè)很好的平臺(tái)。

生2：微博是博客的一種衍生，能隨時(shí)隨地發(fā)表我們的一些評(píng)論，

能對(duì)任何一條微博進(jìn)行評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)。

生3：微博很簡(jiǎn)短，都在140字以內(nèi)，很精練。

師：微博是一個(gè)極為開放的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，你的一句不經(jīng)意的話

語(yǔ)，或許就會(huì)引來(lái)“粉絲”的熱議、轉(zhuǎn)帖，許多原來(lái)你并不相識(shí)的人，

也會(huì)“加關(guān)注”你，與你進(jìn)行交流。所以今天這堂課，老師想與大家

一起探討一下在使用微博、發(fā)表個(gè)人言論的同時(shí)，如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉和喜歡的事物“微博”引入，吸引學(xué)生注

意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.自助自救

師：“微博”可以讓我們結(jié)交好朋友。我發(fā)現(xiàn)“粉絲”當(dāng)中有這

樣一組對(duì)話，邀請(qǐng)兩位同學(xué)給我們演繹一下。

學(xué)生演繹微博中兩位網(wǎng)友的對(duì)話。

A：本周日晚八點(diǎn)準(zhǔn)備去聽演唱會(huì)，誠(chéng)征同伴一名，有意者請(qǐng)回

復(fù)。

B：好耶，計(jì)劃好久了。

A：你是男的嗎？

B：本人是MM。

A：多大啊，是干什么的啊。

B：14o

A：一個(gè)人嗎？

B：是的。

A：是什么學(xué)校的啊，我們不會(huì)是同學(xué)吧?

B：建蘭中學(xué)的，你呢?

A：太巧了，我是這個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，我和你一起去吧。

B：對(duì)了，這么晚出去不會(huì)有人問(wèn)起吧。

A：不會(huì)的！

師：在生活當(dāng)中，你是否也碰到過(guò)網(wǎng)友約你見(jiàn)面的事情?①當(dāng)你

收到一位素未謀面的網(wǎng)友邀請(qǐng)到某地見(jiàn)面，你將怎么力、?②當(dāng)你考慮

再三后，覺(jué)得還是要見(jiàn)他（她）一面，你會(huì)預(yù)先采取什么措施？請(qǐng)同學(xué)

們?cè)谖⒉┥蠒乘浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖:“微博”讓我們隨時(shí)隨地都可以和世界各地的人聊天，

結(jié)交來(lái)自四面八方的朋友。網(wǎng)絡(luò)交友再次成為學(xué)生上網(wǎng)熱點(diǎn)問(wèn)題。

學(xué)生在微博上對(duì)“網(wǎng)友約會(huì)見(jiàn)面”進(jìn)行評(píng)論。

師：哪位同學(xué)來(lái)講講你是如何處理網(wǎng)友要求見(jiàn)面的問(wèn)題？

生1：一般情況下我會(huì)先委婉地拒絕他，如果覺(jué)得真的要去見(jiàn)他

的話，我會(huì)事先約上一些要好朋友一起去，以便隨機(jī)應(yīng)變。

師：你首先想到的是拒絕，那在現(xiàn)有的英語(yǔ)詞匯當(dāng)中，你能找到

一個(gè)合適的詞匯來(lái)表示拒絕嗎？

生1：stopo

師：很厲害。假如考慮再三后覺(jué)得還是要見(jiàn)他一面，你們會(huì)怎么

處理呢？

生2：我覺(jué)得先要征求父母的意見(jiàn)，如果我父母同意，那我會(huì)選

人較多的地方作為見(jiàn)面的地方。

師：選地點(diǎn)很重要，你能用什么詞匯來(lái)表示地點(diǎn)呢？

生2：place。

師：要征求父母的意見(jiàn)，所以這個(gè)交往是公開還是私自的？

生（集體）：公開的，open。

師：告訴爸爸媽媽，告訴可以用什么詞匯呢？

生（集體）：tell。

生3：剛才那位同學(xué)將自己年齡、學(xué)校等信息都告訴了那個(gè)網(wǎng)友，

我覺(jué)得我們不能將自己的個(gè)人隱私告訴別人。

師：個(gè)人隱私是不能告訴別人的，隱私咱們可以用單詞secret（秘

密）來(lái)表示。

板書設(shè)計(jì)：

Secret：個(gè)人隱私不外泄。

Tell：告訴爸媽求意見(jiàn)。

Open：若要見(jiàn)面需公開。

Place：見(jiàn)面地點(diǎn)慎選擇o

stop原則：要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

師：這其實(shí)就是我們的stop原則。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們的確可以認(rèn)識(shí)

許多新朋友，可以拓展自己的人際關(guān)系，可是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的匿名性，也

讓我們無(wú)法判定交往對(duì)象的真實(shí)情況，也潛藏了許多危機(jī)。誘惑永遠(yuǎn)

存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護(hù)意識(shí)，才能免受傷害。

設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單易記的英語(yǔ)單詞，幫助學(xué)生識(shí)記并感悟要“增

強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友

3.趨利避害

師：微博的故事依然進(jìn)行著，最近微博上有一條消息轉(zhuǎn)發(fā)度很高,

那就是網(wǎng)絡(luò)小胖大婚的消息。于是曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)小胖再度進(jìn)入我們的視

線。

這是2003年春天，念初二的小胖參加上海市的某個(gè)交通安全集

會(huì)，他的偶然斜眼回頭的照片不知被誰(shuí)拍下來(lái)傳到了網(wǎng)上。后來(lái)被網(wǎng)

友們用PS軟件把他的臉合成到機(jī)器貓、自由女神、光屁股小孩等各

種各樣的形象。學(xué)生欣賞圖片，有些許笑聲。

師：大家覺(jué)得好笑嗎？這個(gè)是不是只是一個(gè)玩笑？如果這個(gè)玩笑發(fā)

生在你的身上，你會(huì)怎么樣呢？

生1：我覺(jué)得如果這個(gè)事情發(fā)生在我身上，我會(huì)很生氣，開玩笑

固然是可以的，但要有個(gè)限度，篡改別人的照片，配上極不文明的文

字，就侵犯他人權(quán)益。

師：說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！假如是小胖自愿，另當(dāng)

別論，但現(xiàn)在問(wèn)題他是在不知情的情況下被網(wǎng)絡(luò)惡搞，損害了他人的

形象，侵犯了他人的肖像權(quán)，是違法行為，我們青少年是絕不能做的!

同學(xué)們還知道有哪些網(wǎng)絡(luò)的不道德行為嗎？大家可以通過(guò)搜索引

擎查找并舉例，并且思考這些行為又帶給你什么樣的思考？

學(xué)生搜索查找信息，并在微博上列舉其他不道德的網(wǎng)絡(luò)行為。

師：我們一起看看同學(xué)們列舉的典型事例。

生1：有人在網(wǎng)上宣揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)病毒，侵入別人的個(gè)人電腦來(lái)獲取資

料。前幾年就有一個(gè)“熊貓燒香”的病毒，引發(fā)了很大的危害。我覺(jué)

得竊取個(gè)人電腦中的資料是非常不道德的。

生2：有些人在網(wǎng)上發(fā)布一些反政府的言論，造成民眾的憤怒,

最終可能會(huì)引起騷亂事件，引發(fā)一場(chǎng)場(chǎng)慘劇。