教資英語(yǔ)試題實(shí)戰(zhàn)及答案解析-高中（2）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.

A.manifests

B.modifies

C.magnifies

D.exposes

2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshow

theirgoodqualitiesinaction.

A.ring

B.terrace

C.arena

D.ground

3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframes

orlenseswhenyoubuyboth.

A.entitles

B.tips

C.presents

D.credits

4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?

A.Didyouhaveaffeverora|headache?

B.Didyouhaveaffeverorafheadache?

C.Didyouhavea[feveroraJ,headache?

D.Didyouhavea（feverorafheadache?

i

5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?

A./b/

B./m/

C./w/

D./p/

6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,justthe

builderisskilledinhandlinghisbricks.

A.as

B.so

C.thus

D.like

7.Itispolitelyrequestedbythehotelmanagementthatradiosafter10

o'clockatnight.

A.didnotplay

B.nottoplay

C.notbeplayed

D.werenotbeplayed

8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?

A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.

B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.

C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.

D.HesetoutforBeijingyesterday.

9.Therearesyllablesandphonemesintheword“determine^.

A.3；8

B.3；7

2

C.2；6

D.3；6

10.Thepairofwords“buy"and"sell"areopposites.

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenables

learnerstoarriveatonthebasisofexamples.

A.generalizations

B.solutions

C.understanding

D.decision

12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthe

groupdiscussioninareadingclass?

A.Topoolideas.

B.Tocorrectmistakes.

C.Toencourageslanguageuse.

D.TopracticeoralEnglish.

13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivityinclass?

A.Patterndrills.

B.Makingasurvey.

C.Sentencetransformation.

D.Formingsentences.

3

14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheir

skimmingskill?

A.Torewritethetext.

B.Toreadforspecificinformation.

C.Topredictthecontextofthetext.

D.Toreadforthegeneralideaofthetext.

15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,select

andexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

A.Students'readingskills.

B.Students'translatingskills.

C.Students'writingskills.

D.Students'listeningskills.

16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchanging

aretypicalpracticesin.

A.audio-lingualmethod

B.grammar-translationmethod

C.situationlanguageteachingmethod

D.task-basedlanguageteachingmethod

17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreand

getnewinformation?

A.Yes-noquestions.

B.Closedquestions.

C.Referentialquestions.

D.Displayquestions.

18.Whatdoesateacherfocusonwhenhe/shesays“findouttwothingsyour

partnerlikestoeatbutyoudon'tandtwothingsyoubothliketoeatusing4whatdo

4

youliketoeat'"？

A.Form.

B.Meaning.

C.Meaninganduse.

D.Formandmeaning.

19.Whichofthefollowingactivitiesismostlikelytobeusedtoencourage

students*activelanguageuse?

A.Readingatextandmakingtrueorfalsejudgement.

B.Listeningtoapassageandfillingintheblank.

C.Doingarole-playofopeningabankaccount.

D.Reorderingthesentencesintoapassage.

20.Whattestislikelytobegiventonewstudentsatthebeginningofasemester

toscreenthem?

A.Achievementtest.

B.Placementtest.

C.Proficiencytest.

D.Aptitudetest.

考點(diǎn)歸納

考查模塊題號(hào)具體知識(shí)

語(yǔ)音知識(shí)4；語(yǔ)調(diào)

詞匯1；2；3詞匯辨析

詞法8介詞

句法6；7；狀從、虛擬語(yǔ)氣、

語(yǔ)言學(xué)5；9；10語(yǔ)音學(xué)、音系學(xué)、語(yǔ)義學(xué)

語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力11；12；13；14;15；16語(yǔ)法、閱讀、寫作；教學(xué)

18；19；活動(dòng)；教學(xué)法

教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)17；20提問(wèn)；測(cè)試

二、簡(jiǎn)答題（本大題1小題，20分）

5

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。

31.在寫作教學(xué)過(guò)程中，寫前、寫中、寫后是三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)述每

個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)（12分），列出教師在寫作教學(xué)過(guò)程中需要注意的四個(gè)

事項(xiàng)（8分）。

一、寫作一教學(xué)原則單選、簡(jiǎn)答、分析P160

（1）模仿性與應(yīng)用性相結(jié)合原則

（2）重過(guò)程與重結(jié)果相結(jié)合原則

（3）寫作與聽(tīng)說(shuō)、閱讀有機(jī)結(jié)合原則

（4）學(xué)習(xí)性寫作和交際性寫作相結(jié)合原則

31.【參考答案】

（1）寫作教學(xué)活動(dòng)：

寫前活動(dòng)（考生任選其一）：

①讀（Reading）：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的閱讀材料，設(shè)置相應(yīng)的題目，為

本節(jié)寫作課進(jìn)行語(yǔ)言積累，同時(shí)提高學(xué)生的興趣。

②說(shuō)（Speaking）：讓學(xué)生根據(jù)話題展開(kāi)討論，或是演講，或是頭腦風(fēng)暴等，

闡述自己的觀點(diǎn)。積累相應(yīng)的表達(dá)是從輸入到輸出的必要環(huán)節(jié)之一。

③范文閱讀（SampleReading）：展示范文，結(jié)合作文評(píng)價(jià)的教學(xué)指導(dǎo)，帶領(lǐng)

學(xué)

生熟悉語(yǔ)言及文章框架，注意語(yǔ)言積累，為彷寫打下基礎(chǔ)。

④提綱（Oullining）：集體討論：組織文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等；制定行文

提綱。

寫中活動(dòng)：

初稿（Drafting）：讓學(xué)生根據(jù)寫前的準(zhǔn)備形成自己的初稿，注意文章結(jié)構(gòu)、

用詞、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)等。

寫后活動(dòng)（考生任選其一）：

①修改（Editing）：完成初稿之后，安排學(xué)生自己或與同桌之間進(jìn)行校對(duì)、

6

修改。

②評(píng)價(jià)(Evaluation)：邀請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)分享自己的作文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，

最后教師做總結(jié)。

(2)注意事項(xiàng)：

①加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言輸入。要想輸出好的文章，就要做好寫作準(zhǔn)備，即要進(jìn)行大

量的語(yǔ)言輸入。一方面，要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量，強(qiáng)調(diào)詞

語(yǔ)的固定搭配、基本的句型使用，使文章的每個(gè)句子都合乎語(yǔ)法規(guī)范。另一方面，寫

作和閱讀相輔相成，因比教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課上及課外閱讀一定數(shù)量的英

語(yǔ)讀物，讓學(xué)生接觸各種體裁、各種內(nèi)容、各種形式的文章。

②強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言思維。教師要幫助學(xué)生克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫作的干擾，進(jìn)行一

系列中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。例如，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生分清英語(yǔ)和中文段落、

篇章結(jié)構(gòu)的不同特征及不同規(guī)律；從單詞含義入手，對(duì)相近詞進(jìn)行詞義辨析；創(chuàng)

設(shè)語(yǔ)境，要求學(xué)生在語(yǔ)境中準(zhǔn)確用詞；通過(guò)各種訓(xùn)練，比較中英文篇章結(jié)構(gòu)、思

維方式以及表達(dá)方式上的差異等。這些訓(xùn)練的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行將中文思維過(guò)程

轉(zhuǎn)換為英文思維過(guò)程的訓(xùn)練。

③加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難

的原則，有目的、有步驟、腳踏實(shí)地地進(jìn)行訓(xùn)練。其中就包括句子的寫作訓(xùn)練和

語(yǔ)篇層次的寫作訓(xùn)練，也包含遣詞造句、撰寫段落、布局謀篇等技能技巧。

④寫作與聽(tīng)說(shuō)、畫讀有機(jī)結(jié)合。寫作不等于純粹地寫，寫前的準(zhǔn)備、寫后的

編輯和校讀具有同樣的重要性，而這些活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)和閱讀。學(xué)生可以

通過(guò)讀、聽(tīng)獲取信息，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問(wèn)題等。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)討論、交流等使自己的寫作技能逐步完善。一堂生動(dòng)有效的寫作課實(shí)際上是

對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)情境分析題(本大題1小題，30分)

根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)，用中文作答。

32.下面是一位教師英語(yǔ)課堂上的板書內(nèi)容截圖。

7

Planrejected

Paperapproved

Applicationwasacceptedby/iothecommittee

Schemesubmitted

Proposal

根據(jù)板書回答下列問(wèn)題。

（1）分析教學(xué)目的。

（2）從三個(gè)方面分析該板書所體現(xiàn)的教學(xué)理念。

（3）分析該板書的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)缺點(diǎn)。

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）P250

基本理念

1.發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

2.構(gòu)建高中英語(yǔ)共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求

3.實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力

4.完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成

5.重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源

32.【參考答案】

（1）教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并通過(guò)單詞的替換

練習(xí)熟練該句型，達(dá)到靈活運(yùn)用、舉一反三的目的。

（2）教學(xué)理念：

①板書中呈現(xiàn)的替換練習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了“實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，著力提高學(xué)

生學(xué)用能力”教學(xué)理念。在觀察-思考-比較-完成題目的過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)，

表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。

②替換的練習(xí)活動(dòng)也是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握單詞、句型，體現(xiàn)了“完善課程評(píng)

價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成”的教學(xué)理念。課程活動(dòng)安排應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)

科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在參與課程活動(dòng)的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)控和調(diào)整自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程。

8

③豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。該案例借助板書進(jìn)行核心知識(shí)展示，

并提供同一句式的不同替換選擇，體現(xiàn)了對(duì)課程資源的豐富，拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠

道。

（3）該板書的優(yōu)缺點(diǎn)：

兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

①借助板書。清晰展示課程核心知識(shí)，條理清楚且重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生記

憶和歸納總結(jié)。

②詞匯擴(kuò)展有利于學(xué)生掌握該句型的相關(guān)知識(shí)。

兩個(gè)缺點(diǎn)（任選其中兩點(diǎn)）：

①板書缺少標(biāo)題，不利于學(xué)生快速掌握課堂主題。

②板書缺乏多樣性.只是呈現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)和一人練習(xí)活動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)課堂活動(dòng)

的多樣性。

③by和to的用法沒(méi)有辨析。學(xué)生不容易掌握何時(shí)使用by,何時(shí)使用to,在

知識(shí)掌握上可能會(huì)存在記憶混淆。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)解讀

一、前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路

二、課程目標(biāo)：總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)

三、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

四、實(shí)施建議

（二）課程理念

1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展H勺價(jià)值

2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異

3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

6.豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道

9

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)

教育9年級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程

（含義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持

續(xù)發(fā)展的課程。

英用課程分級(jí)H標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

高

中

階[△級(jí)

段

郵上級(jí)卜押通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求

程天級(jí)

義

務(wù)五級(jí)卜——義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求

教函荻

育

階三級(jí)

段

深三級(jí)L——義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的嬰求

徨

圖】英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)

二、課程目標(biāo)

（-）總目標(biāo)

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)

言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)C綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立

在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)

之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地

理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)

能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同

促講學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

10

高中課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)解讀（實(shí)驗(yàn)版）

一、前言：課程性質(zhì)、課程理念、課程設(shè)計(jì)思路（必修與選修）

二、課程目標(biāo)：課程總目標(biāo)、課程分級(jí)目標(biāo)

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（重點(diǎn)識(shí)記七級(jí)目標(biāo)）

四、課程實(shí)施建議

語(yǔ)言技能教學(xué)建議（同語(yǔ)言技能教學(xué)）

評(píng)價(jià)方法及案例

高中課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)解讀（2017版）

一、課程性質(zhì)與基本理念

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

三、課程結(jié)構(gòu)

四、課程內(nèi)容

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

六、實(shí)施建議

11

一、課程性質(zhì)與基本理念

（二）基本理念

1.發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

2.構(gòu)建高中英語(yǔ)共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求

3.實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力

4.完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成

5.重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

語(yǔ)言技能

語(yǔ)言知識(shí)

情感態(tài)度

學(xué)習(xí)策略

文化意識(shí)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（二）課程目標(biāo)

語(yǔ)言能力目標(biāo)：具有一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感，在常見(jiàn)的具體語(yǔ)境中整合

性地運(yùn)用已有語(yǔ)言知識(shí)，理解口頭和書面語(yǔ)篇所表達(dá)的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意所

采用的手段，有效地使用口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。

文化意識(shí)目標(biāo)：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精

華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具

備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。

思維品質(zhì)目標(biāo)：能辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新

概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己

的觀點(diǎn)，具備初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具

有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任

務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，

12

逐步提高使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。

三、課程結(jié)構(gòu)

（二）結(jié)構(gòu)

普通高中英語(yǔ)課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。

13

試題實(shí)戰(zhàn)-高中2（筆記）

【說(shuō)在課前】

今天的題目來(lái)自2019年下高中的題目，按照慣例首先是單選題部分。我們

已經(jīng)做過(guò)三套題目了，思路、節(jié)奏大家應(yīng)該比較適應(yīng)了。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1.Thisdiseaseitselfinyellownessoftheskinandeyes.

A.manifests

B.modifies

C.magnifies

D.exposes

考點(diǎn)：詞匯-動(dòng)詞詞義辨析

【解析】L本題考查動(dòng)詞的詞義辨析，沒(méi)有太多做題技巧，靠平時(shí)積累，大

家要掌握選項(xiàng)中幾個(gè)動(dòng)詞的含義?？匆幌骂}干的意思，itself指的是前面的疾病本

身，疾病會(huì)令皮膚、眼睛發(fā)黃，也就是發(fā)病時(shí)體現(xiàn)出的癥狀是皮膚黃、眼睛黃，所以

選擇的是癥狀凸顯病情，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)manifest,本意為“表明，清楚顯示“，此外

還表示“（病癥）顯現(xiàn)”，代入題干后，意思就是病癥的顯現(xiàn)。Thisdisease

manifestitselfinyellownessoftheskinandeyes.（這種疾病體現(xiàn)的癥狀是皮膚發(fā)黃、

眼睛發(fā)黃）。B項(xiàng)modify意為“修改，修飾，修正”，在單選題中經(jīng)常出現(xiàn)，

此處與題意不符，排除。C項(xiàng)magnify意為“放大、贊美、夸大”,與題意不符，

排除。D項(xiàng)expose,是四級(jí)的一個(gè)單詞，意為“揭露、使曝光”，與癥狀無(wú)關(guān)，

比如揭露秘密/泄露秘密，Don'texposeyourpersonalinformation.（不要泄露你的

個(gè)人數(shù)據(jù)），所以不符合題干描述，排除。這道題沒(méi)有涉及句法成分的辨析，只

需要注意詞義的積累即可。[選A]

2.Intheofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshow

theirgoodqualitiesinaction.

A.ring

14

B.terrace

C.arena

D.ground

考點(diǎn)：詞匯-名詞詞義辨析

【解析】2.本題考查名詞的詞義辨析，19年下有多道題關(guān)于詞義辨析，說(shuō)明

考官比較在乎學(xué)生平時(shí)對(duì)單詞進(jìn)行積累的功底。首先梳理題干的意思，后面

honors（榮譽(yù)）、rewards（獎(jiǎng)勵(lì)）歸于后面的定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句由who引導(dǎo)，

修飾前面的先行詞those,題干中說(shuō)的是在具體行動(dòng)上（inaction）會(huì)展現(xiàn)出優(yōu)秀

品質(zhì)的人，honors（榮譽(yù)）、rewards（獎(jiǎng)勵(lì)）是兩個(gè)關(guān)鍵詞，在把人生當(dāng)作舞臺(tái)

/競(jìng)技場(chǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這兩個(gè)詞的語(yǔ)境。完整翻譯題干“在人生的舞臺(tái)/競(jìng)技場(chǎng)上，榮

譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)往往歸于那些在行動(dòng)中展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的人”，“融場(chǎng)”對(duì)應(yīng)C項(xiàng)arena,

意為“舞臺(tái)，競(jìng)技場(chǎng)”，與題意相符，當(dāng)選。A項(xiàng)ring意為“戒指、環(huán)狀物、圓

形的東西等”，與題意不符，排除。B項(xiàng)terrace意為“平臺(tái)、梯田、陽(yáng)臺(tái)、平面

的東西”，人生是舞臺(tái)才能體現(xiàn)榮耀、榮譽(yù)，不能說(shuō)是陽(yáng)臺(tái)/平臺(tái)，與題意不符，

沒(méi)有C項(xiàng)貼切，排除。D項(xiàng)ground通常意為“地面、土地.上”，此外還有別的含義,

如表達(dá)“我的理由”可以使用ground表達(dá)根據(jù)，還可以表達(dá)“戰(zhàn)場(chǎng)、范圍”，為

“戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)會(huì)涉及競(jìng)爭(zhēng)，不一定涉及舞臺(tái)、榮耀，與C項(xiàng)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，C項(xiàng)更

符合題干語(yǔ)境。[選C]

3.Thecouponyoutoatleast50%offtheregularpriceofeitherframesor

lenseswhenyoubuyboth.

A.entitles

B.tips

C.presents

D.credits

考點(diǎn)：詞匯-動(dòng)詞詞義辨析

【解析】3.看看哪個(gè)動(dòng)詞可以與to搭配，且表達(dá)的含義要符合語(yǔ)境。題干

中coupon表示優(yōu)惠券，off表示折扣，50%off表示在正常價(jià)格基礎(chǔ)上打五折，

題干的意思是享有這個(gè)折扣的條件，也就是何種情況/機(jī)會(huì)下才可以打五折。A

15

項(xiàng)entitle的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)/被動(dòng)語(yǔ)態(tài)均可以表達(dá)“享有雙利”的含義，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)entitle

sbtodosth（某人享有某權(quán)利），被動(dòng)語(yǔ)態(tài)beentitledtodosth（某人有資格去做

某事），與題干描述匹配，當(dāng)選，題干的意思是不管買鏡框還是買鏡片都可以適

用優(yōu)惠券來(lái)享受五折。B項(xiàng)tip用作名詞時(shí)意思是“小票、小技巧、小費(fèi)”，用

作動(dòng)詞時(shí)意思是“給小費(fèi)、傾斜、傾倒”，與題意不符，排除。C項(xiàng)present是

presentation的動(dòng)詞詞性,這個(gè)大家應(yīng)該很熟悉，presentation意思是“展示，呈

現(xiàn)"，present也有“展示，呈現(xiàn)”的意思，此外還有“出席、贈(zèng)送、提交”的

含義，與題意不符,排除。D項(xiàng)credit通常是名詞,固定詞組creditcard（信用卡），

用作動(dòng)詞時(shí)意為“相信，信任，把……歸功于"，如credityou（歸功于你），

與題意不符，排除?？梢园l(fā)現(xiàn)，只有A項(xiàng)entitle符合語(yǔ)境。[選A]

【注意】

1-3題沒(méi)有技巧性，知道單詞的含義就可以做對(duì)題目。

4.Whichofthefollowingindicatesacorrectintonationpattern?

A.Didyouhaveaffeverorajheadache?

B.DidyouhaveaffeveroraTheadache?

C.DidyouhaveaIfeverora|headache?

D.Didyouhavea[feveroraTheadache?

考點(diǎn)：語(yǔ)音知識(shí)-語(yǔ)調(diào)

【解析】4.本題考查語(yǔ)調(diào)，要學(xué)習(xí)不同情況下語(yǔ)調(diào)的使用，題干問(wèn)的是哪個(gè)

選項(xiàng)呈現(xiàn)了正確的語(yǔ)調(diào)。首先看一下選項(xiàng)的句式，01?連接fever、headache,屬于

選擇疑問(wèn)句，當(dāng)進(jìn)行選擇疑問(wèn)句進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)調(diào)的要求可以用“前升后降”來(lái)

概括，即按照“or”前、“or”后來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)，“or”前用升調(diào)，“or”后用降

調(diào)，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)正確。[選A]

16

股疑問(wèn)句

陳述可

特殊M而句

折使句

問(wèn)候晤

感嘆句

數(shù)數(shù)、網(wǎng)格

儂“疑同句.5的QI?后

加升南降o殳合句.從句在祠.主百住日

并列句.關(guān)系素需.順承關(guān)系

前降后開(kāi)O反義雕何句《我陶問(wèn)》

攵合■句.￡句在桶,從句在后

降*。反義M的句(為證實(shí)》

并外甸.同日型暨JR系不率。

【解析】

不僅這個(gè)年份考查了語(yǔ)調(diào)，其他年份也考查過(guò)，所以要掌握不同情況下語(yǔ)調(diào)

的使用。這里帶領(lǐng)大家進(jìn)行復(fù)習(xí)，語(yǔ)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)三方面：也就是基本的日常

教學(xué)中用到的內(nèi)容。

1.升調(diào)：一般疑問(wèn)句中使用，一般疑問(wèn)句在小學(xué)階段就學(xué)過(guò)，如我能幫助你

嗎？(CanIhelpyouT)一般疑問(wèn)句是yesornoquestion,回答“是"或"不是”。

只有一般疑問(wèn)句這一種情況下單純用升調(diào)。

2.降調(diào)：

(1)陳述句：如Ilikeyou.Ilikeswimming.

(2)特殊疑問(wèn)句：用what、where>whcn>why等提問(wèn)，如Whathappend

tothecar?

(3)祈使句：表示命令，如Openihedoor.

(4)問(wèn)候語(yǔ)：如Nicetomeetyou.

(5)感嘆句：如Whatalovelyday!

3.有升有降：考查情況較多，為避免混淆，需要仔細(xì)記憶。

(1)前升后降：

①數(shù)數(shù)、列舉：前面列舉的都用升調(diào)，最后一個(gè)用降調(diào)，如數(shù)1、2、3、4、

5(one|twofthree|four]five|,前面四個(gè)升調(diào)，最后一個(gè)降調(diào)。

②選擇疑問(wèn)句：“or”前用升調(diào)，后用降調(diào)。

③S合疑問(wèn)句：從句在前、主句在后，如Whenhewenthome,Iwascookingthe

dinner.前面是升調(diào)，后面是降調(diào)，從句在前時(shí)，這句話還沒(méi)有說(shuō)完，用升調(diào)，主

句說(shuō)完之后再用降調(diào)。

17

④并列句：關(guān)系緊密，表順承，如Heopenthedoorandthispersonwalkedin.

先打開(kāi)門，人才能進(jìn)來(lái)，and連接前后兩個(gè)句子。

（2）前降后升：反義疑問(wèn)句，如Yourgirlfriendisbeautiful,isn'tshe?（你的

女朋友非常漂亮，是不是？）句子中Yourgirlfriendisbeautiful是陳述句，用降

調(diào)，isn'tshe?是一般疑問(wèn)句，用升調(diào)。這種情況下的反義疑問(wèn)句表達(dá)正常的反

問(wèn)。

（3）降降：

①?gòu)?fù)合句：主句在前，從句在后，如Iwascookingihedinnerwhenhecame

back,前面的主句已經(jīng)將最主要的事情交代完，所以前后都用降調(diào)。

②反義疑問(wèn)句：只為了證實(shí)，我說(shuō)是就是，我說(shuō)不是就不是，如Msafineday,

isn'tit.（今天天氣很好），不需要回應(yīng)，不接受反對(duì)/反駁。

③并列句：同等重要，如Hecomesonfootand1comebybus.（他是走來(lái)的，

我是坐公交車來(lái)的），前后兩句話是完全并列的關(guān)系，我坐公交車與他走路來(lái)之

間沒(méi)有聯(lián)系。

【注意】

考試中不會(huì)給出一個(gè)句子讓考生判斷是升調(diào)還是降調(diào)，而是給出復(fù)合句、并

列句、兩種情況的反義疑問(wèn)句時(shí)，在題干中會(huì)給出描述，表示關(guān)系緊密還是非緊

密可以根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷。而判斷是否為了證實(shí)，則會(huì)出現(xiàn)明確的描述，告訴考生

具體的情況，再去選擇合適語(yǔ)調(diào)。

5.Whichofthefollowingisavoicelessbilabialstop?

A./b/

B.Zm/

C./w/

D./p/

考點(diǎn)：語(yǔ)言學(xué)-語(yǔ)音學(xué)-輔音

【解析】5.本題考查輔音，兩種做題思路，一是明確知道每一個(gè)輔音字母按

照發(fā)音方式/部位/代聲性分別對(duì)應(yīng)的情況有哪些，二排除法來(lái)快速鎖定答案，題

18

干中給出三種描述，不能馬上鎖定的情況下可以去排除，從stop入手，它是爆

破音，在那一行中的/p/,/b/,/t/,/d/,/kA/g/6個(gè)字母是爆破音，由此可以排除

B、C項(xiàng)，再用voiceless來(lái)排除，清輔音，在一個(gè)格子里面上面位置的，發(fā)音時(shí)

聲帶不震動(dòng)，所以排除B項(xiàng)，D項(xiàng)當(dāng)選。bilabial是雙唇音，記憶bi代表“兩個(gè)”，

發(fā)音時(shí)上、下嘴唇會(huì)碰在一起。[選D]

【答案匯總】1-5：ACAAD

英語(yǔ)情音'表(AChartofEnglishConsonants)

發(fā)BlW位(PlaceofArticulation>

方式

后KM在

(Manner>界所在破!E行軟叼傳聲「JW

(Po*l-

<Bilabial)(Labiodental)(Dental)(Alveolar)<Palatal)(Ciloltal)

AlveolMr)

用破音

Ptk

(J>topsor

bd8

plosives)

冷擦音f0sf

h

(Fricatives)VANS

窗擦杵IT

(Afiricalcs)d3

?Ji

mn0

(Nasals)

i!l0

1

(Lateral)

ilift

wri

(Approximanhi)

【解析】

輔音表格要清晰、準(zhǔn)確記憶。不論橫向、豎向還是對(duì)比都可能會(huì)考。之前已

經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，只要記住即可。

6.Theexperiencedwriterisskilledinhandlinghiswords,justthe

builderisskilledinhandlinghisbricks.

A.as

B.so

C.thus

D.like

考點(diǎn)：語(yǔ)法-句法-狀語(yǔ)從句

19

【解析】6.本題考查連詞辨析，即狀語(yǔ)從句的解釋說(shuō)明。題干意為“一個(gè)有

經(jīng)驗(yàn)的作家(Theexperiencedwriter)非常善于(isskiliedin)運(yùn)用文字(handling

hiswords),就如有經(jīng)驗(yàn)的建筑者(thebuilder)善于運(yùn)用磚塊一樣(handlinghis

bricks)”，前后兩部分句子的結(jié)構(gòu)差不多，所以可以推斷出前后意思表達(dá)差不

多，實(shí)際上前后兩部分進(jìn)行了同類比較。在形容詞性比較等級(jí)性部分講過(guò)Aisto

BasCisioD.(A之于B就如C之于D),as意為“正如，正像”。首先從句

法來(lái)分析，如果要翻譯為“正如、正像”，從含義上就可以排除B項(xiàng)so(如此)、C

項(xiàng)that(這樣)。題干中后面是完整句子且不充當(dāng)成分，所以屬于狀語(yǔ)從句，

要有連接詞來(lái)引導(dǎo)，正規(guī)場(chǎng)合只有as可以引導(dǎo)，是連詞，而like是介詞，雖然

like有時(shí)也可以充當(dāng)連詞來(lái)替代as去引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，但這種情況僅出現(xiàn)于非正式美

語(yǔ)，正式書面表達(dá)中引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句用as,因?yàn)閍s是連詞，只有連詞才能引

導(dǎo)句子，介詞需要+詞/短語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。其次，as引導(dǎo)狀語(yǔ)從句時(shí)，前后有相似之處,

可以比較分析，題干中有經(jīng)驗(yàn)的作者和建筑者、文字與磚頭之間存在相似性，如果用

like則只強(qiáng)調(diào)比較關(guān)系，相比之下，as更體現(xiàn)出一致性。大家只需要記住as是連

詞，like是介詞，as直接引導(dǎo)句子，like需要+句子/短語(yǔ)才可以引導(dǎo)句子。

[選A]

7.Itispolitelyrequestedbythehoieimanagementthatradiosafter10

o'clockalnight.

A.didnotplay

B.nottoplay

C.notbeplayed

D.werenotbeplayed

考點(diǎn)：語(yǔ)法-句法-虛擬語(yǔ)氣

【解析】7.本題考查虛擬語(yǔ)氣，題干中出現(xiàn)了標(biāo)志詞request(命令、要求、

建議等)，此外在遇到一些形容詞(如necessary、important等)或require時(shí)，

要進(jìn)行虛擬語(yǔ)氣特殊句式的呈現(xiàn)，題干中真正的主語(yǔ)是"radiosafter10

o'clockatnight"部分，前面的It是形式主語(yǔ)，整體屬于主語(yǔ)從句，考試中沒(méi)有

必要去分析句子成分，只要識(shí)別關(guān)鍵詞反應(yīng)出虛擬語(yǔ)氣即可，虛擬語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)

20

“should+do"，should可以省略，根據(jù)do（動(dòng)詞原型）可以首先排除A、D兩項(xiàng)。

再來(lái)選擇主動(dòng)還是被動(dòng)，看句子成分來(lái)判斷，“酒店管理人員禮貌地要求夜里十

點(diǎn)以后就不能播放收音機(jī)了"，radios與play之間為被動(dòng)關(guān)系，收音機(jī)被播放，

對(duì)應(yīng)C項(xiàng)正確。[選C]

8.Whichofthefollowingitalicizedphraseindicatesapurpose?

A.Shesaiditforfun,butotherstookitseriously.

B.Forallitsefforts,theteamdidn'twinthematch.

C.Lindahasworkedforthefirmfor20years.

D.HesetoutforBeijingyesterday.

考點(diǎn)：語(yǔ)法-詞法-介詞

【解析】8.本題考查介詞for的用法，題干意為“下列哪個(gè)斜體短語(yǔ)表示目

的（purpose）”。A項(xiàng)forfun（為了開(kāi)玩笑），“為了”表達(dá)目的，與題意相符，

當(dāng)選。B項(xiàng)for表示盡管，表讓步。C項(xiàng)forthefirms中的for指的是對(duì)象，意思

是“為這家公司工作了20年”，與題干不符，排除。D項(xiàng)“他昨天動(dòng)身去往北

京”，for表目的，這里指的是目的地，for20years里的for指的是時(shí)間長(zhǎng)度，也

可以是距離,如for10miles（10公里），與題干不符，排除。此外for還有其他

兩個(gè)常用的含義，如Areyouforthisplanoragainst（反對(duì)）it里的for表示支持。

另外有一些固定搭配，如Whoarcyouwaitingfor中waitforsb/sth是一個(gè)固定搭

配?！具xA】

9.Therearesyllablesandphonemesintheword“determine”.

A.3；8

B.3；7

C.2；6

D.3；6

/di't3：mm/

考點(diǎn)：語(yǔ)言學(xué)-音系學(xué)

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【解析】9.本題考查音系學(xué)，在2020年考過(guò)一次，考頻高，需要鞏固強(qiáng)化。

syllables音節(jié)，phonemes音位（最小語(yǔ)音單位），phone音素（單純指的是最小

的發(fā)音），音節(jié)數(shù)量取決于元音音素，有3個(gè)音節(jié)、6個(gè)音位（重復(fù)的

不計(jì)數(shù)），對(duì)應(yīng)D項(xiàng)正確。音節(jié)可以重復(fù)數(shù)，有幾個(gè)算幾個(gè)。音素和音位的個(gè)數(shù)數(shù)

起來(lái)是一樣的。音素就是國(guó)際音標(biāo)。[選D]

10.Thepairofwords“buy"and"sell"areopposites.

A.gradable

B.relational

C.complementary

D.dialectal

考點(diǎn)：語(yǔ)言學(xué)-語(yǔ)義學(xué)一詞間涵義關(guān)系

【解析】10.本題考查語(yǔ)義學(xué)，詞匯間的涵義關(guān)系。buy和sell是反義詞，

題干問(wèn)屬于哪一，種反義關(guān)系。A項(xiàng)gradable等級(jí)反義關(guān)系。B項(xiàng)relational反向/

關(guān)系反義關(guān)系，教材中可能是converseoC項(xiàng)complementary互補(bǔ)反義關(guān)系。D

項(xiàng)dialectal方言，沒(méi)有方言反義關(guān)系，是同義關(guān)系里面的單詞。正確答案是B項(xiàng)。

[選B]

【答案匯總】6-10：ACADB

詞匯間涵義關(guān)系

反義關(guān)系（Amonymy）

①等級(jí)反義關(guān)系（Gradableantonymy）

存在過(guò)度

eg

good/bad（average）

big/small（medium）

22

②互補(bǔ)反義關(guān)系(Complementaryantonymy)

非此即彼

e.g.

boy/girl

alive/dead

【解析】

三種反義關(guān)系：

1.等級(jí)反義關(guān)系(Gradableanionymy)：兩個(gè)級(jí)別之間有過(guò)渡，好、壞之間

有平均的，大、小之間有中間的。

2.互補(bǔ)反義關(guān)系(Complementaryantonymy)：非此即彼，如要么是男孩要

么是女孩，要么是白天要么是黑夜，要么是生要么是死，半死不活是活著的。

詞匯間涵義關(guān)系

反義關(guān)系(Antonymy)

③反向反義關(guān)系(Converseantonymy)

互為依存

e.g.

buy/sell

employer/employee

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【解析】

反向反義關(guān)系(Converseantonymy):不是意義上的絕對(duì)相反/對(duì)立，而是互

為依存的關(guān)系，也叫作relational,如圖片中體現(xiàn)了對(duì)立的社會(huì)角色，有買才有賣、

有雇主才有雇員。

11.Theinductivemethoddiffersfromthedeductiveoneinthatitenables

learnerstoarriveatonthebasisofexamples.

A.generalizations

B.solutions

C.understanding

D.decision

考點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力-語(yǔ)法教學(xué)

【解析】11.inductive意思是歸納法，可以聯(lián)系include(包含)來(lái)記憶，

deductive意思是演繹法。題干意為歸納法、演繹法不同之處在于學(xué)習(xí)者在例子

的基礎(chǔ)上獲得什么。在知識(shí)點(diǎn)的講解中提到了規(guī)則、例子，其實(shí)規(guī)則可以對(duì)應(yīng)一

般概況(generalization),這就是二者之間的區(qū)別。歸納法先給出例子再總結(jié)出

一般規(guī)律/規(guī)則，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)正確，其他選項(xiàng)均不符合意義。[選A]

12.Whatisnotthemajorpurposeofaskingstudentstogiveareportafterthe

groupdiscussioninareadingclass?

A.Topoolideas.

B.Tocorrectmistakes.

C.Toencourageslanguageuse.

D.TopracticeoralEnglish.

考點(diǎn)：語(yǔ)言知識(shí)與技能教學(xué)-閱讀教學(xué)

【解析】12.閱讀教學(xué)幾乎每年都會(huì)考，題干中的not說(shuō)明為選非題。題干

意為“在閱讀課上，下列哪項(xiàng)不是讓學(xué)生在小組討論后做報(bào)告的主要目的”，正

確答案是B,讓學(xué)生在小組討論后報(bào)告結(jié)果不是為了糾錯(cuò)。A項(xiàng)topoolideas意為

“集思廣益”，根據(jù)pool(水池)可以聯(lián)想出有收集的意思。C項(xiàng)意為“鼓勵(lì)語(yǔ)

24

言運(yùn)用”，做報(bào)告會(huì)涉及說(shuō)，也就是語(yǔ)言運(yùn)用。D項(xiàng)意為“練習(xí)口語(yǔ)”。A、C、

D都是小組討論后進(jìn)行報(bào)告的目的?！具xB】

13.Whichofthefollowingisakindofinformationgapactivityinclass?

A.Patterndrills.

B.Makingasurvey.

C.Sentencetransformation.

D.Formingsentences.

考點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力-教學(xué)活動(dòng)

【解析】13.課上重點(diǎn)講解的內(nèi)容，語(yǔ)言教學(xué)與能力部分提到informationgap

（信息溝任務(wù)），在任務(wù)型教學(xué)法中重點(diǎn)提到過(guò)，進(jìn)行信息溝任務(wù)是為了交流談

話，原因是不同學(xué)生知道的信息不一樣，同學(xué)之間進(jìn)行交流、交際，完成任務(wù)，

他們彼此掌握的信息不同，問(wèn)題解決、問(wèn)卷調(diào)杳、拼圖游戲都屬于信息溝任務(wù)，

需要存在信息差才可以進(jìn)行交流，A項(xiàng)劇情訓(xùn)練、C項(xiàng)句型改寫、D項(xiàng)造句都不

需要信息溝，自己就可以完成這類機(jī)械性操練活動(dòng)?！具xB】

14.Whatwouldateacheraskstudentstodoifhe/sheintendstodeveloptheir

skimmingskill?

A.Torewritethetext.

B.Toreadforspecificinformation.

C.Topredictthecontextofthetext.

D.Toreadforthegeneralideaofthetext.

考點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力一閱讀教學(xué)

【解析】14.skimmingskill（略讀）找的是文章大意，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)，generalidea

與mainidea—個(gè)意。A項(xiàng)重寫，不能在略讀時(shí)進(jìn)行重寫，排除。B項(xiàng)specific

information具體信息，應(yīng)該是detailinformation（細(xì)節(jié)），還包括scanning,因此

排除。C項(xiàng)預(yù)測(cè)不是略讀環(huán)節(jié)要完成的，在pre-環(huán)節(jié)通常會(huì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。[選D]

15.Whatdoesateacherfocusonifhe/sheasksstudentstolisttheirideas,select

andexpandthoseideas,andthenmakeanoutline?

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A.Students'readingskills.

B.Students'translatingskills.

C.Students'writingskills.

D.Students'listeningskills.

考點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與能力一寫作教學(xué)

【解析】15.題干中“如果老師讓學(xué)生羅列自己的想法(listtheirideas),挑

選(select)、擴(kuò)充這些想法，接下來(lái)做一個(gè)大綱”，這實(shí)際上是在教學(xué)設(shè)計(jì)里面

的寫作課讓同學(xué)做的，構(gòu)思寫作素材，讓同學(xué)去列大綱/草稿，學(xué)會(huì)寫作，對(duì)應(yīng)

C項(xiàng)。A項(xiàng)閱讀、B項(xiàng)翻譯、D項(xiàng)聽(tīng)力通常不會(huì)要求學(xué)生去列大綱。［選C)

【注意】

在0-20題考聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫作課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，要確保準(zhǔn)確，否則出

現(xiàn)不必要的失分，就更沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了。

【答案匯總】11-15：ABBDC

16.Activitiessuchasproblemsolving,decisionmakingandopinionexchanging

aretypicalpracticesin.

A.audio-lingualmethod

B.grammar-translationmethod

C.situationlanguageleachingmethod

D.task-basedlanguageteachingmethod

考點(diǎn)：教學(xué)法

【解析】16.考杳教學(xué)法，近年來(lái)出現(xiàn)的都是比較重要的知識(shí)點(diǎn)，考杳比較

正統(tǒng)。題干中解決問(wèn)題(problemsolving)、作決定(decision)和交換意見(jiàn)(making

andopinionexchanging)都是典型的任務(wù)型教學(xué)法，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)正確，無(wú)論是給例

子來(lái)對(duì)應(yīng)教學(xué)法，還是給教學(xué)法來(lái)對(duì)應(yīng)例子，只要記住每一種教學(xué)法的關(guān)鍵要義

就可以作答。A項(xiàng)聽(tīng)說(shuō)法，關(guān)鍵詞是句型的反復(fù)操練，反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)說(shuō)，進(jìn)行機(jī)

械性操練。B項(xiàng)語(yǔ)法翻譯法，傳統(tǒng)教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍之后就進(jìn)行翻譯講

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解，讓學(xué)生掌握單詞的含義。C項(xiàng)情境教學(xué)法，看到situation就可以想到是情境

教學(xué)法，在材料中也會(huì)提到句型反復(fù)操練，但通常會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，比如多媒體（音

頻、視頻、歌曲）+句型反復(fù)操練，與聽(tīng)說(shuō)法之間的不同就是創(chuàng)設(shè)情境。如果對(duì)

功能-意念進(jìn)行操作，則屬于交際教學(xué)法，即功能-意念教學(xué)法?！具x0]

17.Whattypeofquestionsismorelikelytomotivatelearnerstotalkmoreand

getnewinformation?

A.Yes-noquestions.

B.Closedquestions.

C.Referentialquestions.

D.Displayquestions.

考點(diǎn)：教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)一問(wèn)題類型

【解析】17.本題考查問(wèn)題的類型。昨天的單選題、簡(jiǎn)答題都出現(xiàn)了這個(gè)考

點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)大家要掌握。題干問(wèn)哪一種問(wèn)題的類型可以去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓

學(xué)生說(shuō)得更多、獲得更多信息，對(duì)應(yīng)的是參考性問(wèn)題（Refereniialquestions）/

開(kāi)放性問(wèn)題（Openquestions）,C項(xiàng)正確，這也驗(yàn)證了此種描述不會(huì)將兩種問(wèn)題類

型同時(shí)放在選項(xiàng)中。A項(xiàng)是非問(wèn)題，如一般疑問(wèn)句，屬于封閉式問(wèn)題（Closed

questions）,答案只有1個(gè)，要么是要么不是。D項(xiàng)Displayquestions展示性向題，

與參考性問(wèn)題之間為互補(bǔ)項(xiàng)，展示性問(wèn)題是老師事前知道答案/預(yù)設(shè)答案的問(wèn)題，

不會(huì)出現(xiàn)說(shuō)更多的效果，學(xué)生只需要把材料中看到的答出即可。答案只有1個(gè)的

是Closedquestions（封閉式問(wèn)題），答案不止一個(gè)的是Openquestions（開(kāi)放性問(wèn)

題）。老師預(yù)設(shè)了答案的是Displayquestions（展示性問(wèn)題），如果沒(méi)有預(yù)設(shè)答案，

學(xué)