情境案例設(shè)計方案范文（實用18篇）

情境案例設(shè)計方案范文第1篇

一、教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。

2、學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。

3、用摘錄法概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過程

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

很多同學(xué)都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫

得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾

遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還

要比一比，看誰讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會

到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由,

教師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語

1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)

3（實物投影）反饋

4齊讀一遍詞語

規(guī)律感悟

咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們

放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組

討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，

前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）［課

件中可是兩字變紅］

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)

生讀一對性格，教師隨機出現(xiàn)相應(yīng)的板書）

老實貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是

連接起來了?？磥?，貓的性格實在有些（學(xué)生接說：古怪）

老實貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊

讀一遍：貓的性格實在有些古怪。）

（三）仿寫一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全

不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意?/p>

試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可

是連接。

3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。

4（實物投影）評價

（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子

是否通順，有沒有錯別字）

（四）總結(jié)

今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到

的知識運用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。

情境案例設(shè)計方案范文第2篇

教學(xué)目標

1.認識“坡、害V'等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨

的關(guān)系。

教學(xué)重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學(xué)準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

新邱區(qū)中部小學(xué)陳然

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.放錄音。（請學(xué)生回答聽到的聲音——雨聲）

2.聯(lián)系實際說一說。（引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界

的變化，揭示課題，板書課題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來。

2.合作學(xué)習(xí)。（小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。）

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示生字卡片，指名讀。）

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回

答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀,

注意讀出“著急”的語氣。)

3.抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。

(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕

子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分

角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出

燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出

來。③體會小白兔的想法：由不相信一半信半疑一完全相信，

并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么,

兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要二雨了。

2.練習(xí)背誦芻己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1.口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2.讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著()！

（）正忙著（）！

板書設(shè)計

16要下雨了

小白兔悶

燕子低飛

小魚游出水面

螞蟻搬東西

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

二、分析字形并記憶

1.小組交流記字方法。

2.說說識記方法。

（1）讀生字。（開火車接讀生字）

⑵擴詞。（比一比，看誰組的詞多）

三、指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)三個雙人旁的字）

四、展示評價

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1.看偏旁寫字。

口：（）、（）、（）彳：（）、（）、（）

2.讀句子，加標點。

（1）是要下雨了嗎（）

⑵我正忙著捉蟲子呢（）

⑶天氣很悶。

板書設(shè)計

16要下雨了

嗎坡割悶伸喊潮往

吧很

蟲濕蟲消搬陣嘩得

教學(xué)案例（二）

新邱區(qū)站前小學(xué)張艷芬

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.出示，學(xué)生說出看到的畫面。

2.放錄音，學(xué)生說出聽到的聲音。

3.揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。

2.學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。

3.出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4.記憶生字。（學(xué)生交流記字的方法）

三、再讀課文，師生互議

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2.師范讀課文，生體會，評議。

3.指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。

4.派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字

1.出示生字卡片，鞏固發(fā)音。

2.學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3.全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4.教師范寫，生描寫，說筆順。

5.展示學(xué)生寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1.我們一起玩吧！

2.你寫作業(yè)了嗎？

3.今天天氣很好。

第二課時

一、細讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生分段讀。

2.小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫

出小白兔與小動物們的對話。

3.演示小白兔與小燕子對話情景。

A.指名讀，并評議。

B.師指導(dǎo)讀“…呢！”句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4.演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

A.指名讀，并評議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對話，互相評議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5.小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真

的要下雨了。

6.師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。

7.全班分角色朗讀課文（頭飾）

二、指導(dǎo)背誦課文

1.學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

2.表演童話?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計

16要下雨了

燕子低飛

小魚游到水面

螞蟻搬東西

小白兔...

情境案例設(shè)計方案范文第3篇

一、教學(xué)目標

【知識與能力】學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為

風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境

教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民

族的真情。

二、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗

讀課文。

【教學(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

三、教學(xué)方法

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

情境案例設(shè)計方案范文第4篇

為落實教育部《關(guān)于加強校園文化建設(shè)》文件精神，創(chuàng)建

特色學(xué)校，提高文化品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升人文素質(zhì)，滋

養(yǎng)學(xué)生心靈，促進教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。

一、校園文化建設(shè)理念

整合校園文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，豐富校園文

化生活，充實校園生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進素質(zhì)

教育深入發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)的背景

1.校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標就在于創(chuàng)

設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提

高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隙性課程，通過學(xué)校健康向上的精神

因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏

陶而實現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、

愉悅性等特點，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響，是實施素

質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。

三、校園文化建設(shè)的總體目標

通過校園文化建設(shè)，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型

的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型

的觀念文化。

具體說來就是提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)

校的思想文化；培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精

神文化；通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動，形成學(xué)校的

行為文化；通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)

文化；通過修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化。

四、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與實施

（一）環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自

然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具

等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的

育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人

們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，

思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進心和求知欲。人們按

照自己的認知水平、審美觀點來設(shè)計校園，這種“人化”了的

校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環(huán)境將

對作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。

所以“要使學(xué)校的墻壁也說話”的意義就顯得至關(guān)重要了。

1.加強?；?、校訓(xùn)的意義的宣傳，充分發(fā)揮?；?、校訓(xùn)的

凝聚作用；校園內(nèi)的座右銘、格言等名言警句要言簡意賅，同

時要符合學(xué)生的認知能力。

2.懸掛室內(nèi)外標語、建立文化墻；增設(shè)校園內(nèi)各種提示牌

（安全、節(jié)水、衛(wèi)生、愛護花草等），處處提示、警醒學(xué)生。

3.確保閱覽室、圖書室、教育教學(xué)成果展室的定期開放。

4,增設(shè)校園文明事跡欄、作品成果展示欄、教學(xué)與研究宣

傳欄、團隊宣傳欄、身心健康宣傳欄、信息廣告欄；及時更新

已有的閱報欄、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務(wù)公開宣傳欄等。

5.校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，

確保安全美觀。

6.校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛(wèi)生死角；（）教室

窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

完善校園綠化地帶，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境。校園布局合理,

功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花

草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文

化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

（二）精神文化建設(shè)：校園文化不僅僅是停留在外在的形

式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園

精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思

想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動及其產(chǎn)品。

1.以學(xué)生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、書友會;

記者站、廣播站、文學(xué)社；籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋、

圍棋隊；合唱團、舞蹈隊；“知心小屋''等。

2.以教師為主體的校園文化活動項目有：“新老互帶”聯(lián)

誼會，青年讀書會，教研沙龍，教師論壇（教學(xué)觀摩課、教師

基本功大賽等），教學(xué)反思會，教學(xué)開放周、課件評比，專題

講座，學(xué)術(shù)報告，健身協(xié)會（太極拳、瑜伽、乒乓球等）；工

會活動室，教工之家等。

3.以展示為主體的特色文化活動項目：科藝節(jié)、體育節(jié)、

（運動會等體育項目的比賽）、各類競賽等文化展示活動，倡

導(dǎo)學(xué)生參加，使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高，引導(dǎo)校園

文化向健康高雅的方向發(fā)展...

4.以展示校園文化成果的項目；校刊是最具有文化特征的

校園文化，是學(xué)校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續(xù)辦

好校刊《青藍雅韻》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。根據(jù)它

易保存和傳閱的特點，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發(fā)揮

其強大的輻射能力。

（三）制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴謹規(guī)范的秩序、師生們積

極向上的情緒，深深體會到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化

中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無

疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校

本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系

統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。

我們已經(jīng)實行了《崗位責(zé)任制》、《全員聘任制》、《校

務(wù)公開制》、《愛護公物制度》、《環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度》

及《課堂教學(xué)管理細則》、《違反課堂教學(xué)管理細則處理辦

法》、《教師年終量化考核實施方案》、《教師考核獎勵辦法》

等等。在此基礎(chǔ)上，進一步建立完善學(xué)生自主管理制度。繼續(xù)

整理完善規(guī)章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤

汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以

德立校的運行機制。

（四）行為文化建設(shè)：校園行為文化建設(shè)目標是整合他律,

強化自律。校園行為文化，主要通過師生的活動形態(tài)表現(xiàn)出來,

是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接感受和表達的校園文化

形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開展的各種

娛樂性、學(xué)術(shù)性活動。它構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。

對于行為文化的設(shè)計，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，

以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)

的目的。

五、校園文化建設(shè)實施步驟

1、初步形成階段：根據(jù)學(xué)校實際情況，全面組織實施校園

文化建設(shè)工作。宣傳發(fā)動、分析校情、制定規(guī)劃，初步形成特

色項目，修訂、完善各種規(guī)章制度。（側(cè)重于環(huán)境文化建設(shè)、

師生行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的強化。）

2、逐步完善階段：進一步推進校園文化建設(shè)。整合校園文

化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側(cè)重于精神文化建

設(shè)，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。）

3、總結(jié)提高階段：建立校園文化建設(shè)的工作常規(guī)。把學(xué)校

建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、內(nèi)部管理民主高效、教

學(xué)質(zhì)量一流、師生行為規(guī)范、文化底蘊豐富、人民滿意的學(xué)校。

文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果

均以文化來傳遞、延續(xù)。而校園文化作為一種特殊的社會文化

現(xiàn)象，代表一種風(fēng)氣，體現(xiàn)一種和諧，孕育著一種教育力量。

因為人一定要創(chuàng)造一種環(huán)境，而人又一定會被環(huán)境所創(chuàng)造。干

凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團結(jié)、民主、和諧，學(xué)生展現(xiàn)

的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園文化建設(shè)，我校將展

示的是一種積極建康、團結(jié)進取、和諧的校園風(fēng)貌。

情境案例設(shè)計方案范文第5篇

教學(xué)目標：

1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個特征。

2、常識性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，響度

的大小與聲源振動的振幅和距聲源的遠近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)

出的音色不同。

3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音

色的區(qū)別。常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響

度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠近有關(guān)，不同發(fā)聲體

發(fā)出的音色不同。

4、通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進行探究，觀

察圖形進行分析的方法。

5、通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光

憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進行測量的

觀念。

教學(xué)重點：音調(diào)及響度的概念

教學(xué)難點：

1、音調(diào)及響度的區(qū)分

2、音色

教具選擇：刻度尺橡皮筋鉛筆音叉紙盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聲是怎樣產(chǎn)生的？

2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的

傳播速度。

3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識。

二、新課教學(xué)

1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題

⑴播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機

械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和

噪音的區(qū)別。

⑵提出問題：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌

曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。

同時，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。

⑶總結(jié)樂音的三個特征。

并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

2、過程展開

A、音調(diào)：聲音的高低。

實驗探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實驗。然后

進行討論：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有

什么不同？由此聽到的聲音有什么不同？主觀感受的音調(diào)高低

和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系？記錄下表

伸出長度

振動的快慢

振動的頻率

發(fā)聲的音調(diào)

1/4

1/3

1/2

3/4

再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強調(diào)一下音調(diào)決定

于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受

的音調(diào)就高。

學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的頻型表”，

總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;

頻率越小，音調(diào)越低。

一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)

的高。

實驗探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時發(fā)出的

音調(diào)高？

讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個實驗。

結(jié)論：越細、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；

越粗、越長、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。

B、響度：聲音的大?。◤娙酰┙凶鲰懚?，也叫音量。

提問：如果你想要聽到更響的聲音，你會怎么辦？那你覺

得響度又與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生活動：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部

分長度不變，分別用不同的力度撥動直尺。

注意觀察1、刻度尺的振動幅度有什么不同？

2、聽到的聲音有什么不同？

振幅：物體在振動時偏離原來位置的最大距離。

（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。

老師活動：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什

么差別?？梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠的地方來聽。

（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。

總結(jié)：響度的大小與聲源振動的幅度（振幅）、距聲源的

距離等有關(guān)。

C、音色：又叫音品。

兩個同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說一句話），讓學(xué)生區(qū)分

分別是哪位同學(xué)演唱（說）的，進而向?qū)W生提出問題：你是憑

什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會感性地認識到不同聲源發(fā)出聲音的

不同就是音色的不同。

①、不同人的音色不同

D、聲波的圖形（書中第44—45頁分別介紹）

波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰

（波谷）出現(xiàn)的個數(shù)多少，表示頻率的高低。

振幅的大?。簩?yīng)著聲源振動幅度的大小、

三、小結(jié)：樂音的三個特征、定義、決定因素

A、振動越快，頻率越大，聲音越尖銳，音調(diào)越高

B、越細、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高

教學(xué)反思

1、以聽聲為主線，恰當?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實驗器材，讓

學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受聲音的三個特征，使學(xué)生的

認識由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個

易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點。

2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論

等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際的能力，

使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、學(xué)生對樂音三個特征的認識和展示實驗探究過程，學(xué)生

代表的準確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實際的能力，

很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成

果、合作學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作精神。

4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實驗探究等，都緊緊圍繞

教學(xué)重點來展開，讓學(xué)生在體驗、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三

個特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

情境案例設(shè)計方案范文第6篇

1.概述

《寄給青蛙的信》是長春版語文教材二年級上冊第九板塊

中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫

了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課

文的語言生動、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話比較多，適合兒

童閱讀。通過閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫

助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂

2.學(xué)習(xí)目標分析

知識與能力：

1、會認識11個生字。會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)

心情感。

情感態(tài)度與價值觀

在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、

互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。

3.學(xué)習(xí)者特征分析

1、智力因素方面：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ?/p>

書、結(jié)合上下文、看圖片來理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己

的方法來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂。

2、非智力因素：

(1)學(xué)生對生活中的語文知識有著非常濃厚的興趣；特別想

動手實踐；

(2)教師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上進行了拓展延伸，形成了本主

題活動；

(3)學(xué)生有一定的動手操作的能力。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、讓學(xué)生通過對實驗的觀察、比較、探究出串、并聯(lián)電路

的基本特點。

2、組織學(xué)生觀察生活中實際電路的連接情況并判斷它們的

連接方式，從而讓學(xué)生從物理課本走向?qū)嶋H生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)物理的熱情。

5.資源；

本次教學(xué)借助多媒體完成，課前教師準備了青蛙、蝸牛、

松鼠的照片以及本課的多媒體課件。

案例名稱《寄給青蛙的信》

科目語文教學(xué)對象二年級提供者謝靜華

課時：一課時

一、教材內(nèi)容分析

《寄給青蛙的信》是長春版語文教材二年級上冊第九板塊

中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫

了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課

文的語言生動、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話比較多，適合兒

童閱讀。通過閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫

助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。

二、教學(xué)目標

知識和能力目標：

1、會認識11個生字。會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

分角色朗讀課文，能體會到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)

心情感。

情感態(tài)度與價值觀：

在情感體驗中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、

互相幫助的，讓學(xué)生體會到人間的真情和生活的快樂。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解能力，能夠?qū)嵱霉ぞ?/p>

書、結(jié)合上下文、看圖片來理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己

的方法來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1.情景熏陶法：《新課標》中要求為學(xué)生營造積極主動的

思維情感活動。一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創(chuàng)

設(shè)了情感基礎(chǔ)；其次，本詩本就是一篇情感很豐富的文章，所以

讓教師范讀觸動學(xué)生，讓他們的感情自然流露，領(lǐng)悟文字的能

力自然就提升了。

2.閱讀法?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本之間的對話?！安?/p>

取多種閱讀相結(jié)合，一方面本文的情感豐富，畫面鮮明，很適

合于閱讀，另一方面，學(xué)生通過自己閱讀，領(lǐng)悟，教師再點拔,

可以充分調(diào)動學(xué)生已有的知識，自主探究，深入體會詩歌的意

境。

3?這兩種教與學(xué)方法的選擇，都重在情字上下功夫，這是

本文重點和難點的突破口。

4.本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫。

課文引入部分展示學(xué)生查資料得到的許多的恐龍的圖片及滅絕

的可能性原因，是對后面的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)查資料作一個示范的

作用，作一個匯報式的展示。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

本次教學(xué)借助多媒體完成，課前教師準備了青蛙、蝸牛、

松鼠的照片以及本課的多媒體課件。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

及資源準備

㈠導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？我給你們說個謎語看誰能猜出來。

“寶蓋兒奇上蓋，寄信表心懷。”是什么字？對，是寄信的“寄”

字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

了生字，現(xiàn)在我們來開火車讀好不好？小小火車開起來，開到哪？

師：小朋友們讀得真好！

（幻燈片1）進入教學(xué)情境。通過信封的圖片吸引學(xué)生的

注意力。在新課開始時就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）走進讀文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一芻然段

你認識你家的鄰居嗎？你覺得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那

小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請

小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。

2、學(xué)習(xí)3——9自然段

小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等得朋友的來信，他心里會

怎樣想呢？又會怎洋做呢？

隨文識字，感知。創(chuàng)設(shè)閱讀情境，整體感知課文內(nèi)容。。

需要準備松鼠小青蛙的話的幻燈片有關(guān)資料。

（三）角色朗讀，升華情感一封小小的書信，給小青蛙和小

松鼠這兩個好朋友帶來這么大的快樂，讓我們也來分享一下它

們的快樂吧！下面，咱們在小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組長注意

分工明確，讀的時候還可以加上自己的動作表情。

小組內(nèi)練習(xí)朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。

（四）情感升華。寄給青蛙的一封小小的書信，看似平常普

通，卻裝滿了朋友們的愛心，傳遞著用友們的真情，小動物們

之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都

生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個人都這樣做,

那我們的生活一定是非?？鞓返?。大家看大屏幕：扶盲人過馬

路的警察叔叔是快樂的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩

是快樂的，路邊助殘的少先隊員是快樂的，雪地里幫人推車的

村民是快樂的。

小組討論。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)流程圖

導(dǎo)入一一走進讀文，感悟內(nèi)容一一角色朗讀，升華情感一

一情感升華

七、教學(xué)評價設(shè)計

在評價本篇課文的學(xué)習(xí)時，主要考察學(xué)生是否能有自己的

情感體驗，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對友誼的珍愛。

八、幫助和總結(jié)

贈人玫瑰，手有余香，這句話的意思是說我們把玫瑰花送

給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助

別人，自己也會感到快樂。課件出示“幫助別人，快樂自己?！?/p>

情境案例設(shè)計方案范文第7篇

一、教學(xué)目標：

1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心

愿。一、教學(xué)目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、

夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和

我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”

等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大

自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點：以

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。

4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧

相處的思想感情。

二、教學(xué)重、難點：

以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非

同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

教學(xué)準備：多媒體課件字詞卡小鳥圖

三、課時安排：

2課時

一、談話激趣，揭示課題，

1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小

鳥嗎？你了解小鳥嗎？

2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，?/p>

天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事------《父親和鳥》（板書

課題）。

3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？

父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧!

（要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀

的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）

2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認讀；

霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯

喃喃地說焙得熱騰騰濃濃的草木氣味

（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，

瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學(xué)生自由記字形，再

交流識字方法。

熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味

換一換的方法：焙--悟，獵----借

（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。

3、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了

又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焙得熱

騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥

飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準多音字中）

三、再讀課文，整體感知

1、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子

讀通了，

相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生

進行評價）

2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明

確告訴我們，快速找一找。

3、生匯報，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

①指名讀句子

②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

情境案例設(shè)計方案范文第8篇

活動目標：

L能用身體節(jié)奏、器樂節(jié)奏表現(xiàn)火車的不同速度

2.體會表達交流的不同途徑

活動準備：鋼琴一架、小鈴，沙錘，鈴鼓，雙響筒，塑料

墊板，木塊，塑料袋等若干

中班時學(xué)過的歌曲《火車快飛》

活動過程：

（一）談話：說說大家認識的火車

1.提出火車：暑假時，邢老師去北京游玩，晚上6點出發(fā),

第二天早上6點到的北京，你們猜，我用的是哪種交通工具？

（火車）

為什么這么猜？（火車的速度等）

2.說說火車的好處和乘火車的感覺

你乘過火車么？

乘火車到哪里去？

為什么你不坐其它交通工具去那里？

坐火車的感覺怎么樣？

火車是怎么開的？

3.用肢體動作來表現(xiàn)火車開的樣子

（二）音樂活動：《火車快飛》

L跟唱學(xué)過的歌《火車快飛》

2?跟隨鋼琴節(jié)奏，用身體節(jié)奏自由表演

表演小火車

表演大火車

3.鋼琴節(jié)奏變化，幼兒跟著改變節(jié)奏表演

教師隨意將節(jié)奏變?yōu)?/4拍4/4拍3/4拍，請幼兒判斷節(jié)

奏的快慢，并請幼兒用語言敘述火車的狀態(tài)：例如出發(fā)上路，

火車越開越快啦，要到站了火車漸漸慢下來

4,請一到兩名幼兒做鋼琴的指揮，來確定快慢，大家跟著

一起跳

5.自由選用樂器及可發(fā)聲工具，進行器樂節(jié)奏伴奏

（三）結(jié)束

活動延伸：幼兒若是意猶未盡，可請他們跳到室外去，或

在今后的室外游戲活動中繼續(xù)表現(xiàn)

可進行音樂的創(chuàng)編活動

開火車游戲

附《火車快飛》

F大調(diào)

2/4拍

1164|1154|5677|6711|1616|564|

火車快飛火車快飛穿過山洞渡過小溪一天要走幾百里

7555|6444|7555|6444|5765|434||

快到家里快到家里快到家里快到家里媽媽見了真歡喜

情境案例設(shè)計方案范文第9篇

地中海風(fēng)格

海洋的蔚藍色配上天空的純白，自然光線的巧妙運用，浪

漫與自然的完美結(jié)合。要浪漫，閉上眼聞茶香，慢啜細飲輕呷,

滿口的新鮮花香，仿佛置身在花的海洋。一個漂亮的茶室，一

口花茶，這小日子真棒！

英倫風(fēng)格

下午4點，英式下午茶的時間到了。沖上一壺大吉嶺或伯

爵茶。用上精致的骨瓷茶壺，泡出濃郁滋味的茶湯。若配上黃

油餅干，海綿蛋糕和水果撻，真是倍兒爽。

韓式田園小清新

格子花紋桌布與枕套，田園小清新。藤編茶幾沿襲了傳統(tǒng)

的藤制家具的特點，又融合了現(xiàn)代家具的素雅。在陰天，房屋

飄著大麥茶的香氣，濃濃的大麥茶帶著陽光的味道，遇見好心

情。

和風(fēng)型

簡單的地臺或榻榻米，一張小木桌，幾個軟靠墊，外加布

簾和茶具。暖色調(diào)的墻壁，滿滿溫馨感。方便移動的小桌子，

便于清潔與打掃。日式榻榻米的特點在于舒適輕松。泡上一壺

煎茶，擺上和果子和抹茶芝士小甜點，便可以和友人盤腿而坐

談天說地。

中式典雅型

中式小茶桌，雅致大方。小巧的茶杯和茶壺皆成了上等裝

飾品，插花清淡儒雅更具詩情畫意。在這坐下，沐浴陽光，一

邊進行圍棋搏殺，一邊抿一口陳年茯豉清晰思路，古代文人生

活就被搬到自己家中了！

英倫小調(diào)

將水泥地鋪上木地板，采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)的裝飾，椅背上的擱

架與掛鉤收納與座椅下隱藏的櫥柜收納，都足以擺放一些日常

雜物。

一個小桌子，兩張坐墊，陽臺搖身一變成了愜意空間，典

雅且不失美感。旁邊的幾簇植物，起畫龍點睛之筆。在此，最

適合一杯紅茶卡布奇諾，發(fā)呆、思考、再來點英倫小調(diào)。

東南情懷

帶有東南亞的自然之美和濃郁民族特色的小陽臺，簡潔、

自然、大方。兩張搖搖椅，一本好書，或與友人聊天，或懷想

童年。

累了光著腳走來走去，用大玻璃罐子冷泡上一罐白牡丹，

曬著明媚溫煦的陽光，享受這悠然自得的時光。

歐式簡約

白色小茶幾簡單、抽象、立體、現(xiàn)代感強，白木椅配上坐

墊，又呈現(xiàn)慵懶之意。旁邊長椅上盆栽的綠色點綴，輔以自然

的韻味。

無論周圍是高樓大廈還是世外桃源，都可舒適地坐在椅子

上，美美地泡一壺茉莉花茶。茉莉花香與茶之味融為一體，暖

暖的氣息，享受春天的生機勃勃。

鄉(xiāng)村田園

有沒有一種步入森林的感覺？在陽臺上鋪一層藤蔓植物，可

以有效地遮擋日曬，還可以凈化空氣，回歸自然的懷抱。

小花盆錯落有致，絕對的擺拍良器！聞一聞花香，泡上一壺

阿薩姆紅茶，配上松餅與三明治，就算發(fā)發(fā)呆都是好的。

現(xiàn)代簡約

絕對占用小空間的茶室一一陽臺擔(dān)桌。利用掛鉤杠桿的原

理可以直接將其后在陽臺欄桿上，頂部有開口可以放置一些花

卉怡情。而前部大大的臺面，放上書籍與茶杯最好不過了。

“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花兒開在春風(fēng)里，像玫瑰

融在奶茶里。"小情侶肩并肩欣賞風(fēng)景，品玫瑰奶茶，透著玫

瑰的酸甜，心里裝著滿滿的甜蜜。

情境案例設(shè)計方案范文第10篇

一、教材簡析

《早操》是字與拼音（三）中的一篇小韻文。它用一段富有

童趣的語言，配以生動形象的畫面將早晨欣欣向榮的景象淋漓

盡致地描繪出來。同時它又安排了八個要求能認的字和五個要

求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，聽讀識字。不愧是一篇陶冶孩子

情操，培養(yǎng)識字能力的好文章。

二、教學(xué)目的要求：

1、借助漢語拚音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉

的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫FEB8,FEB9,學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)

則。能準確、工整地書寫五個生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)

慣。

三、教學(xué)難點及重點：

培養(yǎng)閱讀能力和識字能力。

四、教具準備：

實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、

音樂帶、生字巧巧板。

五、板書設(shè)計：

以粘貼圖片式出現(xiàn)。

六、課時安排：

一課時。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入:

1、（激趣）今天我又要和小朋友們一起學(xué)習(xí)語文課了，大家

高興嗎？老師今天準備了許多小金星，要獎給進步最大的同學(xué)，

小朋友們可要努力爭取呀！

2、（復(fù)習(xí)）在前面我們認識了許多復(fù)韻母好朋友，我們再來

讀讀，好嗎？比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準確。

（將復(fù)韻母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er寫在綠

葉形卡片上）

二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察圖畫，初感韻文內(nèi)容：

（一）語言描述，趣味導(dǎo)入：

早晨太陽升起，大地萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下，花

叢中進行晨練。老師把這欣欣向榮的景象用筆畫了下來，你們

想看嗎？

（提出要求：仔細觀察圖畫，認真聽，看看圖上都畫了什

么。）

（二）讓畫“活”起來，帶動學(xué)生看圖說話。

1、（實物投影）師伴音樂（輕快、愉悅）依次拉動小露珠、小

鳥兒、小蜜蜂、小學(xué)生，用簡潔而又富有詩意的語言來介紹。

2、讓學(xué)生來說說看到了什么？（不要求說全，但要講一句完

整的話）

3、教師小結(jié)。

三、初讀小韻文，初感字音，深入了解內(nèi)容：

（引語）老師根據(jù)這一情景，還寫了一首小兒歌呢，你們想

聽嗎?

（一）、（實物投影）師伴樂，邊活動畫面，邊朗誦韻文《早

操》O用圖畫美、音樂美、文字美吸引學(xué)生。

（二）、（實物投影韻文《早操》）

請學(xué)生自己來讀讀韻文《早操》，把不認識的字標出來，

問問老師、同學(xué)。（允許走下位子交流）。

（三）、鼓勵學(xué)生讀給大家聽。（聽的要求：用手指著字認真

聽，發(fā)音是否準確）。引導(dǎo)學(xué)生互相評議。

（四）、師生互換角色，老師讀，學(xué)生評。教師根據(jù)學(xué)生的

有價值評議再讀散文。

（五）、師小結(jié)。

四、認識八個生字，培養(yǎng)識字能力。

（引語）剛才同學(xué)們從小兒歌中找出了好多不認識的字，今

天我們重點來認識，這八個字娃娃。

（師邊說邊貼出。注：字寫在剪成娃娃樣的紙上。如：起q

V

1

（一）自己讀韻文識字畫出生字：

1、（激趣）這幾個字娃娃可調(diào)皮了，他們一下子跳到兒歌中

躲了起來，和你玩“藏貓貓”。小朋友們，你們能邊讀兒歌，

邊把它們從兒歌中找出來嗎？

（要求）找到后就用筆畫個圈，把它們留住，好嗎？

2、學(xué)生活動，師組織指導(dǎo)。并實物投影學(xué)生畫出的生字。

（二）小組內(nèi)認字。

在識字小先生的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀讀兒歌，拼拼

音節(jié)，學(xué)習(xí)這八個字。比比誰認的字多，讀音準確。

（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)）

（三）玩游戲，集體識字。

（激趣，提要求）你們想不想和字娃娃做好朋友呀？你只要準

確讀出字娃娃的音，就可以和它們做好朋友啦！比比看，誰找的

好朋友最多。

1、讓學(xué)生上前認字，找朋友。并教全班同學(xué)拼讀識字。將

找到的字娃娃贈給學(xué)生。

2、《找朋友》的音樂中，師小結(jié)。

（四）練習(xí)組詞：

在兒歌中，每個字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手

就組成了一個個的詞。我們一起來找一找，讀一讀，好嗎？

情境案例設(shè)計方案范文第11篇

第一章活動簡介

一、活動原因

為了大學(xué)課余生活的更加豐富，使學(xué)生們了解“穿衣打扮”

的真正含義，讓校園的靚點再多一些，色彩再靚麗一些。校社

團聯(lián)合會衣緣體俱樂部在成功舉辦了第一屆模特暨服飾設(shè)計大

賽的基礎(chǔ)上，特舉辦第二屆校園模特暨服飾設(shè)計大賽。希望借

此展現(xiàn)當代大學(xué)生青春洋溢、夢想飛揚和作為潮流引領(lǐng)者的精

神風(fēng)貌并發(fā)展豐富多彩的校園文化。為此制定以下計劃。

二、活動時間

xx年n月6號。

注：時間為暫定，根據(jù)學(xué)校有關(guān)安排進行調(diào)整。

三、活動地點

*****禮堂o

四、活動目的

1、體現(xiàn)新時代大學(xué)生審美態(tài)度，詮釋自我審美觀點。讓學(xué)

生們了解“穿衣打扮”的真正含義，而不是所謂的追求。

2、使校園內(nèi)充滿生機，讓學(xué)生們從自己穿著的服飾開始關(guān)

注生活中的點點滴滴。

3、提供時尚的美麗咨訊，豐富校園文化生活，通過大賽為

遼工校園生活提供一道極具特色的文化大餐。

4、展示校園美麗氣質(zhì)，樹立我校人美、水美、校美、人美

的美麗形象，發(fā)揚校園文化精神，更進一步激發(fā)學(xué)生們熱愛校

園的主人翁精神。

5、給協(xié)辦單金一個展示自我、宣傳自我的機會、拉近與我

們學(xué)生之間的距離。

五、活動形式

大賽采取報名的形式，模特通過初賽后進行系統(tǒng)性訓(xùn)練方

可參賽，服飾設(shè)計參賽者通過效果圖的評選后制作成品參賽。

第二章準備工作

一、模特選拔

1、模特要求

男生身高180以上；

女生身高166以上；

形象好、氣質(zhì)佳。

2、模特咨詢時間

9月11日、12日早10點到晚7點。

3、模特咨詢地點

南區(qū)浴池前籃球場。

4、模特報名時間

9月11日——9月18日晚7點到9點11、12、18日全

天。

5、報名地點

校社團聯(lián)合會（南區(qū)8舍后）。

6、模特訓(xùn)練安排

模特報名后，19日至25日晚7點到10點安排初步訓(xùn)練。

初賽后從10月9日起至決賽晚6點40到9點30安排系統(tǒng)

性訓(xùn)練。

7、模特訓(xùn)練要求

訓(xùn)練期間不得遲到早退，如有事情必須提前請假，聽從安

排，否則取消參賽資格。

8、模特初賽時間

XX年9月26日早8點。

9、模特初賽要求

模特每人準備兩套服裝，一套正裝，一套休閑裝，并準備

與服裝搭配的鞋與配飾。

10、模特大賽所用服裝

可用協(xié)辦單位提供的服裝進行展示。

模特也可自帶服裝，但必須通過協(xié)會的批準。

二、服飾設(shè)計制作

1、服飾設(shè)計咨詢時間

9月11日、12日早10點到晚7點。

2、咨詢地點

南區(qū)浴池前籃球場。

3、服飾設(shè)計報名時間

9月11日——9月18日晚7點到9點11、12、18日全

天。

4、報名地點

校社團聯(lián)合會（南區(qū)8舍后）。

5、服飾設(shè)計作平要求

報名后交參賽作品效果圖，要求4開大??；

所設(shè)計作品為一系列，3套以上；

作品要求必須自行設(shè)計不得抄襲，款式新穎大方。

6、制作要求

10月24日參賽人員必須交上參賽服裝，否則取消參賽資

格；

非本專業(yè)參賽人員，在制作過程中如有專業(yè)方面困難，可

向協(xié)會提出，協(xié)會會做出適當幫助；

所有參賽人員要保證作品的工藝精細。

7、大賽中的展示要求

服飾設(shè)計的參賽作品在展示工程中所用模特，可由參賽的

設(shè)計人員自己安排，但大賽必須通過協(xié)會審查方可展示。

也可通過協(xié)會，由協(xié)會安排模特進行展示。

三、現(xiàn)場準備工作

1、制作參賽模特及服飾設(shè)計參賽人員的順序號牌。

2、制作評委與嘉賓的名牌。

3、準備大賽的宣傳海報等用品。

4、準備布置舞臺的地毯。

5、準備舞臺背景所需物品。

6、準備所有參賽模特及服飾設(shè)計參賽人員的名單，供評委

打分。

7、準備本大賽的評分標準，作為評委打分的標準。

8、準備評委打分作用的筆及紙張。

9、準備大賽所需的音樂素材。

10、準備各協(xié)辦單位的條幅及宣傳用品。

11、寫請柬，邀請大賽評委及嘉賓。

四、會場布置

1、會場外部布置

禮堂外放參賽設(shè)計作品的效果圖展板；

禮堂外懸掛協(xié)辦單位的條幅。

2、會場內(nèi)部布置

舞臺布置形狀為“t”型，用地毯布置；

評委席布置交位置放好評委名牌，并放好名單、評分標準、

筆及紙；

嘉賓席布置按位置放好嘉賓的名牌；

檢查音響設(shè)備、音樂素材、現(xiàn)場燈光；

布置安排好參賽模特更衣的房間。

3、會場布置示意圖（略）

五、活動宣傳

1、9月9日上午出圖文并茂的海報4張，貼于五號樓、南

區(qū)2、9和10舍兩個宣傳欄、北區(qū)宣傳欄。

2、9月9日、10日全院范圍內(nèi)發(fā)放有關(guān)大賽的宣傳單。

3、11月3日出大賽開幕的通知海報4張，貼于五號樓、

南區(qū)2、9和10舍兩個宣傳欄、北區(qū)宣傳欄。

4、大賽前給協(xié)辦單位出適當?shù)男麄骱蟆?/p>

5、大賽前給協(xié)辦單位發(fā)放宣傳單。

6、大賽前給協(xié)辦單位在校園內(nèi)懸掛條幅。

7、大賽當天懸掛協(xié)辦單位的宣傳條幅。

第三章現(xiàn)場演出

一、人員安排

1、總指揮：聯(lián)系方式：。全面負責(zé)大賽各項工作。

2、參賽模特、設(shè)計人員總負責(zé)人：。聯(lián)系方式：。全面負

責(zé)參賽模特、設(shè)計人員的安排工作，從報名到大賽結(jié)束。

3、賽場布置總負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)在開場前3個

小時內(nèi)布置會場。開賽前30分鐘布置結(jié)束。

4、宣傳總負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)宣傳工作。

5、音響負責(zé)人：聯(lián)系方式：。全面負責(zé)音響工作。

6、燈光負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)燈光工作。

7、統(tǒng)計分數(shù)負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)全面統(tǒng)計分數(shù)。

8、禮儀負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)大賽禮儀工作。

9、嘉賓、評委接待負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)嘉賓、評

委的接待安排工作。

10、全場秩序負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)全場的秩序。

11、后臺負責(zé)人：聯(lián)系方式：。負責(zé)后臺的所有事宜。

二、大賽程序

1、模特出場并定位。

2、主持人出場介紹嘉賓、評委及協(xié)辦單位，并介紹本次大

賽，宣布大賽開始。

3、模特按順序退場，主持人介紹模特。

4、歌伴舞表演。

5、模特按順序進行服裝展示，評委按模特表現(xiàn)進行打分。

6、10分鐘協(xié)辦單位宣傳活動。

7、服飾設(shè)計參賽作品進行展示，評委根據(jù)作品的藝術(shù)效果

和使用性進行評分。

8、展示結(jié)束后，現(xiàn)代舞表演。

9、主持人宣布獲獎模特并請嘉賓頒獎。

10、主持人宣布獲獎設(shè)計人員并請嘉賓頒獎。

11、主持人宣布大賽結(jié)束。

注意：在協(xié)辦單位宣傳和服飾設(shè)計參賽作品進行展示時，

統(tǒng)計模特得分情況。

在現(xiàn)代舞表演和模特頒獎時，統(tǒng)計設(shè)計人員的分數(shù)。

三、賽場安全

1、賽場在每個電源接線處設(shè)1名工作人員負責(zé)看管電源安

全，防止斷電。

2、賽場門口設(shè)4名工作人員負責(zé)觀眾入場，維持秩序。

3、后臺門口設(shè)2名工作人員負責(zé)參賽人員及工作人員入場,

無關(guān)人員不得入內(nèi)。

四、獎品設(shè)置

1、模特部分

青春活力獎、最佳時尚獎、最佳上鏡獎、冠軍、亞軍、季

軍。

注：男女各一人，共計12人。

2、服飾設(shè)計部分

一等獎、二等獎、三等獎、最佳工藝獎、最佳創(chuàng)意獎、最

佳配飾獎。

注：二等獎2人、三等獎3人。其他獎項各一人，共計9

人。

五、現(xiàn)場活動

大賽過程中，協(xié)辦單位做宣傳的10分鐘，為協(xié)辦單位和學(xué)

生之間的互動活動。

六、大賽全程時間表

9月18日大賽報名工作結(jié)束。

9月19日開始參賽模特初步訓(xùn)練。

9月26日8：00參賽模特進行初賽。

10月9日開始模特系統(tǒng)訓(xùn)練。

10月23日參賽模特訓(xùn)練結(jié)束參賽設(shè)計人員交上參賽服裝。

11月5日進行大賽彩排。

11月6日15：00布置賽場19：00大賽正式開始。

第四章資金預(yù)算

一、賽場布置

1、地毯200元

2、條幅100元

3、音樂素材50元

4、背景字幅50元

小計：400元

二、人員

1、禮儀200元

2、禮儀服裝100元

3、工作人員胸簽50元

4、主持人50元

5、攝像300元

6、化妝200元

小計：900元

三、獎品

1、紀念品20份200元

2、模特獎品12份500元

3、設(shè)計獎品9份360元

小計：1060元

四、宣傳

1、海報20元

2、通知20元

3、傳單100元

小計：140元

五、其它

1、門票100元

2、攝影膠卷50元

3、不可預(yù)見200元

小計：350元

共計:2850元

情境案例設(shè)計方案范文第12篇

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

教學(xué)難點：

體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

閱讀法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

2、學(xué)生互相糾錯，重點指導(dǎo)易錯字。

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，讀準字音。

2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？

課文第1自然段告訴我們，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、

景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿

戴各不相同，很有民族特色。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？

課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,

他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥

問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認真

??！

學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動的？

他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的

跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一

旁看熱鬧哩！

4、通讀全文，整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了

全國民族大團結(jié)，親如一家的大好景象。

三、朗讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。

2、老師導(dǎo)讀，重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、

開朗的氣氛。

3、指名競讀，榜樣示范。

4、放錄音，有感情地跟讀。

四、課堂延伸拓展

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】

【教學(xué)目標】

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識

兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點】

本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和

朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)時間】

2課時

第二課時

【教學(xué)目標】

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

【教學(xué)教法應(yīng)用】

情境教學(xué)法、課件。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎？

生：歡迎！

師：同學(xué)們真熱情，真不愧是我們班的小主人！那老師提議

我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好？

生:好!

師（屏幕顯示）這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，

我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了？（秋天）

除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢？

（師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天）

這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季,

有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，（板

書課題）讓我們美美地讀一遍課題（學(xué)生讀題）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，

大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,

你們敢嗎？（課件顯示生字）

老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。

2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它

想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎？大家先來認識一

下它們的名字。（課件出示注音的詞語）：草芽、荷葉、谷穗、

雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么

辦?B、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招

呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。（注意：草、穗

是平舌音）

3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見一見這四位朋友，看

看它們長得怎樣呢？（生：想。）師：那好，那我們大家就一起來

認識一下吧！出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說

說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。（其中重點理解草芽

是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護它。谷穗是谷類

植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ?/p>

割呢。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑

皮了。）

4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機出示注音的詞組。

草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)

自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。

5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說自

己的理由。學(xué)生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。（草芽春天、

荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天）

三、細讀課文，感知特征

回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們到文中去找找答案吧。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草

芽說什么了；它對誰說得，它會怎樣對它說；帶著高興的心情再

來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天？（出示課件）c、編：

誰能模仿文中的句式說一句話。紅紅，它對說:

“我是春天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。

（花紅柳綠，是個美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié)。）

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷

葉說什么了：它對誰說得，它會怎樣對它說,，帶著高興的心情再

來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天？（出示課件）c、編:

誰能模仿文中的句式說一句話。圓圓，它對說:

“我是夏天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。

（夏天是個炎熱的季節(jié)。）

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷

穗說什么了；鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有

哪些事物喜歡秋天？（出示課件）c、編：誰能模仿文中的句式說

一句話。飄飄，它說：“我是秋天?！眃、說：

讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。（秋天果實累累，是個收獲

的季節(jié)。）

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪

人說什么了；再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事

物喜歡冬天？（出示課件）c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。

呼呼，它_____說：“我是冬天?！眃、說：讀讀這兩

句話，說說你對冬天印象。（冬天是個寒冷的季節(jié)。）

四、美讀課文，抒發(fā)感情

1、師：你們最喜歡哪個季節(jié)？把你最喜歡的季節(jié)讀給大家

聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

（喜歡春天的同學(xué)站起來讀，依次夏天、秋天、冬天）

2、分角色讀課文。

師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎？（生：

想）大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會，讓大

家來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、

雪人）每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、

谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學(xué)可以盡情

表演。

五、趣味作業(yè)，課外