部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》課件目錄部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》課件（1）．．．．．4一、導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4激發(fā)興趣，引入課題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)三首的背景與意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二、學(xué)習(xí)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6知識(shí)與技能目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6過(guò)程與方法目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7三、課文講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7《夜書(shū)所見(jiàn)》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8詩(shī)意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9詩(shī)句賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10作者簡(jiǎn)介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11朗讀與背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12《九月九日憶山東兄弟》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12詩(shī)意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13詩(shī)句賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15作者簡(jiǎn)介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15朗讀與背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16《望天門(mén)山》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17詩(shī)意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18詩(shī)句賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19作者簡(jiǎn)介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20朗讀與背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21四、小組合作探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21分組討論各首詩(shī)的異同點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22每組選擇代表進(jìn)行匯報(bào)展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23五、課堂小結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24回顧本課所學(xué)內(nèi)容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25總結(jié)學(xué)法與收獲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25六、布置作業(yè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26布置閱讀任務(wù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27寫(xiě)作練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28反思與總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29七、板書(shū)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30八、教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》課件（2）．．．．31一、導(dǎo)入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32激發(fā)興趣，引入課題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)三首的背景知識(shí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33二、學(xué)習(xí)目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34知識(shí)與技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34了解古詩(shī)的常識(shí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35理解每首詩(shī)的意思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35分析詩(shī)詞的意象和情感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36過(guò)程與方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37朗讀與背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38賞析詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38情感態(tài)度與價(jià)值觀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39感受古詩(shī)的魅力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41三、《夜書(shū)所見(jiàn)》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42詩(shī)文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43詞語(yǔ)解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43詩(shī)句賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43情感體驗(yàn)與拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44四、《九月九日憶山東兄弟》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46詩(shī)文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47詞語(yǔ)解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47詩(shī)句賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47情感體驗(yàn)與拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48五、《望天門(mén)山》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49詩(shī)文原文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50詞語(yǔ)解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50詩(shī)句賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50情感體驗(yàn)與拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51六、課堂小結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52重點(diǎn)內(nèi)容回顧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52學(xué)習(xí)方法總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53七、作業(yè)布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54朗讀并背誦三首古詩(shī)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54完成相關(guān)練習(xí)題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54課外拓展閱讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55八、板書(shū)設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56九、教學(xué)反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》課件（1）一、導(dǎo)入新課親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將一同探索第三單元第九課——《古詩(shī)三首》。課件的主要內(nèi)容是為了幫助大家更好地理解古詩(shī)的魅力與內(nèi)涵，深入探究古人的精神世界與情感體驗(yàn)。在此之前，請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)有何理解？現(xiàn)在，讓我們踏上這次古詩(shī)學(xué)習(xí)的旅程吧?。ㄒ魳?lè)背景漸起，展示相關(guān)古詩(shī)詞的背景圖片或視頻片段）課程引入：從一首耳熟能詳?shù)墓旁?shī)開(kāi)始，比如《靜夜思》，引出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和好奇心。通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。背景介紹：簡(jiǎn)要介紹本次課程所要學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)的作者及其創(chuàng)作背景。介紹古詩(shī)詞在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性。導(dǎo)入新課：《古詩(shī)三首》是本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。三首古詩(shī)各具特色，涵蓋了自然風(fēng)景、思鄉(xiāng)之情、邊塞風(fēng)光等題材。通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以深入了解古人的心境和情懷。接下來(lái)，我們將進(jìn)入課件的詳細(xì)內(nèi)容部分，一起領(lǐng)略古詩(shī)的魅力吧！1.激發(fā)興趣，引入課題【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟練背誦并理解《望洞庭》、《贈(zèng)劉景文》和《村晚》三首古詩(shī)的內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單描述詩(shī)歌大意。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受自然美景的美好，體驗(yàn)詩(shī)人的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：熟記古詩(shī)詞并能正確、流利地朗讀。難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x古詩(shī)卡片

【教學(xué)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入（5分鐘）導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些美麗的古代詩(shī)人筆下的世界，看看他們眼中的大自然是怎樣的呢？出示多媒體課件展示：一張插圖展示《望洞庭》的畫(huà)面。一段視頻片段，播放《贈(zèng)劉景文》的朗誦。一幅水墨畫(huà)，展示《村晚》的景象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求：盡量讀準(zhǔn)字音，讀通句子；注意停頓，讀出節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生交流：這些古詩(shī)分別描繪的是什么季節(jié)？你最喜歡哪一首？為什么喜歡它？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生初步掌握古詩(shī)的朗讀技巧；同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提升他們的思維能力。三、深入探究，理解詩(shī)意（15分鐘）教師出示問(wèn)題單：第一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？第二首詩(shī)中哪些詞句讓你感受到了秋天的豐收景象？第三首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？分組討論，教師巡視指導(dǎo)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，全班共同評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：在小組合作討論的基礎(chǔ)上，全班交流，讓學(xué)生們分享自己的理解和感悟，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。四、拓展延伸，積累背誦（10分鐘）提問(wèn)：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？請(qǐng)舉幾個(gè)例子。除了這三首古詩(shī)，你還知道其他描寫(xiě)四季景色的古詩(shī)嗎？完成練習(xí)題：寫(xiě)下自己喜歡的一首古詩(shī)，并嘗試背誦給同桌聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力?！窘Y(jié)束語(yǔ)】：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了幾位古代詩(shī)人筆下的美麗畫(huà)面，感受到了大自然的魅力。希望你們也能像這些詩(shī)人一樣，用一顆熱愛(ài)生活的赤子之心去觀察世界，用心去感受生活中的美好。再見(jiàn)！2.簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)三首的背景與意義《山居秋暝》：這首詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚。詩(shī)人王維以他獨(dú)特的筆觸，勾勒出一幅生動(dòng)而寧?kù)o的山居生活畫(huà)卷。此詩(shī)不僅展現(xiàn)了自然風(fēng)光的美麗，還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往和對(duì)塵世的超脫?！堵共瘛罚骸堵共瘛肥翘拼?shī)人王維的一首五言絕句，描寫(xiě)了一座人跡罕至的空山，一片古木參天的樹(shù)林，意在創(chuàng)造一個(gè)空寂幽深的境界。此詩(shī)通過(guò)描繪山的空寂和樹(shù)林的幽深，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)世俗紛擾的超脫?！端驮拱参鳌罚骸端驮拱参鳌肥翘拼?shī)人王維的一首七言絕句，詩(shī)中描繪了渭城清晨的美景，并抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人離別的深情。這首詩(shī)以其優(yōu)美的意境和真摯的情感，成為了中國(guó)古典詩(shī)歌中的經(jīng)典之作。這三首詩(shī)都是唐代詩(shī)人王維的佳作，它們以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，描繪了大自然的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人的情感和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，我們可以感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確朗讀并背誦三首古詩(shī)《池上》、《憫農(nóng)》和《宿新市徐公店》。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“蓮、荷、童、提”等生字，理解其意思。掌握“荷塘月色”、“田園風(fēng)光”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、默讀、背誦等方式，培養(yǎng)語(yǔ)感和朗讀能力。通過(guò)分析詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，提高欣賞能力。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食、熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀。增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠背誦《靜夜思》并理解其表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，掌握詩(shī)歌中的意象和修辭手法，并能用自己的話復(fù)述詩(shī)句大意。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，了解古詩(shī)中常見(jiàn)的送別主題，并能體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》，理解詩(shī)歌的意境和作者的情感表達(dá)，并能模仿寫(xiě)詩(shī)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)朗讀、吟誦和理解詩(shī)句，學(xué)生能夠逐步掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高語(yǔ)言感悟能力。此外，通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理和時(shí)代精神，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力，還能激發(fā)他們對(duì)古典文化的興趣和熱愛(ài)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一、激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞三首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生領(lǐng)略到古詩(shī)中描繪的美景，體會(huì)詩(shī)人的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜自然的美好情感。二、傳承和弘揚(yáng)中華文化

《古詩(shī)三首》是中華文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承古人的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到古詩(shī)的韻味和意境。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受詩(shī)歌中的美好畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、滲透情感教育和道德教育在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，注重情感教育和道德教育的滲透。通過(guò)古詩(shī)中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情、愛(ài)國(guó)情等，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)，通過(guò)古詩(shī)中的道德啟示，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。通過(guò)《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美好情感、傳承中華文化、提高審美情趣和想象力，同時(shí)注重情感教育和道德教育的滲透。三、課文講解詩(shī)歌賞析本單元的三首古詩(shī)分別是王之渙的《登鸛雀樓》，王安石的《書(shū)湖陰先生壁二首（其一）》，以及蘇軾的《題西林壁》?！兜躯X雀樓》：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人站在鸛雀樓上遠(yuǎn)望時(shí)所見(jiàn)的壯麗景色和內(nèi)心的豪情。通過(guò)“白日依山盡，黃河入海流”，詩(shī)人展現(xiàn)了開(kāi)闊的視野和對(duì)自然美景的熱愛(ài)之情。《書(shū)湖陰先生壁二首（其一）》：作者以細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己家門(mén)前的美麗景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情。通過(guò)對(duì)“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽”的描寫(xiě)，詩(shī)人展示了主人的勤勞與雅致?！额}西林壁》：蘇軾在廬山西林寺游玩后，在墻壁上題寫(xiě)了一首詩(shī)，以此來(lái)表達(dá)他對(duì)廬山雄偉奇麗景象的深刻感受和獨(dú)特見(jiàn)解。詩(shī)中提到“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，揭示了人們往往由于自身局限而難以全面認(rèn)識(shí)事物的道理。文化背景了解每首詩(shī)的文化背景有助于更好地理解詩(shī)歌的意義和意境，例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”體現(xiàn)了唐朝開(kāi)元盛世時(shí)期的繁榮景象；《書(shū)湖陰先生壁》則反映了宋朝文人注重生活情趣和自然美的追求。品味語(yǔ)言品味詩(shī)歌的語(yǔ)言是深入理解其內(nèi)涵的關(guān)鍵，例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”運(yùn)用比喻手法，形象地描述了太陽(yáng)和黃河奔騰向前的姿態(tài)；《書(shū)湖陰先生壁》中的“茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽”則通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了主人的生活態(tài)度和審美趣味。思考與應(yīng)用結(jié)合以上分析，思考以下問(wèn)題：你認(rèn)為這些詩(shī)句中最打動(dòng)你的地方是什么？為什么？這些詩(shī)句給你帶來(lái)了怎樣的啟示或感悟？希望這個(gè)部分能夠幫助大家更深入地理解和欣賞這些古典詩(shī)詞的魅力。1.《夜書(shū)所見(jiàn)》秋風(fēng)引著我的思鄉(xiāng)之情，輕輕拂過(guò)窗外的梧桐葉。我靜靜地坐在窗前，看著那輪孤月高懸天際，灑下淡淡的銀輝。突然，一陣急促的敲門(mén)聲打破了夜晚的寧?kù)o，我疑惑地打開(kāi)門(mén)，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是舅舅來(lái)我家探望。我們一同坐在院子里，談起了遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。舅舅說(shuō)，他在外地工作，很少有機(jī)會(huì)回家。聽(tīng)著舅舅的訴說(shuō)，我不禁想起了自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)的歡樂(lè)時(shí)光，那些與親人共度的美好瞬間仿佛就在眼前。夜已深，我告別舅舅，回到屋內(nèi)。窗外的月光依舊皎潔，我躺在床上，卻久久無(wú)法入睡。腦海中不斷浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)的景象和親人的笑臉，心中涌起一股莫名的感動(dòng)。這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》通過(guò)描繪秋夜里的月光和思鄉(xiāng)之情，讓我深深體會(huì)到了家鄉(xiāng)的美好和親情的珍貴。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，我都會(huì)想起家鄉(xiāng)的溫暖和親人的鼓勵(lì)，激勵(lì)自己不斷前行。詩(shī)意理解《古詩(shī)三首》中的三首詩(shī)，分別展現(xiàn)了不同詩(shī)人對(duì)自然景觀和人生哲理的獨(dú)特感悟。首先，《山行》一詩(shī)，通過(guò)描繪登山所見(jiàn)之景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然壯麗景色的贊美之情。詩(shī)中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”描繪了山間小路蜿蜒曲折，白云繚繞的寧?kù)o景象，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往。其次，《夜書(shū)所見(jiàn)》一詩(shī)，通過(guò)夜晚出行所見(jiàn)所感，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。詩(shī)中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”一句，以蕭瑟的秋景襯托出詩(shī)人漂泊在外的孤獨(dú)與對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀?！赌航鳌芬辉?shī)，以江邊暮色為背景，描繪了一幅寧?kù)o、美麗的江景圖。詩(shī)中“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)江面的色彩變化，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的細(xì)膩觀察和深刻感悟。這三首詩(shī)不僅展現(xiàn)了詩(shī)人豐富的情感世界，也蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，引導(dǎo)讀者在欣賞美景的同時(shí)，思考人生的意義和價(jià)值。詩(shī)句賞析《古詩(shī)三首》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇課文，其中包含了三首膾炙人口的古詩(shī)。這三首詩(shī)分別是李白的《靜夜思》，王維的《鹿柴》，孟浩然的《過(guò)故人莊》?！鹅o夜思》這首詩(shī)是李白的代表作之一，表達(dá)了詩(shī)人在寂靜的夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。“床前明月光，疑是地上霜。”這句詩(shī)描繪了明亮的月光灑在床前的情景，讓人不禁聯(lián)想到秋天的夜晚，霜?dú)鈴浡o人一種寧?kù)o而深遠(yuǎn)的感覺(jué)?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”詩(shī)人抬頭仰望天空中的明月，低頭沉思著遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，這種對(duì)比和聯(lián)想，使得整首詩(shī)充滿了深情和哀愁?！堵共瘛愤@首詩(shī)是王維的山水田園詩(shī)，描繪了一幅寧?kù)o而美麗的山水畫(huà)卷?！翱丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！边@句話描繪了一個(gè)空寂的山谷，沒(méi)有人影，只有人的聲音傳來(lái)，給人一種幽靜的感覺(jué)?！胺稻叭肷盍郑瑥?fù)照青苔上?！毕﹃?yáng)的余暉映照在深林之中，又照亮了青苔上的露珠，這種光影的變化，展現(xiàn)了大自然的奇妙和生機(jī)?！哆^(guò)故人莊》這首詩(shī)是孟浩然的田園詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和贊美?！肮嗜司唠u黍，邀我至田家?！边@句詩(shī)描繪了老朋友邀請(qǐng)?jiān)娙说剿易隹偷那榫?，體現(xiàn)了深厚的友情?！熬G樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！边@句話描繪了村莊周圍的綠樹(shù)和青山，給人一種寧?kù)o和諧的感覺(jué)?！伴_(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”詩(shī)人打開(kāi)窗戶，面對(duì)著田野和菜園，與友人一起飲酒談?wù)撧r(nóng)事，這種生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和向往。作者簡(jiǎn)介本課選自部編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元，由宋代詩(shī)人王安石、唐代詩(shī)人杜甫和唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作。這些作品以其深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，在中國(guó)古典文學(xué)中占據(jù)重要地位。王安石（1021年—1086年）王安石是北宋時(shí)期著名的政治家、思想家、文學(xué)家。他以變法革新著稱于世，其詩(shī)歌創(chuàng)作多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感真摯，富有哲理。其中，《登飛來(lái)峰》一詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，至今仍被廣泛傳頌。杜甫（712年—770年）杜甫是中國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)歌反映了廣闊的社會(huì)生活畫(huà)卷，具有高度的藝術(shù)成就和深遠(yuǎn)的歷史影響。《春望》一詩(shī)通過(guò)對(duì)春天美景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往與對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩不安的憂思。李白（701年—762年）李白是盛唐時(shí)期的著名浪漫主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。他的詩(shī)歌充滿想象力和創(chuàng)造力，充滿了對(duì)自由生活的向往和對(duì)理想境界的追求?！顿?zèng)汪倫》一詩(shī)通過(guò)描述送別朋友時(shí)的情景，表現(xiàn)了深厚的友情和樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。這三位偉大詩(shī)人的作品，不僅豐富了中國(guó)古代詩(shī)詞寶庫(kù)，也為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠深入理解并欣賞這些經(jīng)典之作，從中汲取智慧和力量。朗讀與背誦一、朗讀朗讀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古詩(shī)的韻律美。朗讀要點(diǎn)：（1）注意語(yǔ)速，保持適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，傳達(dá)出古詩(shī)的韻味。（2）注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容調(diào)整聲音的高低、快慢，表現(xiàn)出古詩(shī)的情感。（3）重視語(yǔ)音的清晰度，確保每個(gè)字詞發(fā)音準(zhǔn)確。二、背誦背誦目標(biāo)：通過(guò)背誦，深入理解古詩(shī)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的積累。背誦方法：（1）先熟讀古詩(shī)，確保對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有深刻的理解。（2）分段背誦，先背熟每句詩(shī)，再串聯(lián)整首詩(shī)。（3）嘗試默寫(xiě)，檢驗(yàn)背誦效果，同時(shí)加深記憶。三、互動(dòng)環(huán)節(jié)邀請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀和背誦這三首古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻味和意境。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和氛圍。2.《九月九日憶山東兄弟》尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：【背景介紹】這首詩(shī)是王維在重陽(yáng)節(jié)這一天所作，當(dāng)時(shí)他正身處外地，思念著遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人和朋友。通過(guò)這首詩(shī)，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切懷念之情?！驹睦首x】獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。【詩(shī)意解讀】“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，這句話表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)自在外的感受。一個(gè)“獨(dú)”字，不僅說(shuō)明了詩(shī)人孤獨(dú)的狀態(tài)，還透露出他對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。“每逢佳節(jié)倍思親”，這里提到的“佳節(jié)”指的是重陽(yáng)節(jié)，也就是農(nóng)歷九月初九。詩(shī)人在這特殊的節(jié)日里更加思念起自己的親人，這種情感被表達(dá)得淋漓盡致?！斑b知兄弟登高處”，這里的“兄弟”是指他的家人。盡管他們不在同一個(gè)地方，但詩(shī)人能夠想象到他們也在為這個(gè)節(jié)日做準(zhǔn)備，這體現(xiàn)了他對(duì)家人的深厚感情。最后一句，“遍插茱萸少一人”，這是對(duì)詩(shī)句中“少一人”的解釋?！败镙恰笔且环N常用來(lái)裝飾節(jié)令的植物，而“遍插”則是說(shuō)人們會(huì)把茱萸插滿頭上，以此來(lái)驅(qū)邪避災(zāi)。然而，在這個(gè)句子中，詩(shī)人巧妙地將這一習(xí)俗與“少一人”聯(lián)系起來(lái)，使得整句詩(shī)更具有哲理意味?！窘虒W(xué)建議】誦讀指導(dǎo)：首先，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏和韻律，體會(huì)其中的情感。情境體驗(yàn)：可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己是一個(gè)在重陽(yáng)節(jié)時(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，去感受那種濃濃的思鄉(xiāng)情。文化拓展：除了理解詩(shī)中的意境外，還可以進(jìn)一步了解重陽(yáng)節(jié)的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣，增加學(xué)生的文化知識(shí)。讓我們一起走進(jìn)王維的世界，感受那份淡淡的鄉(xiāng)愁和深深的親情吧！希望以上內(nèi)容能幫助你們更好地理解和欣賞《九月九日憶山東兄弟》，同時(shí)也期待看到你們的學(xué)習(xí)成果！詩(shī)意理解在古代詩(shī)詞的海洋中，每一首詩(shī)都如同一顆璀璨的明珠，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的情感與獨(dú)特的意境。《古詩(shī)三首》便是這樣三顆閃耀的明珠，今天，就讓我們一同走進(jìn)它們的世界，感受那份跨越千年的詩(shī)意與韻味。第一首《夜書(shū)所見(jiàn)》，詩(shī)人通過(guò)描繪秋夜的景色，抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！爸袃和舸倏棧股罨h落一燈明?！边@兩句詩(shī)，用細(xì)膩入微的筆觸勾勒出一幅寧?kù)o而溫馨的畫(huà)面，兒童在夜晚捉促織，燈光透過(guò)籬笆灑在地上，形成一道明亮的光影。這光影不僅照亮了兒童的身影，更照亮了詩(shī)人內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與思念。第二首《九月九日憶山東兄弟》，詩(shī)人以重陽(yáng)節(jié)為背景，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的深深思念。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！痹谶@特殊的日子里，詩(shī)人獨(dú)自一人在外地漂泊，無(wú)法與親人團(tuán)聚，心中的思念之情愈發(fā)強(qiáng)烈。而“倍思親”的感受，更是讓人能夠深刻體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與無(wú)奈。第三首《望天門(mén)山》，詩(shī)人以生動(dòng)的筆觸描繪了天門(mén)山的壯麗景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”詩(shī)人站在高處，遠(yuǎn)眺天門(mén)山，只見(jiàn)山巒起伏，云霧繚繞，仿佛天門(mén)被從中斷開(kāi)，楚江從中流淌而過(guò)。江水在這里轉(zhuǎn)彎，形成一道美麗的風(fēng)景線。詩(shī)人的筆下，天門(mén)山不僅僅是一處自然景觀，更是一座充滿神秘與壯美的文化象征。這三首古詩(shī)，雖然題材各異，但都展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特感悟和對(duì)自然、情感的深刻體驗(yàn)。它們以簡(jiǎn)潔而富有意境的語(yǔ)言，表達(dá)了詩(shī)人的情感與思考，讓我們?cè)谄肺对?shī)意的同時(shí)，也感受到了中華文化的博大精深。詩(shī)句賞析《鹿柴》

“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”這句詩(shī)通過(guò)“空山”和“人語(yǔ)響”形成鮮明對(duì)比，營(yíng)造出一種靜謐而深邃的氛圍。詩(shī)人以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了一幅幽靜的山林景象，使讀者仿佛置身于其中，感受到大自然的寧?kù)o與和諧?！抖汕G門(mén)送別》

“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！边@句詩(shī)運(yùn)用了豐富的想象和夸張手法，將月光和云彩描繪得如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人以“飛天鏡”和“海樓”比喻月下江面和云霧繚繞的山川，表現(xiàn)了離別時(shí)的愁緒和對(duì)遠(yuǎn)方親友的思念。《望廬山瀑布》

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@句詩(shī)以夸張的手法描繪了廬山瀑布的壯麗景象，詩(shī)人將瀑布比作“銀河”，形象地表現(xiàn)了其氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的特點(diǎn)，令人心生敬畏。這三首詩(shī)各具特色，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的賞析，我們不僅能夠領(lǐng)略到詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣，還能感受到他們對(duì)自然美景的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的思考。作者簡(jiǎn)介李清照，號(hào)易安居士，北宋著名女詞人，婉約派代表人物之一。她出生于一個(gè)書(shū)香門(mén)第，自幼受到良好的文化熏陶。李清照的一生頗具傳奇色彩，她的詞作以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的情感表達(dá)而廣為人知。李清照的詞作多以女性視角描繪自然景物、抒發(fā)個(gè)人情感，語(yǔ)言清新脫俗，意境深遠(yuǎn)。她的代表作有《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》、《聲聲慢·尋尋覓覓》等。李清照的詞作在中國(guó)文學(xué)史上占有重要地位，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。朗讀與背誦親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第三篇課文——《古詩(shī)三首》。這三首古詩(shī)分別是《靜夜思》、《春曉》和《鄉(xiāng)村四月》，它們都是唐代詩(shī)人李白、孟浩然和杜甫的作品，為我們帶來(lái)了豐富的文化內(nèi)涵和美的享受。讓我們一起來(lái)欣賞一下這些古詩(shī)的魅力吧！首先，我們來(lái)看《靜夜思》，這首詩(shī)描繪了作者在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。全詩(shī)只有20個(gè)字，卻深深觸動(dòng)人心。通過(guò)“床前明月光，疑是地上霜”的詩(shī)句，我們可以感受到詩(shī)人的孤獨(dú)和對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。接下來(lái)，讓我們一起感受《春曉》中春天的美麗景色：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！边@句詩(shī)不僅展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，也傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略《鄉(xiāng)村四月》中的田園風(fēng)光，“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)民繁忙的農(nóng)事活動(dòng)，表達(dá)了勞動(dòng)人民的辛勤勞作精神。朗讀這些古詩(shī)時(shí)，我們不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確，還要注意節(jié)奏的把握和情感的表達(dá)。希望大家能夠用心去感受每一段文字背后的故事，讓這些美麗的詩(shī)歌成為我們心靈深處的一份溫暖記憶。現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，用我們的聲音將這些古詩(shī)的美好傳達(dá)到每一個(gè)角落吧?。ㄗⅲ阂陨蠟樘摌?gòu)示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整）3.《望天門(mén)山》課件內(nèi)容：一、古詩(shī)背景及作者簡(jiǎn)介

《望天門(mén)山》是唐代偉大詩(shī)人李白所作，此詩(shī)描繪的是作者遠(yuǎn)望天門(mén)山的壯麗景色，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。二、詩(shī)文內(nèi)容展示與解析望天門(mén)山天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。首句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，描繪了天門(mén)山的巍峨和長(zhǎng)江的奔騰。楚江指的是流經(jīng)楚地的長(zhǎng)江，此句突出展現(xiàn)了江流湍急，山勢(shì)險(xiǎn)峻的場(chǎng)景。次句“碧水東流至此回”，寫(xiě)江水至天門(mén)山一帶發(fā)生轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)自然景觀的敏銳觀察力和細(xì)致入微的描寫(xiě)技巧。三四句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，展現(xiàn)了山巒起伏、舟行江上的壯麗畫(huà)面，同時(shí)也透露出詩(shī)人內(nèi)心的豪情壯志和對(duì)自然的敬畏之情。三詩(shī)歌賞析與情感表達(dá)：《望天門(mén)山》以其雄渾的筆力和生動(dòng)的意象，展現(xiàn)了天門(mén)山的險(xiǎn)峻和長(zhǎng)江的壯闊。詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)山河的贊美。詩(shī)中充滿了詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)生活的無(wú)限向往，同時(shí)，詩(shī)中的景象與詩(shī)人的情感交融一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。四、課堂互動(dòng)與討論話題同學(xué)們可以談?wù)勛约鹤x這首詩(shī)時(shí)的感受，想象詩(shī)中的畫(huà)面，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?？梢越M織討論李白其他的詩(shī)作，比較不同詩(shī)歌在風(fēng)格和主題上的差異。讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描述自然景觀的詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。五、拓展閱讀與思考除了《望天門(mén)山》，學(xué)生還可以閱讀李白的其他詩(shī)作，如《廬山謠寄盧侍御虛舟》等，進(jìn)一步感受李白詩(shī)歌的豪放與浪漫。同時(shí)，可以思考詩(shī)歌與自然景觀的關(guān)系，以及詩(shī)歌如何表達(dá)人的情感和思想。詩(shī)意理解《村居》通過(guò)描繪一個(gè)農(nóng)村孩子的日常生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與和諧?！安蓍L(zhǎng)鶯飛時(shí)”意指春天來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃?！皟和W(xué)歸來(lái)早”，孩子們放學(xué)后急忙跑回家，表現(xiàn)出他們對(duì)自由和玩耍的熱愛(ài)?！懊Τ脰|風(fēng)放紙鳶”，孩子們趁著春風(fēng)吹得正好的時(shí)候，放風(fēng)箏，充滿了童年的樂(lè)趣?！睹坊ā繁憩F(xiàn)了梅花在嚴(yán)寒中盛開(kāi)的堅(jiān)韌品質(zhì)?！皦菙?shù)枝梅”，寥寥幾筆勾勒出一叢梅花，突出了它的獨(dú)特之處。“凌寒獨(dú)自開(kāi)”，強(qiáng)調(diào)了梅花即使在寒冷的環(huán)境中也能獨(dú)立開(kāi)放，象征著不畏艱難、堅(jiān)持自我品格的精神?！斑b知不是雪”，暗示遠(yuǎn)處的雪，但詩(shī)人卻能通過(guò)梅花的香氣知道那是雪，并非真的雪花。《九月九日憶山東兄弟》描繪了作者思念家鄉(xiāng)親人的深切情感?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，表達(dá)了在外游子的孤獨(dú)感?！懊糠昙压?jié)倍思親”，每逢節(jié)日的時(shí)候，對(duì)家人的思念之情更加濃烈?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！毕胂笞约荷硖幩l(xiāng)，只能遙想遠(yuǎn)方兄弟們登高望遠(yuǎn)的情景，而自己卻不能一同參與，心中充滿遺憾。這些詩(shī)句不僅展現(xiàn)了自然界的美好景象，還體現(xiàn)了人們內(nèi)心深處的情感世界，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，我們可以更好地理解和感受古人的情感世界，培養(yǎng)我們的審美情趣和文化素養(yǎng)。詩(shī)句賞析（一）《夜書(shū)所見(jiàn)》

“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！边@兩句詩(shī)描繪了秋夜的景色，同時(shí)傳達(dá)出詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)之情?！笆捠挕币辉~，既形容了梧葉飄落的聲響，也暗示了秋天凄涼、冷落的氛圍。“送寒聲”則進(jìn)一步以聽(tīng)覺(jué)的形式，讓讀者感受到了秋夜的寒冷。而“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”一句，則將景與情緊密結(jié)合。江上的秋風(fēng)，吹動(dòng)了詩(shī)人的旅愁，觸動(dòng)了他的思鄉(xiāng)之情。這里的“客情”可以理解為詩(shī)人漂泊在外的孤寂和無(wú)奈。（二）《九月九日憶山東兄弟》

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)這天，身處異鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深深思念?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，凝聚了詩(shī)人孤獨(dú)的心境。身處他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親，這種孤獨(dú)和無(wú)助的感覺(jué)溢于言表?！懊糠昙压?jié)倍思親”，則更是道出了詩(shī)人在佳節(jié)時(shí)刻，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情的深切和強(qiáng)烈。佳節(jié)本是團(tuán)圓、歡樂(lè)的時(shí)刻，但對(duì)于身處異鄉(xiāng)的人來(lái)說(shuō)，卻更加勾起了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。（三）《望天門(mén)山》

“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”這兩句詩(shī)以生動(dòng)的筆觸，描繪了天門(mén)山的雄偉景色。“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，一句中的“中斷”二字，形象地描繪出天門(mén)山的險(xiǎn)峻和楚江的奔騰。天門(mén)山如同被劈開(kāi)一般，楚江從中流淌而過(guò)。“碧水東流至此回”，碧綠的水流在這里轉(zhuǎn)彎，形成了一幅美麗的畫(huà)卷。同時(shí)，也暗示著江水的源源不斷和生機(jī)勃勃。這些詩(shī)句不僅描繪了壯麗的自然景色，還蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的感慨。作者簡(jiǎn)介《古詩(shī)三首》所選的三首詩(shī)分別出自不同的詩(shī)人，以下是每位詩(shī)人的簡(jiǎn)要介紹：王之渙（688-742），唐代著名詩(shī)人，字季凌，號(hào)少伯。王之渙的詩(shī)風(fēng)清新脫俗，意境深遠(yuǎn)，尤其以邊塞詩(shī)著稱。他的《登鸛雀樓》一詩(shī)，被譽(yù)為千古絕唱，展現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。王維（701-761），唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。王維的詩(shī)作以山水田園題材為主，意境優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他的《鹿柴》一詩(shī)，描繪了一幅寧?kù)o幽美的山林景象，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然之美的熱愛(ài)。杜甫（712-770），唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字子美，號(hào)少陵野老。杜甫的詩(shī)作內(nèi)容豐富，情感深沉，反映了唐代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，被譽(yù)為“詩(shī)史”。他的《絕句》一詩(shī)，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。這三首詩(shī)均收錄在《古詩(shī)三首》中，不僅展現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)成就，也為我們了解古代詩(shī)人的思想感情提供了寶貴資料。朗讀與背誦第一首古詩(shī)：靜夜思朗讀：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。背誦：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第二首古詩(shī)：登鸛雀樓朗讀：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。背誦：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。第三首古詩(shī)：贈(zèng)汪倫朗讀：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。背誦：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。四、小組合作探究在本節(jié)課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，分別是《贈(zèng)劉景文》、《山行》和《望天門(mén)山》。為了更好地理解和掌握這些詩(shī)歌的內(nèi)容與情感，現(xiàn)在我們將進(jìn)入小組合作探究環(huán)節(jié)。詩(shī)歌主題分析：首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這三首詩(shī)的主題。你認(rèn)為它們分別表達(dá)了什么情感？可以嘗試用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)概括每首詩(shī)的主要情感。背景知識(shí)分享：接下來(lái)，讓我們一起探討一下這三首詩(shī)的創(chuàng)作背景。你了解哪些關(guān)于作者和時(shí)代的信息？這些信息對(duì)我們理解詩(shī)歌有什么幫助？朗讀與賞析：每個(gè)小組推薦一位同學(xué)朗讀自己最喜歡的一首詩(shī)，并簡(jiǎn)要解釋為什么選擇這首詩(shī)。然后，其他成員可以提出問(wèn)題或討論他們對(duì)這首詩(shī)的理解。詩(shī)歌解讀：請(qǐng)小組成員結(jié)合注釋和自己的理解，談?wù)剬?duì)每首詩(shī)的深入解讀。你可以指出詩(shī)中的意象，解釋其象征意義，或者討論詩(shī)人的情感表達(dá)方式。情感體驗(yàn)：通過(guò)小組討論，每個(gè)人都可以分享一下自己閱讀這些詩(shī)歌時(shí)的感受和聯(lián)想。這有助于加深我們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。通過(guò)這樣的小組合作探究活動(dòng)，我們可以更全面地理解和感受這三首詩(shī)的魅力，同時(shí)也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。希望你們能在這次活動(dòng)中有所收獲！1.分組討論各首詩(shī)的異同點(diǎn)一、分組討論介紹在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將通過(guò)分組討論的方式，深入探討三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。分組討論不僅能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。同學(xué)們將圍繞三首古詩(shī)的主題、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、意象運(yùn)用等方面展開(kāi)討論，通過(guò)對(duì)比和分析，更好地理解每首詩(shī)的獨(dú)特之處。二、各首詩(shī)的異同點(diǎn)討論要點(diǎn)主題方面：共同點(diǎn)：三首詩(shī)均表現(xiàn)出對(duì)自然景色的贊美，體現(xiàn)了詩(shī)人的情感寄托。差異點(diǎn)：《山行》著重描寫(xiě)山中景色，展現(xiàn)秋色的壯美；《贈(zèng)劉景文》則通過(guò)對(duì)秋末景物的描寫(xiě)，勉勵(lì)友人保持高潔品格；《夜書(shū)所見(jiàn)》借夜景抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)出夜晚的靜謐與思親之深。風(fēng)格與表現(xiàn)手法：共同點(diǎn)：三首詩(shī)均采用了借景抒情的手法，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，傳達(dá)出詩(shī)人的內(nèi)心情感。差異點(diǎn)：風(fēng)格上，《山行》更顯豪放灑脫，《贈(zèng)劉景文》則較為含蓄深沉，《夜書(shū)所見(jiàn)》則偏向細(xì)膩婉約。意象運(yùn)用與語(yǔ)言特色：共同點(diǎn)：三首詩(shī)都運(yùn)用了典型的意象來(lái)表達(dá)情感，語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏感。差異點(diǎn)：《山行》中的意象宏大壯麗，語(yǔ)言直白明快；《贈(zèng)劉景文》則運(yùn)用象征手法，語(yǔ)言含蓄而意味深長(zhǎng)；《夜書(shū)所見(jiàn)》則注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言細(xì)膩，富有畫(huà)面感。詩(shī)人的時(shí)代背景與創(chuàng)作背景：共同點(diǎn)：三位詩(shī)人所處的時(shí)代背景相近，都面臨著社會(huì)變革與個(gè)人境遇的變遷。差異點(diǎn)：各自的生活經(jīng)歷與心境不同，使得詩(shī)作呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌和內(nèi)涵。三、討論活動(dòng)組織在分組討論時(shí)，請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)上述要點(diǎn)展開(kāi)討論，記錄討論成果，并在課堂分享。老師將引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行深入剖析，幫助大家更全面地理解三首古詩(shī)的異同點(diǎn)，并體會(huì)中華古詩(shī)的韻味與魅力。通過(guò)這樣的討論活動(dòng)，同學(xué)們不僅能夠提升對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通表達(dá)能力。2.每組選擇代表進(jìn)行匯報(bào)展示在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，分別是《靜夜思》、《春曉》和《九月九日憶山東兄弟》。為了更好地理解和記憶這些經(jīng)典古詩(shī)，我們準(zhǔn)備了以下活動(dòng)：分小組討論：首先，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選出一位代表來(lái)分享他們對(duì)這三首古詩(shī)的理解和感受。角色扮演：每個(gè)小組可以選取一首詩(shī)，由一位同學(xué)擔(dān)任詩(shī)人，其他同學(xué)扮演讀者或聽(tīng)眾的角色。這樣不僅能加深大家對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)你們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)問(wèn)答的形式，檢驗(yàn)大家對(duì)于古詩(shī)基本常識(shí)的掌握情況。比如，《靜夜思》中的“床前明月光”，你知道這是誰(shuí)嗎？（李白）朗讀比賽：邀請(qǐng)各小組推薦一名成員上臺(tái)進(jìn)行朗誦比賽。通過(guò)這樣的形式，可以讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的朗誦技巧，并增加課堂的趣味性?？偨Y(jié)與反思：全班一起回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考哪些詩(shī)句最打動(dòng)你的心靈，為什么？鼓勵(lì)大家互相交流看法和感悟。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解古詩(shī)的魅力，還能夠提升他們的綜合素養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、課堂小結(jié)在今天的課堂上，我們共同學(xué)習(xí)了部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第9課《古詩(shī)三首》。這三首古詩(shī)以其精煉的語(yǔ)言和深邃的意境，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了古典文學(xué)的殿堂。首先，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，感受到了詩(shī)人葉紹翁在秋夜中思念家鄉(xiāng)的情感。這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔的筆觸勾勒出一幅生動(dòng)的畫(huà)面，讓我們仿佛看到了詩(shī)人在夜色中獨(dú)行的身影。接著，我們又領(lǐng)略了《九月九日憶山東兄弟》的思鄉(xiāng)之情。王維的這首詩(shī)以重陽(yáng)節(jié)為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念。詩(shī)中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”成為了千古名句，讓我們深刻體會(huì)到了離別的痛苦。我們學(xué)習(xí)了《望天門(mén)山》。李白這首詩(shī)以生動(dòng)的筆觸描繪了天門(mén)山的雄偉景色，讓我們感受到了大自然的壯麗與神秘。同時(shí)，詩(shī)中也蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和向往。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了古詩(shī)詞的欣賞能力，還更加深入地了解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)感受古詩(shī)詞的魅力，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1.回顧本課所學(xué)內(nèi)容在本課中，我們共同學(xué)習(xí)了三首經(jīng)典的古詩(shī)。首先，我們欣賞了《鹿柴》這首詩(shī)，通過(guò)詩(shī)中的描繪，感受到了詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往。接著，我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)》，這首詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言展現(xiàn)了畫(huà)家的創(chuàng)作過(guò)程和畫(huà)作的美感，讓我們領(lǐng)略了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。我們誦讀了《絕句》，這首詩(shī)以生動(dòng)的畫(huà)面和深刻的寓意，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的贊美。通過(guò)這三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們不僅豐富了語(yǔ)文知識(shí)，也提升了審美情趣和文化素養(yǎng)。2.總結(jié)學(xué)法與收獲在本課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》中的《靜夜思》、《登鸛雀樓》和《春曉》。通過(guò)這些詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境和表達(dá)方式有了更深入的理解。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何欣賞和理解古詩(shī)詞，以及如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采用了多種學(xué)習(xí)方法，如朗讀、背誦、賞析等。這些方法不僅幫助我們更好地理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，也讓我們更加深入地感受到古詩(shī)詞的魅力。此外，我們還通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，互相交流和分享自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣和充實(shí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們收獲了很多。首先，我們提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)古詩(shī)詞有了更深的了解和感悟。其次，我們學(xué)會(huì)了如何欣賞和理解古詩(shī)詞，這對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。我們還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，這將為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)在完成本課學(xué)習(xí)后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解和記憶能力，以下是關(guān)于部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》的課后作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦與默寫(xiě)：要求學(xué)生熟練背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》和《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，確保能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。理解與分析：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《示兒》這首詩(shī)，嘗試解析作者的情感表達(dá)，并思考詩(shī)句中蘊(yùn)含的深意。分析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的意象，如“楊花落盡子規(guī)啼”，探討這些自然景物如何映射詩(shī)人的心境和情感。寫(xiě)作練習(xí)：基于你對(duì)這兩首詩(shī)的理解和感悟，請(qǐng)為其中一首創(chuàng)作一段短文或小故事，通過(guò)自己的視角重新詮釋詩(shī)歌的主題和內(nèi)涵。討論與交流：小組內(nèi)分享各自對(duì)于《泊船瓜洲》和《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的理解和感受，鼓勵(lì)大家提出疑問(wèn)和見(jiàn)解，增進(jìn)彼此之間的溝通和理解。課外拓展：閱讀更多相關(guān)的古代詩(shī)詞，了解不同朝代和風(fēng)格的文學(xué)作品，拓寬文學(xué)視野，提升文化底蘊(yùn)。實(shí)踐應(yīng)用：利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際生活中的應(yīng)用，比如在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)詞來(lái)增添文化氛圍，或者以古詩(shī)為主題舉辦一次小型朗誦會(huì)。1.布置閱讀任務(wù)一、閱讀任務(wù)介紹親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎來(lái)到今天的課堂。我們將一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古人的智慧和情感。本次課程的任務(wù)是閱讀《古詩(shī)三首》，這三首詩(shī)分別是：（此處列舉三首詩(shī)名）首先，請(qǐng)做好預(yù)習(xí)工作，認(rèn)真朗讀課文，注意每字的讀音與意義。接下來(lái)，我們將一起深入探討這三首古詩(shī)的內(nèi)涵與魅力。二、閱讀要求與指導(dǎo)在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：注意朗讀的節(jié)奏與語(yǔ)調(diào)，把握詩(shī)的節(jié)奏感和韻律美。理解詩(shī)中的意象與寓意，感受詩(shī)人的情感與思想。注意詞的意思、字的用法和修辭手法等。在閱讀時(shí)可以嘗試分析詩(shī)句所運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法。在賞析中充分結(jié)合生活實(shí)例來(lái)深化理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中寓意的內(nèi)涵。在欣賞詩(shī)詞的美妙之處時(shí)，也要思考詩(shī)人的藝術(shù)手法和表現(xiàn)技巧。學(xué)會(huì)用文學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，注意情感的傳遞，并體會(huì)到作者對(duì)世界的態(tài)度、觀察生活的深度。通過(guò)這樣的方法欣賞和品鑒更多古典文學(xué)作品中的智慧，聯(lián)系日常生活感悟與情景對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行聯(lián)想和想象，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。通過(guò)對(duì)詩(shī)人的生平、時(shí)代背景的了解來(lái)深入理解詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)。注意從詩(shī)句中尋找啟示和思考點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何鑒賞詩(shī)歌的美妙之處。同時(shí)，嘗試運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。在閱讀過(guò)程中做好筆記和記錄重要知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)的討論和分享做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，以及合作與溝通能力。了解古代詩(shī)詞的分類和流派，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。掌握古詩(shī)詞鑒賞的基本方法，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。關(guān)注課本上的注釋和譯文部分以更好地理解古詩(shī)含義和文化背景知識(shí)，這也是我們今天課堂討論的重點(diǎn)之一。請(qǐng)大家在閱讀時(shí)注意掌握這些要點(diǎn)和內(nèi)容，以便更好地完成我們的閱讀任務(wù)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將一起探討這三首詩(shī)的內(nèi)涵、藝術(shù)特色和文化背景等方面的內(nèi)容。希望大家積極參與討論和交流，共同感受古詩(shī)的魅力！2.寫(xiě)作練習(xí)在學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》這一單元后，學(xué)生們對(duì)古代詩(shī)歌有了更深入的理解和欣賞。為了進(jìn)一步提升他們的寫(xiě)作能力，本節(jié)課特別設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)。首先，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧并理解每一首古詩(shī)的內(nèi)容、情感以及作者的思想感情。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們思考這些詩(shī)句背后的故事，感受詩(shī)人的情感世界。例如，《鹿柴》這首詩(shī)描繪了一片寂靜的山林景象，表現(xiàn)了詩(shī)人寧?kù)o而深遠(yuǎn)的心境；《春曉》則通過(guò)細(xì)膩的筆觸勾勒出一個(gè)春意盎然的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。接下來(lái)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。他們可以模仿詩(shī)歌的形式，寫(xiě)一首自己的小詩(shī)，表達(dá)自己內(nèi)心的感受或?qū)δ硞€(gè)主題的獨(dú)特見(jiàn)解。比如，有的同學(xué)可能會(huì)寫(xiě)一首關(guān)于友情的小詩(shī)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象來(lái)表現(xiàn)友誼的美好與珍貴。此外，還可以組織一些小組討論活動(dòng)，讓同學(xué)們分享各自的作品，并相互提出修改建議。這樣的互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力，還能增強(qiáng)他們之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師會(huì)總結(jié)本次寫(xiě)作練習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能激發(fā)其熱愛(ài)文學(xué)的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索其他形式的藝術(shù)表達(dá)方式，豐富自己的文化生活。通過(guò)這次寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握古詩(shī)詞的精髓，還能夠在實(shí)踐中提升自身的寫(xiě)作技巧和藝術(shù)鑒賞力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.反思與總結(jié)在本次《古詩(shī)三首》的教學(xué)過(guò)程中，我深感古詩(shī)詞的魅力無(wú)窮。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、吟誦和理解這三首古詩(shī)，我更加堅(jiān)信古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。首先，在教學(xué)方法上，我采用了多種形式相結(jié)合的方式，如講解、討論、朗讀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀古詩(shī)時(shí)存在困難，可能是由于古詩(shī)的韻律和節(jié)奏較為特殊，導(dǎo)致他們?cè)诶首x時(shí)難以把握。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重朗讀訓(xùn)練，采用多種朗讀方式，幫助學(xué)生更好地感受古詩(shī)的韻味。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解古詩(shī)背景知識(shí)時(shí)，我可以更加詳細(xì)地介紹詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，以便學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和詩(shī)句的含義。此外，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，我可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述詩(shī)句所描繪的場(chǎng)景，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。在反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我認(rèn)為我還需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段，努力提高自己的教學(xué)效果。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。《古詩(shī)三首》這一單元的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。七、板書(shū)設(shè)計(jì)課題：《古詩(shī)三首》標(biāo)題：以大號(hào)字體書(shū)寫(xiě)在黑板正中央，周圍留有適當(dāng)空白。古詩(shī)標(biāo)題：分別用中號(hào)字體書(shū)寫(xiě)《鹿柴》、《池上》、《曉出凈慈寺送林子方》，并標(biāo)注在標(biāo)題下方。詩(shī)人姓名及朝代：在每首詩(shī)標(biāo)題旁邊，用小號(hào)字體標(biāo)注詩(shī)人姓名及朝代。詩(shī)句內(nèi)容：用小號(hào)字體將每首詩(shī)的全文整齊地書(shū)寫(xiě)在相應(yīng)標(biāo)題下方，注意排版美觀。重點(diǎn)字詞：在每首詩(shī)中，用紅色字體標(biāo)注出重點(diǎn)字詞，如生僻字、多音字等。詩(shī)歌手法：在黑板右側(cè)，用小號(hào)字體列出每首詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法或表現(xiàn)手法。詩(shī)歌情感：在黑板下方，用小號(hào)字體簡(jiǎn)要概括每首詩(shī)所表達(dá)的情感。詩(shī)歌背景：在黑板最下方，用小號(hào)字體簡(jiǎn)要介紹每首詩(shī)的創(chuàng)作背景。板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也要體現(xiàn)出課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多媒體課件和實(shí)物展示等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)。通過(guò)對(duì)比不同版本的教材，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解和記憶能力有了顯著的提升。然而，我也注意到了一些問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，需要更多的時(shí)間去品味和理解古詩(shī)的內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)他們從詩(shī)中提取出更深層次的意義。由于課堂時(shí)間有限，部分內(nèi)容未能充分展開(kāi)講解，導(dǎo)致學(xué)生的理解不夠全面。今后我會(huì)在備課時(shí)更加細(xì)致地規(guī)劃每一節(jié)課的內(nèi)容，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和討論。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀技巧掌握得不夠好，影響了他們對(duì)詩(shī)歌的整體感受。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)朗讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度還不夠高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)存在困難，導(dǎo)致他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在課后安排適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)材料和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力。通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法和學(xué)生引導(dǎo)方面還有很大的提升空間。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》課件（2）一、導(dǎo)入新課在我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有許多經(jīng)典的作品陪伴我們成長(zhǎng)。今天，我們將一起走進(jìn)《古詩(shī)三首》，這是一組描繪田園風(fēng)光和勞動(dòng)生活的詩(shī)歌，它們不僅展現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的視角，還蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品，你將能夠更好地理解古代文人的生活態(tài)度，感受他們對(duì)自然美景的熱愛(ài)與贊美，同時(shí)也能領(lǐng)略到詩(shī)詞的魅力所在。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)這三首古詩(shī)的世界，探索其中的奧秘吧！1.激發(fā)興趣，引入課題親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩(shī)意和歷史的時(shí)空，去領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。我們即將學(xué)習(xí)的課題是《古詩(shī)三首》。古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的情感、智慧和哲理。今天，讓我們一起踏上這個(gè)充滿韻味和魅力的古詩(shī)之旅吧！首先，我想先跟大家聊聊為什么我們要學(xué)習(xí)古詩(shī)。古詩(shī)是古代文人心靈的抒發(fā)，是他們對(duì)生活、自然、友情、愛(ài)情等各個(gè)方面的真摯表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅可以了解古代文化，感受古人的情感世界，還可以陶冶我們的情操，提升我們的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，學(xué)習(xí)古詩(shī)是一件非常有意義的事情。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看今天學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)。這三首古詩(shī)都是經(jīng)典之作，每一首都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和美妙的意境。首先，我們將學(xué)習(xí)第一首《靜夜思》，這是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的，通過(guò)描繪夜晚的景色，表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。接下來(lái)是第二首《望廬山瀑布》，這是唐代詩(shī)人李白的另一篇佳作，描繪了壯麗的廬山瀑布景色。最后一首是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是唐代詩(shī)人李白的離別之作，表達(dá)了對(duì)友人的深深眷戀之情。這三首詩(shī)各具特色，展現(xiàn)了古代詩(shī)人的才情和韻味。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我們可以先欣賞一下這三首古詩(shī)的美妙之處。我們可以想象一下那靜謐的夜晚、壯麗的瀑布以及離別的深情。讓我們一起進(jìn)入詩(shī)人的世界，感受他們的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)習(xí)如何欣賞古詩(shī)，如何理解詩(shī)人的情感和表達(dá)方式等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，相信我們能夠更好地理解古詩(shī)的魅力，激發(fā)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和興趣。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿詩(shī)意的世界吧！2.簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)三首的背景知識(shí)在進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)之前，我們有必要先了解一下這三首古詩(shī)背后的歷史背景和文化意義?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，寫(xiě)于他與好友孟浩然分別時(shí)的情景。黃鶴樓位于長(zhǎng)江下游，是中國(guó)著名的風(fēng)景名勝之一，孟浩然將要去的地方是當(dāng)時(shí)的揚(yáng)州?！锻扉T(mén)山》作者崔顥，這首詩(shī)描繪了天門(mén)山及其周圍的自然風(fēng)光，反映了中國(guó)山水詩(shī)的傳統(tǒng)風(fēng)格。天門(mén)山橫跨長(zhǎng)江兩岸，景色壯麗，象征著自然界的壯觀景象?！抖汕G門(mén)送別》李白在此詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念以及對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的向往之情。荊門(mén)山脈橫貫東西，長(zhǎng)江自西向東奔流而過(guò)，景色迷人，表達(dá)了李白對(duì)故鄉(xiāng)和遠(yuǎn)方的雙重情感。這些詩(shī)歌不僅展現(xiàn)了古代文人的情感世界，也體現(xiàn)了中國(guó)古代文化的深厚底蘊(yùn)，通過(guò)它們，我們可以感受到古人對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏以及對(duì)未來(lái)的憧憬。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞。了解作者及背景知識(shí)，感受古代詩(shī)詞的魅力。理解古詩(shī)詞的意象和意境，把握其表達(dá)的情感。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)讀音頻等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的音韻美。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，深入了解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，引導(dǎo)其在欣賞中感悟古詩(shī)詞的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)其熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，感受自然之美、人生哲理，提升其精神境界。增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)其傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。1.知識(shí)與技能（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、背誦等方式，掌握《鹿柴》、《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩(shī)的字詞、句式特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞欣賞能力，使他們能夠體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美和情感美。（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合詩(shī)中的景物描寫(xiě)，感受詩(shī)人的思想感情。（4）掌握古詩(shī)中的生字詞，提高學(xué)生的詞匯積累能力。（5）了解詩(shī)人的生平事跡和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和熱愛(ài)。（6）學(xué)習(xí)古詩(shī)的表達(dá)技巧，如對(duì)仗、夸張、擬人等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（7）通過(guò)小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力。（8）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。了解古詩(shī)的常識(shí)古詩(shī)的定義：古詩(shī)是一種用古漢語(yǔ)寫(xiě)成的詩(shī)歌，通常包括五言和七言詩(shī)。它們具有獨(dú)特的韻律、節(jié)奏和意境，是中國(guó)古代文學(xué)的重要組成部分。古詩(shī)的歷史背景：古詩(shī)的起源可以追溯到先秦時(shí)期，經(jīng)過(guò)魏晉南北朝、唐宋元明清等朝代的發(fā)展，形成了豐富多樣的詩(shī)歌體裁和風(fēng)格。古詩(shī)的分類：古詩(shī)可以根據(jù)題材分為山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、寫(xiě)景抒情詩(shī)等；根據(jù)形式可以分為絕句、律詩(shī)、詞等。古詩(shī)的特點(diǎn)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)、情感真摯，能夠表達(dá)詩(shī)人的思想感情和生活體驗(yàn)。同時(shí)，古詩(shī)也注重對(duì)自然景物的描繪和對(duì)人生哲理的思考。古詩(shī)的創(chuàng)作技巧：古詩(shī)的創(chuàng)作技巧主要包括押韻、平仄、對(duì)仗、意象等。這些技巧使得古詩(shī)在音韻美、節(jié)奏感等方面具有較高的藝術(shù)價(jià)值。古詩(shī)的鑒賞方法：鑒賞古詩(shī)時(shí)可以從意境、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行深入分析，理解詩(shī)人的情感和思想，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。理解每首詩(shī)的意思《贈(zèng)汪倫》-這首詩(shī)是李白寫(xiě)給他的朋友汪倫的一封信，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的深厚友情。全詩(shī)以輕松愉快的筆調(diào)描繪了送別時(shí)的情景，通過(guò)夸張的手法和比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了朋友之間的深情厚誼。《山行》-唐代詩(shī)人杜牧所作，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)深秋時(shí)節(jié)山間景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情。通過(guò)細(xì)致入微的觀察和生動(dòng)的描繪，使讀者仿佛身臨其境，感受到秋天山林的美麗與寧?kù)o?！兑顾奚剿隆?李白創(chuàng)作的一首七言絕句，描述了一座位于高山之上的寺廟夜晚的景象。通過(guò)對(duì)比鮮明的視覺(jué)效果和想象豐富的內(nèi)心世界，展示了詩(shī)人對(duì)高遠(yuǎn)境界的追求和向往。每首詩(shī)都蘊(yùn)含著深刻的寓意和美好的情感，通過(guò)這些詩(shī)篇，我們不僅能領(lǐng)略到自然風(fēng)光的魅力，更能從中領(lǐng)悟到人生哲理，激發(fā)我們對(duì)美好生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之心。分析詩(shī)詞的意象和情感課件內(nèi)容提綱：一、分析詩(shī)詞的意象《山行》意象一：山景：詩(shī)中描述的山路、寒山等，展現(xiàn)了一幅秋日山間靜謐而深遠(yuǎn)的畫(huà)面。深秋楓葉的紅色點(diǎn)綴其間，呈現(xiàn)出自然生機(jī)勃發(fā)的氣息。通過(guò)對(duì)山中行走時(shí)的觀察和感受，詩(shī)人傳達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。意象二：心境：詩(shī)人通過(guò)描述山中的景色，表現(xiàn)出一種從容的心境。行進(jìn)在山間小路上，不被繁華俗世所打擾，呈現(xiàn)出一種與自然和諧共生的境界。透過(guò)詩(shī)句中的情感流露，可以感受到詩(shī)人淡泊名利、向往自然的情懷?！兑箷?shū)所見(jiàn)》意象一：夜景：詩(shī)中描繪的月黑風(fēng)高的夜晚，喚起讀者對(duì)靜謐夜晚的想象。透過(guò)詩(shī)人筆下的描寫(xiě)，仿佛可以看到夜空中的星星點(diǎn)點(diǎn)，感受到夜晚的寧?kù)o與深邃。意象二：情感投射：詩(shī)人通過(guò)描述所見(jiàn)之景，融入自己的情感投射。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的思念和對(duì)過(guò)往歲月的追憶，表達(dá)出一種深沉的思鄉(xiāng)之情和對(duì)過(guò)往歲月的懷念。二、體會(huì)詩(shī)詞的情感在解讀《古詩(shī)三首》的過(guò)程中，除了理解詩(shī)句表面的意義外，還要深入挖掘其蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。詩(shī)詞中所表達(dá)的不僅僅是自然風(fēng)光和景色，更多的是詩(shī)人通過(guò)自然景色抒發(fā)的情感。如《山行》中對(duì)自然的熱愛(ài)和向往自然的情感，《夜書(shū)所見(jiàn)》中對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)過(guò)去的回憶。讀者需要結(jié)合詩(shī)人的創(chuàng)作背景和生活經(jīng)歷，去深入理解并體會(huì)這些情感。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的深入解讀，我們可以感受到中華民族深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的情感世界。同時(shí)，也能激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好的追求。這些都是中華古詩(shī)詞給予我們的寶貴精神財(cái)富。2.過(guò)程與方法在本節(jié)課中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下過(guò)程與方法：誦讀與理解：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀每一首詩(shī)，幫助他們熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律，初步理解每首詩(shī)的大致意思。分析與鑒賞：接著，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀并思考每首詩(shī)的主題、情感和作者的情感表達(dá)方式。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并通過(guò)討論加深對(duì)詩(shī)歌的理解。背誦與記憶：設(shè)計(jì)一些背誦練習(xí)，如小組比賽或個(gè)人挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的記憶力和語(yǔ)感。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在日常生活中多積累古詩(shī)詞，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。朗讀與背誦一、朗讀教師范讀：教師先進(jìn)行示范朗讀，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感的傳達(dá)。提示學(xué)生注意模仿發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。學(xué)生齊讀：學(xué)生跟讀，初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。分組朗讀：將學(xué)生分成若干小組，每組輪流朗讀。通過(guò)小組間的比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。個(gè)別朗讀：對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以請(qǐng)他們進(jìn)行個(gè)別朗讀，以展示其獨(dú)特的理解和感受。其他學(xué)生可以閉眼聆聽(tīng)，感受詩(shī)歌的魅力。二、背誦記憶方法分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)背誦方法，如聯(lián)想記憶法、反復(fù)誦讀法等。教師總結(jié)并補(bǔ)充有效的記憶技巧，幫助學(xué)生提高背誦效率。分組背誦：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)背誦一首古詩(shī)。通過(guò)小組間的背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的背誦熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。整體背誦：在充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體背誦。教師和學(xué)生一起回顧和鞏固已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，確保每位學(xué)生都能熟練背誦。默寫(xiě)與反饋：要求學(xué)生將背誦的古詩(shī)進(jìn)行默寫(xiě)，以便鞏固記憶。教師批改默寫(xiě)本，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)以上朗讀與背誦的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，相信學(xué)生們能夠更加深入地感受古詩(shī)的魅力，提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。賞析詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)技巧語(yǔ)言的凝練與生動(dòng)：《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”兩句，詩(shī)人用簡(jiǎn)潔的文字描繪出山路的崎嶇和山間的寧?kù)o，將“寒山”、“石徑”、“白云”、“人家”等意象巧妙地結(jié)合，生動(dòng)地展現(xiàn)了山野風(fēng)光?！顿?zèng)劉景文》中的“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”兩句，通過(guò)對(duì)比“荷盡”與“菊殘”，以及“無(wú)擎雨蓋”與“傲霜枝”，生動(dòng)地刻畫(huà)了秋天的景象，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的贊美。意境的營(yíng)造與深化：《夜書(shū)所見(jiàn)》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”兩句，通過(guò)“蕭蕭”、“寒聲”、“秋風(fēng)”等意象，營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的意境，深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄分械摹皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳”兩句，詩(shī)人以“劍外”、“收薊北”為背景，通過(guò)“忽傳”、“初聞”等詞語(yǔ)，迅速將讀者的情緒帶入到戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅之中，情感表達(dá)真摯而強(qiáng)烈。修辭手法的運(yùn)用：《山行》中“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”運(yùn)用了對(duì)比手法，將“霜葉”與“二月花”進(jìn)行對(duì)比，突出了秋天楓葉的美麗?！顿?zèng)劉景文》中“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”運(yùn)用了擬人手法，將“好景”賦予了人的情感，表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光的珍惜。通過(guò)這些語(yǔ)言和表達(dá)技巧的運(yùn)用，詩(shī)人不僅描繪出了自然景觀的美麗，更抒發(fā)了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的深刻感悟，使得這些古詩(shī)成為千古傳頌的經(jīng)典之作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀《古詩(shī)三首》課件情感態(tài)度與價(jià)值觀部分內(nèi)容：在四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，不僅能夠提高對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力，還能夠深刻理解詩(shī)人的情感世界和審美情趣。本單元的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)中的意境美、語(yǔ)言美以及思想情感，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《賦得古原草送別》，學(xué)生可以體會(huì)到古詩(shī)中蘊(yùn)含的深厚情感和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這些古詩(shī)不僅展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和贊美，也表達(dá)了他們對(duì)社會(huì)、人生等復(fù)雜情感的深刻思考。通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在欣賞美的同時(shí)，也能夠理解和表達(dá)自己的情感，這對(duì)于他們的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。此外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)背后的歷史文化背景，了解古人的生活環(huán)境和思想觀念，這不僅能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還能夠激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》這一單元，學(xué)生不僅能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，還能夠在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到積極的引導(dǎo)和提升。感受古詩(shī)的魅力在部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第三單元中，《古詩(shī)三首》是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要部分。這三首詩(shī)分別是《春曉》、《村居》和《江雪》，每首詩(shī)都蘊(yùn)含著獨(dú)特的意境和深邃的情感?！洞簳浴访枥L了春天早晨的寧?kù)o與美麗，通過(guò)“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”一句，詩(shī)人捕捉到了清晨醒來(lái)時(shí)聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴的聲音，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。而《村居》則以輕松愉快的筆觸描述了一幅鄉(xiāng)村兒童嬉戲的畫(huà)面，通過(guò)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?，展現(xiàn)了孩子們?cè)诖猴L(fēng)中追逐玩耍的生動(dòng)場(chǎng)景?！督犯菍⑽覀儙肓艘粋€(gè)孤寂的世界，通過(guò)對(duì)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！钡拿鑼?xiě)，突顯出作者內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。整首詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和鮮明的形象，傳達(dá)出了詩(shī)人內(nèi)心深處的情感世界。這些古詩(shī)不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且情感豐富，它們讓我們感受到了古代文人的生活情趣和精神風(fēng)貌，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)反復(fù)誦讀和品味，我們不僅能感受到詩(shī)歌中的美好畫(huà)面，還能從中領(lǐng)悟到人生的哲理和生活的真諦。這個(gè)段落旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《古詩(shī)三首》，感受古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，并通過(guò)具體詩(shī)句的學(xué)習(xí)來(lái)提升他們的審美能力和人文素養(yǎng)。希望這段話能幫助你完成所需的課件內(nèi)容。培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣在這堂部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《古詩(shī)三首》的課件中，我們將一起領(lǐng)略古詩(shī)的韻味，探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。古詩(shī)，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它們承載著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵，是我們了解過(guò)去、感受現(xiàn)在、展望未來(lái)的重要橋梁。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這三首古詩(shī)，我們將接觸到古人的智慧與情感，感受他們用筆墨描繪出的山水之美、人情之深。我們將會(huì)看到詩(shī)人如何通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，將自然景色、人間真情融入詩(shī)篇，為我們展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)美妙的畫(huà)面。這樣的體驗(yàn)將有助于我們更加深入地理解中華文化的精髓，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)通過(guò)解讀古詩(shī)的意象、韻律和表現(xiàn)手法，了解古詩(shī)的豐富藝術(shù)特色。我們還會(huì)通過(guò)比較不同詩(shī)人、不同時(shí)期的作品，感受中華文化的多樣性和豐富性。這樣的探究過(guò)程，將使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到中華文化的獨(dú)特魅力，從而增強(qiáng)我們的文化自信。同時(shí)，我們要意識(shí)到，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，不僅僅是為了學(xué)習(xí)古詩(shī)這一文化形式，更是為了傳承和弘揚(yáng)整個(gè)中華民族的精神和文化。我們要將這份興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)更多的中華文化知識(shí)和藝術(shù)形式，如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我們將更加深入地了解我們的民族文化，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的精神。讓我們共同走進(jìn)這堂充滿詩(shī)意和韻味的課程，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。相信在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)有更多的收獲和感悟。三、《夜書(shū)所見(jiàn)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀和理解，感受詩(shī)人秋夜中的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的修辭手法表達(dá)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人的情感。掌握詩(shī)歌中的常見(jiàn)修辭手法及其作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課教師引入：同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一首描繪秋夜景色的古詩(shī)——《夜書(shū)所見(jiàn)》，請(qǐng)大家?guī)е闷娴男那檫M(jìn)入課堂。二、初讀課文，整體感知（1）范讀課文教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？詩(shī)人在夜晚看到了哪些景象？（2）自讀課文要求學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，注意字音和節(jié)奏。三、品讀課文，深入理解（1）分析詩(shī)意請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，嘗試用自己的話解釋一下每句詩(shī)的意思。（2）討論賞析小組內(nèi)交流各自對(duì)詩(shī)句的理解，然后全班分享。特別關(guān)注以下問(wèn)題：“蕭蕭”、“寂寥”等詞表達(dá)了怎樣的意境？這些景物描寫(xiě)有什么作用？（3）拓展延伸詩(shī)人為什么會(huì)感到“意恐遲遲歸”，又該如何理解這種感覺(jué)呢？四、總結(jié)歸納通過(guò)對(duì)《夜書(shū)所見(jiàn)》的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了秋天的美麗，更感受到了詩(shī)人復(fù)雜而深沉的感情。希望你們能夠?qū)⑦@種情感融入到自己的生活中，讓每一天都充滿詩(shī)意。板書(shū)設(shè)計(jì)：《夜書(shū)所見(jiàn)》秋夜景色（蕭蕭、寂寥）情感：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)作業(yè)布置：再次誦讀并背誦這首詩(shī)。家庭作業(yè)中可以寫(xiě)一段關(guān)于自己在某個(gè)特定時(shí)刻內(nèi)心的感受，類似于《夜書(shū)所見(jiàn)》中詩(shī)人的情懷。1.詩(shī)文原文《夜書(shū)所見(jiàn)》蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！锻扉T(mén)山》天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。2.詞語(yǔ)解釋江畔：江邊。這里的“江”指的是長(zhǎng)江，古代常用來(lái)泛指寬闊的河流。清沙：清澈的沙灘。形容沙灘的沙子很干凈，水也很清澈。桃花潭：位于安徽省宣城市涇縣桃花潭鎮(zhèn)，是一處著名的自然景觀。潭水深千尺：形容潭水非常深，達(dá)到了千尺之深。古時(shí)一尺