《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為文本，緊扣統(tǒng)編版高中語文必修下冊的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美情感為目標(biāo)，通過解讀文本、分析人物形象、探究主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高對古典小說的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解人物形象的能力，學(xué)會(huì)分析人物性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究主題思想的能力，深入挖掘作品的社會(huì)意義和時(shí)代價(jià)值。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行有效溝通。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：林沖的性格轉(zhuǎn)變及其原因。

2.主題思想解讀：作品對封建社會(huì)黑暗面的揭露。

難點(diǎn)：

1.林沖性格轉(zhuǎn)變的內(nèi)在邏輯性。

2.作品主題思想的深刻內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，分析林沖在不同情境下的行為表現(xiàn)，揭示其性格轉(zhuǎn)變的內(nèi)在邏輯。

2.結(jié)合歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品主題思想，通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作品的社會(huì)意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《林教頭風(fēng)雪山神廟》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與林沖形象、故事背景相關(guān)的圖片、視頻資料，以及與主題思想相關(guān)的歷史背景介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備板書工具，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，并確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《水滸傳》相關(guān)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧作品背景。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為《林教頭風(fēng)雪山神廟》這個(gè)故事中，林沖的性格轉(zhuǎn)變是由什么原因造成的？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物形象分析（5分鐘）

-教師講解林沖的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其性格轉(zhuǎn)變的過程。

-分析林沖在故事中的心理變化，如由忠厚老實(shí)到忍辱負(fù)重，再到反抗不屈。

2.主題思想解讀（10分鐘）

-講解作品對封建社會(huì)黑暗面的揭露，如官場腐敗、社會(huì)不公等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品主題思想的時(shí)代意義。

3.故事背景介紹（5分鐘）

-簡要介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-講解與林沖相關(guān)的歷史人物和事件，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.林沖的性格轉(zhuǎn)變有哪些原因？

b.作品主題思想在當(dāng)今社會(huì)有何啟示？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.練習(xí)題（5分鐘）

-布置與新課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

a.請簡述林沖的性格轉(zhuǎn)變過程。

b.結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勀銓ψ髌分黝}思想的理解。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：

a.你認(rèn)為林沖在故事中的命運(yùn)是否值得同情？

b.你認(rèn)為《林教頭風(fēng)雪山神廟》這個(gè)故事對你有什么啟示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水滸傳》原著節(jié)選：推薦學(xué)生閱讀原著中與林沖相關(guān)的故事，如《林教頭火并王倫》、《林教頭醉打山門》等，以更全面地了解林沖的形象和故事背景。

-《水滸傳》研究性閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于《水滸傳》的研究性文章，如《水滸傳》的成書背景、作者生平、版本流傳等，增強(qiáng)學(xué)生對作品的深度理解。

-《水滸傳》人物關(guān)系圖：提供人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理《水滸傳》中的人物關(guān)系，尤其是與林沖相關(guān)的人物，如魯智深、武松等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題研究：學(xué)生可以選擇《水滸傳》中的一個(gè)主題，如“忠義”、“反抗”等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或小論文。

-人物比較：選擇與林沖有相似命運(yùn)的另一位《水滸傳》人物，進(jìn)行對比分析，探討他們在故事中的不同表現(xiàn)和結(jié)局。

-文化探究：結(jié)合《水滸傳》的時(shí)代背景，探討當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣、人文精神對人物性格的影響。

-藝術(shù)鑒賞：分析《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一章節(jié)的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、語言運(yùn)用等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-戲劇表演：學(xué)生分組選取《水滸傳》中的故事進(jìn)行改編，排練并表演戲劇，增強(qiáng)對作品的體驗(yàn)和理解。

-書法創(chuàng)作：以《水滸傳》中的人物或情節(jié)為主題，進(jìn)行書法創(chuàng)作，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

-讀書分享會(huì)：組織學(xué)生分享閱讀《水滸傳》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流，拓展閱讀視野。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學(xué)生對人物形象的分析較為深入，能夠結(jié)合時(shí)代背景和人物心理進(jìn)行解讀。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠尊重他人意見，共同探討問題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠提出獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生在展示過程中，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果。

-學(xué)生在聽取其他小組的展示時(shí)，表現(xiàn)出良好的傾聽?wèi)B(tài)度，能夠提出針對性的問題和建議。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生整體完成情況良好。

-學(xué)生能夠正確回答問題，對人物形象和主題思想的把握較為準(zhǔn)確。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行拓展，表現(xiàn)出較高的思考能力。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生對林沖這一人物形象的轉(zhuǎn)變和作品主題思想的理解有了更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生對課后拓展活動(dòng)表示期待，希望能夠有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對小組討論成果：教師指出學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)邏輯性、拓展思維等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，指出普遍存在的問題，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生反饋：教師感謝學(xué)生的積極參與和寶貴意見，表示將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-教師對學(xué)生的總體評價(jià)：學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的學(xué)習(xí)能力，希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持，不斷提升自己。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學(xué)過程中，我嘗試將《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事背景與當(dāng)時(shí)的歷史聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解人物的行為和作品的社會(huì)意義。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的把握不夠：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文本的細(xì)節(jié)理解不夠深入，對人物性格轉(zhuǎn)變的內(nèi)在邏輯分析不夠到位。

2.教學(xué)互動(dòng)性不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的互動(dòng)性還有待提高，課堂氛圍有時(shí)顯得較為沉悶。

3.課后拓展活動(dòng)的深度不夠：我布置的課后拓展活動(dòng)較為基礎(chǔ)，未能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文本細(xì)節(jié)教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，通過提問、分析等方式，提高學(xué)生對文本的敏感度和理解力。

2.提升課堂互動(dòng)性：我會(huì)嘗試更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、小組競賽等，以增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

3.豐富課后拓展活動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的課后拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生撰寫小論文、制作人物卡片等，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的多元化：我會(huì)采用多種評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

5.持續(xù)關(guān)注學(xué)生反饋：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)了解教學(xué)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-林沖的性格轉(zhuǎn)變及其原因。

-《水滸傳》的社會(huì)背景和時(shí)代意義。

-林沖與其他梁山好漢的關(guān)系和互動(dòng)。

②重點(diǎn)詞：

-忠義

-忍辱負(fù)重

-反抗

-陰謀

-恩怨

③重點(diǎn)句：

-“林沖是個(gè)好漢，他寧死不屈。”

-“林沖的忍耐，不是軟弱，而是對正義的堅(jiān)守。”

-“林沖的反抗，是對社會(huì)不公的吶喊。”課后作業(yè)1.閱讀原著，完成以下任務(wù)：

-選擇《水滸傳》中與林沖有關(guān)的一個(gè)故事，詳細(xì)描述林沖在該故事中的行為和表現(xiàn)。

-分析林沖在該故事中的性格特點(diǎn)，與《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的形象進(jìn)行對比。

2.人物分析：

-分析林沖的性格特點(diǎn)，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對他的命運(yùn)產(chǎn)生的影響。

3.主題思想探討：

-結(jié)合《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事背景，探討作品對封建社會(huì)黑暗面的揭露。

4.寫作練習(xí)：

-以“如果我是林沖”為題，寫一篇短文，假設(shè)你是林沖，描述你在故事中的心理活動(dòng)和選擇。

5.小組合作項(xiàng)目：

-小組合作制作一份關(guān)于《水滸傳》中林沖故事的PPT，包括人物介紹、故事梗概、主題思想等內(nèi)容。

6.詩歌創(chuàng)作：

-受《林教頭風(fēng)雪山神廟》的啟發(fā)，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)你對林沖命運(yùn)的感慨或?qū)ψ髌分黝}的理解。

7.讀書筆記：

-寫一篇讀書筆記，總結(jié)你在閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)的收獲和感悟。

8.角色扮演：

-與同學(xué)合作進(jìn)行角色扮演，模擬林沖在故事中的關(guān)鍵時(shí)刻，探討他的心理活動(dòng)和應(yīng)對策略。

作業(yè)答案示例：

1.閱讀原著，完成以下任務(wù)：

-在《林教頭火并王倫》中，林沖在遭受不公待遇后，選擇了火并王倫，表現(xiàn)出了他的反抗精神和對正義的堅(jiān)持。

2.人物分析：

-林沖的性格特點(diǎn)包括忠誠、忍辱負(fù)重和反抗。他的忠誠體現(xiàn)在對官職的堅(jiān)守和對朋友的忠誠，忍辱負(fù)重則體現(xiàn)在他面對不公時(shí)的忍耐，而反抗則是在忍無可忍時(shí)對不公的反抗。

3.主題思想探討：

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》通過林沖的故事，揭露了