幼兒中小學(xué)面試-教師資格證考試《初中生物專業(yè)面試》真題匯編問答題（共66題，共66分）(1.)題目：《心臟的結(jié)構(gòu)》內(nèi)容：基本要求：(1)要有適當(dāng)?shù)陌鍟?2)要有小組合作環(huán)節(jié)。(3)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課生活實(shí)例導(dǎo)入：大家平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?運(yùn)動(dòng)完之后，你有什么感覺?(感覺到心臟狂跳不止，呼吸也非常急促。)教師繼續(xù)追問：劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳加快，其意義是什么?這與心臟的結(jié)構(gòu)和功能密不可分，那么心臟的結(jié)構(gòu)和功能究竟是什么呢?引出課題。(二)新課展開(1)心臟在身體的部位。將手按住胸部左側(cè)，大家能感受到心臟在跳動(dòng)嗎?心臟在我們身體內(nèi)何處呢?(心臟位于胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間。跟自己的拳頭差不多大。)(2)心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?1.心臟的結(jié)構(gòu)和功能(1)教師拿出準(zhǔn)備好的心臟橡膠模型，并提出要求：前后桌4人為一小組，上講臺(tái)來觀察和觸摸，觀察心臟的外形像什么?并觸摸心臟壁，來感受它的薄厚。(學(xué)生回答，像一個(gè)桃子，像自己平時(shí)畫的心。有的地方厚，有的地方薄)—心臟外面有心臟壁，主要是肌肉組織組成。是一個(gè)中空的器官，內(nèi)部有一道厚厚的肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的幾個(gè)部分。那左右不相通的幾個(gè)部分是什么?那么心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是什么樣的呢?(2)多媒體展示心臟解剖圖，讓學(xué)生觀察。提問：心臟的內(nèi)部有幾個(gè)腔?他們分別與哪些血管相連?(左右心房，心室。上房下室，如何畫。—與血管的相連：左心室與主動(dòng)脈相連;右心室與肺動(dòng)脈相連;右心房與上腔靜脈和下腔靜脈相連;左心房與肺靜脈相連。(3)心臟中的血液為什么能按一定的方向流動(dòng)，而不出現(xiàn)倒流呢?(左右不通，上下相通。心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣心室與動(dòng)脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動(dòng)脈開，從而保證血液只能從心室流向動(dòng)脈?？傊昴ぞ哂蟹乐寡旱沽鞯淖饔?。)(4)從心臟解剖圖可以看出，心室比心房的心臟壁厚，請大家試著解釋為什么會(huì)有這樣的不同?(心臟是由肌肉組織組成，心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。)教師進(jìn)一步總結(jié)心臟收縮舒張為血液流動(dòng)提供動(dòng)力。(三)鞏固提升同桌兩個(gè)說一說心臟的結(jié)構(gòu)都有哪些?具體的位置都在哪里?(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：課下預(yù)習(xí)血液循環(huán)的途徑。(2.)題目：《尿的形成》內(nèi)容：尿的形成和排出腎臟(kidney)是形成尿液的器官(圖4-44)。每個(gè)腎臟包括大約100萬個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位，叫做腎單位。每個(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球的血管球，由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，這些毛細(xì)血管匯集成出球小動(dòng)脈。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小管細(xì)長而曲折，周圍纏繞著大里的毛細(xì)血管。腎小囊和腎小管組成的結(jié)構(gòu)，就像個(gè)“小漏斗”。3要求(1)教學(xué)過程中有互動(dòng)環(huán)節(jié);(2)有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(3)要有過程性評(píng)價(jià)。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課提出問題：病人看病，醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)，同學(xué)們知道這項(xiàng)檢査能反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況呢?(泌尿系統(tǒng))，追問：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官!尿液在腎臟中是怎么形成的呢?導(dǎo)入新課：尿的形成。(二)新課教學(xué)1.腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成提出問題：腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用?請自學(xué)感知，探索交流。(腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。)觀察PPT上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組討論思考如下問題：①腎單位由哪幾個(gè)部分組成?有什么特點(diǎn)?②標(biāo)出腎單位各部分名稱。學(xué)生觀察、討論，教師巡視點(diǎn)撥，在黑板前板畫并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。2.尿的形成模擬活動(dòng)：篩糧食教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食，(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒。)啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請兩名同學(xué)到講臺(tái)參與活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食。)教師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋怼Ｄ敲次覀兓仡櫹?，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來。)課件展示尿的形成動(dòng)畫。引導(dǎo)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?三)總結(jié)升華，知識(shí)拓展1.課件展示：血液透析示意圖。師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。2.學(xué)以致用：為什么這位病人要做血液透析?(四)小結(jié)作業(yè)師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：課后大家查閱資料關(guān)于血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過濾出去了?原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來了呢?(3.)題目：細(xì)菌2.內(nèi)容：通過上面的活動(dòng)可以知道，細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是，細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核。這樣的生物稱為原核生物(prokaryotes)。此外，有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外有莢膜，有些細(xì)菌有鞭毛，細(xì)菌沒有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。小資料莢膜對細(xì)菌具有一定的保護(hù)作用,通常與細(xì)菌的致病性有關(guān);鞭毛有助于細(xì)菌在液體中游動(dòng)。細(xì)菌的生殖細(xì)菌是靠分裂進(jìn)行生殖的，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌(圖5-45)。分裂完的細(xì)菌長大以后又能進(jìn)行分裂。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是細(xì)菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。小而輕的芽孢還可隨風(fēng)飄散各處，落在適宜環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。3.基本要求：(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?(2)要有互動(dòng)環(huán)節(jié);(3)試講時(shí)間10分鐘。答辯題目1.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?2.細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是什么?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，“快洗手去，手上的細(xì)菌很多，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去?！蹦菚r(shí)，我想同學(xué)們可能就對細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。細(xì)菌究竟怎樣進(jìn)行繁殖的?今天我們就來揭開它神秘的面紗。(導(dǎo)入新課)(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別。上節(jié)課學(xué)習(xí)了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，它具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物的區(qū)別是什么?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息?(最主要的區(qū)別：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞外有莢膜，有些細(xì)菌有鞭毛，細(xì)菌沒有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它們是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。)教師總結(jié)沒有成形細(xì)胞核的，我們將其叫做原核生物。并對細(xì)菌的相關(guān)信息進(jìn)行補(bǔ)充：鞭毛不僅對細(xì)菌具有一定的保護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)，同時(shí)鞭毛還有助于細(xì)菌在液體中運(yùn)動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)菌的生殖方式。細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、豐富的有機(jī)物，有的還需要氧氣。提問：為什么細(xì)菌卻能分布廣泛，無處不在呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和觀察課件，回答問題。(①個(gè)體微小，極易攜帶;②分裂生殖，繁殖快，數(shù)量多;③形成芽孢，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力;④芽孢小而輕，隨風(fēng)飄散，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。)剛才，我們已經(jīng)了解了細(xì)菌無處不在，而且繁殖能力很強(qiáng)。究竟細(xì)菌的繁殖能力有多強(qiáng)呢?下面我們一起來計(jì)算一下我們手上的細(xì)菌數(shù)量，借此來感受下細(xì)菌超強(qiáng)的繁殖能力。問題：環(huán)境適宜時(shí)，細(xì)菌每30分鐘就繁殖一代，假設(shè)你手上現(xiàn)在有100個(gè)細(xì)菌，4小時(shí)后細(xì)菌的數(shù)目是多少?(100×28。)(三)鞏固提高你認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，來抑制有害細(xì)菌的繁殖呢?(良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是抑制有害細(xì)菌繁殖的重要方法，如經(jīng)常洗手、洗澡、換衣服，通過良好的個(gè)人習(xí)慣，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)細(xì)菌與真菌的區(qū)別與聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。(4.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)故事導(dǎo)入教師描述場景：夏季烈日當(dāng)空，蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。動(dòng)畫播放“螳螂捕蟬黃雀在后”的情景，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說明生物之間存在吃與被吃關(guān)系。教師：這種吃與被吃的關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中稱為什么?引出課題。(二)新課展開1.教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)之前的場景總結(jié)食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。2.展示草、兔、狐的圖片，組織學(xué)生嘗試正確書寫食物鏈。(草→兔→狐。)3.引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：(1)食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成?(食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。)(2)食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)中的哪種組成成分?(生產(chǎn)者。)(3)通常怎樣書寫食物鏈?(甲→乙→丙→……)教師補(bǔ)充說明：食物鏈中的吃與被吃關(guān)系用箭頭表示，不能用線段表示，并且箭頭的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。(4)食物鏈中的甲、乙、丙分別代表什么生物呢?(綠色植物、食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物。)4.深化認(rèn)識(shí)：有人說，在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者是可有可無的，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎?請說出你的理由。(不同意。消費(fèi)者是食物鏈中非常重要的一環(huán)。)教師補(bǔ)充說明：現(xiàn)在自然界中的生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過漫長的進(jìn)化過程形成的統(tǒng)一整體，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間形成錯(cuò)綜復(fù)雜、相互依存、相互制約的關(guān)系，消費(fèi)者已經(jīng)成為這個(gè)統(tǒng)一整體的重要組成部分，因此，不能說是可有可無的。提問：你能說一說他們之間的相互作用么?(許多植物要靠動(dòng)物傳粉或傳播種子，如果沒有動(dòng)物，許多植物就不能繁殖;生產(chǎn)者又能給消費(fèi)者提供食物及棲息場所等等。)(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧概念，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。作業(yè)：搜集資料，以自己喜愛的生態(tài)系統(tǒng)為例，說明如果其中某種生物減少或滅絕，對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有什么樣的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.食物鏈可以無限延長嗎?【參考答案】不可以。食物鏈一般不超過5個(gè)營養(yǎng)級(jí)。因?yàn)殡S著食物鏈的增加，每一級(jí)的能量在減少，減少到一定的量時(shí)，食物鏈的最頂端的能量不足以再維持比它高的捕食者活動(dòng)了，也就是再比它高的話，就沒有足夠的能量來源了。2.談?wù)勀銓σ还?jié)課“導(dǎo)入”的理解?！緟⒖即鸢浮繉?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);引起對所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。同時(shí)一個(gè)好的導(dǎo)入我認(rèn)為要有以下幾個(gè)要點(diǎn)：導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng);要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新;要有直觀性和啟發(fā)性;要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。(5.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)心臟的知識(shí)：心臟有哪四個(gè)腔，它們分別和什么血管相連接?(心臟有左心室、右心室、左心房和右心房。左心室連接主動(dòng)脈，右心室連接肺動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心房連接上下腔靜脈。)設(shè)疑：血液在血管里是如何流動(dòng)的?引出課題。(二)新課講授1.自主學(xué)習(xí)，初識(shí)血液循環(huán)圖指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察血液循環(huán)掛圖，并結(jié)合教材，思考回答如下問題：(1)設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑?(左心室→主動(dòng)脈→組織處毛細(xì)血管→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房。)(2)當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑?(右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。)(3)在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化?(經(jīng)過第一個(gè)途徑—體循環(huán)，血液由動(dòng)脈血變成靜脈血;經(jīng)過第二個(gè)途徑—肺循環(huán)，血液由靜脈血變成動(dòng)脈血。)過渡：有人說，動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血，靜脈中流的是靜脈血。這種說法對嗎?為什么?2.合作探究，分析血液循環(huán)中血液成分的變化(1)教師展示血液循環(huán)動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，帶著如下幾個(gè)問題共同探究：a.動(dòng)脈血和靜脈血怎樣區(qū)分?(血液中含氧豐富、顏色鮮紅的為動(dòng)脈血，含氧較少、顏色暗紅的為靜脈血。主要是看血液中含氧多少是判斷依據(jù)，不是根據(jù)存在的位置區(qū)分的。)b.在血液循環(huán)中，靜脈血經(jīng)過什么途徑，以什么方式變成動(dòng)脈血?動(dòng)脈血又是怎樣變成靜脈血的?(靜脈血在肺循環(huán)過程中，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)進(jìn)行物質(zhì)交換，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，經(jīng)過肺循環(huán)，血液由靜脈血變成動(dòng)脈血。在體循環(huán)中，當(dāng)血液流經(jīng)身體各部分組織周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)進(jìn)行物質(zhì)交換，將血液中的氧和營養(yǎng)物質(zhì)提供給細(xì)胞，同時(shí)將細(xì)胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物運(yùn)走，因而經(jīng)過體循環(huán)，血液由動(dòng)脈血變成靜脈血。)c.人在參加勞動(dòng)或體育活動(dòng)時(shí)，心跳會(huì)加快，這樣可以保證心臟輸出的血量能夠滿足機(jī)體的需要。但是，缺乏鍛煉的人，在進(jìn)行較長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心跳會(huì)特別快，并出現(xiàn)不舒服，甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。這是為什么?(缺乏鍛煉的人，心臟壁的收縮和舒張的功能不強(qiáng)，人劇烈運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，沒有經(jīng)常鍛煉的人的那種心臟輸出血量的能力不足，心臟會(huì)快速跳動(dòng)，，血液循環(huán)的速度在心臟里加快，心臟的跳動(dòng)超出心臟的標(biāo)準(zhǔn)跳動(dòng)率，就會(huì)有氣暈，胸悶甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。)(2)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分體循環(huán)的肺循環(huán)。設(shè)疑：體循環(huán)和肺循環(huán)有先后順序嗎?(沒有先后順序。)(三)鞏固提高組織學(xué)生以小組為單位，嘗試畫出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液的成分(流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅色筆表示;流靜脈血的結(jié)構(gòu)用藍(lán)色筆表示)，組內(nèi)進(jìn)行交流，鞏固練習(xí)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.靜脈注射，藥物首先進(jìn)入心臟哪個(gè)腔?【參考答案】右心房。人在靜脈注射藥物時(shí)，藥物首先進(jìn)入體循環(huán)，即首先進(jìn)入各級(jí)靜脈，然后匯集到上、下腔靜脈，流回到心臟的右心房。2.你為什么要這樣設(shè)計(jì)你的板書?【參考答案】本節(jié)課我采用的是圖示式的板書。把血液循環(huán)的過程圖畫到黑板上，能夠幫助學(xué)生快速的抓取課堂主要內(nèi)容，清晰明了。(6.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課展示哺乳動(dòng)物的骨骼標(biāo)本，設(shè)疑：通過觀察，請同學(xué)們思考骨與骨之間是通過什么進(jìn)行連接的?學(xué)生討論后回答：是通過關(guān)節(jié)進(jìn)行連接的，進(jìn)而引入課題。(二)新課講授1.自主學(xué)習(xí)，追尋真知指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材，回答以下幾個(gè)問題：(1)關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么?(關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨。)(2)各部分之間怎樣聯(lián)系起來的?(關(guān)節(jié)面是相鄰兩骨的接觸面，其中一個(gè)略凸或呈球形，叫關(guān)節(jié)頭，另一個(gè)略凹叫關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面周圍由關(guān)節(jié)囊包裹著，內(nèi)部形成密閉的關(guān)節(jié)腔。關(guān)節(jié)腔內(nèi)含有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦。)過渡：通過對關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)，那接下來我們想一想，關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用?2.合作探究，得出結(jié)論教師給每組同學(xué)分一個(gè)完整的雞翅(已除去羽毛)，帶領(lǐng)同學(xué)用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?(骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌。)(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的?(運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生的，骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。)(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的原因么?(蚯蚓沒有骨骼，只能靠身體的肌肉的蠕動(dòng)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，所以不能快速運(yùn)動(dòng)。)過渡：那接下來請同學(xué)們觀察我們自身，看看有哪些地方可以發(fā)生這種運(yùn)動(dòng)，觀察我們身上有幾大關(guān)節(jié)?3.聯(lián)系自身，引起興趣學(xué)生通過觀察自身發(fā)現(xiàn)自身也有許多關(guān)節(jié)，教師一一提問，看看大家都發(fā)現(xiàn)了自己身上的哪些關(guān)節(jié)?教師進(jìn)行總結(jié)歸納，按從上到下的順序重新梳理一下人體的八大關(guān)節(jié)：頸關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)。4.活學(xué)活用，情感升華(2)小結(jié)：通過同學(xué)們的討論，知道了(三)鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生思考：進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些關(guān)節(jié)易受傷?怎樣能使關(guān)節(jié)靈活、牢固，不受損傷呢?(在日常生活中我們應(yīng)該經(jīng)常鍛煉;鍛煉時(shí)應(yīng)先做準(zhǔn)備動(dòng)作，不過度用力，用力過猛容易使關(guān)節(jié)脫臼，形成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。)(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。請學(xué)生按小組自己動(dòng)手制作一個(gè)用于演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中是如何配合的?【參考答案】運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成的，骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌，運(yùn)動(dòng)通過骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合，骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。2.你是如何設(shè)置本節(jié)課的鞏固提高環(huán)節(jié)?【參考答案】讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)思考如何保證在運(yùn)動(dòng)中不會(huì)傷到關(guān)節(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的運(yùn)動(dòng)方式暢所欲言，通過同學(xué)之間的相互交流幫助他們建立正確的運(yùn)動(dòng)方式避免機(jī)體損傷，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。(7.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課播放資料片：17世紀(jì)時(shí)，醫(yī)生為了搶救大出血的病人，嘗試將動(dòng)物的血液輸入人的血管，但是都以失敗而告終。后來又嘗試給病人輸入血，結(jié)果有的病人輸入了別人的血液后起死回生，有的病人輸血后出現(xiàn)了嚴(yán)重的反應(yīng)甚至死亡。請學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?進(jìn)而導(dǎo)入新課。(二)新課教學(xué)1.建立血型與安全輸血的聯(lián)系(1)教師要求學(xué)生回憶血型的種類，并對學(xué)生回答做出及時(shí)評(píng)價(jià)。(2)教師提問學(xué)生如何正確安全輸血，并對學(xué)生回答做出過程性評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)視頻。2.探究安全輸血的原則(1)學(xué)生分組觀看視頻并完成輸血關(guān)系表，教師提示學(xué)生體外兩種血液相混后不發(fā)生凝集，才能進(jìn)行輸血。(2)學(xué)生分小組回答，教師評(píng)價(jià)。師生共同總結(jié)得出A、B、AB、O型血可接受的血型。(3)學(xué)生補(bǔ)充概括四種血型分別可以輸給哪些血型，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。(4)教師提問學(xué)生：通過對比輸血關(guān)系表有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。師生共同總結(jié)得出輸血原則：以輸入同型血為原則，沒有同型血或情況緊急時(shí)，任何血型都可以輸入少量O型血，AB型血的人可以緩慢輸入少量O型、A型、B型血。(5)學(xué)生思考O型血的人是萬能輸血者是否有道理，教師評(píng)價(jià)。(6)教師講解成分輸血。(三)鞏固提高學(xué)生回答導(dǎo)入時(shí)的問題，教師評(píng)價(jià)反饋。(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。作業(yè)：請學(xué)生課后將安全輸血的常識(shí)告訴身邊的朋友和家人。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談?wù)勀阍O(shè)計(jì)該導(dǎo)入的意圖。【參考答案】導(dǎo)入不僅要與本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，也要具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“安全輸血”，與生活實(shí)例比較貼切，因此我采用生活實(shí)例導(dǎo)入，結(jié)合相關(guān)聯(lián)的生物科學(xué)史，從學(xué)生日常所見所聞的急救輸血出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好課堂氛圍。2.我國實(shí)行的是無償獻(xiàn)血制度。你認(rèn)為無償獻(xiàn)血有什么好處?健康成年人適量獻(xiàn)血為什么不會(huì)影響自己的身體健康?【參考答案】無償獻(xiàn)血制度，可以更好地保障醫(yī)院血庫的供血量，以便及時(shí)救治更多的傷病患者。無償獻(xiàn)血制度體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的宗旨，一個(gè)健康的成年人適量獻(xiàn)血(一次獻(xiàn)血不超過400毫升)，所喪失的血漿成分與血細(xì)胞包可以在短時(shí)間內(nèi)得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常。因此，健康成年人每次適量獻(xiàn)血不會(huì)影響自己的身體健康。(8.)1.題目：肺泡與血液的氣體交換2.內(nèi)容：肺泡與血液的氣體交換通過本節(jié)“想一想，議一議”活動(dòng)，你已經(jīng)了解了呼出的氣體和吸入的空氣有明顯的不同：呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。這種變化是怎樣發(fā)生的呢?吸入的氣體，順著支氣管在肺里的各級(jí)分支，到達(dá)支氣管最細(xì)的分支末端形成的肺泡(圖4-30)。肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管。肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，當(dāng)你吸氣時(shí)，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液;同時(shí)血液中的二氧化碳也通過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里。3.要求：(1)教學(xué)過程中要有情境設(shè)計(jì);(2)教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié);(3)要聯(lián)系生活實(shí)際。答辯題目1.本節(jié)課你為什么采用師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式?2.打籃球每小時(shí)耗氧量大約90升，慢跑每小時(shí)耗氧量約120升。為什么慢跑比打籃球耗氧量大?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課回顧舊知，提問：簡述呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。(當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被呼出。)提問：進(jìn)入肺內(nèi)的氣體在肺內(nèi)又發(fā)生了什么樣的呢?(二)新課展開1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提問：人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?(人體吸入的空氣中，氧氣含量較多，但呼出的氣體中，氧氣含量減少;而人體吸入的空氣中，二氧化碳含量較少，但呼出的氣體中，二氧化碳含量較多。)追問：為什么會(huì)有這樣的差別呢?這種變化是怎樣發(fā)生的呢?(吸入肺內(nèi)的氣體與人體組織進(jìn)行了氣體交換。肺泡與血液進(jìn)行了氣體交換。)2.出示肺泡的結(jié)構(gòu)示意圖，提問：觀察圖片，描述肺泡適于氣體交換的特點(diǎn)有哪些?(肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。)3.展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫，觀看、思考：肺泡與血液之間是如何進(jìn)行氣體交換的?(當(dāng)吸氣時(shí)，許許多多的肺泡都像小氣球似的鼓了起來，肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液;同時(shí)血液中的二氧化碳也通過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。)4.提問：結(jié)合剛才動(dòng)畫，及日常生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明氣體這樣擴(kuò)散的原理是什么?(廚房炒菜，客廳能聞到香味，氣體分子由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。)(三)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：查閱相關(guān)資料，測量自己肺活量。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.本節(jié)課你為什么采用師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式?【參考答案】本節(jié)課我采用師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式，老師引導(dǎo)、提問，學(xué)生回顧本節(jié)主要知識(shí)。這樣的方式一方面老師可以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，另一方面也體現(xiàn)了教師在課堂中的引導(dǎo)作用和組織作用，避免了傳統(tǒng)的教授方式，更符合現(xiàn)代教學(xué)模式。2.打籃球每小時(shí)耗氧量大約90升，慢跑每小時(shí)耗氧量約120升。為什么慢跑比打籃球耗氧量大?【參考答案】因?yàn)槁軟]有打籃球激烈，所耗的氧可由呼吸過程源源不斷提供。打籃球較為激烈，供不上的氧，要靠肌肉細(xì)胞的無氧呼吸提供能量補(bǔ)償，總耗氧量就較少。(9.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提出問題：同學(xué)們有沒有翻動(dòng)過花園或庭院中的花盆、磚塊或石塊，在翻開的瞬間你們看到了什么呢?(黑色的小蟲。)在翻開的瞬間我們看到的這些黑色小蟲叫做鼠婦，又名潮蟲。它們總是在陰暗的角落里生活，在光線明亮的地方很少看到。那么，光照條件是否影響鼠婦的分布呢?我們今天就一起來探討光對鼠婦分布的影響。(二)探究實(shí)驗(yàn)1.提出問題光會(huì)影響鼠婦的分布嗎?2.作出假設(shè)鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的分布。作出假設(shè)的依據(jù)：在比較陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。3.制定計(jì)劃小組討論實(shí)驗(yàn)基本思路，教師巡視，小組代表發(fā)言，全班討論找出最優(yōu)的設(shè)計(jì)思路，并推測預(yù)期結(jié)果，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)思路：設(shè)計(jì)明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過一段時(shí)間后，看哪邊的鼠婦多。如果暗環(huán)境中鼠婦多，則說明假設(shè)可能是正確的。4.實(shí)施計(jì)劃材料用具：10只鼠婦，濕土，鐵盤(或塑料盤、紙盒)，紙板，玻璃板。實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤內(nèi)鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，一側(cè)蓋上玻璃板。這樣兩側(cè)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。方法步驟：(1)以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在兩側(cè)中央各放入5只鼠婦。靜置2分鐘。(2)每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次。將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填寫在下表中。實(shí)驗(yàn)過程中要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。5.得出結(jié)論你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)一致嗎?你們的結(jié)論是什么?(三)交流討論1.表達(dá)和交流各組分別匯報(bào)探究過程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組10次數(shù)據(jù)的平均值。對全班平均值進(jìn)行分析得出的結(jié)論，與你們小組的結(jié)論一致嗎?如果不一致，請分析原因。2.討論①這個(gè)實(shí)驗(yàn)所探究的非生物因素是什么?還有哪些因素對該動(dòng)物有影響?(這個(gè)實(shí)驗(yàn)所探究的非生物因素是光。水分對該動(dòng)物的分布也有影響。)②如何保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物出現(xiàn)的變化只能是由于實(shí)驗(yàn)要探究的因素引起的?(嚴(yán)格控制其它因素一致，最好在同一實(shí)驗(yàn)裝置中進(jìn)行，在同一裝置中一半進(jìn)行遮光處理一半曝光。即設(shè)計(jì)明暗不同但是相通的兩種環(huán)境。)③為什么要用多只鼠婦做實(shí)驗(yàn)?只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎?(不能，實(shí)驗(yàn)的隨機(jī)性大，為了保證實(shí)驗(yàn)的可靠性，要做多次，避免偶然性。)④為什么要計(jì)算全班各組的平均值?(個(gè)別操作、計(jì)算時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)失誤，從而產(chǎn)生較大誤差，取全班平均值可以減小誤差，結(jié)果更準(zhǔn)確。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生一起回顧探究實(shí)驗(yàn)的原理及步驟。作業(yè)：請學(xué)生查閱資料分析影響鼠婦分布的其它因素?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?【參考答案】首先提出問題：同學(xué)們有沒有翻動(dòng)過花園或庭院中的花盆、磚塊或石塊，在翻開的瞬間你們看到了什么呢?引起學(xué)生的興趣。接著引導(dǎo)：在翻開的瞬間我們看到的這些黑色小蟲叫做鼠婦，又名潮蟲。它們總是在陰暗的角落里生活，在光線明亮的地方很少看到。那么，光照條件是否影響鼠婦的分布呢?我們今天就一起來探討光對鼠婦分布的影響。2.探究實(shí)驗(yàn)的步驟是什么?【參考答案】提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)與交流。(10.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課幻燈片出示圖片創(chuàng)設(shè)情境，提問學(xué)生：為什么父母反對孩子吃方便面與零食?引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題。(二)新課講授教師PPT展示圖4-23，學(xué)生分小組討論思考：題目來源于考生回憶1.為什么小明會(huì)感覺頭暈眼花?(因?yàn)樾∶鳑]有吃早餐，能量供應(yīng)不足，無法提供大腦所需的能量，繼而腦細(xì)胞缺氧，影響進(jìn)行正常新陳代謝。)2.為什么小明會(huì)出現(xiàn)牙齦出血的癥狀?(因?yàn)樾∶鞑唤?jīng)常吃蔬菜，而蔬菜中含有豐富的維生素C，可以預(yù)防牙齦出血。)3.小明的這種做法正確嗎?為什么?(不正確，小明的這種做法不符合合理營養(yǎng)膳食。人體對營養(yǎng)素的需要是多方面的，為滿足人體所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，應(yīng)該一日三餐，按時(shí)進(jìn)食，每餐搭配合理，食物多樣化，不挑食，不偏食。)教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，合理營養(yǎng)是指全面而平衡的營養(yǎng)?！叭妗笔侵笖z取的營養(yǎng)素(六類營養(yǎng)物質(zhì)和膳食纖維)種類要齊全;“平衡”是指攝取的各種營養(yǎng)素的量要合適(不少也不多，比例適當(dāng))，與身體的需要保持平衡。接下來，教師PPT展示“平衡膳食寶塔”，學(xué)生思考人們應(yīng)該怎樣吃這五種食物才能保持身體健康?(提倡人們均衡的吃這五類食物，這樣能避免營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩，同時(shí)一日三餐需按時(shí)進(jìn)食。)題目來源于考生回憶然后，教師PPT展示《中國居民膳食指南》(2017)，學(xué)生閱讀，教師提問：《中國居民膳食指南》(2017)的基本原則有哪些?(①營養(yǎng)多樣，谷類為主，粗細(xì)搭配;②多吃蔬菜水果和薯類;③每天吃奶類、大豆或其制品;④常吃適量魚、禽、蛋和瘦肉;⑤減少烹調(diào)油用量，吃清淡少鹽膳食;⑥食不過量，天天運(yùn)動(dòng)，保持健康體重;⑦三餐分配要合理，零食要適當(dāng);⑧每天足量飲水，合理選擇飲料;⑨如飲酒應(yīng)限量;⑩吃新鮮衛(wèi)生的食物。)(三)鞏固提升請學(xué)生分小組討論在日常生活中怎樣做到合理營養(yǎng)膳食，并結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，每人設(shè)計(jì)制定一份合理營養(yǎng)的食譜。然后小組內(nèi)成員交流，相互進(jìn)行修正和補(bǔ)充，形成一份營養(yǎng)合理的食譜，并在全班展示，教師點(diǎn)評(píng)。題目來源于考生回憶(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：學(xué)生向家長展示他們所設(shè)計(jì)的食譜，說明食譜的作用，并讓家長在食譜上寫下評(píng)語?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.針對本節(jié)課，你采用的教學(xué)方法是什么?【參考答案】根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我主要采用了如下的教學(xué)方法：情境教學(xué)法：PPT上展示課本上圖4-23飲食與健康的安全的圖片并引發(fā)學(xué)生思考。這樣可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生有直觀的感受。小組討論法：討論在日常生活中如何做到合理營養(yǎng)膳食。通過小組討論讓學(xué)生積極思考，參與到課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。題目來源于考生回憶2.每種食物都含有六種營養(yǎng)物質(zhì)嗎?【參考答案】食物中含有六類營養(yǎng)物質(zhì)，但并不是所有的食物都含有六類營養(yǎng)物質(zhì)，一般一種食物都有其主要的營養(yǎng)成分。如米飯主要提供糖類。蔬菜、水果中含維生素C豐富，也含部分無機(jī)鹽。紫菜、海帶等含碘豐富。油脂類食物中不含糖類和蛋白質(zhì)。因此只有設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的食譜才能提供人體需要的六大類營養(yǎng)物質(zhì)。(11.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師提問：1.回顧植物體的六大器官。(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)2.每種器官長得各不相同，作用也差異巨大，原因是什么?(組織構(gòu)成了器官。組織不同，器官就會(huì)有差異。)(二)新課展開1.分生組織(1)教師多媒體展示不同部位分生組織的圖片，提問：什么是分生組織?學(xué)生觀察并閱讀課本，提煉出分生組織的概念。題目來源于考生回憶(在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，由這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫做分生組織。例如，莖上有芽，芽的尖端的分生區(qū)就是分生組織。)(2)學(xué)生再次觀察圖片，小組討論分生組織細(xì)胞有那些特點(diǎn)。(分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些細(xì)胞分化形成其他組織。)(3)分生組織主要分布在植物的哪些部位?(莖尖、根尖、莖的形成層等部位。)(4)根據(jù)分生組織的特點(diǎn)和分布，學(xué)生嘗試說一說分生組織的作用。題目來源于考生回憶(分生組織通過細(xì)胞的分裂和分化，形成保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等。)2.其他組織教師多媒體繼續(xù)展示保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織的圖片，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，不同的小組觀察并討論一種組織。教師提出問題：(1)結(jié)合課本對應(yīng)的內(nèi)容，總結(jié)相應(yīng)組織的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能、分布。(2)教師多媒體展示空白表格，各組學(xué)生分別說出討論結(jié)果，填寫到表格中。(三)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.作業(yè)：課下思考植物的細(xì)胞、組織、器官、植物體的層次關(guān)系是怎樣的?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談?wù)勀銓σ还?jié)課導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮繉?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。同時(shí)一個(gè)好的導(dǎo)入我認(rèn)為要有以下幾點(diǎn)要點(diǎn)：導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng);要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新;要有直觀性和啟發(fā)性;要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。題目來源于考生回憶2.樹皮中有篩管，如果將樹皮剝?nèi)ィ参锞蜁?huì)死亡，請問這其中的原理?！緟⒖即鸢浮课挥跇淦ぶ械暮Y管，將葉通過光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他器官和組織供其利用，如果將樹皮剝?nèi)?，植物體的其他器官就會(huì)因得不到有機(jī)物而導(dǎo)致植物體死亡。(12.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句：“快洗手去，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去”。我想同學(xué)們那時(shí)可能就對細(xì)菌產(chǎn)生了一種莫名的恐懼。但細(xì)菌究竟長什么樣?怎樣進(jìn)行繁殖的?今天我們就來揭開它神秘的面紗。(導(dǎo)入新課。)(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)菌究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息?通過閱讀，你對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?。知識(shí)點(diǎn)二：教師放視頻“細(xì)菌的形態(tài)特征”，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道細(xì)菌很小，那么它的形態(tài)是怎樣的呢?知識(shí)點(diǎn)三：教師放視頻“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征”，讓學(xué)生標(biāo)出各個(gè)部分的特征。提問：細(xì)菌有不同的形態(tài)，那么這些不同形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同呢?知識(shí)點(diǎn)四：細(xì)菌的生殖方式。提問：細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、豐富的有機(jī)物，有的還需要氧氣。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和觀看課件，討論其原因。細(xì)菌為什么會(huì)無處不在呢?(①個(gè)體微小，極易攜帶;②分裂生殖，繁殖快，數(shù)量多;③形成芽孢，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力;④芽孢小而輕，隨風(fēng)飄散，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。)剛才，我們已經(jīng)了解了細(xì)菌無處不在而且繁殖能力很強(qiáng)。究竟細(xì)菌的繁殖能力有多強(qiáng)呢?下面我們一起來計(jì)算一下我們手上的細(xì)菌數(shù)量。問題：環(huán)境適宜時(shí)，細(xì)菌每30分鐘就生殖一代，假設(shè)你手上現(xiàn)在有100個(gè)細(xì)菌，4小時(shí)后細(xì)菌的數(shù)目是多少?你認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，來抑制有害細(xì)菌的繁殖呢?要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換衣服，這樣才能減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。(三)提問鞏固，小結(jié)作業(yè)1.分別提問學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其生殖方式等知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到鞏固和總結(jié)的目的。2.作業(yè)：教材課后題進(jìn)行解析，預(yù)留課后作業(yè)，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)細(xì)菌與真菌的區(qū)別與聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)描述細(xì)菌的主要特征。掌握細(xì)菌的生殖方式。(2)通過視頻和圖片的觀察，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的繁殖和營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學(xué)能力。(3)描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2.細(xì)菌的主要特點(diǎn)。【參考答案】(1)沒有典型的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)：主要是由一個(gè)環(huán)狀DNA分子組成核區(qū)，核區(qū)四周是濃密的細(xì)胞質(zhì)。環(huán)狀DNA分子以膜為支點(diǎn)，以θ模型的方式雙向復(fù)制，其DNA的復(fù)制不受細(xì)胞分裂周期的限制。(2)細(xì)胞內(nèi)沒有分化出以膜為基礎(chǔ)的具有專門結(jié)構(gòu)與功能的細(xì)胞器。細(xì)胞膜具有多功能性，細(xì)胞膜上附有多種具有特殊功能的酶，因此細(xì)胞膜具有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等多種細(xì)胞器的功能。(3)細(xì)胞表面有許多特殊的結(jié)構(gòu)。如對DNA復(fù)制起支點(diǎn)作用的中膜體、起保護(hù)作用的細(xì)胞壁和莢膜，起運(yùn)動(dòng)作用的鞭毛等。(4)核糖體的沉降系數(shù)為70S，有大亞基(50S)和小亞基(30S)構(gòu)成。(5)細(xì)菌核外DNA，除核區(qū)DNA外，還存在可自我復(fù)制的遺傳因子，如質(zhì)粒。(6)在惡劣條件下可形成特殊的結(jié)構(gòu)，以有利于細(xì)菌的生存，如質(zhì)粒變異，產(chǎn)生抗藥性。形成內(nèi)生孢子(芽孢)等休眠體。(7)細(xì)胞以直接分裂的方式增殖。(13.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)溫故知新，導(dǎo)入新課PPT展示：制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個(gè)問題：問題1：如果將一個(gè)口腔上皮細(xì)胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個(gè)細(xì)胞能否像一個(gè)動(dòng)物體一樣獨(dú)立生活?問題2：自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活?(二)合作探究，學(xué)習(xí)新知1.引入單細(xì)胞生物的概念身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成，我們把它們稱為單細(xì)胞生物。(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。)2.演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎?問題2：草履蟲的外形像什么?如何運(yùn)動(dòng)的?問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸?問題4：草履蟲以什么為食物?食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)?食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出?引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及局部特征。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。(三)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，利用習(xí)題當(dāng)堂鞏固?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.說說草履蟲各部分的結(jié)構(gòu)以及功能?！緟⒖即鸢浮坷w毛：運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)。表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出?？跍希菏澄飶目跍线M(jìn)入體內(nèi)。食物泡：消化食物。胞肛：排出食物殘?jiān)?。收集管和伸縮泡：把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來排到體外。細(xì)胞核：大核和小核。2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】根據(jù)我對本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成;識(shí)別草履蟲各部分的結(jié)構(gòu)及功能。(2)通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。(3)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。(14.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備，收集材料?！窘處煛坑^察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)，視頻等?！緦W(xué)生】搜集不同植物的種子，如花生、南瓜種子、向日葵種子、黃豆等。學(xué)生準(zhǔn)備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：播放許多不同的種子的圖片，并提出疑問種子的大小形態(tài)千差萬別，他們的基本結(jié)構(gòu)是否相同呢，激起學(xué)生的求知欲。導(dǎo)入新課。(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知教師先播放觀察種子結(jié)構(gòu)的視頻，然后分發(fā)各種不同種子再讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，4人小組合作實(shí)驗(yàn)。1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖和手上的種子，先了解玉米等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及形態(tài)，最后板書歸納玉米種子的結(jié)構(gòu)。2.指導(dǎo)學(xué)生了解雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按教材所示的方法觀察，解剖認(rèn)識(shí)菜豆種子(或其他雙子葉種子)的結(jié)構(gòu)。然后板書歸納。3.將玉米種子和菜豆種子進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生比較結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。4.請大家把最初自主探究中解剖的種子與解剖后的玉米種子和菜豆種子進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?5.組內(nèi)交流以上問題，說出種子各部分名稱，總結(jié)出單雙子葉植物的特點(diǎn)。(三)概括總結(jié)，鞏固提高1.課堂小結(jié)：總結(jié)梳理本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。2.作業(yè)：識(shí)圖：【答辯題目解析】1.種子的結(jié)構(gòu)有哪些?【參考答案】種子的表面有一層種皮，種皮可以保護(hù)里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。單子葉種子還有胚乳。子葉和胚乳中有豐富的淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)，這些營養(yǎng)物質(zhì)能夠供給胚發(fā)育成幼苗。2.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破這個(gè)難點(diǎn)的?【參考答案】本次課程主要的難點(diǎn)就是種子結(jié)構(gòu)的探究和認(rèn)識(shí)。我主要是通過采用直觀的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作和演示實(shí)驗(yàn)，很好的幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也注意設(shè)置相應(yīng)的情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建整理知識(shí)。(15.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師多媒體播放醫(yī)院中新生兒的圖片以及嬰兒的第一聲啼哭的音頻，提出問題：我們是從哪里來的?引出本課課題內(nèi)容。(二)新課教學(xué)1.知識(shí)回顧(1)教師提問：生殖是一種自然現(xiàn)象，我們已經(jīng)學(xué)過了植物的生殖過程，請回憶被子植物的生殖需要經(jīng)過那幾個(gè)過程?(傳粉——受精——發(fā)育。)(2)教師提問：人類是怎樣生殖、延續(xù)后代的呢?2.受精(1)教師視頻展示受精的完整過程，提問：什么是受精?(含有精子的精液進(jìn)入陰道后，精子游動(dòng)進(jìn)入子宮，進(jìn)而進(jìn)入輸卵管內(nèi)與卵細(xì)胞相遇。眾多的精子中只有一個(gè)能夠進(jìn)入卵細(xì)胞，并與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。這個(gè)過程叫做受精。)(2)教師提問：受精發(fā)生在什么部位?(輸卵管中。)(3)受精后受精卵繼續(xù)發(fā)生了什么變化?(受精卵不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，逐漸發(fā)育成胚泡。胚泡緩慢的移動(dòng)到子宮中，最終附著在子宮內(nèi)膜上。)(4)教師提問：描述受精的整個(gè)過程。3.發(fā)育(1)子宮內(nèi)膜上的胚泡在體內(nèi)怎樣繼續(xù)發(fā)育?(在子宮內(nèi)膜上，胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行分裂和分化，逐漸發(fā)育成胚胎。在八周左右時(shí)發(fā)育成胎兒——已經(jīng)呈現(xiàn)出人的形態(tài)。)(2)胎兒在母體內(nèi)生長，怎么吸收營養(yǎng)?產(chǎn)生了廢物怎么辦?(胎兒生活在子宮內(nèi)半透明的液體——羊水中。通過胎盤、臍帶，從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧。胎兒產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，通過胎盤進(jìn)入母體排出。)(三)學(xué)生發(fā)言總結(jié)受精的過程以及胎兒的發(fā)育過程?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：(1)能夠描述受精的完整過程和胚胎發(fā)育的內(nèi)容。(2)通過視頻的觀看、小組合作，提升分析能力和合作能力。(3)認(rèn)識(shí)人類生殖的過程，體會(huì)母愛的偉大。2.請描述一下受精的全過程?！緟⒖即鸢浮亢芯拥木哼M(jìn)入陰道后，精子游動(dòng)進(jìn)入子宮，進(jìn)而進(jìn)入輸卵管內(nèi)與卵細(xì)胞相遇。眾多的精子中只有一個(gè)能夠進(jìn)入卵細(xì)胞，并與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵。(16.)正確答案：參考解析：答辯題目解析1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】識(shí)記根尖的結(jié)構(gòu)和功能?！具^程與方法目標(biāo)】通過對根和根尖掛圖的觀察，提高觀察能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2.你是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的?【參考答案】此類問題的回答實(shí)話實(shí)說即可。在回答的時(shí)候要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①你對教師行業(yè)的喜愛和熱愛;②與教育相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)成績以及實(shí)習(xí)經(jīng)歷。(17.)正確答案：參考解析：(18.)正確答案：參考解析：初中生物《心臟的結(jié)構(gòu)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課有一句俗話是這樣說的：“人往高處走，水往低處流”。如果我就想讓水往“高”處流，請大家給我想想辦法。其實(shí)，在我們的身體里也有一個(gè)類似于“水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是“心臟”。引導(dǎo)學(xué)生交流已知的有關(guān)心臟的知識(shí)。并說出自己想在本節(jié)課學(xué)到心臟的哪些知識(shí)。(二)小組合作，學(xué)習(xí)新知首先將同學(xué)們分為四人一小組進(jìn)行本課教學(xué)。(告訴大家：因?yàn)樨i的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)非常相似，所以，今天我們就以豬的心臟為例，來完成我們的探究。)1.初步感知心臟的有關(guān)知識(shí)大屏幕展示心臟跳動(dòng)和泵血的視頻，讓學(xué)生聆聽心跳的聲音，感受心臟的搏動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)初步感受心臟的有關(guān)知識(shí)。摸一摸：摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)。看看圖片，判斷心臟的位置。看一看：看看大屏幕上的圖片和完整的心臟，感受心臟的形狀。捏一捏：捏捏老師給大家提供的完整的心臟，說出自己的感覺，做出準(zhǔn)確的推測。2.探究心臟的結(jié)構(gòu)請小組同學(xué)合作，參照課本上的彩圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)。探點(diǎn)1：心臟由哪幾個(gè)腔構(gòu)成?它們的名稱分別是什么?探點(diǎn)2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一側(cè)的心房和心室是否相通?探點(diǎn)3：從心臟壁的厚薄來看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?探點(diǎn)4：心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連?探點(diǎn)5：心房和心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學(xué)生填四腔和血管。3.明確心臟結(jié)構(gòu)的名稱和位置組織學(xué)生做個(gè)小游戲，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在完整心臟的相應(yīng)位置。貼一貼：取出沒有解剖的心臟，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在相應(yīng)的部位。教師針對有的同學(xué)將左右判斷錯(cuò)誤的情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲治觯壕烤谷绾斡挚煊譁?zhǔn)確地判斷出心臟的左右?4.探究瓣膜的作用和心臟壁厚的原因教師質(zhì)疑：剛才大家通過探一探和貼一貼兩個(gè)環(huán)節(jié)有了很多的發(fā)現(xiàn)。對于你的這些發(fā)現(xiàn)，你還有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推測。做一做：桌上給大家準(zhǔn)備的燒杯和清水，請大家分別往主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上(下)腔靜脈、肺靜脈里灌水，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師質(zhì)疑：(1)請同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，到黑板上畫出血液流動(dòng)的方向。(2)推測血液的流動(dòng)方向是什么?(3)血液能不能倒流?推測是誰的作用?(4)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明瓣膜的作用是防止血液倒流?(5)為什么心室壁比心房壁厚?為什么左心室壁最厚?(三)概括總結(jié)，鞏固提高鼓勵(lì)學(xué)生交流對心臟的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合血管知識(shí)補(bǔ)充完善心臟結(jié)構(gòu)模式圖，勾畫人體血液循環(huán)路線。下一節(jié)課討論、交流、評(píng)價(jià)和修正。板書設(shè)計(jì)略答辯題目解析1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。【過程與方法目標(biāo)】通過觀察心臟解剖掛圖以及模擬實(shí)驗(yàn)，提高觀察分析和推理能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2.當(dāng)過代課老師嗎?【參考答案】考官這樣問其實(shí)是對你的認(rèn)可，實(shí)事求是回答即可。(19.)考題：《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》內(nèi)容分化3.基本要求:(1)在10分鐘之內(nèi)講完;(2)有板書設(shè)計(jì);(3)增進(jìn)學(xué)生對自身的理解及實(shí)際應(yīng)用能力。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示各種動(dòng)物的圖片，提問：動(dòng)物和人體的基本單位是什么?動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢?引出本節(jié)的課題。(二)新課教學(xué)(1)觀察學(xué)習(xí)，理解組織教師通過課件展示細(xì)胞分裂、分化形成組織的圖片，學(xué)生討論，師生總結(jié)得出分裂和分化的概念，逐步引出組織的概念及其四個(gè)基本組織。(2)聯(lián)系自身，理解器官四種基本組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢?通過多個(gè)器官的示意圖、幻燈片進(jìn)行觀察，得出器官的概念。(三)通過游戲，理解系統(tǒng)通過“找伙伴”的游戲：寫上人體器官的名稱：耳、鼻、喉、關(guān)節(jié)等，學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身結(jié)構(gòu)來講解人體八大系統(tǒng)，讓學(xué)生通過熟悉的自身結(jié)構(gòu)理解器官形成系統(tǒng)的知識(shí)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師用大屏幕投影展示并引導(dǎo)學(xué)生回顧。作業(yè)：在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要繼續(xù)分析討論、各組織器官、系統(tǒng)的組成情況，或閱讀有關(guān)書籍、資料來豐富這方面的知識(shí)。(20.)題目：《骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合》內(nèi)容：骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。但一組骨骼肌只能收縮牽拉骨改變位置，而不能將骨復(fù)位，骨的復(fù)位要靠另一組骨骼肌的收縮牽拉，可見與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。例如，當(dāng)肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時(shí)，肘部彎曲:肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張時(shí)，肘部伸展。你不妨再做-次肘部屈伸的動(dòng)作，體會(huì)一下屈肘和伸肘時(shí)，分別是哪塊肌肉在用力?為了更明顯地體會(huì)到伸肘時(shí)也需要肌肉收縮，可以把胳膊高高舉起，再做屈伸動(dòng)作。其他哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。3.要求(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;(2)如果試講內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)，則要描述具體實(shí)驗(yàn)過程;(3)要有適當(dāng)板書;(4)要有提問互動(dòng)環(huán)節(jié)。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，基于之前的標(biāo)本和圖片的觀察學(xué)習(xí)，說說運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由什么組成的?引導(dǎo)學(xué)生回答：哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，骨骼肌附著在骨骼上。提出問題：動(dòng)物是怎樣完成運(yùn)動(dòng)的?由此導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。(二)新課展開通過體驗(yàn)屈肘、伸肘動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)的形成。觀看伸肘、屈肘動(dòng)作視頻，教師提出問題，學(xué)生小組討論回答。(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?(骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上是相連的，骨與骨通過關(guān)節(jié)相連，肌肉附著在骨上。)(2)三者如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)?(骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。因此，每一個(gè)動(dòng)作都由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同配合完成。骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。一組骨骼肌只能收縮牽拉骨改變位置，而不能將骨復(fù)位，骨的復(fù)位需要另一組骨骼肌的收縮牽拉，因此，與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。)(3)結(jié)合圖示試著描述人的屈肘和伸肘動(dòng)作是如何完成的。強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。(4)動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?(運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。)通過小組討論，教師補(bǔ)充總結(jié)，掌握運(yùn)動(dòng)的形成原理。提出問題：推測鳥的胸肌兩端是否都附著在胸骨上，為什么?學(xué)生回答，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生分享本課所學(xué)。作業(yè)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。(21.)題目：初中生物《植物的根系》內(nèi)容：根的發(fā)生和生長始于種子的萌發(fā)。萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速地向下伸長，并逐斬形成根系。幼苗及早地扎根和形成根系，有利于吸收營養(yǎng)和固定植物體。那么，胚根是如何生長和形成根系的呢?大豆種子的胚根突破種皮后:一直向下伸長，長成為一條明顯發(fā)達(dá)的主根。以后，在主根周圍陸續(xù)生出許多側(cè)根，每條側(cè)根還會(huì)發(fā)出細(xì)小的側(cè)根。這樣，由主根及其反復(fù)分支的側(cè)根形成直根系。小麥種子的胚根穿出種皮后向下伸長，不久主根的生長停滯下來，而在胚軸的基部又陸續(xù)地生出許多不定根。這樣的根系像-把胡須，稱之為須根系。直根系和須根系的形態(tài)不同，在土壤中分布的方式也不相同。此外，根系的分布還受到環(huán)境中水、肥料等因素的影響。你能推測根系在土壤中分布的規(guī)律嗎?(1)試講過程中要有提問環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過程中配合適當(dāng)?shù)陌鍟?(3)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù);正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課我們知道植物生長需要營養(yǎng)物質(zhì)，那么植物的營養(yǎng)物質(zhì)是如何獲得的呢?(主要是通過植物的根吸收的)根的形態(tài)各異，有些藝術(shù)家甚至以根的造型創(chuàng)造了很多藝術(shù)品，這些形態(tài)各異的根是怎樣發(fā)育而來的?順勢引出課題——植物的根系。(二)新課講授多媒體展示種子萌發(fā)的圖片，教師提問：萌發(fā)種子的胚，哪一部分最先突破種皮?(胚根)。接著教師補(bǔ)充：萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速地向下伸長，并逐漸形成根系。接著教師提問：胚根是如何形成根的呢?形成的根是否都是一樣的?多媒體展示大豆的根系形成過程，讓學(xué)生試著描述其過程：大豆種子的胚根突破種皮后，一直向下伸長，長成為一條明顯發(fā)達(dá)的主根。并且在主根周圍陸續(xù)生出許多側(cè)根，每條側(cè)根還會(huì)發(fā)出細(xì)小的側(cè)根。這樣，由主根及其反復(fù)分枝的側(cè)根形成了直根系。接著教師提問：除了大豆屬于直根系外，還有哪些植物的根和大豆的是一樣的?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答。(直根系的植物還有白菜、蘿卜等。)多媒體展示小麥的根系形成過程。讓學(xué)生類比直根系的學(xué)習(xí)，試著總結(jié)一下須根系的形態(tài)特征。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出：小麥種子的胚根穿出種皮后，一直向下，不久主根的生長停滯下來，而在胚軸的基部又陸續(xù)地生出許多不定根。這樣的根系像一把胡須，稱之為須根系。接著教師讓學(xué)生思考還有哪些植物的根系屬于須根系?學(xué)生根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺e例回答。(蔥、甘蔗、玉米等的根系都屬于須根系。)(三)鞏固提高對比區(qū)分直根系與須根系?(直根系主根發(fā)達(dá)，直而粗，側(cè)根細(xì)小，如大豆、蘿卜的根系;須根系主根不明顯，不定根發(fā)達(dá)，如玉米、小麥的根系。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：直根系和須根系的形態(tài)不同，在土壤中分布的方式是否相同呢?下節(jié)課一起分享。(22.)1.題目∶《兩棲動(dòng)物》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求︰(1）試講約10分鐘;(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物的特點(diǎn);(3)要有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng);(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。正確答案：參考解析：一、情境導(dǎo)入播放《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片片段，激發(fā)學(xué)生好奇心。引入本節(jié)新課︰兩棲動(dòng)物。二、交流討論，探究新知環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一∶兩棲動(dòng)物的主要特征學(xué)生閱讀討論兩棲動(dòng)物的特征。環(huán)節(jié)二∶兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系教師提問：對于人類來說，兩棲動(dòng)物是好還是壞。最后，教師出示環(huán)境污染對兩棲動(dòng)物數(shù)量影響的相關(guān)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于環(huán)境污染等原因，兩棲動(dòng)物的種類和數(shù)量正在在減少。呼吁保護(hù)兩棲動(dòng)物生活環(huán)境，同時(shí)禁止對它們亂捕濫殺。三、鞏固練習(xí)教師提問學(xué)生∶為什么現(xiàn)在許多稻田里聽不到蛙聲了呢？學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、課堂小結(jié)請同學(xué)分享今天所學(xué)五、課后作業(yè)，拓展延伸查閱并收集資料∶兩棲動(dòng)物對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活還有哪些影響板書設(shè)計(jì)∶略(23.)病毒與人類生活的關(guān)系正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師提問：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過病毒，大家還記得病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖方式是什么嗎?(結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);寄生在活細(xì)胞中，依靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用宿主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。)教師追問：那么根據(jù)病毒的宿主細(xì)胞不同，又分為哪幾類呢?(動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。)設(shè)疑：這幾種不同種類的病毒和我們?nèi)祟惖纳钣心男╆P(guān)系呢?引入課題。(二)新課講授學(xué)生前后四個(gè)人為一組，閱讀教材，并結(jié)合課前搜集的材料，自我總結(jié)病毒與人類的關(guān)系，小組討論展示成果。題目來源于考生回憶學(xué)生總結(jié)得出：1.病毒營寄生生活，給人類、飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物帶來極大危害。可以引起的流行性感冒、肝炎、手足口病等，嚴(yán)重危害人體健康。2.艾滋病也是由病毒引起的，至今無法徹底治愈。教師拓展補(bǔ)充艾滋病知識(shí)：艾滋病也稱為獲得性免疫缺陷綜合癥，由HIV病毒引起，攻擊人的T淋巴細(xì)胞，破壞人的免疫系統(tǒng)，使人感染多種疾病致死。3.口蹄疫、禽流感、煙草花葉病毒以及眾多的植物病毒，危害農(nóng)牧業(yè)。既然大家提到了禽流感，那老師想問一下按病原體分類，禽流感可以分為哪幾種類型?(高致病性、低致病性和非致病性三大類。)剛剛大家說的都是病毒的危害，那么我們可以把病毒的危害總結(jié)一下是什么呢?(使人、動(dòng)植物感染病毒患病，嚴(yán)重致死。)(三)鞏固提高教師提問病毒和與人類生活之間全是危害性嗎?結(jié)合課前搜集的資料，哪位同學(xué)發(fā)表一下他的看法?題目來源于考生回憶(也可以利用病毒為人類帶來好處，比如說制作疫苗，增強(qiáng)人們的抵抗力，降低患病率。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的病毒對人類生活的好處?！景鍟O(shè)計(jì)】略(24.)光合作用正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了薩克斯通過實(shí)驗(yàn)使人們認(rèn)識(shí)到了綠色植物在光照下能夠合成淀粉，如果我們想驗(yàn)證這一結(jié)論用什么方法呢?(二)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)法來驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉，請同學(xué)們分析我們的驗(yàn)證問題，找出我們要驗(yàn)證的有幾個(gè)問題?每一個(gè)問題你所應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)原理又是什么呢?通過學(xué)生閱讀教材，以問答的形式分析實(shí)驗(yàn)需要做的準(zhǔn)備工作，得出合理的實(shí)驗(yàn)步驟：(1)暗處理→(2)部分遮光→(3)光照→(4)酒精水浴脫色→(5)漂洗后滴加碘液→(6)漂洗后觀察。(三)分組協(xié)作，完成實(shí)驗(yàn)在學(xué)生分組動(dòng)手操作前先播放演示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，為了避免自然條件等對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，先讓學(xué)生通過分析演示實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。接下來請同學(xué)們自己動(dòng)手操作。因?yàn)榍?個(gè)步驟學(xué)生不能現(xiàn)場做，需要提前做好課前準(zhǔn)備，所以請各小組同學(xué)介紹展示自己處理好的盆栽植物，讓所有學(xué)生對前三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的操作熟悉。教師示范酒精燈的正確使用方法，保證學(xué)生的安全操作。學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟4-6。實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確操作，順利完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在酒精水浴加熱的過程中需要一段時(shí)間，請同學(xué)們討論以下幾個(gè)問題：1.為什么要將天竺葵提前放到黑暗處一晝夜?2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來?各部分有什么作用呢?3.將葉片放入酒精中加熱的目的是什么?為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱?4.經(jīng)碘液處理后，葉片將發(fā)生什么變化?說明了什么?學(xué)生通過閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，分組討論以上幾個(gè)思考題。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這幾個(gè)思考題，學(xué)生理解了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。(四)現(xiàn)象分析，得出結(jié)論葉片的見光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，實(shí)際是淀粉遇碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物——淀粉。葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，遮光部分沒有產(chǎn)生淀粉，說明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。光合作用的條件——光。光合作用的產(chǎn)物——淀粉。(五)拓展探究，作業(yè)鞏固拓展探究：如何在綠葉上出現(xiàn)心形圖像?如何讓農(nóng)作物增產(chǎn)?作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。思考探究問題。【板書設(shè)計(jì)】略(25.)生態(tài)系統(tǒng)的組成1.題目:七年級(jí)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:（1）試講約10分鐘;（2）引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系;（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。正確答案：參考解析：一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣PPT展示池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖解，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題。二、交流討論，探究新知環(huán)節(jié)一、生態(tài)系統(tǒng)中的成分引導(dǎo)學(xué)生回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念，并自主閱讀教材中的資料分析，圍繞思考的題目以小組的形式展開討論。環(huán)節(jié)二、生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，繼續(xù)開展小組討論，建立非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系圖解模型。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知教師口述判斷題，由學(xué)生快速搶答。四、課堂小結(jié)，升華重點(diǎn)同學(xué)們，這節(jié)課有哪些收獲和體會(huì)呢?由學(xué)生自主總結(jié)，升華所學(xué)。五、課后作業(yè)，拓展延伸查閱資料，分析人類有哪些活動(dòng)影響了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系?形成了怎樣的結(jié)果?板書設(shè)計(jì):略(26.)青春期的變化1.題目:七年級(jí)《青春期的變化》片段教學(xué)22.內(nèi)容:3.基本要求:（1）試講約10分鐘;（2）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)建立青春期的健康安全意識(shí)，健康度過青春期;（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。正確答案：參考解析：—、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《青春修煉手冊》，引發(fā)學(xué)生共鳴，同時(shí)引出本節(jié)課的課題。二、交流討論，探究新知環(huán)節(jié)一、青春期的身體變化引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的資料分析，圍繞問題展開小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解并共同總結(jié)出青春期的身體變化與聯(lián)系。隨后教師播放《青春期的衛(wèi)生與安全指導(dǎo)》科教視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并對男孩的遺精和女孩的月經(jīng)來潮進(jìn)行講解，幫助學(xué)生樹立起正確、健康的青春期安全衛(wèi)生習(xí)慣。環(huán)節(jié)二、青春期的心理變化課件展示漫畫:女孩偷偷寫日記、男孩由于情緒不好與媽媽發(fā)生語言沖突，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，獨(dú)立思考:自己有沒有這些行為和反應(yīng)?如果有，該怎么調(diào)整和避免呢?由學(xué)生暢所欲言，正視青春期的心理變化。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知教師PPT展示表格，由學(xué)生對照表格分析自己的發(fā)育情況。如果有疑問,課后請教家長、老師或醫(yī)生。四、課堂小結(jié)，升華重點(diǎn)教師提問:同學(xué)們，我們要怎樣健康地度過青春期呢?由學(xué)生自主總結(jié),升華所學(xué)。五、課后作業(yè)，拓展延伸請大家收集:有哪些適宜在青春期進(jìn)行的小游戲或者學(xué)習(xí)活動(dòng)?板書設(shè)計(jì):略(27.)植物的無性繁殖1.題目:八年級(jí)《植物的無性繁殖》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求:（1）試講約10分鐘;（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握植物無性繁殖的常見類型及嫁接的技術(shù)要點(diǎn);（3）要有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)。（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。正確答案：參考解析：一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師呈現(xiàn)PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。請學(xué)生觀察圖片并思考:這盆開著鮮花的植物是如何成活的?引入新課題——植物的無性生殖。二、交流討論，探究新知環(huán)節(jié)一、無性生殖的概念和優(yōu)勢教師呈現(xiàn)竹子地下部分竹鞭分節(jié)長成新竹的視頻片段，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本觀察與思考中椒草的葉片長成新植物，思考什么是無性生殖?無性繁殖有什么好處呢?環(huán)節(jié)二、無性生殖的類型和應(yīng)用教師提問:植物無性繁殖有哪些類型呢?學(xué)生快速瀏覽課本，說出捍插、嫁接等類型。教師進(jìn)一步視頻展示植物無性生殖中的捍插和嫁接過程，學(xué)生觀察視頻，并結(jié)合課本內(nèi)容繼續(xù)開展小組討論下列問題:捍插有哪些應(yīng)用實(shí)例?何為砧木?何為接穗？嫁接成活的關(guān)鍵是什么?師生共同得出:月季、柳樹等植物常以捍插實(shí)現(xiàn)無性繁殖;砧木是指嫁接繁殖時(shí)承受接穗的植株;接穗是指果樹或經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物穩(wěn)定的母本的枝條;嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，確保接穗的成活。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知回顧導(dǎo)入提出來的問題:開著蟹爪蘭的仙人掌是如何培育出來的?學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行判斷:運(yùn)用嫁接技術(shù)實(shí)現(xiàn)培育。四、課堂小結(jié)，升華重點(diǎn)提問學(xué)生:談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五、課后作業(yè)，拓展延伸除了捍插和嫁接外，植物還可以通過壓條、植物組織培養(yǎng)等方式進(jìn)行無性繁殖，課后查閱資料，了解壓條的繁殖原理，以及植物組織培養(yǎng)的研究進(jìn)展和應(yīng)用，下一節(jié)課師生共同分享。板書設(shè)計(jì)：略(28.)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1.題目:七年級(jí)《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:（1）試講約10分鐘;（2）引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要點(diǎn);（3）要有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng);（4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。正確答案：參考解析：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題教師先給學(xué)生發(fā)放卡片，卡片中包括不同的生物，有鳥、老鷹、兔子、草等，請學(xué)生自己根據(jù)他們之間吃與被吃的關(guān)系進(jìn)行連線。進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、交流討論，探究新知環(huán)節(jié)一、食物鏈教師課件展示導(dǎo)入活動(dòng)中各生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本并思考:什么是食物鏈?食物鏈有什么特點(diǎn)?如何正確地書寫食物鏈?環(huán)節(jié)二:食物網(wǎng)請學(xué)生自己嘗試用箭頭連接教材中的不同生物之間的關(guān)系，連接結(jié)束后同桌之間分享連線結(jié)果，討論各自連接的食物鏈有多少條，它們之間是否存在關(guān)聯(lián)，引出食物網(wǎng)的概念，并對食物網(wǎng)進(jìn)行解釋說明。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知同桌兩人一組，一方寫出一條食物鏈，另一方在此基礎(chǔ)上完成食物網(wǎng)的構(gòu)建。四、課堂小結(jié)，升華重點(diǎn)哪位同學(xué)可以分享下今天的收獲呢?五、課后作業(yè)，拓展延伸查閱并收集資料:有哪些利用食物鏈和食物網(wǎng)原理提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量的實(shí)例?下節(jié)課師生共同交流。板書設(shè)計(jì):略(29.)裸子植物與被子植物一、考題回顧正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入展示松子，講授松子是松樹的種子。提問：松子的著生位置有何特點(diǎn)?所有植物的種子著生方式都是相同的嗎?引入新課。(二)新課教學(xué)1.裸子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性(1)教師分發(fā)油松的松塔，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，描述油松種子的著生位置是什么?教師強(qiáng)調(diào)油松的種子外面半包裹著的只是一層木質(zhì)鱗片，對種子起保護(hù)作用。(2)多媒體展示側(cè)柏和蘇鐵的種子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問它們的結(jié)構(gòu)特征是什么?(油松、側(cè)柏和蘇鐵的種子都是裸露的，這樣的植物稱為裸子植物。)(3)教師多媒體展示銀杏、圓柏、水杉等裸子植物的圖片。學(xué)生觀察圖片，總結(jié)外形特征。(根、莖、葉發(fā)達(dá)，植株高大。)(4)教師提出問題：裸子植物一般都生長在什么地方呢?學(xué)生結(jié)合剛剛的圖片進(jìn)行思考，同桌交流。(裸子植物的輸導(dǎo)組織發(fā)達(dá)，所以在干旱和土壤貧瘠的地方也能生長。)(5)分發(fā)裸子植物與人類關(guān)系的資料卡，提問：從資料中可以得出，裸子植物與我們的日常生活有什么樣的聯(lián)系?(大多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣;許多可以食用、藥用。)2.被子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性(1)教師多媒體展示豌豆、荔枝和木瓜的種子，分發(fā)食物引導(dǎo)學(xué)生尋找種子，總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)特征。(它們的種子不是裸露的。)追問：包裹這些種子的是什么結(jié)構(gòu)呢?教師講解豌豆、荔枝和木瓜的種子是由果皮包被的，把這樣的植物稱為被子植物。我們生活中常見的樹木、花草、蔬菜、水果及糧食等大多屬于被子植物，種子外面有果皮包被，它們長到一定時(shí)期都會(huì)開花結(jié)果。(2)教師展示多種被子植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考其形態(tài)特點(diǎn)是什么?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)被子植物多種多樣，形態(tài)各異，生活環(huán)境相差很大。教師總結(jié)：被子植物一般都具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸;它們一般都能開花結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。(3)引導(dǎo)學(xué)生舉例說出被子植物與人類的關(guān)系。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：被子植物是植物界最高等、數(shù)量最多的一類，與人類生活的關(guān)系是最密切的，大多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣;許多可以食用、藥用。3.師生共同總結(jié)被子植物和裸子植物的異同點(diǎn)。(相同點(diǎn)：都具有種子;不同點(diǎn)：裸子植物種子無果皮包被，而被子植物種子有果皮包被。)(三)鞏固提升裸子植物和被子植物圖片歸類。(四)課堂小結(jié)師生共同總結(jié)。(五)布置作業(yè)搜集生活中還有哪些裸子植物和被子植物。【板書設(shè)計(jì)】略(30.)動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別一、考題回顧正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師提問：生物體結(jié)構(gòu)的基本單位是什么?(細(xì)胞。)繼續(xù)提問：動(dòng)物體和植物體是由什么構(gòu)成的?(也是細(xì)胞。)追問：動(dòng)植物都是細(xì)胞構(gòu)成的，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它們的結(jié)構(gòu)具有怎樣的區(qū)別呢?(二)新課教學(xué)1.動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較提問：動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。(動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、線粒體等;植物細(xì)胞：細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞壁、葉綠體、液泡等。)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，組織學(xué)生在本上畫出動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，并寫出各部分結(jié)構(gòu)名稱，請一名同學(xué)到黑板畫出。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，請學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)圖，找出動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師多媒體出示表格，組織學(xué)生結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖完成表格。2.動(dòng)植物細(xì)胞最明顯區(qū)別提問：動(dòng)植物細(xì)胞區(qū)別很多，我們能夠通過它們的區(qū)別快速的進(jìn)行判斷嗎?多媒體出示動(dòng)物細(xì)胞及根尖分生區(qū)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖，提問：如圖表示的是什么細(xì)胞?同桌交流。追問：為什么根尖的分生區(qū)細(xì)胞沒有葉綠體，但是仍為植物細(xì)胞?(因?yàn)橛袩o葉綠體并不是是否為植物細(xì)胞的本質(zhì)特征。)教師下發(fā)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)資料卡片，提問：所有的植物細(xì)胞都有葉綠體，都有液泡嗎?觀察動(dòng)植物細(xì)胞時(shí)最明顯的區(qū)別是什么?學(xué)生查閱卡片，師生共同總結(jié)。(非綠色部分沒有葉綠體、根的分生區(qū)細(xì)胞沒有明顯的大液泡;最明顯的區(qū)別是植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，而動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁。)(三)鞏固提升采用角色扮演的方式來介紹植物細(xì)胞。(四)課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。(五)布置作業(yè)課下思考生物的生命活動(dòng)是怎樣依靠細(xì)胞來完成的。【板書設(shè)計(jì)】略(31.)苔蘚植物一、考題回顧正確答案：參考解析