Unit1What'shelikePartBReadandwrite大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What'shelikePartBReadandwrite，包括學(xué)習(xí)描述人物特征的形容詞，如tall,short,fat,thin等，以及運(yùn)用這些形容詞進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過的形容詞有關(guān)，如big,small,happy,sad等。通過復(fù)習(xí)和拓展，學(xué)生能夠更好地掌握描述人物特征的形容詞，并將其應(yīng)用于寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過描述人物特征，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下對(duì)人物特征的描述方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析形容詞的用法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀理解。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)接觸過形容詞，并能夠運(yùn)用一些基本詞匯進(jìn)行描述。然而，學(xué)生在描述人物特征時(shí)，往往局限于簡(jiǎn)單的形容詞，缺乏對(duì)復(fù)雜形容詞和形容詞短語的運(yùn)用。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫作能力有待提高。他們?cè)趯懽鲿r(shí)，可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)形容詞的用法理解不夠深入，導(dǎo)致在描述人物時(shí)缺乏細(xì)節(jié)和生動(dòng)性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庠谡n堂上積極參與。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)，這在寫作和討論活動(dòng)中尤為明顯。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（人物圖片、卡片）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和課后練習(xí)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、在線英語資源庫

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列不同特征的圖片，如高矮胖瘦的人物形象，提問學(xué)生：“Whoistaller?Whoisshorter?Whoisfatter?Whoisthinner?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的形容詞，如big,small,happy,sad等，并嘗試用這些詞描述圖片中的人物。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的形容詞，如tall,short,fat,thin等，并解釋它們的用法和區(qū)別。

-舉例說明：通過展示具體的例子，如“Johnistall.Maryisshort.Peterisfat.Lilyisthin.”，幫助學(xué)生理解形容詞的用法。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的形容詞描述小組成員，并解釋選擇的原因。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)冊(cè)或小卡片，讓學(xué)生完成形容詞匹配或描述任務(wù)，如將形容詞與相應(yīng)的圖片匹配，或者描述圖片中的人物特征。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.寫作練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的形容詞進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是描述一個(gè)朋友、家人或老師的特征。

-教師指導(dǎo)：提供寫作提示，如使用“heis...”或“sheis...”的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生使用形容詞的否定形式或比較級(jí)。

5.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己寫的描述，其他組員給予反饋和建議。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的看法，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予肯定和糾正。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形容詞在描述人物特征中的重要性。

-作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后繼續(xù)用形容詞描述家人或朋友，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

7.課后反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：課后完成反思練習(xí)，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)建議。

注意：以上時(shí)間為估計(jì)時(shí)間，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述的英語諺語和俗語：如"Astallasagiraffe"或"Asshortasashrimp"，這些可以增加學(xué)生的詞匯量，并幫助他們用更生動(dòng)的方式描述人物。

-英文歌曲中的形容詞使用：推薦一些英文歌曲，如"I'mTooSexy"或"FatBottomGirls"，讓學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)形容詞的用法，并感受英語歌曲的韻律。

-英文電影或電視劇中的人物描述：選取一些英文電影或電視劇片段，讓學(xué)生觀察角色描述的形容詞，并嘗試模仿。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英文故事書或漫畫，尋找描述人物特征的部分，并嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文電影或電視節(jié)目，記錄下他們喜歡的角色的形容詞描述，并分析這些描述是如何使角色形象更加鮮明的。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們選擇一個(gè)角色，并使用形容詞來描述這個(gè)角色的外貌和性格特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“人物特征描述大賽”，讓學(xué)生用英語描述一個(gè)虛構(gòu)的人物，并評(píng)選出最生動(dòng)、最有創(chuàng)意的描述。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)論壇或社交媒體，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)形容詞的心得和創(chuàng)作，與其他學(xué)習(xí)者交流。

-安排學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)展示，讓他們?cè)谡n堂上分享自己如何在家中使用形容詞描述家庭成員或朋友，增加課堂互動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)形容詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用新學(xué)的形容詞，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，使用新學(xué)的形容詞來豐富故事內(nèi)容，提高他們的寫作興趣和技能。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材配套練習(xí)冊(cè)中的“PartBReadandwrite”部分，包括形容詞匹配和描述練習(xí)。

2.創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中至少包含5個(gè)新學(xué)的形容詞，描述一個(gè)虛構(gòu)的人物或事件。

3.在作業(yè)紙上，用英語列出至少10個(gè)自己熟悉的形容詞，并嘗試用每個(gè)形容詞造一個(gè)句子。

4.搜集并記錄5個(gè)不同文化背景下的對(duì)人物特征描述的例子，如從英語歌曲、電影、書籍中找到。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改每份作業(yè)，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

2.問題指出：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，指出存在的錯(cuò)誤，如形容詞用法不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、詞匯選擇不準(zhǔn)確等。

3.改進(jìn)建議：給出具體的改進(jìn)建議，如糾正錯(cuò)誤、提供正確的用法示例、建議增加細(xì)節(jié)等。

4.個(gè)性化反饋：對(duì)于不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)進(jìn)步的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的具體問題給予指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課開始時(shí)，挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6.課后輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中有困難的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題。

7.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

8.反饋記錄：記錄每次作業(yè)的批改情況和學(xué)生進(jìn)步，以便于追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和調(diào)整教學(xué)方法。

9.作業(yè)反饋時(shí)間：確保作業(yè)的反饋在下次課前完成，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行修改和復(fù)習(xí)。

10.作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括正確性、完整性、創(chuàng)新性等方面，讓學(xué)生清楚作業(yè)的要求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物特征形容詞：tall,short,fat,thin

-形容詞的比較級(jí)：taller,shorter,fatter,thinner

-形容詞的否定形式：nottall,notshort,notfat,notthin

②關(guān)鍵詞匯：

-What'shelike?（他是什么樣子的？）

-Heistall/short/fat/thin.（他很高/矮