幼兒中小學(xué)面試-教師資格證考試《高中音樂專業(yè)面試》真題匯編問答題（共79題，共79分）(1.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入播放一段《天邊》的合唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱的形式為無伴奏混聲合唱。(二)初步感知1.教師提問：大家知道王洛賓，那么他寫了哪些歌曲呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，《達(dá)坂城的姑娘》《草原情歌》《阿拉木罕》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。2.教師播放音頻，提問：這首歌曲是怎樣一種情緒?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歡快、跳躍，是一首歌頌自由民主的歌曲。3.歌曲《半個月亮爬上來》創(chuàng)作背景介紹。王洛賓在青海為方珊(他的第一位戀人)專門寫的一首歌。歌中寫道：“半個月亮爬上來，依拉拉爬上來。照在我姑娘的梳妝臺，依拉拉梳妝臺。請你把那紗窗快打開，再把那葡萄摘一朵，輕輕地扔下來。半個月亮爬上來，依拉拉爬上來。照在我樓前的常春槐，依拉拉常春槐。你想吃那葡萄莫徘徊，等那樹葉落了再出來，依拉拉常春槐?！睆倪@首歌中，大家不難看出王洛賓是一個很浪漫的人。(三)探究學(xué)習(xí)1.聆聽歌曲《半個月亮爬上來》，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力留下較為完整的印象。2.學(xué)生分聲部用“哼鳴”的方法演唱《半個月亮爬上來》的旋律。3.用元音“U”代替歌詞進(jìn)行演唱。4.講解歌曲中的難點節(jié)奏，學(xué)生跟隨老師一同擊打節(jié)奏，采用分組輪打、接龍的方式，使得每個學(xué)生都能掌握節(jié)奏。5.視唱歌曲旋律，采用小組接龍方式使學(xué)生熟悉歌曲旋律。6.欣賞無伴奏混聲合唱《半個月亮爬上來》，并排練合唱，學(xué)生帶有的感情的演唱《半個月亮爬上來》。7.師生共同對欣賞曲及自己排練的合唱進(jìn)行審美評價，找出自己進(jìn)一步提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。8.學(xué)生再次演唱《半個月亮爬上來》，力爭表現(xiàn)的安詳、寧靜、和諧、有變化、有層次感。(四)鞏固提高播放合唱歌曲《愛因為在心中》，引導(dǎo)學(xué)生與《半個月亮爬上來》進(jìn)行對比感受，并探討這首歌曲應(yīng)如何分配、表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神和分析想象的能力。(五)小結(jié)作業(yè)學(xué)生與老師交流學(xué)習(xí)無伴奏合唱的感受及在排練無伴奏合唱時需要注意的地方，并收集王洛賓先生的其他作品，下節(jié)課共同探討?！景鍟O(shè)計】(2.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)情境，分別演唱《川江船夫號子》和《哈腰掛》，并提問學(xué)生：歌曲曲名分別是什么?所屬的民歌種類是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，是四川的船漁號子《川江船夫號子》和黑龍江的搬運號子《哈腰掛》;它們都屬于漢族民間歌曲，漢族的民歌除了號子以外，還有山歌和小調(diào)。引入課題，《東南西北茉莉花》(二)感受體驗1.初聽歌曲并設(shè)問：歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、婉轉(zhuǎn)悠揚、抑揚頓挫、豪放激昂，描繪了茉莉花的美麗與純凈。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：歌曲演唱形式是怎樣的?你聽到了哪些有特色的部分?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是一首根據(jù)我國東、西、南、北四個不同地區(qū)的《茉莉花》匯編的女生合唱，全曲一共為四個樂段，屬于漢族民歌中的小調(diào)。小調(diào)是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣，具有曲折、細(xì)致的特點。(三)學(xué)唱歌曲1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并感受音樂結(jié)構(gòu);3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同，音調(diào)不同;4.教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。第一段《茉莉花》音調(diào)平穩(wěn)流暢，朗朗上口，和聲聲部飽滿充實，聲音柔美而結(jié)實。第二段《茉莉花》音調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚，感人肺腑，高低聲部的輪唱呼應(yīng)使旋律迂回曲折。第三段《茉莉花》音調(diào)抑揚頓挫，一領(lǐng)眾和的合唱詩人精神煥發(fā)。第四段《茉莉花》音調(diào)有力，豪放激昂，旋律跳動。5.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行;6.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲;7.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出多姿多彩的民族民間音樂風(fēng)格和特征。8.分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行生生互評，教師點評。(四)鞏固提高教師播放歌曲《蘭花花》《下四川》《太陽出來喜洋洋》，同時介紹山歌的分類與特點。山歌是指人們在田野勞動或抒發(fā)情感時即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、情感質(zhì)樸、高亢、節(jié)奏自由?？煞譃橐话闵礁?、田秧山歌、放牧山歌三類。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《東南西北茉莉花》，領(lǐng)略我國東、南、西、北不同的音樂風(fēng)格。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國的民間音樂，發(fā)揚優(yōu)秀文化。請同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。【板書設(shè)計】(3.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)音頻導(dǎo)入教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《doremi》片段;提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲。并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》。引入課題，《回憶》。(二)感受體驗1.初聽歌曲并設(shè)問：“歌曲的旋律如何?有什么特點?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長音，聽起來非常悲傷。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：表現(xiàn)了這只貓的經(jīng)歷以及一些回憶，非常凄涼、孤獨、無助。(三)學(xué)唱歌曲1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，并感受音樂結(jié)構(gòu)。3.教師講解音樂劇《貓》的相關(guān)劇情，帶領(lǐng)學(xué)生了解劇情的內(nèi)容與音樂關(guān)系。4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段音調(diào)的不同。5.教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。6.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行。7.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。8.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個聲部的和聲魅力。9.分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行評價。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組，扮演音樂劇中的角色，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回憶》，了解了音樂劇。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。請同學(xué)們課后搜集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。【板書設(shè)計】(4.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師多媒體播放倫敦德里美景圖片，并提問學(xué)生：通過圖片同學(xué)們能不能判斷這是哪個國家?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：圖片展現(xiàn)的是愛爾蘭島北部的一個小城——倫敦德里，愛爾蘭人們稱為德里，這座城市的綽號稱為“處女城”，因為在1690年圍城期間其城墻從未被炮彈穿破。它也是歐洲僅有的城墻未被攻破過的城市之一。也許正是因此，才造就了這里的人們安靜、祥和的生活態(tài)度。今天我們要來學(xué)習(xí)的便是一首這里的民謠——《倫敦德里小調(diào)》。(二)初步感知1.初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲的速度是慢板。2.復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的拍號是什么?它的音樂情緒是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲是4/4拍，音樂情緒是平緩、抒情的。3.再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊哼唱，并思考：這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：《倫敦德里小調(diào)》是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫庫列英告別》改編而成的。歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，仿佛在描繪對愛人深情的告白。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，在練習(xí)的過程中注意嗓音的保護。2.教師鋼琴范唱，引導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲哼唱，學(xué)唱歌曲旋律部分。并提問學(xué)生音樂有怎樣的特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：半音與小三度音程的銜接，給歌曲帶來了不一樣的風(fēng)格，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生演唱，并注意演唱音準(zhǔn)問題。3.教師請學(xué)生根據(jù)搜集資料，簡單介紹《倫敦德里小調(diào)》。學(xué)生自由進(jìn)行。教師總結(jié)：歌曲是有著悠久歷史的愛爾蘭民謠，曲子流傳至今也有三四百年的歷史，以前只有曲調(diào)而沒有歌詞。后來有熱心者開始為它填詞，有很多種版本，歌詞填寫到如今也有百年多的時間，至于演奏或演唱的形式，那就更多了。4.教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生跟拍演唱歌曲。5.教師繪制4/4拍指揮圖示，并請學(xué)生以小組為單位，自由進(jìn)行練習(xí)指揮。學(xué)生自由展示，之后教師進(jìn)行評價。6.熟練掌握歌曲旋律后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，感受畫面，并有感情地朗讀歌詞。提問：“歌曲描繪什么樣的場景?表達(dá)怎樣的情感?”學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：描繪一副美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了人們對于自己家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。7.詞曲結(jié)合，完整演唱歌曲。(四)鞏固提高教師播放我國江蘇民歌《茉莉花》，請學(xué)生聆聽并與同桌交流討論：歐洲的民謠與我國的小調(diào)有什么區(qū)別?學(xué)生交流討論后自由發(fā)言。教師總結(jié)：《倫敦德里小調(diào)》是bE大調(diào)，多使用半音和小三度音程，使整體的音樂情緒更加抒情，速度也比較慢，有一種向愛人傾訴的感覺;《茉莉花》的旋律非常優(yōu)美，但所使用的是我國傳統(tǒng)的民族五聲調(diào)式，這也使音樂情緒顯得更加明亮。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本課所學(xué)的歌曲《倫敦德里小調(diào)》，感受了歐洲民間音樂的優(yōu)美旋律。并請同學(xué)們在課后搜集其他歐洲民間音樂，下節(jié)課上課前演唱給其他同學(xué)聽?！景鍟O(shè)計】(5.)題目：《在幼發(fā)拉底河岸》注:圖片節(jié)選自人民音樂出版社高中音樂《音樂與歌唱》第65頁3基本要求:(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講時需要對作品進(jìn)行簡單介紹。(3)試講過程中需要有指揮演唱環(huán)節(jié)。(4)試講過程需要有適當(dāng)板書。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師播放流行歌曲《帶你去旅行》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并提問：在歌曲中出現(xiàn)了哪些地方?學(xué)生仔細(xì)聆聽后自由發(fā)言。教師總結(jié)：土耳其、東京、巴黎、邁阿密、洛杉磯、上海、北京、大理等。在這首歌里提到的這么多地名中，有一個地名和咱們今天學(xué)習(xí)的作品有關(guān)，那就是土耳其。我們今天要來了解的是一條發(fā)源于土耳其安納托利亞高原的河流——幼發(fā)拉底河，一起來看看在幼發(fā)拉底河岸發(fā)生了怎樣的故事呢?以此導(dǎo)入新課——《在幼發(fā)拉底河岸》。(二)初步感知1.初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的速度是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲的速度是稍慢，廣板。2.復(fù)聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲的演唱形式是合唱。3.再聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽后與同桌交流討論：這首歌曲共分為幾個部分?學(xué)生討論后發(fā)言。教師總結(jié)：《在幼發(fā)拉底河岸》選自歌劇《納布科》第三幕第二場，是一首希伯來奴隸合唱，它是歐洲歌劇中最有名的合唱之一。這首歌曲共分為三個樂段，第一樂段為男女聲齊唱，第二樂段為合唱。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示學(xué)生氣息的運用以及嗓音的保護。2.教師鋼琴范唱第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲哼唱，學(xué)唱歌曲的旋律部分，并提問學(xué)生：這首歌曲的音樂旋律有什么特點?哼唱過程中能夠感受到怎樣的情緒?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一樂段是男女聲齊唱的演唱形式，同學(xué)們能夠感受到歌曲的節(jié)奏非常的堅定有力，表達(dá)了奴隸們回到家鄉(xiāng)的渴望。3.教師鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生跟琴學(xué)唱曲譜。并引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)歌曲中八度跳進(jìn)及減三和弦織體(7-2-4)的演唱，糾正學(xué)生音準(zhǔn)。4.教師請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，簡單介紹歌劇《納布科》。學(xué)生自由進(jìn)行。教師總結(jié)：《納布科》是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的四幕歌劇，歌劇改編自圣經(jīng)故事。歌劇描述了納布科即內(nèi)比尤查德內(nèi)扎，巴比倫國王，是一個殘暴的侵略者，率領(lǐng)軍隊占領(lǐng)了耶路撒冷，并驅(qū)趕了那里的猶太人。5.教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生跟拍演唱歌曲。6.教師請學(xué)生以小組為單位，自由練習(xí)指揮4/4拍。練習(xí)完畢，教師請學(xué)生自由上臺指揮，其他同學(xué)跟指揮演唱，并進(jìn)行評價。7.教師請學(xué)生聯(lián)系歌詞總結(jié)這首歌曲描繪的場景，并談?wù)剳?yīng)該用怎樣的情緒演唱歌曲?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲描繪了猶太人不甘受奴役、思念家鄉(xiāng)、懷戀祖國的真摯感情。8.詞曲結(jié)合，完整演唱歌曲。(四)鞏固提高教師播放莫扎特的二部合唱《哈利路亞》，并請學(xué)生同桌間交流討論：合唱時需要注意什么?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：合唱屬于聲樂藝術(shù)范疇，是多聲部音樂的一個品種，以群體歌唱為本體的表演藝術(shù)形式之一。所以在合唱時，要追求的諧和、均衡、立體化的和聲美，注重協(xié)調(diào)一致、富有變化的音色美。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本課所學(xué)的歌曲《在幼發(fā)拉底河岸》，感受猶太民族不甘奴役，思念家鄉(xiāng)，懷戀祖國的真摯情感。并請同學(xué)們在課后觀看歌劇《納布科》，下節(jié)課課前，與同學(xué)們交流觀后感。(6.)題目：《卡門》注:圖片節(jié)選自人民教育出版社高中音樂《藝術(shù)鑒賞》第三單元第61、62、65、66頁3基本要求:(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成;(2)試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié);(3)試講過程需要有指揮環(huán)節(jié);(4)試講過程中要有適當(dāng)?shù)淖髌方榻B。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)圖片導(dǎo)入教師出示斗牛場面的圖片，學(xué)生觀看并聯(lián)想。教師提問：請以開火車接龍的方式用詞語描述你看見的場面氛圍?學(xué)生依次發(fā)言。教師引導(dǎo)渲染：斗牛單單在圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂中又會給我們怎樣不同的驚喜呢?讓我走進(jìn)今天的音樂作品，歌劇《卡門》序曲。由此導(dǎo)入新課。(二)初步感知1.播放音頻《卡門》序曲。并提出問題：欣賞完卡門序曲給了你怎樣的情緒感受?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：熱烈歡快的。2.教師播放歌劇《卡門》的劇照及片段，提問：有沒有人了解這部歌劇?能不能給大家介紹一下?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌劇《卡門》是法國作曲家比才的最后一部歌劇，是當(dāng)今世界上上演率最高的一部歌劇。主要塑造了一個相貌美麗而性格倔強的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門，她使軍人班長唐?豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農(nóng)村時的情人——溫柔而善良的米卡愛拉。后來唐?豪塞因為放走了與女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的行列。然而后來卡門又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時，她卻死在了唐?豪塞的匕首下。3.多媒體播放歌劇《卡門》序曲。教師提問：卡門序曲的演奏形式是什么?你聽到了幾個重要主題?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：管弦樂，其中重要的主題有四個，它概括了全劇的基本內(nèi)容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師分主題播放《卡門》序曲。提問：每個主題都在講著不同的故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫面?學(xué)生仔細(xì)聆聽后，探究討論，自由回答。教師總結(jié)：《卡門》序曲有四個重要的音樂主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場外的群眾場面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調(diào)中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂器奏出，是卡門的“命運”動機，也是卡門愛情悲劇結(jié)局的預(yù)示。2.教師再次播放《卡門》序曲。提問：每一段旋律，在哪些方式上刻畫了這樣的故事畫面，表現(xiàn)了這樣的情緒?學(xué)生組內(nèi)討論，自由回答。老師講解每一部分采用的不同主奏樂器，及利用節(jié)奏呈現(xiàn)的畫面氛圍，如緊湊的連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面。3.教師播放《卡門》序曲，學(xué)生完整聆聽。4.教師播放歌劇《卡門》選段《斗牛士之歌》，并提問學(xué)生：歌曲怎樣表現(xiàn)斗牛士的英勇的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《斗牛士之歌》出現(xiàn)在第二幕第二場，是埃斯卡米洛(男中音)向歡呼的群眾致意時演唱的，雄壯的音調(diào)和進(jìn)行曲的節(jié)奏，將斗牛勇十威猛豪邁的氣概表現(xiàn)了出來。5.教師采用指揮手勢，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音頻進(jìn)行哼唱旋律。(四)拓展延伸1.教師請學(xué)生以音樂小組為單位，創(chuàng)編情景劇。2.表演展示，教師評價。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會外國文化，對于歌劇作品產(chǎn)生興趣。2.課后完整觀看歌劇《卡門》。(7.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入上課伊始，教師彈奏莫扎特《小星星變奏曲》并設(shè)問：同學(xué)們對這首作品了解嗎?學(xué)生通過思考自由作答。教師評價并總結(jié)：這是莫扎特的鋼琴獨奏曲《小星星變奏曲》，在之前的學(xué)習(xí)中，相信大家對莫扎特以及他的音樂已經(jīng)有了一定了解，今天讓我們一起再次走進(jìn)莫扎特的音樂世界，感受莫扎特音樂的不同魅力。引入課題，《渴望春天》。(二)整體感知1.初聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的速度、情緒是怎樣的?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律優(yōu)美，速度中速，情緒歡樂活潑。2.復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：這首歌曲的節(jié)拍是怎樣的?并揮出此節(jié)拍的揮拍方式。學(xué)生自由發(fā)言并示范揮拍。教師總結(jié)：這首歌曲的節(jié)拍為6/8拍，6/8的強弱規(guī)律是強弱弱次強弱弱。教師繪制出6/8拍的指揮圖示，并引導(dǎo)學(xué)生在此揮拍。3.教師請學(xué)生暢談對莫扎特的了解。學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：莫扎特是奧地利作曲家，被譽為“音樂神童”。主要創(chuàng)作領(lǐng)域是歌劇和交響曲。歌劇是莫扎特音樂創(chuàng)作中最重要的體裁，如意大利喜歌劇《費加羅的婚禮》《唐璜》《女人心》;意大利正歌劇《梯托的仁慈》《伊多梅內(nèi)奧》;德奧歌唱劇《后宮誘逃》《魔笛》等。莫扎特音樂的成功之處在于所有的角色鮮明生動、恰如其分，情感的表達(dá)極為妥帖、細(xì)膩。我們今天所學(xué)的《渴望春天》便是莫扎特1791年與奧弗貝克作詞創(chuàng)作過一首童聲合唱樂曲。(三)探究學(xué)習(xí)1.用鋼琴進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲。2.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱旋律，并提示學(xué)生注意弱起小節(jié)，附點音符等地方的正確演唱。在學(xué)唱過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們連音線部分演唱不夠準(zhǔn)確。3.教師在黑板上板書連音部分，并回顧延音線相關(guān)知識：相同音高的音符相連被稱為延音線。延音線是連于兩個或多個音高相同的音符之間，功能是延長這個音，唱法則按照節(jié)拍唱完即可。并以畫“V”為單位拍的形式引導(dǎo)學(xué)生演唱正確時值，并反復(fù)練習(xí)，最后完整演唱旋律。4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看歌詞，同時提問：歌曲的歌詞有什么特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲由四個工整對稱的樂句構(gòu)成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢;第三句變化音的出現(xiàn)更豐富了樂曲的色彩;第四句由前兩句樂曲發(fā)展而來，旋律更為婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。5.教師彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生將歌詞帶入歌曲中跟琴演唱，同時思考：歌詞表達(dá)了怎樣的情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：有三段歌詞，內(nèi)容表達(dá)了對春天的向往和熱愛之情。6.教師指揮，學(xué)生跟隨指揮完整演唱歌曲，同時帶入對春天的向往與熱愛的情感演唱。(四)拓展延伸用《春天的故事》與《渴望春天》作對比，找出《渴望春天》音樂情緒、演唱方法的不同。之后請兩位同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)言，最后根據(jù)生生評價、教師總結(jié)的方式展開討論。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲。這首歌以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。請同學(xué)們課后收集其他莫扎特的其他音樂作品，對比聆聽一下，下節(jié)課一起來分享?！景鍟O(shè)計】略(8.)基本要求(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成(2)過程中需要互動和評價過程。(3)重難點突出。答辯題目1、歌唱在高中鑒賞課數(shù)享環(huán)節(jié)中是否可以去褲?2、介紹一下強力集團。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入1.教師在課堂伊始播放樂曲，設(shè)問：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么風(fēng)格的音樂?(俄羅斯)教師追問：大家感覺俄羅斯音樂有什么特點呢?(充滿詩意、深情、寧靜、憂傷)2.老師講解，1877年俄國大文學(xué)家列夫?托爾斯泰聽了柴可夫斯基的一部音樂作品后，竟感動得熱淚盈眶，他說：“已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”這究竟是一首怎樣的樂曲呢?以此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《如歌的行板》。(二)初步感知1.介紹作曲家，播放視頻資料，柴可夫斯基以及他的作品劇照。柴可夫斯基，俄國作曲家，生于貴族家庭。他是一個善良、憂郁的音樂詩人，被奉為世界級音樂旋律大師，也是浪漫樂派代表之一。他動人的音樂深深地打動了全世界人民，提到俄國音樂家，往往第一個就會想到他，可以說他是俄國民族音樂繼承者與西方音樂的汲取發(fā)揚者。他創(chuàng)作的作品中，有大家所熟悉的舞劇《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》和交響詩《羅密歐與朱麗葉》《悲愴》等。2.聆聽音樂《如歌的行板》并作背景介紹。1869年，青年柴可夫斯基住在他妹妹的家里。一天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠在哼唱一支動人的民歌，柴可夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和聲，收進(jìn)了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》。兩年以后，他在寫作《D大調(diào)弦樂四重奏》的時候，又用這首民歌作為第二樂章的主題，這第二樂章就叫《如歌的行板》。(三)探究學(xué)習(xí)全曲由兩個主題交替反復(fù)而成。樂曲的第一部分由三個樂段構(gòu)成。1.聆聽主題一聆聽并設(shè)問：同學(xué)們，這段旋律給你怎樣的感覺?(旋律委婉，給人憂郁、沉思的印象，情緒十分壓抑。)教師總結(jié)：第一樂段的旋律用變奏的手法重復(fù)了一遍，這就是第一主題，也就是《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌曲調(diào)，由四二拍與四三拍混合作成，但是過渡卻很自然、流暢。2.聆聽主題二聆聽并設(shè)問：同學(xué)們，從這兩段旋律中，你感受了什么樣的音樂情緒?特別注意大提琴的固定音型，制造了怎樣的氣氛?(前一段帶有憂郁的情調(diào)，好像在祈求什么;后一段的情緒則悲傷而不安。特別是大提琴撥奏的固定音型及兩個內(nèi)聲部的切分音伴奏，猶如沉重的腳步聲和不斷的喘息聲，從而使憂郁不安的情緒更為鮮明地突顯出來。)教師總結(jié)：第二樂段的旋律是第一樂段的變奏：此后，再重復(fù)第一樂段的內(nèi)容。樂曲的第二部分也就是第二主題，由兩段旋律構(gòu)成。3.聆聽再現(xiàn)主題，在教師的引導(dǎo)下，全班討論此曲的音樂特征和給大家心靈上的震撼。4.教師總結(jié)：樂曲的第三部分是第一部分的變化再現(xiàn)，它好像有說不完的痛苦，又好像在千方百計地尋找解脫痛苦的方法。作品色彩憂郁、朦朧、暗淡，旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻，似訴說、似哭泣、似嘆息。這首《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達(dá)了沙俄時代專制統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，這就是讓列夫?托爾斯泰老淚縱橫，并說：“我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”的原因。5.重點聆聽第一主題音樂并學(xué)唱。(四)拓展延伸1.教師講解室內(nèi)樂及其相關(guān)音樂知識，學(xué)生聆聽理解。室內(nèi)樂原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，在室內(nèi)樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。2.欣賞本課歌曲《夜曲》，并進(jìn)行模唱，并提問：剛才大家演唱了部分俄羅斯民歌，那你們聽過這首歌曲嗎?3.教師總結(jié)：歌曲《夜曲》是用《如歌的行板》第一主題音樂再填上歌詞而成?！兑骨酚泻芏嗵钤~，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內(nèi)容。4.教師引導(dǎo)學(xué)生跟音樂模唱，后糾正不準(zhǔn)確的地方。(五)小結(jié)作業(yè)《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美，體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞動人民苦難生活的深切同情和無可奈何，一首音樂能讓我們感受如此深刻，帶給我們這么多震撼，這就是音樂的魅力。作業(yè)：課下搜集曲作者的相關(guān)介紹?！景鍟O(shè)計】略答辯題目解析】1.歌唱在高中鑒賞課教學(xué)環(huán)節(jié)中是否可以去掉?【參考答案】歌唱時實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。2.介紹一下強力集團?！緟⒖即鸢浮繌娏瘓F是一個作曲家集體，這個團體有五位作曲家，包括巴拉基列夫、居伊、穆索爾斯基、鮑羅丁、里姆斯基-科薩科夫。人們也稱他們?yōu)椤拔迦藞F”，他們自稱為“新俄羅斯樂派”。(9.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，播放歌劇《自由射手》片段;提問學(xué)生，看到這樣的場景你有什么感覺?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是德國作曲家韋伯的代表歌劇《自由射手》，反映了善良與愛情戰(zhàn)勝邪惡，光明戰(zhàn)勝黑暗的主題。歌劇是通過歌唱的方式來體現(xiàn)故事的發(fā)展，歌唱的方式也是豐富多彩的。引入課題，男聲合唱——《獵人合唱》(二)感受體驗1.初聽歌曲，并設(shè)問：“歌曲的旋律如何?有什么特點?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、奔放，具有濃郁的德國的民間風(fēng)格。詠嘆調(diào)即抒情調(diào)。這是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲部以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出演唱者感情的獨唱曲，它可以是歌劇，輕歌劇，神劇、受難曲或清唱劇的一部分，也可以是獨立的音樂會詠嘆調(diào)。2.復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅毅勇敢、勤于勞動的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。(三)學(xué)唱歌曲1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲。2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂結(jié)構(gòu)。3.教師講解歌劇《自由射手》的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識韋伯。4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同音調(diào)不同。5.教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。第一部分節(jié)奏感強，展現(xiàn)了策馬奔馳森林狩獵、熱情豪放，以及捕獲獵物盡情歡樂喜悅的畫面;第二部分通過倚音的加入，描繪騎馬歌唱粗獷豪放興奮的場景。6.分聲部進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進(jìn)行。7.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。8.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個聲部的和聲魅力。9.分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行評價。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的歌劇中的角色進(jìn)行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《獵人合唱》，了解到什么是歌劇,領(lǐng)略了詠嘆調(diào)的風(fēng)格特點。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到歌劇的魅力所在。請同學(xué)們課后收集我國優(yōu)秀的歌劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會。四、板書設(shè)計【答辯題目解析】1.在教學(xué)過程中，你為什么采用分角色扮演的方式進(jìn)行鞏固拓展?【參考答案】鞏固拓展是為了加強學(xué)生對知識的吸收以及掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。我之所以采用同學(xué)們以小組的形式，根據(jù)歌劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行模仿表演。增強對歌劇的理解以及加深對歌曲《獵人合唱》的掌握程度。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。2.你的教學(xué)重點是如何體現(xiàn)的?【參考答案】對于歌唱課而言，演唱應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，可采用“聆聽感受——學(xué)唱深入——完整表現(xiàn)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生由淺及深接觸知識并進(jìn)一步掌握知識。在教唱過程中，我采用多示范多講解，引導(dǎo)學(xué)生模仿自己的聲音，通過言傳身教來讓學(xué)生更近一步接觸音樂。首先，我會彈唱歌曲，并請學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱，一邊引導(dǎo)學(xué)生聆聽哼唱并提出相應(yīng)的問題：歌曲的情緒是怎樣的?同時講解詠嘆調(diào)的知識。其次，我會引導(dǎo)學(xué)生分聲部的學(xué)唱歌譜，體會不同部分的旋律特點。最后，學(xué)生隨伴奏填詞演唱，同時體會不同部分的旋律特點，引導(dǎo)學(xué)生流暢、圓潤的聲音演唱歌曲。通過以上層層遞進(jìn)的方式，突出教學(xué)的重點，幫助學(xué)生理解新知。(10.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進(jìn)行曲》，并請學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：這都是音樂神童莫扎特的作品，順勢揭示課題莫扎特的《你們可知道》。(二)整體感知1.教師小聲完整地循環(huán)播放《你們可知道》，并請學(xué)生上臺將課前搜集好的故事梗概分享給大家。學(xué)生自由回答。教師給予鼓勵性評價并總結(jié)：《你們可知道》是《費加羅的婚禮》的第二幕第三場的女仆開魯比諾的詠嘆調(diào)，伯爵夫人的童仆開魯比諾少年到青年的過渡時期，還不是一個真正的男子漢，由于他年齡的不成熟，對愛情還迷惑不解，以至于對伯爵夫人產(chǎn)生了單相思的情感。2.教師通過多媒體完整播放歌曲，請學(xué)生一邊聽一邊思考歌曲的速度是什么?這樣的速度帶來了什么樣的情緒?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：稍快的行板、詼諧有趣。(三)深入探究1.教師彈奏鋼琴，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，加入指揮帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻學(xué)唱開頭句，學(xué)生唱完后，教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)。2.教師組織學(xué)生從旋律、音色等方面分組討論：《你們可知道》在演唱時需要注意什么?教師總結(jié)：“不知道為什么終日嘆息，一天天一夜不得安寧，不知道為什么膽戰(zhàn)心驚，但我卻情愿受此苦行”雖然只有短短的兩小節(jié)，但歌曲卻有很大的內(nèi)涵。級進(jìn)、跳進(jìn)以及弱起的手法特點表現(xiàn)了主人公矛盾的心理。3.討論結(jié)束后，學(xué)生小組派代表輪流展示，并引導(dǎo)學(xué)生：在《你們可知道》這首歌曲中，我們可以根據(jù)歌詞來找出合適該作品的音色。4.教師給予小組學(xué)生預(yù)留時間，學(xué)生自主進(jìn)行活動，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：歌曲開頭是這樣唱到“你們可知道，什么是愛情?你們可了解，我的心情?你們可了解，我的心情?”歌詞中重復(fù)你們可知道我的心情，那此句唱的時候就要用強烈而飽滿的語氣。要用結(jié)實而有力的聲音以及飽滿的氣息，喉嚨始終處于打開的狀態(tài)，聲音的位置要保持高位置的狀態(tài)，可適當(dāng)加入胸腔共鳴。力求聲音的音色結(jié)實渾厚，明亮集中，聲音的線條較為粗壯，從而表現(xiàn)出凱魯比諾急切的表達(dá)愛意的心理狀態(tài)。5.學(xué)生練習(xí)完畢，分組上臺展示，師生評價。(四)鞏固提高1.教師介紹莫扎特：莫扎特是奧地利作曲家，歐洲維也納古典樂派的代表人物之一。在幼年時被譽為“音樂神童”，作為古典主義音樂的典范。2.教師播放莫扎特的其他曲子，學(xué)生感受。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧音樂知識，教師呼吁學(xué)生體驗音樂文化。2.布置課后作業(yè)：搜集莫扎特的其它作品。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡述《你們可知道》?！緟⒖即鸢浮俊赌銈兛芍馈愤x自歌劇《費加羅的婚禮》，他取材于法國作家博馬社的同名話劇，由劇作家達(dá)鵬特將其改編為歌劇劇本。它是莫扎特最受人歡迎的一部歌劇，其中的《你們可知道》是伯爵的少年男仆開魯比諾(由女高音扮演)所唱，唱的是他對愛情的困惑不解，是廣為流傳的歌劇唱段。其作曲家是奧地利的作曲家莫扎特，為維也納三杰之一。2.你打算如何把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來?【參考答案】好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進(jìn)行曲》，并請學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這都是音樂神童莫扎特的作品，順勢揭示課題莫扎特的《你們可知道》。這樣設(shè)計，是為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。(11.)【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講時需要有樂曲自彈自唱環(huán)節(jié)3、試講過程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟_答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.歌曲帶入創(chuàng)設(shè)情境，分別播放幾首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分別對應(yīng)說出地區(qū)。2.總結(jié)并引入新課：加拿大民歌——《紅河谷》。(二)感知歌曲1.播放歌曲《紅河谷》的錄音，熟悉歌曲的內(nèi)容。并思考問題：(1)歌曲所表達(dá)的情緒是怎樣的?(2)歌曲的速度、節(jié)拍各是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往，2.再次聆聽歌曲錄音，聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)。(劃分歌曲的樂段，兩部分)(三)演奏實踐1.老師彈奏主旋律，學(xué)生輕聲模唱或視唱。2.在反復(fù)的演唱中，進(jìn)一步了解主旋律結(jié)構(gòu)特點、節(jié)奏和旋律特點。(有幾個樂句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂句間的旋律有何特點?)(讓學(xué)生試著聽琴填詞唱第一樂段歌詞)3.在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。4.教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生分聲部，通過哼唱-演奏-同時唱奏的方式，4人為一組，分組練習(xí)旋律。(1)觀察第一小節(jié)和其他小節(jié)有什么不同?(弱起)(2)講解弱起小節(jié)和空拍的演奏。(3)自主學(xué)習(xí)的二、三、四聲部。5.視唱歌曲旋律，對比第二部分和第一部分旋律異同。6.在唱準(zhǔn)旋律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地組合演奏歌曲。7.表現(xiàn)歌曲，師評互評。(1)分組演唱歌曲。(2)競賽演奏歌曲。(四)鞏固提升1.為歌曲配上打擊節(jié)奏，并跟隨錄音進(jìn)行演奏。2.小組展示，互評。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了樂曲《紅河谷》，感受了加拿大民歌的風(fēng)格;課后希望大家能夠搜集加拿大其他民間歌曲，課下與其他同學(xué)進(jìn)行交流。【板書設(shè)計】略(12.)【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講時需要有樂曲講解環(huán)節(jié)3、試講過程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟_答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入多媒體展示巡邏兵的圖片，詢問同學(xué)知道他們的職業(yè)是什么嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：他們叫巡邏兵。我們今天要學(xué)習(xí)的這首曲子呢，名字就叫《巡邏兵進(jìn)行曲》，又叫《美國巡邏兵進(jìn)行曲》《美國巡邏隊》。是一名美國陸軍士兵，名字叫米查姆，他非常熱愛自己的國家，并為自己是一名光榮的美國巡邏兵而感到自豪。于是他寫下了這首流芳百世著名的《巡邏兵進(jìn)行曲》。引入課題——《巡邏兵進(jìn)行曲》。(二)初步感知1.播放《巡邏兵進(jìn)行曲》，并設(shè)問：這首樂曲的速度及情緒是怎樣的?學(xué)生通過聆聽自由回答。教師總結(jié)：稍快且很有節(jié)奏感。2.教師再次播放樂曲，并設(shè)問：大家認(rèn)為樂曲通過怎樣的一種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)巡邏兵的特色的?學(xué)生自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：規(guī)整的節(jié)奏以及很有推進(jìn)感的旋律發(fā)展。3.通過播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點以及不同點。4.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對樂曲的對比分析討論，并給出自己的答案。5.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂曲的性質(zhì)決定的，因為進(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。(三)深入賞析1.通過播放其他進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊進(jìn)行曲》等其他約3首進(jìn)行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進(jìn)行曲之間的相同點以及不同點。2.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進(jìn)行對樂曲的對比分析討論，并給出自己的答案。3.教師總結(jié)：不同的進(jìn)行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同，情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂曲的性質(zhì)決定的，因為進(jìn)行曲一般用于統(tǒng)一步伐。4.明確樂曲的主要特色后，進(jìn)行復(fù)聽，教師設(shè)問：這首樂曲中都出現(xiàn)了哪些樂器?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主要由小軍鼓以及管弦樂器組成。5.教師設(shè)問：這些樂器在樂曲中的作用是什么?教師點名請同學(xué)進(jìn)行回答，并給出評價。教師總結(jié)：小軍鼓的出現(xiàn)一定程度上加強了戰(zhàn)斗的氣氛，使進(jìn)行曲的特征更為突出了。而管弦樂器的主題旋律演奏則使樂曲充滿了一種輕松活潑的氣氛，表現(xiàn)了巡邏兵隊列輕捷的步伐。6.再次聆聽樂曲，帶入剛才的思考問題進(jìn)行完整聽賞。(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)學(xué)生使用2/4拍及4/4拍進(jìn)行曲片段的創(chuàng)編。2.教師請3位同學(xué)展示(可使用鋼琴彈奏或唱曲譜的方式)自己所創(chuàng)編的旋律。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們對《巡邏兵進(jìn)行曲》進(jìn)行了深入的探究和賞析，了解了樂曲的背景故事以及豐富的內(nèi)涵，那我們課后可以自行去尋找一些應(yīng)用于不同場合的樂曲體裁，下節(jié)課我們一起分享?！景鍟O(shè)計】略(13.)【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講過程中需要有小組合作環(huán)節(jié)3、試講過程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟_答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師用多媒體播放1990年北京第十一屆亞洲運動會的視頻(背景音樂為《亞洲雄風(fēng)》)，并提問同學(xué)畫面中所展示的內(nèi)容，是否了解相關(guān)的背景。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是1990年在北京舉行的第十一屆亞洲運動會，大家聽到的背景宣傳曲名叫《亞洲雄風(fēng)》，今天我們將學(xué)習(xí)本首充滿著雄壯的力量以及使人情緒振奮的流行樂曲。引入課題——《亞洲雄風(fēng)》。(二)初步感知1.初聽樂曲，教師設(shè)問：通過聆聽第一遍樂曲的旋律，你體會到了怎樣的一種情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲的旋律非常有力，所以體會到一種力量感、自信的感覺。2.教師講解關(guān)于樂曲的背景知識：《亞洲雄風(fēng)》這首曲子是1990年北京第十一屆亞洲運動會的宣傳曲，雖說未作為主題曲出現(xiàn)，但這首曲子卻成為了在此之后流傳最廣、傳唱度最高的一首樂曲。作曲者是我國當(dāng)代著名作曲家徐沛東，作詞者是張藜，且本首曲子是徐沛東先譜好了曲之后，張藜再進(jìn)行的填詞。那么對于本首樂曲的歌詞，接下來我們就可以進(jìn)行一次非常有趣的活動來體會它的美妙。(三)深入賞析1.復(fù)聽樂曲，教師設(shè)問：你認(rèn)為本首樂曲的旋律以及歌詞的特點在哪里，為這首樂曲的情緒渲染起到了什么作用?同學(xué)小組之間可以討論一下再做回答。2.播放樂曲并留出3分鐘討論時間，每個小組派代表進(jìn)行發(fā)言，教師點評并總結(jié)：在主題旋律的部分，需要強調(diào)的字都出現(xiàn)在每小節(jié)的強拍上，例如，且第二小節(jié)空拍的出現(xiàn)，也使旋律的發(fā)展更干凈利落，都對增強旋律的力量感起到了很強的推動作用。3.教師繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)思考：通過樂曲的聽賞、學(xué)唱我們已經(jīng)大致了解了樂曲的基本內(nèi)容，那么對于本首歌曲更深層次所能傳遞出來的一種對于民族、對于國家甚至說對于世界的一種情感高度，同學(xué)們有著怎樣的體會呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲以“亞洲”為切入點，通過節(jié)拍強弱的控制、歌詞中對于景物的描寫，都傳遞出一種非常強烈的自豪感，更重要的是它所蘊含的團結(jié)奮進(jìn)的精神，鼓舞人心、振奮人心，恰到好處地契合了當(dāng)時的時代背景。4.學(xué)生以4人為一組，進(jìn)行歌詞的練習(xí)朗誦環(huán)節(jié)，可以集體朗誦或分句朗誦等多種形式自由進(jìn)行展示。5.選出3組進(jìn)行展示，學(xué)生間互相點評，教師進(jìn)行指導(dǎo)并點評。6.再次復(fù)聽樂曲，學(xué)生跟著音頻小聲哼唱，熟悉旋律。7.教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行旋律的學(xué)習(xí)演唱，期間指導(dǎo)學(xué)生注意樂曲強弱的控制。8.教師彈琴，同學(xué)完整并有感情地演唱樂曲。(四)拓展延伸1.教師引導(dǎo)同學(xué)對于該曲的旋律進(jìn)行填詞。2.挑選3位同學(xué)進(jìn)行分享，同學(xué)互相點評。3.教師點評并總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：本節(jié)課通過對《亞洲雄風(fēng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)會了演唱本曲，并且還了解了相關(guān)的背景知識，體會到了作為亞洲兒女的一種自豪感和幸福感，那么類似于這樣流傳度非常高的鼓舞人心的曲子我們平時一定還有很多的素材，請同學(xué)們課后搜集一些下堂課我們進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】略(14.)試講題目1.題目：教我如何不想他2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過程中需要設(shè)置合作環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過程中需要設(shè)置教唱環(huán)節(jié);(3)教學(xué)過程中需要對作品進(jìn)行賞析。答辯題目1.簡單拓展一下關(guān)于趙元任的了解。2.除了本節(jié)課的教學(xué)過程中，你是怎么讓學(xué)生學(xué)會“魚咬尾”的創(chuàng)作手法的?請細(xì)致說明。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《海韻》，并提問：這首歌曲的情緒有什么特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲是婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的，是趙元任所創(chuàng)作的，今天帶領(lǐng)大家再來學(xué)習(xí)一篇趙元任所創(chuàng)作的歌曲，順勢揭示課題《教我如何不想她》。(二)感受體驗1.教師完整播放歌曲，并提問：這首歌曲的情緒有什么特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲旋律優(yōu)美、抒情，帶有京劇的曲調(diào)特點。2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲主要抒發(fā)了什么情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：借著對景色的描述表達(dá)了作者對祖國的熱愛。(三)深入賞析1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱作品，并提問學(xué)生：旋律在進(jìn)行上有特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：旋律進(jìn)行平緩，優(yōu)美抒情。2.教師利用成語接龍的方式引導(dǎo)學(xué)生理解同頭換尾，講解同頭換尾特點。3.再次感受旋律，教師提問學(xué)生：同頭換尾的作用?學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。教師總結(jié)：同頭換尾指旋律在變化重復(fù)時，只有尾部有變化，其余部分都保持原樣，有利于鞏固主題旋律。4.教師與學(xué)生共同演唱歌曲5.教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編，并巡回指導(dǎo)。6.教師請學(xué)生代表進(jìn)行展示，并請學(xué)生之間進(jìn)行評價，最后針對全體學(xué)生表現(xiàn)做總體評價。(四)鞏固提高教師根據(jù)學(xué)生想要表達(dá)的某種思想感情為主題，請學(xué)生講自己創(chuàng)編的曲子進(jìn)行演唱，給出大家10分鐘的時間進(jìn)行自由的練習(xí)，在同學(xué)們練習(xí)的過程當(dāng)中教師下臺進(jìn)行相應(yīng)的演唱指導(dǎo)，時間到后請個別同學(xué)上臺進(jìn)行展示。老師對其進(jìn)行客觀公正的評價教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：歌詞是歌曲創(chuàng)作的依托和基礎(chǔ)，歌詞本身應(yīng)該具有歌唱性，除了優(yōu)美，更多的要考慮歌詞中所想要抒發(fā)的某種情感。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧歌詞創(chuàng)作時需要注意的地方，教師呼吁學(xué)生要學(xué)會用文字表達(dá)自己的感情。布置課后作業(yè)：試著為自己創(chuàng)編的旋律進(jìn)行編詞。下節(jié)課進(jìn)行分享【板書設(shè)計】教我如何不想她1=E3/4深情地，優(yōu)美的同頭換尾【答辯題目解析】1.簡單拓展一下關(guān)于趙元任的了解。【參考答案】現(xiàn)代著名學(xué)者、語言學(xué)家、音樂家，中國現(xiàn)代語言學(xué)先驅(qū)，被譽為“中國現(xiàn)代語言學(xué)之父”，同時也是中國現(xiàn)代音樂學(xué)之先驅(qū)，“中國科學(xué)社”的創(chuàng)始人之一。趙元任在語言學(xué)方面的代表作有：《現(xiàn)代吳語的研究》《中國話的文法》《國語留聲片課本》等。趙元任在音樂方面的代表作有：《教我如何不想她》《海韻》《廈門大學(xué)校歌》等。趙元任翻譯的代表作有《愛麗絲夢游仙境》等。2.除了本節(jié)課的教學(xué)過程中，你是怎么讓學(xué)生學(xué)會“魚咬尾”的創(chuàng)作手法的?請細(xì)致說明?！緟⒖即鸢浮恐饕捎玫氖恰俺烧Z接龍”的方式幫助學(xué)生了解“魚咬尾”的創(chuàng)作方法的，具體操作步驟如下：(1)通過聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的特點。(2)教師引入“魚咬尾”概念，并進(jìn)行講解。(3)采用“成語接龍”的游戲，幫助學(xué)生了解“魚咬尾”的特點。(4)教師示范創(chuàng)編，幫助學(xué)生了解“魚咬尾”的創(chuàng)作步驟(5)學(xué)生自我形成小組進(jìn)行創(chuàng)編。(15.)試講題目1.題目：掀起你的蓋頭來2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過程中設(shè)置二聲部合奏環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過程中彈伴奏并唱出低聲部;(3)教學(xué)過程中設(shè)置指揮環(huán)節(jié)。答辯題目1.本首歌曲有哪些特點?2.教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生完成二聲部合奏?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師視頻播放維吾爾族舞蹈，并提出問題：同學(xué)們，知道這是我們國家哪個民族的舞蹈嗎?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：維吾爾族的舞蹈。教師拓展關(guān)于維吾爾族的背景知識：根據(jù)新疆特殊的地理因素，造就了維吾爾族人特有的豪爽熱情、自由灑脫的個性。而他們的舞蹈也充滿了激情，新疆維吾爾族的舞蹈有它典型的動作，比如扭脖子、翻手腕等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：同學(xué)們，你們知道哪些維吾爾族的民歌?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：非常著名的有《掀起你的蓋頭來》《半個月亮爬上來》等，那么用我們手中的器樂要如何演奏出這種維吾爾族音樂獨特的韻味呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一下。(引入課題《掀起你的蓋頭來》)(二)聆聽欣賞1.教師用多媒體播放《掀起你的蓋頭來》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，熟悉曲譜。教師設(shè)問：本首歌曲的節(jié)奏型有哪些特點?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：前八后十六及附點節(jié)奏的運用，形成了維吾爾族民歌獨有的律動感。2.教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱曲譜。(三)合作演奏1.學(xué)生用5分鐘練習(xí)吹奏長笛，熟悉旋律聲部，教師期間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。2.教師彈奏鋼琴引導(dǎo)學(xué)生共同吹奏旋律聲部，結(jié)束后糾正學(xué)生的吹奏中遇到的技巧問題。3.教師彈奏旋律聲部，引導(dǎo)學(xué)生用三角鐵敲擊出準(zhǔn)備好的低聲部節(jié)奏型，為旋律進(jìn)行伴奏。4.全班分為兩組，第一組用長笛吹奏旋律聲部，第二組用三角鐵敲擊低聲部伴奏。教師設(shè)問：合奏時我們?nèi)绾巫霾拍芎芎玫谋憩F(xiàn)出本首歌曲的節(jié)奏律動呢?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：注意強弱的交替，以及附點音符的時值要演奏準(zhǔn)確。(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)學(xué)生以6人為一組進(jìn)行合作，除了用長笛吹奏旋律聲部，三角鐵敲擊低聲部作為伴奏，還可加入其它的即興伴奏元素，比如人聲伴奏。2.留出10分鐘進(jìn)行合作練習(xí)，隨后教師隨機邀請某一組進(jìn)行展示，學(xué)生間進(jìn)行互評，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)性評價及鼓勵。3.教師指揮，引導(dǎo)第一組學(xué)生演奏低聲部，第二組學(xué)生用長笛吹奏旋律，兩組學(xué)生進(jìn)行二聲部合奏。(五)小結(jié)作業(yè)教師提問學(xué)生本節(jié)課有什么收獲，學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：本節(jié)課我們?yōu)楸臼赘枨鷦?chuàng)編了低聲部伴奏，并且也用長笛及三角鐵分聲部進(jìn)行了器樂合奏。那么課下呢，我們可以多去搜集一下少數(shù)民族的曲子，去看看都有哪些旋律或者節(jié)奏上的特色，下節(jié)課我們一起分享?！景鍟O(shè)計】掀起你的蓋頭來1=F2/4新疆維吾爾族民歌前八后十六附點音符強弱交替【答辯題目解析】1.本首歌曲有哪些特點?【參考答案】這首維吾爾族民歌是一首僅由12345五個音組成的旋律，并且在節(jié)奏型上，前八后十六以及附點節(jié)奏的運用頗具特色，形成了非常帶有律動感的維吾爾族風(fēng)格。在旋律發(fā)展上，也較多運用重復(fù)的手法，故而比較朗朗上口，易于演唱。2.教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生完成二聲部合奏?【參考答案】(1)首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉曲譜，演唱旋律，找出旋律的特點所在;(2)引導(dǎo)學(xué)生用“da”為旋律聲部唱出低聲部伴奏;(3)引導(dǎo)學(xué)生分別用長笛及三角鐵練習(xí)旋律聲部及低聲部;(4)引導(dǎo)學(xué)生分為兩組進(jìn)行合奏，之后再交換聲部演奏。這樣一個由易到難，循序漸進(jìn)的過程有助于學(xué)生逐步掌握合奏的方法。(16.)試講題目1.題目：八月桂花遍地開2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過程中設(shè)置彈唱環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過程中包含教師指揮部分;(3)教學(xué)過程中設(shè)置演唱旋律聲部環(huán)節(jié)。答辯題目1.簡單介紹一下本曲的背景知識。2.合奏課程中需要注意哪些問題?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師用多媒體播放民歌《八段錦》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽本曲的旋律。隨后播放《八月桂花遍地開》，并提出問題：這兩首曲子有什么關(guān)聯(lián)嗎?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這兩首曲子的旋律是有相似之處的，因為《八月桂花遍地開》的旋律取材于《八段錦》?！栋嗽鹿鸹ū榈亻_》是一首在多地傳唱的民歌，在1959年呢，我國著名作曲家李煥之將其改編為一首合唱曲。今天呢，我們將采用一種合奏的方式來表現(xiàn)本曲。引入課題《八月桂花遍地開》。(二)初步感知1.教師彈琴范唱旋律聲部，學(xué)生熟悉旋律并小聲跟唱。2.教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱曲譜，并設(shè)問：本曲在節(jié)拍上有什么不同之處?學(xué)生自由回答，師總結(jié)：本曲在節(jié)拍上進(jìn)行了兩次轉(zhuǎn)換，第一次由2/4變?yōu)?/4，第二次4/4變?yōu)?/4。3.教師打拍子，引導(dǎo)學(xué)生獨立演唱旋律聲部的曲譜。并提醒學(xué)生注意節(jié)拍轉(zhuǎn)換時，強弱規(guī)律的變化。4.教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)分別熟悉其他各個聲部的旋律。(三)合奏練習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生分為5組，第一組吹奏笛子演奏旋律聲部，第二組拉奏二胡演奏副旋律聲部，第三組吹奏笙演奏和聲聲部，第四組拉奏大提琴演奏低音聲部，第五組敲擊木魚演奏打擊樂聲部。2.留出5~10分鐘為學(xué)生進(jìn)行單獨練習(xí)，期間可自行搭檔進(jìn)行合作練習(xí)。教師巡視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3.練習(xí)結(jié)束，教師彈琴，引導(dǎo)第一、二、五聲部進(jìn)行旋律聲部與打擊樂聲部的合作。4.教師引導(dǎo)第三、四、五聲部進(jìn)行和聲聲部、低音聲部及打擊樂聲部的合作。5.教師指揮，帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，期間提醒學(xué)生注意與他人的配合，要聆聽聲部之間的協(xié)和。6.教師指揮，帶領(lǐng)同學(xué)完整合奏本曲。(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)學(xué)生自行組成小組，為本曲的旋律聲部進(jìn)行“無樂器”伴奏創(chuàng)編，可使用人聲、拍手、跺腳、擬聲等方式。2.留出5~8分鐘創(chuàng)編時間。之后邀請兩組同學(xué)為大家進(jìn)行展示。教師對其進(jìn)行指導(dǎo)性點評，學(xué)生互評。(五)小結(jié)作業(yè)教師提問同學(xué)本節(jié)課都有哪些收獲，并進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們用五種樂器進(jìn)行了一次合奏，還用我們的“天然樂器”——身體，為歌曲進(jìn)行了一次頗有趣味的伴奏創(chuàng)編。那么課下請同學(xué)們再找一些好聽的歌曲，試著去進(jìn)行伴奏的創(chuàng)編，下次與大家一起分享?！景鍟O(shè)計】八月桂花遍地開1=C江西民歌稍快、歡快地鄭路編曲一組：旋律聲部笛子二組：副旋律聲部二胡三組：和聲聲部笙四組：低音聲部大提琴五組：打擊樂聲部木魚【答辯題目解析】1.簡單介紹一下本曲的背景知識。【參考答案】《八月桂花遍地開》是一首多地傳唱的民歌，曲調(diào)取材于《八段錦》。這首歌曲是一首革命歷史歌曲，伴隨著紅軍的足跡唱遍了大江南北，最終成為一首紅色經(jīng)典歌曲。1959年，作曲家李煥之與詞作家霍希揚將這首民歌改編成民歌合唱曲，并于1964年把它用于大型音樂舞蹈史詩《東方紅》第二場《星火燎原》中，以女聲合唱的方式震撼呈現(xiàn)。此后，合唱也成為這首歌最常用的演繹方式。2.合奏課程中需要注意哪些問題?【參考答案】首先，需要注意引導(dǎo)學(xué)生熟悉每一個聲部的旋律，從而清楚各個聲部是如何進(jìn)行穿插配合的;其次，需要為學(xué)生留出單獨練習(xí)自己聲部旋律的時間，之后引導(dǎo)學(xué)生隨機與其他聲部同學(xué)進(jìn)行合奏練習(xí);最后，引導(dǎo)全部同學(xué)進(jìn)行合奏，由其要提醒同學(xué)注意與他人的配合，聲部之間的協(xié)和非常重要。(17.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入同學(xué)們，前幾天老師收到一份來自外國好朋友的郵件，郵件中包含了一首歌曲，老師聽到之后感觸很深，今天老師將這首歌曲帶來，給大家欣賞一下，大家來聽一聽這首歌的是什么?你有什么樣的感受?題目來源于考生回憶(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長》)音樂停了，大家聽出來是哪首歌曲了嗎?學(xué)生異口同聲的回答《友誼地久天長》。誰來給大家分享一下你的感受?教師請不同的學(xué)生進(jìn)行回答。大家的音樂感受力都非常的強，這首歌是一首來自歐洲的蘇格蘭民歌，歌曲描述的是朋友之間的友誼，旋律優(yōu)美、自然，抒情，平穩(wěn)的音域仿佛在訴說著對朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂是西方音樂家的創(chuàng)作的源泉，擁有著自身的特點，今天我們一起走進(jìn)歐洲世界，去看看歐洲的音樂文化。(二)探究學(xué)習(xí)首先，我們先來到了保加利亞，我們來聽聽保加利亞的音樂有什么樣的特點。教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片，并播放歌曲《鳥兒在歌唱》。提問學(xué)生：(1)歌曲采用的是什么樣的形式?(2)通過歌曲與圖片的結(jié)合，聽到了歌曲中什么特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)為：這首歌曲是多聲重唱的形式，歌曲給人感覺輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們?nèi)A麗的穿著打扮一樣，歌曲也十分的華麗，多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號，歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”，是保加利亞特別的演唱方法。接著，我們再次來到了蘇格蘭，這次我們聽一首樂曲《優(yōu)雅》教師提出問題：(1)樂曲的音樂風(fēng)格特點有哪些?(2)演奏這部作品的樂器具有什么特點?學(xué)生自由回答教師總結(jié)為：《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風(fēng)笛曲，采用五聲音階，樂曲氣勢宏偉又不失優(yōu)雅;風(fēng)笛是由一個氣袋以及簧管、旋律管還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風(fēng)笛與愛爾蘭風(fēng)笛，其中蘇格蘭風(fēng)笛也具有一定影響意義，其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適合演繹具有英雄氣概的作品。(3)播放愛爾蘭風(fēng)笛作品，請學(xué)生說一說兩地風(fēng)笛有何不同。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)為：愛爾蘭風(fēng)笛發(fā)音柔和，更適合表現(xiàn)抒情的樂曲。最后，我們來到了羅馬尼亞，聽一首樂曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，教師播放樂曲提出問題：(1)樂曲采用的演奏樂器與前面樂器有什么不同?(2)這首樂曲你能想象到什么場景?學(xué)生自由回答教師總結(jié)：樂曲采用的是排簫，由不同長短的管組成，善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過句。通過聆聽作品以及聯(lián)想的方式，可以想象到鳥兒在森林里唱歌，和婦女們盡情舞蹈的場景。表達(dá)人物歡樂、愉悅的心情。(三)鞏固提高1.教師播放樂器，請學(xué)生進(jìn)行分辨。2.分小組創(chuàng)編以前后四人為一小組，為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動作，老師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行表演，師生互評、生生互評。(四)課堂小結(jié)題目來源于考生回憶今天我們學(xué)習(xí)了《歐洲民間音樂》，了解歐洲多樣的音樂文化，感受到不同民族的音樂風(fēng)格，感受那里人們的喜怒哀樂;不論我們學(xué)習(xí)哪部作品的時候，都要首先了解其文化背景，以及演繹方式，才能更好的了解不同民族的不同音樂;課下請大家搜集一些喜歡的歐洲音樂，下節(jié)課跟大家進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請說一說愛爾蘭風(fēng)笛與蘇格蘭風(fēng)笛的區(qū)別?【參考答案】愛爾蘭風(fēng)笛的特點是表演的時候不用嘴吹，坐著表演，一般用于小規(guī)模樂隊，或者家庭樂隊，聽上去聲音比較蘇格蘭風(fēng)笛更低沉。表演愛爾蘭風(fēng)笛的時候，表演者的胳膊肘下夾著一個氣囊，靠胳膊擠壓氣囊來給風(fēng)笛供氣。音色上，愛爾蘭風(fēng)笛音調(diào)低，聲音甜美溫和。在外形上，愛爾蘭風(fēng)笛像中國的笛子。蘇格蘭風(fēng)笛的特點是用嘴吹奏，站著演奏或者是行進(jìn)著演奏，可以用于軍樂隊，聽上去聲音高亢縹緲。音色上，蘇格蘭風(fēng)笛音調(diào)高，聲音尖銳，是發(fā)散的細(xì)碎的，蘇格蘭風(fēng)笛的聲音感覺很像電子音樂。在外形上，蘇格蘭風(fēng)笛像中國的嗩吶。2.教師要怎樣上好一節(jié)音樂課?【參考答案】好的音樂課是需要教師的精心策劃和準(zhǔn)備。首先，教師給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中，教師若能給學(xué)生留下一個好的第一印象，就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。比如，教師要在課上注重儀表美，切勿不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀等。教師在整個授課過程中，也應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，即上課過程中通過自己充沛的精力、飽滿的情緒感染、激勵學(xué)生，并保持輕松愉快的心情，面帶微笑、幽默風(fēng)趣的上課狀態(tài)。其次，上課過程中要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。題目來源于考生回憶教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法，使得每個同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課。這樣的方法可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得。再次，注重課程知識內(nèi)容的講解。教師授課主要是傳授知識就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。最后，培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣在教授課程的基礎(chǔ)上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認(rèn)為應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學(xué)到哪些知識和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(18.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入以歌曲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師為學(xué)生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提問這首歌曲講的是什么故事?是誰的作品?(講述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)接下來，學(xué)習(xí)李劫夫的另一首歌《我們走在大路上》，聽聽這首歌曲講述什么樣的故事?表達(dá)什么樣的情感?(二)初步感知1.初聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?學(xué)生自由發(fā)言;題目來源于考生回憶教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲稍快、堅定、有力2.再次聆聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲是什么風(fēng)格的作品?學(xué)生自由發(fā)言;學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意嗓音的保護，用圓潤、自然的聲音進(jìn)行練聲。2.教師彈唱，學(xué)生跟唱。教師設(shè)置問題：進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲有什么樣的特點?(節(jié)奏：規(guī)整、簡單;旋律：起伏較大;)教師順勢提問：這樣的歌曲給你什么樣的感覺?想象到什么場面?(大家團結(jié)一心，斗志昂揚，奮勇拼搏的場面)4.學(xué)生集體演唱歌曲。教師在演唱歌曲的過程中提醒學(xué)生注意附點音符的演唱準(zhǔn)確，以及對旋律起伏較大的部分音準(zhǔn)要準(zhǔn)確，且注意嗓音的保護。之后，進(jìn)行細(xì)節(jié)練習(xí)。5.教師請學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景。《我們走在大路上》是由李劫夫作詞譜曲，三年自然災(zāi)害的親身體驗，全國人民咬緊牙關(guān)，與困難頑強斗爭的精神和自力更生發(fā)展經(jīng)濟的沖天干勁，使李劫夫感動了要寫一首鼓舞人們士氣和斗志的歌!成為在最困難的時候鼓舞全國士氣。6.教師與學(xué)生共同有感情的朗誦歌曲;并提問學(xué)生：歌曲描述的場面是怎樣的?表達(dá)什么樣的情感?(描述的是人們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)，與惡勢力斗爭的場面;表達(dá)人們頑強拼搏、不畏惡勢力的精神。)7.學(xué)生再次演唱歌曲，教師提醒學(xué)生要注意歌詞與旋律的對應(yīng)，尤其是附點音符部分。8.集體完整演唱歌曲。(四)鞏固提高1.教師播放歌曲《歌唱祖國》，請學(xué)生與《我們走在大路上》進(jìn)行對比欣賞。2.學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生齊唱。題目來源于考生回憶(五)課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我們走在大路上》，體會作品中表達(dá)的人們與自然災(zāi)害頑強斗爭的場面，呼吁學(xué)生樹立與惡勢力斗爭、艱苦奮斗的精神;課下請同學(xué)們收集關(guān)于李劫夫的作品，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.你認(rèn)為作為一名音樂教師，應(yīng)該如何處理與同事之間的關(guān)系?【參考答案】首先，作為一名教師，與同事處理好關(guān)系是必不可少的，影響著教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之間的銜接，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，如果教師的關(guān)系不好，不僅教學(xué)環(huán)節(jié)會出現(xiàn)斷層，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會具有積極的促進(jìn)作用，所以，與同事之間處理好關(guān)系是一名教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為音樂教師處理與同事之間的關(guān)系關(guān)鍵點如下：(1)要互相尊重、互相信任：既要有對自己正確的評價，也要有對他人、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時，要寬容大度、虛懷若谷。(2)相互合作與交流：學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個音樂教師都具有其自身的優(yōu)勢，教師之間的交往應(yīng)該充分挖掘互補功能，使之在互相交往中實現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業(yè)化水平。(3)情感互動：通過互動，促進(jìn)交往的動態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個人價值的最大實現(xiàn)。從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競爭的交往機制。2.你認(rèn)為一種科學(xué)的音樂備課方法是什么?【參考答案】首先，我認(rèn)為任何一堂課，如果想順利的結(jié)束且給學(xué)生收獲，就必須要進(jìn)行備課，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況;其次，我認(rèn)為只要給予學(xué)生想要的收獲，能夠完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)就是科學(xué)的備課方法;作為一名音樂教師，我的想法是這樣的：題目來源于考生回憶備課是音樂教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂音樂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個方面，最終對整堂音樂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。所以，對音樂教學(xué)來說，教師真正要備好一堂音樂課，就必須腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。(19.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.多媒體導(dǎo)入：播放視頻《霓裳羽衣曲》片段，并提問：同學(xué)們，你知道這是什么作品嗎?(《霓裳羽衣曲》)2.教師總結(jié)：霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。相傳為唐玄宗李隆基所作，由他寵愛的貴妃楊玉環(huán)作舞表演。唐玄宗和楊貴妃轟轟烈烈的愛情最終以悲劇收場，這段凄楚纏綿回旋婉轉(zhuǎn)的故事一直被世人所傳唱。古往今來，紀(jì)念他們的作品數(shù)不勝數(shù)，但最具影響力的無疑是清唱劇——《長恨歌》。今天，就讓我們搭上時空的列車，去聆聽這遺恨千年的愛情絕唱吧!題目來源于考生回憶(二)新課講授1.拓展知識，了解作品。(1)學(xué)生自由發(fā)言談?wù)剬η宄獎〖伴L恨歌的了解。(2)教師評價總結(jié)：清唱劇是一種多樂章的聲樂套曲，包含多種演唱形式，由管弦樂隊伴奏。各樂章的歌詞內(nèi)容有機結(jié)合構(gòu)成一個較為完整的故事情節(jié)，具有一定的戲劇特點。《長恨歌》由我國現(xiàn)代著名音樂家黃自所作，是中國現(xiàn)代音樂史上第一部清唱劇作品。內(nèi)容取材于唐代著名詩人白居易的同名長詩，并選用其中的詩句作為各樂章的標(biāo)題，借唐明皇不理朝政之事對國民黨反動政府進(jìn)行了有力的諷刺。這部大型聲樂套曲共分十個樂章，黃自只完成了其中七個樂章的譜曲工作，而第四、七、九樂章則由林聲翕于1972年補寫。2.賞析《漁陽鼙鼓動地來》。(1)播放多媒體，聆聽歌曲，提問：歌曲屬于什么體裁?運用了哪種演唱形式?(進(jìn)行曲;男聲四部合唱)(2)再次聆聽，提問：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(邊關(guān)告急，權(quán)臣造反，正處于政治動蕩危機關(guān)頭，統(tǒng)治者卻依然處在歌舞升平的環(huán)境，展現(xiàn)出“只愛美人醇酒，不愛江山”的昏庸?fàn)顟B(tài))追問：表達(dá)了什么情感?(士兵對統(tǒng)治者深深的憤懣之情)賞析《山在虛無縹緲間》。播放音樂，設(shè)置提問：歌曲的演唱形式是什么?風(fēng)格又是怎樣的?(女聲三部合唱;幽靜典雅。)再次聆聽，提問：歌曲營造出一種怎樣的意境?(勾畫了“蓬萊仙境”那種虛幻神秘的意境。)識讀樂譜，學(xué)唱兩首歌曲。(1)進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí)。(2)組織多種形式演唱。(三)拓展延伸組織合唱比賽，根據(jù)演唱形式分組，分別演唱兩首歌曲。(四)小結(jié)作業(yè)(1)小結(jié)：師生共同總結(jié)。《長恨歌》表面是講述唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，實則借古諷今，表現(xiàn)了作者的愛國熱忱，在當(dāng)時具有一定的進(jìn)步意義。它以獨特的方式反映社會現(xiàn)實，向人們宣告，腐敗的政治必然會導(dǎo)致民族的災(zāi)難，有力地配合了我黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運動，可以說，音樂是一種具有無形力量的強大武器。題目來源于考生回憶(2)作業(yè)：聆聽其他樂章并搜集黃自的生平及貢獻(xiàn)，下節(jié)課交流分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請說出《長恨歌》的十個樂章?！緟⒖即鸢浮康谝粯氛拢骸渡綐凤L(fēng)飄處處聞》;第二樂章：《七月七日長生殿》;第三樂章：《漁陽鼙鼓動地來》;第四樂章：《驚破霓裳羽衣舞》;第五樂章：《六軍不發(fā)無奈何》;第六樂章：《宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死》;第七樂章：《夜雨聞鈴腸斷生》;第八樂章：《山在虛無縹緲間》;第九樂章：《灑宮南內(nèi)多秋草》;第十樂章：《此恨綿綿無絕期》。2.教師如何與學(xué)生和家長溝通?【參考答案】良好的溝通可以促進(jìn)交流，從而在一定程度上輔助教學(xué)。首先，與學(xué)生溝通：溝通離不開教師對學(xué)生及家長基本情況的了解;溝通時要真誠，讓學(xué)生信任，愿意與你溝通;溝通時需要教師理解和尊重學(xué)生，保護好他們的自尊心;溝通是建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上;溝通時教師要講究溝通方式。題目來源于考生回憶其次，與家長溝通：教師應(yīng)該表現(xiàn)出誠意，讓家長信任，愿意說出自己的心里話;溝通時需要教師理解和尊重家長;溝通時注意語言技巧，注意先講孩子優(yōu)點，慢慢引出缺點;認(rèn)真傾聽家長意見。最后，我會盡自己最大的努力與學(xué)生和家長建立良好的溝通過系，做到更有針對性的開展教學(xué)。(20.)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師用多媒體展示多瑙河的圖片，提問有哪位同學(xué)知道這是哪里嗎?學(xué)生自由回答后教師總結(jié)(美麗的景色、動聽的樂曲常常讓我們沉醉其中。這就是歐洲的第二大河——多瑙河，他像一條藍(lán)色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩句贊美它。)2.教師介紹《藍(lán)色多瑙河》，有一位音樂家為了贊美多瑙河，譜寫了一首著名的樂曲《藍(lán)色多瑙河》，這首歌曲被譽為“奧地利第二國歌，順勢導(dǎo)入新課。(二)初步感知1.教師利用多媒體播放歌曲《藍(lán)色多瑙河》，提問學(xué)生樂曲是幾幾拍的?學(xué)生自由回答后教師總結(jié)樂曲是3/8拍，3/8拍強弱弱的輕快、優(yōu)美特點帶給我們的情緒是熱烈的、歡快的，有一種舞曲表達(dá)的就是這樣的感覺，他就是圓舞曲。圓舞曲又叫華爾茲，三拍子，曲調(diào)流暢速度可快可慢。18世紀(jì)后期流行于歐洲，既在舞會中做伴舞之用，也在音樂會上演奏。2.教師再次播放《藍(lán)色多瑙河》，在聽的過程中引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲分為幾部分，樂曲播放完后學(xué)生自由回答教師總結(jié)樂曲是由小序曲、五段小圓舞曲及一個較長大的尾聲(部分再現(xiàn)前面主要的音樂主題)連續(xù)演奏而成。(三)分段欣賞1.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。(1)感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點。教師設(shè)置問題：請同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點?學(xué)生回答：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快……教師歸納總結(jié)：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時的情景。(2)學(xué)唱第一圓舞曲的旋律學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。2.聽賞第二圓舞曲。教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。(1)感受圓舞曲三拍子動作的特點。教師設(shè)置問題：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景?學(xué)生自由回答(情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們在歡快地跳著舞)(2)感受弱起小節(jié)的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強拍，講解弱起小節(jié)的特點。教師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確，空拍時要做到聲斷氣不斷。(3)學(xué)生體會演唱。3.聽賞第三圓舞曲。教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻，熟悉第三圓舞曲的節(jié)奏特點。教師設(shè)置問題：聽辨這段旋律的節(jié)奏有什么特點?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生回答(節(jié)奏有切分的感覺，表現(xiàn)了舞姿很輕俏、節(jié)奏歡快的舞蹈場面)4.聽賞第四圓舞曲。教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。(1)熟悉第四圓舞曲的旋律特點。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨這段旋律的節(jié)奏及旋律線的特點?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：旋律上下起伏，節(jié)奏自由，表現(xiàn)人們翩翩起舞悠然自得的樣子，讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。(2)學(xué)生跟隨音樂畫旋律線。5.聽賞第五圓舞曲。教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。(1)熟悉第五圓舞曲的力度特點。教師設(shè)置問題：聽辨這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生自由回答教師總結(jié)：四分附點音符和四拍長音的連續(xù)使用使這段音樂顯得有彈性，富有動感。(2)學(xué)生體會欣賞(四)拓展延伸1.整體欣賞管弦樂《藍(lán)色多瑙河》視頻學(xué)生感受不同方式演繹的這首名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點。2.介紹作曲家教師設(shè)置問題：我們跟隨這位音樂家感受到了多瑙河上人們偏偏起舞的歡快場面，你們能猜出這位音樂家是誰嗎?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：他就是奧地利作曲家約翰?施特勞斯，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生