第6課全球航路的開(kāi)辟同步教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第6課全球航路的開(kāi)辟

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生全球視野、歷史思維和愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)學(xué)習(xí)全球航路的開(kāi)辟，學(xué)生能夠理解不同文明交流互鑒的重要性，培養(yǎng)對(duì)歷史發(fā)展的客觀(guān)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)際責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)分析航海家們的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)地理和歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)世界地理分區(qū)和世界歷史的大致脈絡(luò)有所了解。然而，對(duì)于全球航路開(kāi)辟的具體歷史事件和航海家的背景知識(shí)，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界歷史充滿(mǎn)好奇心，尤其是對(duì)于探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)的故事。他們具備一定的分析能力和邏輯思維，能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)理解歷史事件的復(fù)雜性。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過(guò)圖像和地圖來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)文字和故事來(lái)理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)全球航路開(kāi)辟的背景和過(guò)程可能感到抽象和難以理解，尤其是對(duì)于航海技術(shù)、地理知識(shí)和國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜交織。此外，由于歷史資料可能較為晦澀，學(xué)生可能面臨閱讀理解和信息提取的困難。部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件的道德和倫理判斷感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行客觀(guān)分析。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源搜索工具

-信息化資源：全球航路開(kāi)辟相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻資料

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、歷史故事劇本、小組討論引導(dǎo)材料、航路開(kāi)辟時(shí)間線(xiàn)圖表教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)全球航路開(kāi)辟的歷史背景和重要航海家的生平。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“全球航路的開(kāi)辟”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么需要開(kāi)辟新的航路？”“新航路的開(kāi)辟對(duì)世界歷史有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解全球航路開(kāi)辟的歷史背景和重要航海家的生平。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解全球航路開(kāi)辟的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，引出“全球航路的開(kāi)辟”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新航路開(kāi)辟的原因、過(guò)程和影響，結(jié)合地圖展示航線(xiàn)變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同航海家的航海路線(xiàn)，探討其對(duì)世界歷史的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)航路開(kāi)辟的歷史過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新航路開(kāi)辟的歷史背景和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解全球航路開(kāi)辟的歷史意義，掌握歷史分析的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于全球航路開(kāi)辟的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析某一特定航路對(duì)世界歷史的影響。

-提供拓展資源：提供與全球航路開(kāi)辟相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《全球航路開(kāi)辟的歷史背景與影響》

-作者：[歷史學(xué)家姓名]

-內(nèi)容摘要：本書(shū)詳細(xì)介紹了全球航路開(kāi)辟的歷史背景，包括地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代背景、歐洲的探險(xiǎn)精神、航海技術(shù)的發(fā)展等，并對(duì)新航路開(kāi)辟對(duì)世界歷史的影響進(jìn)行了深入分析。

《航海家的故事：從哥倫布到麥哲倫》

-作者：[歷史學(xué)家姓名]

-內(nèi)容摘要：本書(shū)以傳記的形式，講述了哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫等著名航海家的生平和探險(xiǎn)經(jīng)歷，揭示了他們背后的歷史背景和動(dòng)機(jī)。

《世界地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的地圖與航海技術(shù)》

-作者：[地理學(xué)家姓名]

-內(nèi)容摘要：本書(shū)探討了世界地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的地圖繪制技術(shù)和航海技術(shù)，以及這些技術(shù)對(duì)地理大發(fā)現(xiàn)的影響。

《新航路開(kāi)辟與歐洲殖民擴(kuò)張》

-作者：[歷史學(xué)家姓名]

-內(nèi)容摘要：本書(shū)分析了新航路開(kāi)辟后歐洲的殖民擴(kuò)張過(guò)程，探討了殖民擴(kuò)張對(duì)被殖民地社會(huì)和歐洲本身的影響。

《全球化的歷史根源》

-作者：[經(jīng)濟(jì)學(xué)家姓名]

-內(nèi)容摘要：本書(shū)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析了全球化的發(fā)展歷程，包括新航路開(kāi)辟對(duì)全球化進(jìn)程的推動(dòng)作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后閱讀與討論

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一本進(jìn)行閱讀，并在課堂上分享自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師可以組織學(xué)生圍繞特定話(huà)題進(jìn)行討論，如“新航路開(kāi)辟對(duì)世界歷史的影響”、“航海家們的探險(xiǎn)精神”等。

（2）制作歷史地圖

-學(xué)生可以嘗試制作一張全球航路開(kāi)辟的歷史地圖，標(biāo)注重要航海家的航線(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的新大陸。

-通過(guò)制作地圖，學(xué)生可以更直觀(guān)地了解全球航路開(kāi)辟的歷史過(guò)程。

（3）角色扮演與劇本創(chuàng)作

-學(xué)生可以選擇一位著名的航海家，進(jìn)行角色扮演，模擬其探險(xiǎn)過(guò)程中的思考和決策。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一部關(guān)于全球航路開(kāi)辟的劇本，通過(guò)戲劇形式展現(xiàn)歷史事件。

（4）研究項(xiàng)目

-學(xué)生可以分組進(jìn)行關(guān)于全球航路開(kāi)辟的研究項(xiàng)目，如“新航路開(kāi)辟對(duì)某一特定地區(qū)的影響”、“全球航路開(kāi)辟與文化交流”等。

-研究項(xiàng)目可以包括文獻(xiàn)查閱、實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)。

（5）撰寫(xiě)論文

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于全球航路開(kāi)辟的論文，探討某一特定問(wèn)題或現(xiàn)象。

-論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用歷史分析方法，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理和分析。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了全球航路的開(kāi)辟，這個(gè)課題對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有挑戰(zhàn)性也有趣味性。我想，通過(guò)這節(jié)課，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，這個(gè)故事本身就充滿(mǎn)了探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)的元素，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于某個(gè)話(huà)題感興趣時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提升。

然后，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡量結(jié)合實(shí)例，比如用地圖展示航線(xiàn)的變化，這樣可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解歷史事件。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于地圖的展示特別感興趣，他們能夠通過(guò)地圖更好地把握歷史脈絡(luò)。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分析不同航海家的航海路線(xiàn)，探討其對(duì)世界歷史的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的不同視角和思考深度。有的學(xué)生提到了航海家們的勇氣和智慧，有的學(xué)生則關(guān)注到新航路開(kāi)辟對(duì)世界貿(mào)易的影響。這些討論讓我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們不僅記住了知識(shí)點(diǎn)，還能進(jìn)行深入思考。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的道德和倫理判斷感到困惑，他們可能會(huì)問(wèn)：“為什么歐洲人要開(kāi)辟新航路，卻給其他地區(qū)帶來(lái)了災(zāi)難？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，我意識(shí)到需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)分析，幫助他們理解歷史事件的復(fù)雜性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在自主閱讀預(yù)習(xí)資料時(shí)，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提供更多有助于理解的輔助材料。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我深刻體會(huì)到，作為一名歷史教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)對(duì)歷史事件的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解歷史脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的歷史研究能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)他們思考?xì)v史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

4.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①全球航路開(kāi)辟的歷史背景

-地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代背景

-歐洲的探險(xiǎn)精神

-航海技術(shù)的發(fā)展

②全球航路開(kāi)辟的重要航海家

-哥倫布

-達(dá)伽馬

-麥哲倫

-威爾金森

③全球航路開(kāi)辟的主要航線(xiàn)

-西航路：從歐洲到美洲

-東航路：從歐洲到亞洲

-南航路：繞過(guò)非洲南端到亞洲

④全球航路開(kāi)辟的影響

-世界貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移

-歐洲的殖民擴(kuò)張

-文化交流的加強(qiáng)

-地理知識(shí)的更新

⑤全球航路開(kāi)辟的意義

-推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展

-促進(jìn)了人類(lèi)文明的交流

-催生了全球化進(jìn)程課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)與回答

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這些問(wèn)題包括事實(shí)性問(wèn)題、分析性問(wèn)題以及開(kāi)放性問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-事實(shí)性問(wèn)題：如“哥倫布是在哪一年發(fā)現(xiàn)新大陸的？”這類(lèi)問(wèn)題旨在檢查學(xué)生對(duì)基本歷史事實(shí)的記憶。

-分析性問(wèn)題：如“新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲的經(jīng)濟(jì)有何影響？”這類(lèi)問(wèn)題要求學(xué)生能夠分析歷史事件的原因和結(jié)果。

-開(kāi)放性問(wèn)題：如“如果你是當(dāng)時(shí)的航海家，你會(huì)如何選擇航線(xiàn)？”這類(lèi)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從不同角度思考問(wèn)題。

2.觀(guān)察與反饋

除了提問(wèn)，我還通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、課堂紀(jì)律、合作精神以及解決問(wèn)題的能力。

-參與度：觀(guān)察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

-課堂紀(jì)律：確保學(xué)生能夠集中注意力，遵守課堂規(guī)則，不打擾他人。

-合作精神：在小組活動(dòng)中，觀(guān)察學(xué)生是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-解決問(wèn)題的能力：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的邏輯思維和創(chuàng)造力。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)試。這些測(cè)試可以是選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-選擇題：用于快速評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-填空題：要求學(xué)生填寫(xiě)關(guān)鍵信息，以檢驗(yàn)他們對(duì)歷史事件的記憶。

-簡(jiǎn)答題：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歷史事件的理解和分析。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)反饋。

-批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在點(diǎn)評(píng)中不僅指出錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)學(xué)生，提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：確保學(xué)生能夠及時(shí)收到作業(yè)反饋，以便他們能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課后作業(yè)1.**歷史事件分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲和世界其他地區(qū)的影響。

-答案示例：新航路的開(kāi)辟使得歐洲的貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了歐洲的經(jīng)濟(jì)繁榮。同時(shí)，新航路的開(kāi)辟也導(dǎo)致了歐洲的殖民擴(kuò)張，給亞洲、非洲和美洲的土著居民帶來(lái)了災(zāi)難，加劇了這些地區(qū)的貧困和落后。

2.**人物評(píng)價(jià)**

-作業(yè)內(nèi)容：評(píng)價(jià)哥倫布的歷史地位和貢獻(xiàn)。

-答案示例：哥倫布作為歐洲探險(xiǎn)的代表人物，他的航海活動(dòng)開(kāi)辟了通往美洲的新航路，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，他的行為也帶來(lái)了殖民主義和種族歧視的問(wèn)題，因此對(duì)他的評(píng)價(jià)是復(fù)雜的。

3.**歷史地圖繪制**

-作業(yè)內(nèi)容：繪制一張全球航路開(kāi)辟的歷史地圖，標(biāo)注重要航海家的航線(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的新大陸。

-答案示例：地圖上應(yīng)包括歐洲、非洲、亞洲、美洲等大陸，以及哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫等航海家的航線(xiàn)。

4.**歷史比較**

-作業(yè)內(nèi)容：比較哥倫布和達(dá)伽馬兩位航海家的航海路線(xiàn)和探險(xiǎn)目