第21課世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅?1課《世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展》是統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊(cè)中的重要章節(jié)。本課圍繞世界殖民體系的瓦解以及新興國(guó)家的發(fā)展展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解世界殖民體系的形成、發(fā)展、瓦解的過(guò)程，以及新興國(guó)家在殖民體系瓦解后的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生深入理解世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析世界殖民體系瓦解的歷史原因和影響。

2.提升學(xué)生從多角度、多層面理解新興國(guó)家獨(dú)立與發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)家觀(guān)念，認(rèn)識(shí)新興國(guó)家在國(guó)際格局中的地位與作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考、批判性思維和問(wèn)題解決能力，以應(yīng)對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解世界殖民體系瓦解的原因，包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等多方面因素的綜合作用。

-精確把握新興國(guó)家在獨(dú)立后的發(fā)展特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)，如民族獨(dú)立、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際關(guān)系等。

-通過(guò)具體案例分析，如印度獨(dú)立、越南抗法戰(zhàn)爭(zhēng)等，理解新興國(guó)家在擺脫殖民統(tǒng)治后的發(fā)展策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于將復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和過(guò)程抽象化，幫助學(xué)生理解世界殖民體系瓦解的內(nèi)在邏輯。

-難點(diǎn)在于分析新興國(guó)家發(fā)展中的內(nèi)外矛盾，如民族矛盾、階級(jí)矛盾、與原殖民國(guó)家的關(guān)系等。

-難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史比較的方法，分析不同新興國(guó)家在獨(dú)立后的道路選擇和發(fā)展模式。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際格局變化對(duì)新興國(guó)家的影響，以及新興國(guó)家如何在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮作用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界殖民體系形成、瓦解的地圖、圖片，新興國(guó)家發(fā)展歷程的圖表和視頻資料。

3.教學(xué)輔助工具：包括時(shí)間軸、歷史人物圖片、關(guān)鍵事件概述等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置多媒體播放設(shè)備，布置分組討論區(qū)域，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)世界殖民體系的基本概念和主要殖民國(guó)家。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“世界殖民體系的形成與瓦解”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“殖民體系形成的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是什么？”和“殖民體系瓦解的主要因素有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界殖民體系的基本概念和形成過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示殖民時(shí)期的地圖和圖片，引出“世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解殖民體系瓦解的原因，如第二次世界大戰(zhàn)的影響、民族解放運(yùn)動(dòng)的興起等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同新興國(guó)家的獨(dú)立路徑和發(fā)展策略。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“新興國(guó)家如何應(yīng)對(duì)外部壓力？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)新興國(guó)家發(fā)展的看法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解殖民體系瓦解的原因。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“分析一個(gè)新興國(guó)家的獨(dú)立與發(fā)展歷程”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與新興國(guó)家發(fā)展相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，分析所選新興國(guó)家的獨(dú)立與發(fā)展歷程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地理解和描述世界殖民體系的形成、發(fā)展和瓦解過(guò)程，包括殖民主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治制度、文化影響等。

學(xué)生能夠識(shí)別和解釋新興國(guó)家在獨(dú)立后面臨的挑戰(zhàn)，如民族矛盾、經(jīng)濟(jì)重建、政治體制選擇等。

學(xué)生能夠分析不同新興國(guó)家的發(fā)展道路和策略，如印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)、越南的抗法戰(zhàn)爭(zhēng)等。

2.思維能力：

學(xué)生在分析世界殖民體系瓦解的原因時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面進(jìn)行綜合分析。

學(xué)生在討論新興國(guó)家的發(fā)展時(shí)，能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠支持自己的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)出批判性思維和邏輯推理能力。

學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)殖民主義和殖民體系的瓦解有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解民族解放運(yùn)動(dòng)的重要性和意義。

學(xué)生對(duì)新興國(guó)家的發(fā)展充滿(mǎn)敬意，認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的關(guān)鍵。

學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也能夠反思自身，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的緊密聯(lián)系。

4.實(shí)踐能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)中的國(guó)際關(guān)系和新興國(guó)家的角色，如中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的作用、一帶一路倡議等。

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立查找資料，整理信息，撰寫(xiě)報(bào)告，展現(xiàn)出較強(qiáng)的研究能力和信息處理能力。

學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何處理國(guó)家間的沖突、如何促進(jìn)國(guó)際合作等。

5.綜合素養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提升自己的歷史意識(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

學(xué)生在了解世界殖民體系瓦解和新興國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自己的全球視野，理解不同文化和社會(huì)制度。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我有點(diǎn)小感慨。首先得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法，我覺(jué)得這節(jié)課我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過(guò)展示一些殖民時(shí)期的圖片和視頻，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于殖民體系的形成和瓦解的理解還不夠深入，可能在課堂上討論的時(shí)候，他們對(duì)于一些歷史事件的背景和影響還沒(méi)有完全掌握。

然后是課堂管理，我覺(jué)得我在組織小組討論的時(shí)候，可能沒(méi)有做到足夠的引導(dǎo)。有些小組討論起來(lái)很熱烈，但也有一些小組顯得比較沉默。我應(yīng)該在討論前給他們更明確的指導(dǎo)，比如提出一些具體的問(wèn)題，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考。

教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析法等，但我覺(jué)得在講解一些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能還是需要更直觀(guān)的教學(xué)手段。比如，我可以在課堂上使用時(shí)間軸或者地圖，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到歷史事件的演變過(guò)程。

至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠回答出關(guān)于世界殖民體系瓦解的原因和新興國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，還是缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的背景了解不夠。

另外，我注意到有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的情感態(tài)度不夠明確，我覺(jué)得這可能是由于他們對(duì)歷史的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于歷史人物和事件的情感元素，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也能感受到歷史的溫度。

最后，我想說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。這節(jié)課讓我意識(shí)到，作為一名歷史老師，我需要不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也要學(xué)會(huì)用更生動(dòng)、更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，歷史課堂一定會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們也會(huì)在歷史的長(zhǎng)河中找到自己的位置。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于世界殖民體系瓦解的原因和新興國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠支持自己的論點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開(kāi)深入的討論。例如，一個(gè)小組通過(guò)分析印度獨(dú)立的歷史背景，提出了印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)對(duì)殖民體系瓦解的影響。另一個(gè)小組則通過(guò)比較越南和非洲國(guó)家的獨(dú)立斗爭(zhēng)，探討了民族解放運(yùn)動(dòng)的普遍性和特殊性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)世界殖民體系瓦解的原因和新興國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)有了較好的掌握。測(cè)試題目包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，其中論述題要求學(xué)生分析新興國(guó)家在獨(dú)立后面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。大部分學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)了自己在知識(shí)掌握、思維能力和情感態(tài)度方面的不足。例如，有些學(xué)生認(rèn)為自己在分析歷史事件時(shí)，缺乏深度和廣度，需要進(jìn)一步提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-知識(shí)掌握：大部分學(xué)生對(duì)世界殖民體系瓦解的原因和新興國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)有了較好的理解，但仍有部分學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)和背景知識(shí)掌握不夠。

-思維能力：學(xué)生在討論和測(cè)試中展現(xiàn)出了較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，仍需進(jìn)一步提高邏輯推理和批判性思維能力。

-情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史事件表現(xiàn)出了一定的情感共鳴，能夠認(rèn)識(shí)到民族解放運(yùn)動(dòng)的重要性和意義，但部分學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史人物和事件時(shí)，還需更加客觀(guān)和公正。

-實(shí)踐能力：學(xué)生在完成隨堂測(cè)試和小組討論時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但部分學(xué)生在實(shí)際操作中，還需加強(qiáng)信息處理和團(tuán)隊(duì)合作能力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師將采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)歷史背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高邏輯推理和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)評(píng)價(jià)歷史人物和事件，培養(yǎng)公正的歷史觀(guān)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的信息處理和團(tuán)隊(duì)合作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①世界殖民體系的形成

-殖民主義的興起

-主要殖民國(guó)家及其殖民地分布

-殖民主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度

②世界殖民體系的瓦解

-第二次世界大戰(zhàn)的影響

-民族解放運(yùn)動(dòng)的興起

-殖民體系的內(nèi)部矛盾

③新興國(guó)家的發(fā)展

-民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的成功

-獨(dú)立后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略

-國(guó)際關(guān)系中的新興國(guó)家角色典型例題講解1.例題：

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：20世紀(jì)初，印度民族資產(chǎn)階級(jí)逐漸成為印度民族運(yùn)動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)力量，他們提出了“非暴力不合作”的口號(hào)。

問(wèn)題：根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和意義。

答案：

主要內(nèi)容：印度民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，包括抵制英貨、拒絕納稅、抵制殖民政府的學(xué)校和法庭等。

意義：增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心，打擊了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，為印度獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)。

2.例題：

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料二：二戰(zhàn)期間，非洲民族解放運(yùn)動(dòng)興起，一些國(guó)家如埃及、埃塞俄比亞等開(kāi)始擺脫殖民統(tǒng)治。

問(wèn)題：根據(jù)材料二，分析二戰(zhàn)對(duì)非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的影響。

答案：

影響：二戰(zhàn)削弱了歐洲殖民國(guó)家的實(shí)力，為非洲民族解放運(yùn)動(dòng)提供了有利條件；戰(zhàn)爭(zhēng)期間，非洲人民的民族意識(shí)得到加強(qiáng)，為獨(dú)立運(yùn)動(dòng)提供了精神動(dòng)力。

3.例題：

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料三：二戰(zhàn)后，許多亞洲國(guó)家如印度、越南等開(kāi)始爭(zhēng)取民族獨(dú)立。

問(wèn)題：根據(jù)材料三，比較印度和越南獨(dú)立斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)和差異。

答案：

共同點(diǎn)：都經(jīng)歷了長(zhǎng)期的抵抗運(yùn)動(dòng)，得到了國(guó)際社會(huì)的支持。

差異：印度采取了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，越南則主要依靠武裝斗爭(zhēng)。

4.例題：

閱讀下列材