StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”為教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握基本的問候語及自我介紹的表達方式，培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。通過課堂活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使其能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.提高學生的文化意識，引導學生了解英語國家的風俗習慣，增強跨文化交際能力。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過合作學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠自主探究，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①正確發(fā)音和語調(diào)，特別是對于“hello”、“mynameis...”等基礎(chǔ)問候語的語音和語調(diào)進行強化訓練。

②掌握基本的自我介紹句型，如“Iam...”，“Icomefrom...”，“Ilike...”等，并能靈活運用。

③理解并運用“and”等連詞連接句子，使句子更加連貫。

2.教學難點

①學生在發(fā)音時，對某些音素的掌握不夠準確，如“th”音、“r”音等，需要通過反復練習和糾正來提高。

②學生在自我介紹時，可能難以組織語言，表達不夠流暢，需要通過模擬練習和教師指導來克服。

③在實際交流中，學生可能難以根據(jù)語境選擇合適的詞匯和句型，需要通過情景模擬和角色扮演來提高語境敏感度和詞匯運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如國旗、地圖等）

-課程平臺：人教版英語七年級上冊教材電子版、在線教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、視頻教學資源、英語學習APP

-教學手段：PPT課件、角色扮演道具、課堂互動軟件教學過程1.導入新課

-老師站在教室前方，面帶微笑，用英語問候同學們：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-學生們回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

-老師接著說：“Today,wearegoingtolearnanewunitinourEnglishtextbook.It'saboutgreetingsandintroductions.Areyoureadyforthis?”

-學生們積極回應(yīng)：“Yes,weare.”

2.檢查復習

-老師展示一張圖片，上面有幾種不同的問候方式，如握手、擁抱、微笑等。

-老師提問：“CanyoutellmehowtogreetsomeoneinEnglishwhenyoumeetthem?”

-學生們舉手回答：“Hello!”、“Goodmorning!”、“Hi!”

-老師表揚學生的回答，并提醒他們要注意問候的語調(diào)和語氣。

3.新課導入

-老師播放一段英語對話視頻，內(nèi)容是兩個人相互問候并介紹自己。

-視頻結(jié)束后，老師提問：“Whatdidthetwopeopledointhevideo?”

-學生們回答：“Theysaidhellotoeachother.”、“Theyintroducedthemselves.”

-老師總結(jié)：“Inthisunit,wewilllearnhowtogreetandintroduceourselvesinEnglish.”

4.課文主旨內(nèi)容探究

-老師分發(fā)課文，讓學生閱讀第一部分，并要求他們找出關(guān)鍵信息。

-學生閱讀課文，并找到以下關(guān)鍵信息：

-問候語：“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”

-自我介紹：“Mynameis...”，“Iamfrom...”，“Ilike...”

-老師引導學生總結(jié)：“ThemainideaofthissectionistolearnhowtogreetandintroduceourselvesinEnglish.”

5.重點詞匯和句型講解

-老師板書重點詞匯和句型，如：“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”、“Mynameis...”、“Iamfrom...”、“Ilike...”

-老師用例句講解每個詞匯和句型的用法，并讓學生跟讀。

-學生跟讀，并嘗試用自己的語言造句。

6.情景模擬

-老師組織學生進行情景模擬，兩人一組，分別扮演問候者和被問候者。

-學生們根據(jù)所學內(nèi)容進行對話，老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-學生們練習完成后，老師邀請部分學生上臺展示。

7.課堂練習

-老師分發(fā)練習題，包括填空、選擇題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學生獨立完成練習，老師巡視教室，解答學生的疑問。

-練習結(jié)束后，老師請學生舉手展示自己的答案，并進行點評。

8.總結(jié)與反思

-老師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-老師提問：“Whatdidwelearntodayinthislesson?”

-學生回答：“WelearnedhowtogreetandintroduceourselvesinEnglish.”

-老師總結(jié)：“Great!Remembertopracticethesegreetingsandintroductionsinyourdailylife.Goodbye,everyone.Haveaniceday!”

9.布置作業(yè)

-老師布置作業(yè)，要求學生回家后練習使用所學詞匯和句型進行自我介紹。

-作業(yè)內(nèi)容：

-用所學詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。

-邀請家人或朋友一起練習自我介紹，并錄音。

10.課堂小結(jié)

-老師站在教室前方，微笑著總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtogreetandintroduceourselvesinEnglish.Remembertopracticethesegreetingsandintroductionsinyourdailylife.Thankyouforyourattention,andseeyounextclass!”

-學生們紛紛點頭，表示明白并期待下一次的課程。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

-學生能夠正確發(fā)音和書寫本節(jié)課所學的問候語和自我介紹相關(guān)詞匯，如“hello”、“mynameis...”、“Icomefrom...”、“Ilike...”等。

-學生能夠根據(jù)語境選擇合適的詞匯進行表達，如在不同情境下使用“Goodmorning”或“Hello”。

2.句型運用

-學生能夠正確運用所學句型進行自我介紹，如“Iam...”，“Iamfrom...”，“Ilike...”等。

-學生能夠?qū)蓚€或多個句子通過連詞“and”等連接起來，使句子更加連貫。

3.聽力理解

-學生能夠理解聽力材料中的問候語和自我介紹內(nèi)容，并能根據(jù)聽力內(nèi)容進行回答。

-學生能夠從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物姓名、國籍、興趣愛好等。

4.口語表達

-學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的問候和自我介紹。

-學生能夠進行簡單的對話，如詢問對方姓名、國籍、愛好等。

5.文化意識

-學生能夠了解英語國家的問候方式和自我介紹習俗，增強跨文化交際能力。

-學生能夠認識到不同文化背景下問候語和自我介紹的重要性。

6.自主學習能力

-學生能夠通過自主學習，查找相關(guān)資料，了解英語國家的文化背景和問候方式。

-學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站、APP等，進行自我學習和練習。

7.團隊合作能力

-學生能夠在小組活動中積極參與，與同伴共同完成情景模擬和角色扮演。

-學生能夠傾聽他人意見，提出合理建議，共同提高。

8.學習興趣

-學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，增強學習成就感。

9.課堂參與度

-學生在課堂上能夠積極回答問題，參與討論，提高課堂參與度。

-學生能夠根據(jù)老師的要求，完成課堂練習和作業(yè)，提高學習效果。

10.學習習慣

-學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、預習新課等。

-學生能夠合理安排學習時間，提高學習效率。教學反思與總結(jié)今天的課雖然結(jié)束了，但我還是想花點時間來回顧一下整個教學過程，總結(jié)一下自己的得失和經(jīng)驗教訓。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情景模擬和角色扮演，這些活動讓學生們更加投入，他們的參與度和積極性明顯提高了。我看到學生們在模擬問候和自我介紹時，能夠流利地使用新學的詞匯和句型，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些學生對于新詞匯的掌握還不夠牢固，他們在模擬時偶爾會出現(xiàn)遺忘或混淆的情況。這可能是因為我在課堂上沒有給予足夠的個別指導，或者是練習的次數(shù)不夠。

關(guān)于課堂管理，我覺得整體上還算是順利。學生們表現(xiàn)得比較安靜，課堂紀律良好。但是，我也遇到了一些小挑戰(zhàn)，比如在練習環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為緊張而說話聲音很小，這影響了課堂的整體氛圍。我意識到我需要更加關(guān)注這些細節(jié)，比如可以設(shè)計一些小組活動，讓每個學生都有機會發(fā)言，或者提供一些小獎勵來鼓勵那些不太敢開口的學生。

至于教學效果，我覺得學生們在知識層面有了明顯的進步。他們能夠正確地使用新學的詞匯和句型，這在課堂練習和情景模擬中都有體現(xiàn)。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高，這從他們的自我介紹和對話中可以看出。情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣似乎有所增加，他們在課堂上的參與度和互動性都很好。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有給予足夠的個別指導，導致一些學生在學習上存在困難。此外，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些學生跟不上教學進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂上，我會更加注重個別指導，特別是在詞匯和句型的練習環(huán)節(jié)。

-我會設(shè)計更多樣的教學活動，以適應(yīng)不同學生的學習風格和需求。

-我會定期檢查學生的學習進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

-我會鼓勵學生進行更多的互動和合作學習，以提高他們的口語表達能力。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列方法來確保教學效果和學生進步的跟蹤。

1.課堂提問

-我通過提問來檢驗學生對新學知識的掌握程度。例如，在講解完問候語和自我介紹的相關(guān)句型后，我會隨機提問學生：“HowdoyougreetsomeoneinEnglishwhenyoumeetthemforthefirsttime?”

-學生們的回答可以幫助我了解他們對這些句型的理解程度。如果回答準確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答不準確，我會及時糾正并提供正確的例子。

2.觀察學生表現(xiàn)

-在課堂活動中，我密切觀察學生的參與情況。例如，在情景模擬環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠自信地使用所學詞匯和句型進行對話。

-通過觀察，我發(fā)現(xiàn)哪些學生需要更多的支持和指導，哪些學生能夠獨立完成任務(wù)，這樣我可以針對性地調(diào)整教學策略。

3.小組合作評價

-在小組活動中，我會評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，在角色扮演中，我會注意學生是否能夠有效地與同伴交流，以及他們是否能夠尊重和傾聽他人的意見。

-我會根據(jù)每個小組的表現(xiàn)給予評價，并鼓勵學生在未來的活動中繼續(xù)努力。

4.課堂測試

-為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂小測驗。例如，我會出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試結(jié)果不僅可以幫助我評估學生對知識的掌握程度，還可以讓學生對自己的學習效果有一個清晰的認識。

5.作業(yè)評價

-對于學生的作業(yè)，我總是認真批改，并提供詳細的反饋。例如，在學生完成關(guān)于自我介紹的寫作作業(yè)后，我會檢查他們的語法錯誤、詞匯使用是否恰當，以及是否能夠清晰地表達自己的想法。

-我會給出具體的評價和改進建議，比如：“Goodjobwiththevocabulary,buttrytovaryyour