第二單元第5課分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年浙教版（2020）初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以浙教版初中信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課“分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)”為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本方法。設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生編程思維訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，提高問(wèn)題分析和解決能力；增強(qiáng)信息意識(shí)，理解程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用；提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)編程實(shí)踐鍛煉邏輯思維和動(dòng)手操作能力；強(qiáng)化信息安全意識(shí)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)安全、可靠的程序。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的編程概念，如變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。他們具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力和邏輯思維能力，能夠理解簡(jiǎn)單的程序流程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對(duì)信息技術(shù)和編程充滿(mǎn)好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏向于直觀操作，喜歡通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更偏向于邏輯思維，通過(guò)分析和推理來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解和應(yīng)用分支結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是理解條件判斷的邏輯關(guān)系，二是編寫(xiě)程序時(shí)容易出錯(cuò)，三是難以將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序邏輯。此外，學(xué)生可能會(huì)在編程實(shí)踐中遇到代碼調(diào)試和程序優(yōu)化等挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，安裝有編程軟件的開(kāi)發(fā)環(huán)境（如Scratch、PythonIDLE等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)課程平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線編程教程、案例庫(kù)、編程視頻教學(xué)資源。

-教學(xué)手段：電子白板、投影儀、筆記本電腦、編程教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或視頻，展示程序設(shè)計(jì)在生活中的應(yīng)用，如游戲設(shè)計(jì)、智能家居等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考程序設(shè)計(jì)中分支結(jié)構(gòu)的作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.引入主題：引出本節(jié)課的主題——分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解分支結(jié)構(gòu)的基本概念，包括條件判斷、if語(yǔ)句、elif語(yǔ)句和else語(yǔ)句。

2.通過(guò)實(shí)例分析，展示分支結(jié)構(gòu)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，如判斷學(xué)生的成績(jī)等級(jí)、根據(jù)天氣情況選擇穿著等。

3.講解編寫(xiě)分支結(jié)構(gòu)程序的基本步驟，包括條件判斷的設(shè)定、分支語(yǔ)句的編寫(xiě)和程序調(diào)試。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組完成一個(gè)簡(jiǎn)單的分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.教師巡視指導(dǎo)：教師巡視各組，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

3.展示優(yōu)秀作品：請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行小組互評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：讓學(xué)生舉例說(shuō)明分支結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，共同解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如根據(jù)用戶(hù)輸入的年齡判斷是否成年。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考程序設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的意義。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己通過(guò)編程解決的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用編程知識(shí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的重要性。

2.作業(yè)布置：布置一個(gè)與分支結(jié)構(gòu)相關(guān)的編程作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

3.預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《算法導(dǎo)論》：介紹算法的基本概念和設(shè)計(jì)方法，適合對(duì)編程有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-《Python編程：從入門(mén)到實(shí)踐》：通過(guò)實(shí)例教學(xué)，幫助學(xué)生掌握Python編程語(yǔ)言，特別是分支結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

-《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)藝術(shù)》：探討計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本原則和方法，適合有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索分支結(jié)構(gòu)在更多編程語(yǔ)言中的應(yīng)用，如JavaScript、Java等。

-學(xué)習(xí)如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)與分支結(jié)構(gòu)結(jié)合，解決更復(fù)雜的問(wèn)題。

-嘗試編寫(xiě)簡(jiǎn)單的游戲程序，利用分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)游戲規(guī)則。

-分析實(shí)際生活中的問(wèn)題，將問(wèn)題分解為多個(gè)分支，編寫(xiě)程序進(jìn)行模擬。

-研究分支結(jié)構(gòu)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用，如決策樹(shù)、圖搜索等。

-參與在線編程競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提高編程能力和問(wèn)題解決能力。

-組建學(xué)習(xí)小組，互相交流編程心得，共同解決編程難題。

-閱讀相關(guān)的編程論壇和博客，了解編程領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)趨勢(shì)。

3.實(shí)踐項(xiàng)目建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，利用分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)成績(jī)等級(jí)的判斷和顯示。

-開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖書(shū)管理系統(tǒng)，通過(guò)分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的借閱和歸還。

-編寫(xiě)一個(gè)溫度轉(zhuǎn)換器程序，根據(jù)用戶(hù)輸入的溫度值，使用分支結(jié)構(gòu)判斷并輸出相應(yīng)的攝氏度或華氏度。

-創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如猜數(shù)字游戲，利用分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)游戲的邏輯。典型例題講解1.例題：

編寫(xiě)一個(gè)程序，輸入一個(gè)整數(shù)，判斷該整數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)還是零。

答案：

```python

num=int(input("請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)："))

ifnum>0:

print("這是一個(gè)正數(shù)。")

elifnum<0:

print("這是一個(gè)負(fù)數(shù)。")

else:

print("這是一個(gè)零。")

```

2.例題：

編寫(xiě)一個(gè)程序，輸入一個(gè)學(xué)生的成績(jī)（0-100），輸出該學(xué)生的成績(jī)等級(jí)（A、B、C、D、F）。

答案：

```python

score=int(input("請(qǐng)輸入學(xué)生的成績(jī)："))

ifscore>=90:

print("成績(jī)等級(jí)：A")

elifscore>=80:

print("成績(jī)等級(jí)：B")

elifscore>=70:

print("成績(jī)等級(jí)：C")

elifscore>=60:

print("成績(jī)等級(jí)：D")

else:

print("成績(jī)等級(jí)：F")

```

3.例題：

編寫(xiě)一個(gè)程序，根據(jù)用戶(hù)輸入的月份，輸出該月的天數(shù)。

答案：

```python

month=int(input("請(qǐng)輸入月份（1-12）："))

ifmonthin[1,3,5,7,8,10,12]:

print("該月有31天。")

elifmonthin[4,6,9,11]:

print("該月有30天。")

elifmonth==2:

print("該月有28天。")

else:

print("輸入的月份不正確。")

```

4.例題：

編寫(xiě)一個(gè)程序，輸入兩個(gè)整數(shù)，判斷它們是否相等。

答案：

```python

num1=int(input("請(qǐng)輸入第一個(gè)整數(shù)："))

num2=int(input("請(qǐng)輸入第二個(gè)整數(shù)："))

ifnum1==num2:

print("兩個(gè)整數(shù)相等。")

else:

print("兩個(gè)整數(shù)不相等。")

```

5.例題：

編寫(xiě)一個(gè)程序，根據(jù)用戶(hù)輸入的年齡，判斷是否可以飲酒。

答案：

```python

age=int(input("請(qǐng)輸入您的年齡："))

ifage>=18:

print("您已經(jīng)成年，可以飲酒。")

else:

print("您還未成年，不可以飲酒。")

```教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的。首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，學(xué)生們很快就對(duì)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣。他們能積極地參與討論，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于條件判斷的邏輯關(guān)系理解不夠透徹，我在講解時(shí)加強(qiáng)了實(shí)例分析和對(duì)比，幫助他們更好地理解。同時(shí)，我也注意到了，一些學(xué)生對(duì)于編寫(xiě)程序時(shí)的細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)心，我在課堂上多次提醒他們檢查代碼，這也讓他們逐漸養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們通過(guò)小組合作，能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的編程任務(wù)，這讓我感到很驕傲。他們的實(shí)踐能力得到了鍛煉，編程思維也得到了提升。不過(guò)，我也注意到，在展示優(yōu)秀作品時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于自己的作品講解不夠清晰，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠發(fā)散思維。他們的回答讓我看到了他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。當(dāng)然，也有一些問(wèn)題回答得不夠理想，這說(shuō)明我在提問(wèn)和引導(dǎo)方面還有待提高。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)時(shí)遇到了困難，我沒(méi)有能夠及時(shí)給予幫助，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解條件判斷時(shí)，可以增加更多的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

2.對(duì)于編程細(xì)節(jié)的處理，可以在課堂上進(jìn)行更多次的檢查和提示，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)提高編程能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本概念

-if語(yǔ)句、elif語(yǔ)句和else語(yǔ)句的使用

-條件判斷的邏輯關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-分支結(jié)構(gòu)

-條