一、《琵琶行》教案授課內(nèi)容：教材《琵琶行》選段課時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）授課對(duì)象：中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：理解《琵琶行》的敘事結(jié)構(gòu)，分析琵琶女的形象及作者情感變化。學(xué)習(xí)詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè)與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法，感受作品的音樂(lè)美和情感深度。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀和賞析，體會(huì)詩(shī)歌的情感變化和語(yǔ)言節(jié)奏感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解作品主題，培養(yǎng)鑒賞古典文學(xué)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟“同是天涯淪落人”的同情之心，思考個(gè)體命運(yùn)與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中“同是天涯淪落人”的情感共鳴。分析詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè)的手法及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)中寫(xiě)景、敘事、抒情三者的交融與作用。分析琵琶女與詩(shī)人命運(yùn)的共性與社會(huì)意義。教學(xué)準(zhǔn)備1.資料準(zhǔn)備：多媒體課件，背景音樂(lè)（琵琶曲《霓裳羽衣曲》）。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：查閱白居易生平及《琵琶行》的創(chuàng)作背景，掌握重點(diǎn)字詞的注音及釋義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：播放琵琶獨(dú)奏《霓裳羽衣曲》，讓學(xué)生感受琵琶的音色與意境。設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：琵琶演奏為何能牽動(dòng)人心？白居易在《琵琶行》中用詩(shī)歌語(yǔ)言再現(xiàn)了琵琶音樂(lè)的獨(dú)特魅力。今天，我們一起來(lái)品讀這首敘事長(zhǎng)詩(shī)。（二）整體感知1.聽(tīng)讀課文：教師朗讀或播放配樂(lè)朗誦，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些事件？情感有哪些變化？文章中“琵琶聲”出現(xiàn)幾次？各自有何作用？2.學(xué)生回答后小結(jié)：全詩(shī)以“琵琶聲”為線索，貫穿送別、演奏、敘述身世、感慨人生四個(gè)部分，情感逐層遞進(jìn)。（三）深入研讀1.分析第一部分（送別引出琵琶聲）問(wèn)題：第一段如何營(yíng)造離別氣氛？“別時(shí)茫茫江浸月”有何意境美？解析：通過(guò)蕭瑟的秋景、清冷的月夜烘托離別的傷感情緒，引出琵琶聲。2.分析第二部分（描寫(xiě)琵琶演奏）問(wèn)題：詩(shī)中如何描寫(xiě)琵琶的演奏？哪些修辭手法凸顯了音樂(lè)的特點(diǎn)？解析：視聽(tīng)結(jié)合：用“轉(zhuǎn)軸撥弦”“大珠小珠落玉盤(pán)”等比喻生動(dòng)表現(xiàn)琵琶聲的清脆與層次感。反差對(duì)比：“銀瓶乍破”與“幽咽泉流”形成張力，展現(xiàn)演奏的豐富情感。3.分析第三部分（琵琶女自敘身世）問(wèn)題：琵琶女的身世有何特點(diǎn)？如何體現(xiàn)封建社會(huì)對(duì)女性的壓迫？解析：從繁華到落寞，琵琶女命運(yùn)的轉(zhuǎn)折反映了封建社會(huì)對(duì)女性命運(yùn)的決定性影響。4.分析第四部分（作者抒發(fā)感慨）問(wèn)題：“同是天涯淪落人”表現(xiàn)了怎樣的情感？這句詩(shī)有何意義？解析：表現(xiàn)詩(shī)人與琵琶女命運(yùn)的共鳴，揭示了個(gè)體命運(yùn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，升華主題。二、知識(shí)應(yīng)用與拓展（一）應(yīng)用：將《琵琶行》的情感延伸到現(xiàn)代活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)名稱：音樂(lè)與情感共鳴活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在生活中找一首令自己感觸頗深的歌曲，寫(xiě)一篇短文（不少于300字），內(nèi)容包括：1.歌曲的主題與情感表達(dá)；2.自己的聽(tīng)后感，與生活經(jīng)歷的共鳴；3.比較《琵琶行》中琵琶女的命運(yùn)與歌曲中的人物命運(yùn)，尋找異同點(diǎn)。教師引導(dǎo)：（二）拓展：經(jīng)典文本與現(xiàn)實(shí)批判討論主題：從《琵琶行》看封建社會(huì)中個(gè)體命運(yùn)與現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)比1.問(wèn)題引導(dǎo)：琵琶女的命運(yùn)受限于社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)了哪些問(wèn)題？在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)人命運(yùn)還會(huì)被社會(huì)環(huán)境制約嗎？2.分組討論：學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，如城鄉(xiāng)差異、弱勢(shì)群體等問(wèn)題，分析現(xiàn)代社會(huì)中的類似現(xiàn)象。3.分享總結(jié)：學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)：從文學(xué)作品中可以看到時(shí)代烙印，但人類命運(yùn)的許多命題具有普遍性，文學(xué)的力量就在于引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。三、總結(jié)與布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：本詩(shī)通過(guò)琵琶女的演奏和自敘，表現(xiàn)了底層人物的命運(yùn)與情感，寄托了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切。詩(shī)中運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法表現(xiàn)音樂(lè)之美，同時(shí)抒發(fā)了作者的同情與悲憫。2.布置作業(yè)：完成以下問(wèn)題的思考與整理：1.如何評(píng)價(jià)白居易對(duì)琵琶女命運(yùn)的態(tài)度？2.結(jié)合全文分析“情景交融”的表現(xiàn)手法。創(chuàng)作一篇詩(shī)歌鑒賞短文，談?wù)勀銓?duì)《琵琶行》中“同是天涯淪落人”這句詩(shī)的理解，不少于300字。板書(shū)設(shè)計(jì)課題：《琵琶行》——白居易1.送別引出琵琶聲——離別之愁2.描寫(xiě)琵琶演奏——音樂(lè)之美-聲音特點(diǎn)：大珠小珠、幽咽冷澀-技法：比喻、對(duì)比3.琵琶女自敘身世——淪落之悲-命運(yùn)：繁華→落寞4.抒發(fā)感慨——共鳴之情-主旨：同是天涯淪落人五、教學(xué)反思1.成功之處：課堂中結(jié)合音樂(lè)與詩(shī)歌，激發(fā)了學(xué)生的興趣，朗讀和賞析效果顯著。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)