第五章教師職業(yè)理念一、判斷題1.素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課。（×）2.教師是課程的開發(fā)者和研究者，這是新課改下的教師角色之一。（√）3.傳統(tǒng)的兒童觀認為兒童是小大人，具有與成人一樣的能力和特點。（√）4.教育觀的核心是“教育為了什么”，即教育目的。（√）5.教師只要傳授好知識就完成了自己的職責(zé)，不用關(guān)注學(xué)生的其他方面。（×）6.現(xiàn)代兒童觀強調(diào)兒童是獨立的、發(fā)展中的個體，具有獨特的權(quán)利和價值。（√）7.素質(zhì)教育不需要考試，考試會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。（×）8.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，而不是知識的灌輸者。（√）9.把兒童看作是“白板”，可以隨意涂抹，這是一種正確的兒童觀。（×）10.教育觀只影響教育者的教育行為，對受教育者沒有影響。（×）二、單選題1.素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A.提高國民素質(zhì)B.培養(yǎng)四有新人C.貫徹教育方針D.適應(yīng)市場經(jīng)濟需要答案：A2.下列關(guān)于教師觀的說法錯誤的是（）。A.教師是課程的忠實執(zhí)行者B.教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者D.教師應(yīng)成為社區(qū)型的開放教師答案：A3.現(xiàn)代兒童觀認為，兒童是（）。A.家庭的私有財產(chǎn)B.父母的附屬品C.獨立的、平等的個體D.被動的學(xué)習(xí)者答案：C4.教育觀的主體是（）。A.教育者B.受教育者C.教育行政部門D.社會大眾答案：A5.新課改下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重（）。A.傳授知識B.培養(yǎng)能力C.雙基教學(xué)D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的實現(xiàn)答案：D6.下列不屬于素質(zhì)教育特點的是（）。A.全體性B.全面性C.選拔性D.創(chuàng)新性答案：C7.教師在教育教學(xué)活動中起（）作用。A.主導(dǎo)B.主體C.輔助D.旁觀答案：A8.把兒童當作“小大人”的兒童觀違背了兒童的（）特點。A.獨特性B.自主性C.發(fā)展性D.差異性答案：A9.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的（）為重點的教育。A.創(chuàng)新精神和實踐能力B.學(xué)習(xí)能力C.溝通能力D.運動能力答案：A10.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A.管理者B.促進者C.研究者D.開發(fā)者答案：B三、多項選擇題1.以下屬于正確的教育觀的有（）。A.全面發(fā)展的教育觀B.以學(xué)生為中心的教育觀C.創(chuàng)新教育觀D.終身教育觀答案：ABCD2.新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）。A.從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者B.從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和研究者C.從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者D.從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放教師答案：ABCD3.現(xiàn)代兒童觀的內(nèi)涵包括（）。A.兒童是發(fā)展中的人B.兒童是獨特的人C.兒童是具有獨立意義的人D.兒童是小大人答案：ABC4.素質(zhì)教育的基本要求包括（）。A.面向全體學(xué)生B.促進學(xué)生全面發(fā)展C.促進學(xué)生個性發(fā)展D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點答案：ABCD5.下列關(guān)于教師觀和兒童觀關(guān)系的說法正確的有（）。A.教師的兒童觀影響其教師觀B.正確的兒童觀有助于形成正確的教師觀C.教師觀和兒童觀相互影響、相互作用D.錯誤的兒童觀可能導(dǎo)致錯誤的教師觀答案：ABCD四、案例分析題在一次美術(shù)課上，張老師讓同學(xué)們畫自己喜歡的動物。小明畫了一只長著翅膀的馬，其他同學(xué)看到后都笑了起來，說馬怎么會有翅膀。張老師卻微笑著問小明：“你為什么要畫長翅膀的馬呀？”小明說：“我希望馬能像小鳥一樣飛，這樣它就可以去很多很遠的地方啦?！睆埨蠋煴頁P了小明的創(chuàng)意，并鼓勵其他同學(xué)也要像小明一樣發(fā)揮自己的想象力。請結(jié)合教育觀、教師觀、兒童觀的相關(guān)知識，分析張老師的行為。參考答案：-從教育觀角度：張老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學(xué)生的個性發(fā)展。張老師沒有因為小明畫的馬不符合常規(guī)而否定他，反而表揚他的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的個性發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。-從教師觀角度：張老師扮演了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者的角色。在課堂上，張老師沒有單純地傳授繪畫知識，而是通過提問和鼓勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，體現(xiàn)了新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變。-從兒童觀角度：張老師樹立了正確的兒童觀，