第12課覽亭之勝景悟翁之情懷——醉翁亭記（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第12課覽亭之勝景悟翁之情懷——醉翁亭記（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）設(shè)計(jì)意圖本課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，領(lǐng)略作者歐陽(yáng)修的情懷與才情。通過(guò)品味文章中的景物描寫(xiě)和抒情議論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，緊扣九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）的要求，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過(guò)品讀《醉翁亭記》，引導(dǎo)學(xué)生感受自然與人文景觀的和諧美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解歐陽(yáng)修的文人情懷，認(rèn)識(shí)宋代社會(huì)文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

3.鍛煉寫(xiě)作表達(dá)能力：學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的景物描寫(xiě)和抒情議論手法，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解文本：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《醉翁亭記》中醉翁的“醉”并非酒醉，而是寄情山水，表達(dá)超脫世俗的情懷。

-景物描寫(xiě)分析：分析文章中的景物描寫(xiě)，如“環(huán)滁皆山也”，體會(huì)作者對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪和情感投入。

-語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞：學(xué)習(xí)作者歐陽(yáng)修的文風(fēng)，特別是其議論抒情相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感把握：理解作者的情感變化，如從開(kāi)始的愉悅到后來(lái)的感慨，把握文章的情感脈絡(luò)。

-文化內(nèi)涵解讀：解讀文本中的文化內(nèi)涵，如“與民同樂(lè)”的思想，以及作者對(duì)人生哲理的探討。

-寫(xiě)作手法掌握：掌握《醉翁亭記》中的寫(xiě)作手法，如借景抒情、寓情于景等，并能?chē)L試在寫(xiě)作中運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示醉翁亭的圖片和視頻，直觀感受文章中的景物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生就文本中的“醉”意和“與民同樂(lè)”的主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)文章意境的體會(huì)。

4.配合寫(xiě)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿《醉翁亭記》的寫(xiě)作手法，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，提升寫(xiě)作能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示醉翁亭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文《醉翁亭記》的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧宋代文學(xué)背景，以及歐陽(yáng)修的生平和文學(xué)成就，為學(xué)習(xí)《醉翁亭記》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細(xì)講解《醉翁亭記》的寫(xiě)作背景和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解記敘文的特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)，以及如何通過(guò)記敘文表達(dá)情感。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)分析文章中的經(jīng)典段落，如“環(huán)滁皆山也”，講解景物描寫(xiě)的方法和技巧。

-結(jié)合作者生平，解讀“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的深層含義。

-互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章中作者的情感變化，以及這些情感變化對(duì)文章主題的影響。

-分組討論，讓學(xué)生分析文中的人物形象，如醉翁的形象特點(diǎn)及其象征意義。

3.深入解析（約15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明其在文中的運(yùn)用。

-討論文章中的對(duì)比手法，如人與自然、古與今的對(duì)比，以及這些對(duì)比對(duì)文章主題的深化作用。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試用現(xiàn)代文改寫(xiě)《醉翁亭記》中的一段景物描寫(xiě)。

-進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，要求學(xué)生模仿《醉翁亭記》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫(xiě)自然景物的段落。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的問(wèn)題。

-集體展示優(yōu)秀作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀歐陽(yáng)修的其他作品，如《賣(mài)油翁》等，進(jìn)一步了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《醉翁亭記》全文，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

-布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的作文。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)討論、練習(xí)等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過(guò)深入學(xué)習(xí)和分析《醉翁亭記》，學(xué)生在閱讀理解方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠更好地把握文章的脈絡(luò)，理解作者的意圖，分析文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并分析文章中的借景抒情、寓情于景等手法，從而提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，還能夠從中汲取精神力量。他們能夠感受到歐陽(yáng)修的文人情懷，理解其超脫世俗的人生態(tài)度，從而提升自己的文學(xué)鑒賞水平。

3.寫(xiě)作能力的提高：學(xué)生在模仿《醉翁亭記》的寫(xiě)作風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)后，寫(xiě)作能力得到了明顯提升。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用景物描寫(xiě)、抒情議論等手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作文。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)和豐富的情感表達(dá)，寫(xiě)出引人入勝的自然景觀作文。

4.文化素養(yǎng)的拓展：通過(guò)對(duì)《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了宋代的社會(huì)文化背景，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。

5.思維能力的鍛煉：在討論和探究過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了有效鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，如何提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。例如，在討論“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”時(shí)，學(xué)生能夠提出多種見(jiàn)解，并進(jìn)行有理有據(jù)的辯論。

6.價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到作者的人生觀和價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，人生的真諦并非僅僅在于物質(zhì)的追求，更在于精神世界的豐富和提升。這種價(jià)值觀有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.課堂參與度的提高：在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂參與度得到了顯著提升。他們積極參與討論，提出問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)，形成了良好的課堂氛圍。重點(diǎn)題型整理1.**景物描寫(xiě)分析題**

-題型示例：請(qǐng)分析《醉翁亭記》中“環(huán)滁皆山也”一句的景物描寫(xiě)特點(diǎn)。

-答案示例：這句話(huà)通過(guò)“環(huán)滁皆山也”的簡(jiǎn)潔描繪，展現(xiàn)了滁州四周環(huán)山的自然景觀，體現(xiàn)了作者對(duì)自然環(huán)境的直觀感受和贊美之情。這種描寫(xiě)手法簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，為下文對(duì)醉翁亭的描寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。

2.**人物形象分析題**

-題型示例：結(jié)合《醉翁亭記》的內(nèi)容，分析醉翁這一人物形象的特點(diǎn)。

-答案示例：醉翁這一人物形象具有超脫世俗、寄情山水的特點(diǎn)。他不受世俗束縛，追求精神自由，體現(xiàn)了作者對(duì)理想生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。

3.**主題思想探討題**

-題型示例：請(qǐng)闡述《醉翁亭記》中“與民同樂(lè)”的思想內(nèi)涵。

-答案示例：“與民同樂(lè)”體現(xiàn)了作者的政治理想，即通過(guò)親近自然、親近百姓，達(dá)到治理國(guó)家的目的。這一思想反映了作者對(duì)民生問(wèn)題的關(guān)注和對(duì)和諧社會(huì)的追求。

4.**修辭手法運(yùn)用題**

-題型示例：分析《醉翁亭記》中使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：《醉翁亭記》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“泉聲咽，波光瀲滟晴方好”中的“咽”字，將泉聲擬人化，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

5.**寫(xiě)作手法模仿題**

-題型示例：請(qǐng)模仿《醉翁亭記》的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)一段描寫(xiě)自然景物的段落。

-答案示例：山川如畫(huà)，水波蕩漾。遠(yuǎn)處的峰巒疊嶂，近處的柳岸花明，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷。微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響，仿佛在訴說(shuō)著大自然的奧秘。這樣的描寫(xiě)既體現(xiàn)了作者對(duì)自然景物的細(xì)膩觀察，又展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-醉翁亭的地理位置和環(huán)境描寫(xiě)

-醉翁的人物形象及其象征意義

-“與民同樂(lè)”的思想內(nèi)涵

-文章的寫(xiě)作手法和修辭技巧

②重點(diǎn)詞句：

-“環(huán)滁皆山也”：描繪滁州四周環(huán)山的自然景觀

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：闡述醉翁追求的精神境界

-“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”：表達(dá)山水之樂(lè)與飲酒之樂(lè)的關(guān)系

-“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”：揭示作者與民同樂(lè)的情懷

③邏輯關(guān)系：

-地理環(huán)境描寫(xiě)與醉翁亭的建成密切相關(guān)，為后文醉翁的活動(dòng)提供了背景。

-醉翁的人物形象體現(xiàn)了作者的理想人格，與山水之樂(lè)相輔相成。

-“與民同樂(lè)”的思想貫穿全文，是作者對(duì)和諧社會(huì)的向往。

-文章的寫(xiě)作手法和修辭技巧服務(wù)于主題表達(dá)，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于文章的主題和作者的情感有了較為深入的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的互動(dòng)，能夠就文本中的觀點(diǎn)和手法提出自己的見(jiàn)解，并能夠尊重他人的意見(jiàn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，提出不同的觀點(diǎn)和解讀，如對(duì)醉翁形象的分析、對(duì)“與民同樂(lè)”主題的探討等。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠?qū)⑿〗M討論的成果有效地傳達(dá)給其他同學(xué)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容有了較好的掌握，如對(duì)景物描寫(xiě)的理解、對(duì)人物形象的分析等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在寫(xiě)作方面也有一定的提升，能夠模仿《醉翁亭記》的寫(xiě)作風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)《醉翁亭記》進(jìn)行深入的分析和解讀。

-作業(yè)中的寫(xiě)作練習(xí)表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)文本的感悟，以及對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好互動(dòng)給予肯定，同時(shí)指出在討論中需要更加注重邏輯性和深度。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持合作精神，提高討論的質(zhì)量和效率。

-在隨堂測(cè)試中，教師指出學(xué)生在理解文章深層含義方面還有待提高，建議學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的反復(fù)閱讀和分析。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的努力給予認(rèn)可，同時(shí)提出了一些改進(jìn)意見(jiàn)，如鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更加注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-教師還將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的反饋和建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試使用多媒體展示醉翁亭的實(shí)景圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受作者筆下的山水之美，這樣的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：我注重課堂上的互動(dòng)討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，通過(guò)辯論和討論，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)文本的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》中的一些深層含義理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，有時(shí)候時(shí)間控制得不夠好，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)。

3.個(gè)別學(xué)生參與度不高：在課堂討論中，有個(gè)別學(xué)生顯得較為被動(dòng)，需要更多的方法來(lái)激發(fā)他們的參與熱情。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化文本解讀：針對(duì)學(xué)生對(duì)文本深層含義理解不夠的問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的文本解讀技巧，如分析作者生平、背景等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了更好地控制課堂時(shí)間，我會(huì)在課前