《商山早行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《商山早行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級語文上冊《商山早行》課文的學(xué)習(xí)，包括對詩歌內(nèi)容的理解、藝術(shù)手法的分析以及對作者情感態(tài)度的把握。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版教材九年級上冊第三單元的詩歌鑒賞為主，與學(xué)生已掌握的詩歌閱讀方法、修辭手法和情感態(tài)度的表達(dá)技巧相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過詩歌鑒賞，提升對古典文學(xué)作品的審美感知。

2.增強文化理解意識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的文化內(nèi)涵，增進對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

3.鍛煉語言建構(gòu)與運用能力，通過分析詩歌的語言特色，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

4.培養(yǎng)思辨能力，通過討論詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立見解。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌內(nèi)容的理解，包括對詩句意象的把握和詩意的解讀。

2.詩歌藝術(shù)手法的分析，如對比、象征等修辭手法的運用。

難點：

1.對詩歌情感態(tài)度的深入理解，特別是詩人情感的細(xì)膩變化。

2.將詩歌中的文化元素與現(xiàn)代社會相聯(lián)系，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，幫助理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體展示，分析詩歌中的修辭手法，加深對藝術(shù)手法的理解。

3.通過角色扮演和情感體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，培養(yǎng)情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化比較，探討詩歌中的文化元素在現(xiàn)代社會中的意義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料，以及在線詩歌數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、詩歌朗誦音頻、圖片資料（描繪詩中場景的圖片）。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《商山早行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否聽說過《商山早行》這首詩？它描繪了一個怎樣的畫面？”

展示一些關(guān)于古風(fēng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古風(fēng)的魅力或特點。

簡短介紹《商山早行》的作者王之渙及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《商山早行》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《商山早行》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩歌的標(biāo)題、作者、詩句等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分，如平仄、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《商山早行》的特性和重要性。

過程：

分析《商山早行》中的意象，如“晨光”、“征鐸”、“客行”等，探討其象征意義。

詳細(xì)介紹詩歌中的藝術(shù)手法，如對比、象征等，分析其對表達(dá)情感的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考《商山早行》對理解古代旅行生活、表達(dá)離愁別緒的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《商山早行》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩中的旅行意象”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《商山早行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《商山早行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《商山早行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《商山早行》在理解古代旅行生活、表達(dá)離愁別緒方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《商山早行》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《王之渙全集》：通過閱讀王之渙的其他詩作，可以更全面地了解其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《唐代旅行文學(xué)選》：收集了唐代詩人關(guān)于旅行的詩歌，有助于學(xué)生對比研究不同詩人的旅行主題和情感表達(dá)。

-《中國古代旅行故事集》：收集了古代旅行者的故事，可以豐富學(xué)生對古代旅行生活的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《王之渙全集》，挑選幾首與《商山早行》風(fēng)格相近的詩歌進行對比閱讀，分析王之渙詩歌的共性。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，結(jié)合《商山早行》中的地理描寫，增強對古代旅行環(huán)境的直觀感受。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于唐代旅行的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對古代旅行文化的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于唐代旅行習(xí)慣、交通工具、風(fēng)俗人情的資料，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的旅行詩歌，模仿《商山早行》的風(fēng)格，表達(dá)自己的旅行見聞和感受，提升詩歌創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬古代旅行的場景，體驗古代旅行者的生活，增強對古代文化的認(rèn)同感。

-建議學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團活動，通過實踐活動提高對詩歌的鑒賞能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫旅行日記，記錄自己的旅行經(jīng)歷，與《商山早行》中的旅行描寫進行對比，加深對詩歌的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如古代詩歌朗誦會，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)反思今天上了《商山早行》這節(jié)課，心里還是有很多感觸。首先，我覺得學(xué)生對這首詩的興趣很濃厚，他們對于古代詩歌的韻味和意境有一定的理解和欣賞能力。這讓我感到欣慰，也讓我意識到教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于詩歌中的意象和藝術(shù)手法分析得挺到位的。我看到了他們對詩歌的熱愛，也看到了他們思考問題的深度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的文化背景知識掌握得不夠，這在一定程度上影響了他們對詩歌的深入理解。

在今后的教學(xué)中，我打算加強這方面的教學(xué)。我會嘗試在課堂上融入更多的文化元素，比如介紹唐代的社會背景、詩人的生平事跡等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀來補充這方面的知識，比如推薦他們閱讀《唐詩三百首》等。

在詩歌分析的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的修辭手法理解得不夠透徹。比如，他們能說出詩歌中運用了比喻，但很難具體分析比喻的作用和效果。因此，在接下來的教學(xué)中，我會更加注重修辭手法的講解，通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。他們在臺上顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。針對這個問題，我打算在課后組織一些口語表達(dá)和演講訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時有些放不開，缺乏主動性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《商山早行》

-作者：王之渙

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：旅行中的離愁別緒

-詩歌意象：晨光、征鐸、客行、商山等

②關(guān)鍵詞句：

-“晨光初破曉”：“破曉”暗示旅行時間之早。

-“客行雖云樂”：“客行”點明詩人身份，“雖云樂”反襯旅行的艱辛。

-“征鐸寒山響”：“征鐸”與“寒山”呼應(yīng)，營造出冷清的氣氛。

-“歸人臨發(fā)時”：“歸人”與“客行”形成對比，突出詩人旅途的孤獨。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《商山早行》

-作者：王之渙

-背景：唐代

-主題：離愁別緒

-意象：晨光、征鐸、客行、商山

-關(guān)鍵句：

-晨光初破曉

-客行雖云樂

-征鐸寒山響

-歸人臨發(fā)時重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

-細(xì)節(jié)補充與說明：

舉例：分析《商山早行》中“征鐸寒山響”這一意象的含義。

答案：《商山早行》中的“征鐸寒山響”描繪了清晨山中寒風(fēng)吹動鈴鐺的聲音，這一意象既渲染了環(huán)境的寂靜，又暗示了旅行的艱辛，表達(dá)了詩人對旅途孤獨和離愁別緒的感受。

2.題型：詩歌情感理解

-細(xì)節(jié)補充與說明：

舉例：解釋《商山早行》中“客行雖云樂”一句的情感內(nèi)涵。

答案：“客行雖云樂”中的“雖云樂”表達(dá)了詩人表面上看似愉悅，實則內(nèi)心充滿了旅途的孤獨和離愁，體現(xiàn)了詩人對旅途生活的復(fù)雜情感。

3.題型：詩歌藝術(shù)手法分析

-細(xì)節(jié)補充與說明：

舉例：分析《商山早行》中如何運用對比手法來表現(xiàn)主題。

答案：《商山早行》通過對比“客行”與“歸人”、“征鐸寒山響”與“晨光初破曉”等意象，突出了旅行的艱辛與歸家的溫馨，增強了詩歌的藝術(shù)效果。

4.題型：詩歌主題思想提煉

-細(xì)節(jié)補充與說明