第21課：敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學設計（統(tǒng)編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計緊扣統(tǒng)編版八年級上冊歷史教材，以“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”為主題，旨在幫助學生深入了解抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷史。通過分析敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)背景、過程和意義，使學生認識到抗日戰(zhàn)爭的艱苦性和勝利的來之不易，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生的歷史責任感。課程內容緊密關聯課本，結合實際，注重知識深度與實用性的結合。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生正確的歷史觀念，認識抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷程，理解抗日戰(zhàn)爭的全民性質和戰(zhàn)略意義。提升學生史料實證能力，通過分析敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)斗事跡，學會運用歷史資料進行論證。增強學生的家國情懷，激發(fā)學生對民族精神的認同和傳承。同時，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國情感，使其在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠堅定信念，勇于擔當。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在學習本課前，已經對中國的近代史有一定的了解，包括抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、主要戰(zhàn)役等。然而，對于敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)歷史，學生可能了解較少，需要通過本課的學習來補充和完善。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史課程普遍感興趣，但學習能力和學習風格各異。部分學生具備較強的歷史思維能力，能夠通過分析歷史事件來理解歷史規(guī)律；而部分學生可能對歷史事件缺乏直觀感受，需要借助圖片、視頻等多媒體手段輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對敵后戰(zhàn)場的地理位置和戰(zhàn)斗過程可能感到陌生，難以形成清晰的歷史畫面。其次，對于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史人物和事件，學生可能存在認知偏差，需要教師引導學生正確認識歷史。此外，學生在分析敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的意義時，可能難以將其與整個抗日戰(zhàn)爭的背景和戰(zhàn)略相結合，需要教師通過引導和啟發(fā)，幫助學生建立全局觀念。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版歷史教材電子版、學校教學平臺

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、視頻資料、地圖

-教學手段：多媒體課件、歷史故事音頻、角色扮演活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭中的敵后戰(zhàn)場嗎？它在抗戰(zhàn)中扮演了怎樣的角色？”

展示一些抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場的圖片或視頻片段，讓學生初步感受敵后戰(zhàn)場的艱苦和英雄主義精神。

簡短介紹敵后戰(zhàn)場的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.敵后戰(zhàn)場基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解敵后戰(zhàn)場的基本概念、組成部分和抗戰(zhàn)特點。

過程：

講解敵后戰(zhàn)場的定義，包括其主要組成元素或結構，如游擊隊、根據地等。

詳細介紹敵后戰(zhàn)場的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.敵后戰(zhàn)場案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解敵后戰(zhàn)場的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的敵后戰(zhàn)場案例進行分析，如百團大戰(zhàn)、地道戰(zhàn)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解敵后戰(zhàn)場的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際抗戰(zhàn)的影響，以及如何通過敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)術和策略取得勝利。

小組討論：讓學生分組討論敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)術創(chuàng)新和戰(zhàn)略意義，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與敵后戰(zhàn)場相關的主題進行深入討論，如“地道戰(zhàn)的優(yōu)勢與不足”、“敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略地位”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對敵后戰(zhàn)場的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調敵后戰(zhàn)場的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括敵后戰(zhàn)場的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調敵后戰(zhàn)場在抗日戰(zhàn)爭中的重要性和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和了解歷史。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于敵后戰(zhàn)場的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂拓展（5分鐘）

目標：拓寬學生的歷史視野，提高其歷史思維能力。

過程：

介紹一些與敵后戰(zhàn)場相關的歷史人物或事件，如彭德懷、地道戰(zhàn)的故事等。

鼓勵學生課后閱讀相關歷史書籍或文章，加深對敵后戰(zhàn)場的理解。

8.課堂總結（5分鐘）

目標：對本節(jié)課的學習內容進行總結，鞏固學生的知識。

過程：

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神和歷史意義。

鼓勵學生在生活中弘揚愛國主義精神，將所學知識運用到實際生活中。

9.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生的學習成果，提高其歷史素養(yǎng)。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.查閱資料，了解一個與敵后戰(zhàn)場相關的歷史人物或事件；

2.結合所學，撰寫一篇關于敵后戰(zhàn)場的短文或報告；

3.思考敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神對當代的啟示。

10.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思自己的學習過程，提高自主學習能力。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，反思自己的學習態(tài)度、方法和收獲。

鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，教師進行解答和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略地圖：提供詳細的地圖，展示敵后戰(zhàn)場的地理位置、戰(zhàn)略分布和重要戰(zhàn)役。

-敵后戰(zhàn)場的歷史照片集：收集抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場的真實照片，包括戰(zhàn)場環(huán)境、戰(zhàn)斗場景和軍民生活。

-游擊戰(zhàn)戰(zhàn)術與策略資料：介紹游擊戰(zhàn)的起源、發(fā)展及其在敵后戰(zhàn)場上的應用，包括地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等戰(zhàn)術。

-敵后戰(zhàn)場的歷史文獻：收集抗日戰(zhàn)爭時期敵后戰(zhàn)場的相關文獻，如戰(zhàn)爭報告、回憶錄、戰(zhàn)略分析等。

2.拓展建議：

-學生可以進一步研究敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略地圖，分析不同戰(zhàn)役的地理位置和戰(zhàn)略部署，了解敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略布局。

-鼓勵學生通過歷史照片集，觀察和分析敵后戰(zhàn)場的日常生活和戰(zhàn)斗場景，感受抗戰(zhàn)時期的艱苦和英勇。

-組織學生進行小組討論，探討游擊戰(zhàn)戰(zhàn)術與策略在敵后戰(zhàn)場上的應用，分析其優(yōu)勢和局限性。

-引導學生閱讀敵后戰(zhàn)場的歷史文獻，了解不同歷史人物的視角和觀點，形成對歷史的全面認識。

-鼓勵學生撰寫關于敵后戰(zhàn)場的短文或報告，結合所學知識，分析敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)精神及其對當代的啟示。

-組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館或歷史遺址，親身感受抗戰(zhàn)時期的歷史氛圍，加深對敵后戰(zhàn)場的理解。

-引導學生觀看與敵后戰(zhàn)場相關的電影或紀錄片，通過視聽手段，更直觀地了解抗戰(zhàn)歷史。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高對敵后戰(zhàn)場的認識和表達能力。

-引導學生關注抗日戰(zhàn)爭相關的學術研究，了解最新的研究成果和觀點，拓寬歷史視野。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)歷史的理解和掌握程度。提問方式包括直接提問、分組討論和角色扮演等，以激發(fā)學生的思維活躍度和參與度。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的課堂表現，如參與度、表達能力、合作精神等，以評估學生的整體學習情況。

-測試：定期進行小測驗或隨堂測試，檢查學生對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)歷史知識的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行針對性輔導。

2.課堂評價實施步驟：

-在導入新課環(huán)節(jié)，通過提問學生對抗日戰(zhàn)爭和敵后戰(zhàn)場的初步認識，了解學生對歷史背景的了解程度。

-在基礎知識講解環(huán)節(jié)，通過提問檢查學生對敵后戰(zhàn)場基本概念和組成部分的掌握情況。

-在案例分析環(huán)節(jié)，觀察學生在分析案例時的思考深度和邏輯性，評估其歷史思維能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的合作能力和解決問題的能力，以及他們在討論中的表達和傾聽能力。

-在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，評估學生的表達能力和對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)歷史的理解深度。

3.課堂評價注意事項：

-針對不同學生的特點，采用多元化的評價方式，確保評價的公平性和有效性。

-在評價過程中，注重鼓勵學生，關注學生的成長和進步，而非單純追求分數。

-及時反饋學生的學習情況，幫助學生找出不足，并給予針對性的指導。

-鼓勵學生進行自我評價，提高其自主學習能力和反思能力。

4.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，確保作業(yè)的及時反饋。

-作業(yè)評價內容應包括對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)歷史知識的掌握程度、寫作能力、表達能力和邏輯思維能力。

-在作業(yè)評價中，既要關注學生的正確率，也要關注其思考過程和創(chuàng)意。

-針對學生的作業(yè)情況，給予個性化的反饋和建議，鼓勵學生不斷努力。

5.教學評價效果：

-通過課堂評價，及時發(fā)現學生在學習過程中的問題，并進行針對性輔導，提高學生的學習效果。

-通過作業(yè)評價，鞏固學生對敵后戰(zhàn)場抗戰(zhàn)歷史知識的掌握，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

-通過多元化的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)和綜合素質。內容邏輯關系①本文重