第16課靚畫美圖——提取圖片教學設計-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第16課《靚畫美圖——提取圖片》教學設計-2023—-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術七年級上冊。本課旨在幫助學生掌握圖片提取的基本方法，包括圖片的打開、保存和格式轉換等，培養(yǎng)學生信息處理能力和實踐操作技能。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際操作，使學生了解圖片提取的重要性，提高信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本課旨在培養(yǎng)學生信息意識，提升信息處理能力。學生將通過學習圖片提取技能，增強對信息資源的獲取和利用能力，同時培養(yǎng)他們的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為未來的信息時代打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本課之前，可能已經(jīng)接觸過計算機基礎操作，如打開、保存文件，以及簡單的圖片瀏覽。然而，對于圖片提取的具體操作，如使用軟件工具進行圖片格式轉換和提取，可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有較高的學習興趣。他們在操作能力方面可能存在個體差異，有的學生動手能力強，能夠快速掌握新技能；而有的學生可能對計算機操作較為生疏，需要更多指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則更傾向于動手實踐，通過操作來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習圖片提取過程中，可能會遇到操作步驟不熟悉、軟件使用不熟練等問題。此外，對于不同圖片格式的識別和轉換，可能也是學生難以掌握的難點。此外，學生在面對復雜的問題時，可能會感到困惑，需要教師及時提供幫助和指導。教學資源-軟硬件資源：計算機教室，安裝有圖像處理軟件（如Photoshop、GIMP等），學生用機，投影儀，白板。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：圖片素材庫，包含不同格式的圖片用于教學演示和練習。

-教學手段：PPT演示文稿，用于講解圖片提取的步驟和方法；視頻教程，展示圖片提取的實際操作過程。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的圖片，如風景照、人物照等，引導學生思考圖片在信息傳遞中的作用。接著，教師提問：“同學們，你們知道如何從電腦中提取圖片嗎？”以此激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“靚畫美圖——提取圖片”。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）圖片提取的基本概念

詳細內(nèi)容：教師簡要介紹圖片提取的概念，解釋圖片提取的意義和目的，讓學生了解這一技能在實際生活中的應用。（用時3分鐘）

（2）圖片提取的操作步驟

詳細內(nèi)容：教師演示圖片提取的操作步驟，包括打開圖片、選擇提取格式、保存圖片等。同時，講解每個步驟的具體操作方法，讓學生跟隨教師一起操作。（用時5分鐘）

（3）圖片格式轉換

詳細內(nèi)容：教師講解圖片格式轉換的原理和常見格式，如JPEG、PNG、GIF等。同時，演示如何使用軟件進行格式轉換，讓學生掌握這一技能。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）學生自主操作

詳細內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組發(fā)放一張圖片素材，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成圖片提取和格式轉換。教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。（用時10分鐘）

（2）圖片編輯與分享

詳細內(nèi)容：學生根據(jù)提取到的圖片，運用圖片編輯軟件進行簡單的編輯，如裁剪、調整亮度等。完成后，將編輯后的圖片分享給其他同學，互相欣賞和學習。（用時10分鐘）

（3）總結與反思

詳細內(nèi)容：教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，包括圖片提取、格式轉換等。同時，讓學生反思自己在操作過程中遇到的困難和解決方法，提高學生的自我評價能力。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

（1）圖片提取的方法

舉例回答：如何從網(wǎng)頁中提取圖片？如何從手機相冊中提取圖片？

（2）圖片格式轉換的原因

舉例回答：為什么需要將圖片格式進行轉換？不同格式的圖片在哪些場合適用？

（3）圖片編輯技巧

舉例回答：如何調整圖片亮度？如何裁剪圖片？

（用時5分鐘）

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調圖片提取、格式轉換和圖片編輯的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中多運用所學技能，提高自己的信息技術素養(yǎng)。（用時3分鐘）

總計用時：26分鐘

備注：本節(jié)課重難點為圖片提取和格式轉換。在講授過程中，教師應注重引導學生掌握操作步驟，同時關注學生的個體差異，提供必要的幫助和指導。通過實踐活動，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高信息技術素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握圖片提取的基本操作，包括打開、保存和格式轉換等，為后續(xù)的圖像處理和編輯奠定了堅實的基礎。

2.技能提升：學生在實際操作中學會了如何使用圖片處理軟件，提高了動手能力和問題解決能力，能夠獨立完成圖片提取和格式轉換的任務。

3.信息素養(yǎng)：學生通過學習圖片提取，加深了對信息資源的認識，培養(yǎng)了信息獲取和利用的能力，為適應信息時代的需求打下了基礎。

4.創(chuàng)新意識：在圖片編輯環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，對圖片進行個性化處理，增強了創(chuàng)新意識和審美能力。

5.團隊合作：通過小組討論和實踐活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習：學生在課后能夠自主查找資料，學習更多關于圖片處理的知識，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.實際應用：學生將所學知識應用到實際生活中，如制作個人簡歷、設計海報等，提高了實際解決問題的能力。

8.跨學科應用：學生將圖片提取技能與語文、歷史等學科相結合，如制作圖文并茂的課堂展示，提升了綜合運用知識的能力。

9.數(shù)字化意識：學生在學習過程中，認識到數(shù)字化技術在現(xiàn)代社會中的重要性，增強了數(shù)字化意識。

10.信息技術素養(yǎng)：學生通過本節(jié)課的學習，信息技術素養(yǎng)得到全面提升，為今后的學習和工作打下了良好的基礎。板書設計①圖片提取基本概念

-圖片提取定義

-圖片提取目的

-圖片提取方法

②圖片提取操作步驟

-打開圖片

-選擇提取格式

-保存圖片

③圖片格式轉換

-格式轉換原因

-常見圖片格式

-格式轉換操作

④圖片編輯技巧

-裁剪圖片

-調整亮度

-圖片拼接

⑤圖片提取注意事項

-圖片版權

-圖片質量

-圖片格式選擇

⑥圖片提取應用場景

-個人簡歷制作

-海報設計

-教學輔助材料

⑦實踐活動要點

-圖片素材選擇

-小組合作方法

-圖片編輯創(chuàng)意

⑧學生學習成果展示

-圖片提取成果

-圖片編輯作品

-學生心得體會典型例題講解1.例題：

將以下圖片從JPEG格式轉換為PNG格式，并解釋轉換的原因。

解答：

步驟：

（1）打開圖片編輯軟件。

（2）選擇“打開”功能，導入JPEG格式的圖片。

（3）選擇“另存為”功能，選擇PNG格式。

（4）保存轉換后的圖片。

原因：PNG格式支持無損壓縮，適合保存質量要求較高的圖片，如設計作品、插畫等。

2.例題：

從網(wǎng)頁中提取一張圖片，并說明提取方法。

解答：

步驟：

（1）打開網(wǎng)頁瀏覽器，瀏覽到包含圖片的網(wǎng)頁。

（2）右鍵點擊圖片，選擇“圖片另存為”。

（3）選擇保存路徑和文件名，保存圖片。

3.例題：

將手機相冊中的一張圖片裁剪成方形，并說明裁剪的原因。

解答：

步驟：

（1）打開圖片編輯軟件。

（2）導入手機相冊中的圖片。

（3）選擇裁剪工具，設置裁剪比例或直接拖動裁剪框。

（4）裁剪完成后，保存圖片。

原因：方形圖片在社交媒體和某些應用中更為美觀，裁剪成方形可以滿足特定需求。

4.例題：

調整一張風景照片的亮度，使其更加明亮。

解答：

步驟：

（1）打開圖片編輯軟件。

（2）導入風景照片。

（3）找到亮度調整工具，提高亮度值。

（4）保存調整后的圖片。

5.例題：

將多張圖片拼接成一張長圖，用于制作個人簡歷。

解答：

步驟：

（1）打開圖片編輯軟件。

（2）導入所有需要拼接的圖片。

（3）使用拼接工具，按照順序排列圖片。

（4）調整圖片間距和排版，確保整體美觀。

（5）保存拼接后的長圖。教學反思今天的課，我覺得過得還挺充實。我們學習了“靚畫美圖——提取圖片”這一章節(jié)，孩子們的表現(xiàn)也讓我感到挺滿意的。不過，回顧一下這節(jié)課，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)可以更加生動一些。今天我是通過展示一些生活中常見的圖片來引入課題的，但感覺孩子們對這一環(huán)節(jié)的反應不是特別熱烈?？赡苁且驗閳D片的選擇不夠吸引他們，或者是因為導入的方式不夠新穎。我想，下次可以嘗試用一些更現(xiàn)代的方式，比如短視頻或者互動游戲，來激發(fā)他們的興趣。

然后，就是新課講授的部分。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片格式的理解還是有些模糊。在講解JPEG和PNG等格式時，我可能需要更加細致地解釋它們的特點和應用場景。同時，我也注意到，一些學生對于操作步驟的掌握不夠牢固，這說明我在演示和講解時可能沒有做到讓每個學生都能跟上。我覺得可以采用分步驟講解和現(xiàn)場演示相結合的方式，讓學生邊聽邊操作，這樣可能效果會更好。

實踐活動部分，孩子們的表現(xiàn)整體不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在選擇圖片素材時，沒有考慮到圖片的版權問題，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強對知識產(chǎn)權的教育。另外，有些小組在圖片編輯時，創(chuàng)意不夠豐富，這可能是因為他們對于圖片處理軟件的功能了解不夠。我打算在下次課之前，準備一些圖片處理技巧的資料，幫助學生拓展思路。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們