北師大炯道敏與法治二年緋卜冊全冊封案

第一單兀暖和的家

1.我長大了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.全面地理解長大的含義。

2.感悟長大是一個豐富的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.這是道德與法治課的第一課，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作是特別重要的。建議

教有關(guān)人員協(xié)商，利用其他課的時間，提前幾天將準(zhǔn)備工作布置下去。

2.布置學(xué)生收集自己幼時的誕生證、誕生紀(jì)念卡、紀(jì)念冊等反映自己成

長的奧片、幼兒用品等。

3.布置學(xué)生向家長調(diào)查自己的童年趣事。

4.了解學(xué)生準(zhǔn)備的狀況。

5.假如可能，還可以請幾位熱心家長到課堂上來參與教學(xué)活動，講一講

自己孩子成長的事。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人?！巴瑢W(xué)們已經(jīng)起先了新學(xué)期的學(xué)習(xí)。雖然大家的姓名不同，生

活經(jīng)驗也不一樣，但每個人都有一個暖和的家，每個同學(xué)都是從一個小娃娃

成長為一名三年級的學(xué)生。今日讓我們一起來回憶自己長大的歷程?！卑鍟?/p>

課題:我長大了。請學(xué)生讀教科書第4~7頁樂樂和小文的話。用幾分鐘的時間

讓學(xué)生觀賞教科書第4-17頁。請幾位同學(xué)發(fā)表看法。

2.小組調(diào)查。老師告知學(xué)生：“每位同學(xué)都和教科書上的小摯友一樣，經(jīng)

驗了一個成長的過程。今日我們一起來開展一個好玩的活動我的‘昨天，和

，今日，?！?/p>

分小組，測量每個人的身高和體重，與自己誕生時的狀況作比較。然后

各小組向全班介紹：自己小組哪位同學(xué)體重增加得最多。

3.故事會。依據(jù)座位排列，就近的幾個同學(xué)組成小組，哪位同學(xué)身高增

加得最多。務(wù):選擇一件自己幼年時期最好玩的事情講給大家聽溝通老師事先

布置的任尤其是那些令爸爸、媽媽和自己難忘的事情。并且展示自己幼年時

的用品，如小衣服、玩具店。

4.全班探討。請學(xué)生讀教科書第7頁小文發(fā)覺小鞋的文字大了”的含義,

并引導(dǎo)學(xué)生思索:長大了，不僅是指自己的身體長大了，而且是指我們知道得

更多了，生活和學(xué)習(xí)的本事更強(qiáng)了。

5.老師總結(jié)：”通過今日的課堂活動，我們知道了每一位同學(xué)從呱呱墜地

的嬰兒到今日，都長大了很多。更重要的是，同學(xué)們比以前更深刻地懂得了

‘長大，的含義。希望同學(xué)們常常想到這一點，像個‘長大了，的孩子一樣

要求自己?！?/p>

2.我懂事了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：敬重父母的勞動，理解父母的辛苦。

2.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會關(guān)切家庭，增加對家庭的責(zé)任感。

3.實力目標(biāo)：樂于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做力所能及的事情。

【教學(xué)過程】

（一）嬉戲?qū)?/p>

師：（出示一組學(xué)生小時候的照片）同學(xué)們，今日老師要和大家玩“猜

一猜”的嬉戲，請你們細(xì)致看一看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪

些同學(xué)呢？（學(xué)生猜）

（二）引導(dǎo)對比

l.ffi：（同時出示對比照片）眠，這些同學(xué)小時候多可愛呀！信任你小

時候確定也是這么可愛吧！現(xiàn)在同學(xué)們都長大了，和以前有什么不一樣？

2.學(xué)生結(jié)合搜集的照片進(jìn)行匯報溝通。

（1）以四人為一小組進(jìn)行溝通，家長參與，傾聽學(xué)生的發(fā)言。

（2）全班溝通，請家進(jìn)步行補(bǔ)充，發(fā)表看法。

3.老師小結(jié)。

師：你們不僅身體上發(fā)生了改變，變高了，變壯了，心理上也發(fā)生了改

變，變得比以前懂事了。

（三）溝通感悟

1.師：聽到你們有了這樣大的改變，老師真為你們感到興奮。老師知道

有一位叫樂樂的小摯友，利用假期的一天，去了爸爸的工作單位?；貋砗?，

寫了一篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）

2.樂樂的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)當(dāng)為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己

的事情自己做，不給父母添麻煩。）

3.師：你們不是也和樂樂一樣，對爸爸、媽媽的JL作狀況進(jìn)行了調(diào)查，

你想說說嗎？

4.學(xué)生以四人為一小組，溝通爸爸、媽媽的工作狀況。

5.學(xué)生以各種形式匯報爸爸、媽媽的工作狀況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時的照片，介紹他們的工作狀況。

（2）溝通了解了爸爸、媽媽的工作狀況后的感想。

（3）展示自己制作的報道一一“爸爸、媽媽的一天”，介紹父母的工作

狀況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作狀況片斷和對父母

的訪談）。

6.邀請部分學(xué)生家長補(bǔ)充和介紹自己工作的辛苦。

7.師：聽了大家的匯報，你有什么心里話想對你的爸爸、媽媽說嗎？你

想為他們做點兒什么來表達(dá)你的心愿呢？

8.學(xué)生獨立思索后，進(jìn)行全班溝通。

（四）采訪父母

1.師：聽到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、媽媽分憂,

老師都被深深地感動了。看來你們不僅長大了，而且懂事了，懂得愛護(hù)爸爸、

媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對你們說：你們真棒！今日還

有很多同學(xué)的爸爸、媽媽來到了我們的課堂，不知他們看到你們今日的表現(xiàn),

有什么想法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.老師請一位學(xué)生采訪自己的家長。

3.該學(xué)生家長對自己的孩子進(jìn)行評價。

4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想對爸爸（媽媽）或是老

師和同學(xué)說嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽聽他們對你的評價嗎？

假如今日爸爸、媽媽沒來，你也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽

課的老師，信任你們確定也有很多話想對他們說。

6.全班學(xué)生去采訪家長和聽課的老師。

（五）全課總結(jié)

1.學(xué)生以四人為一小組探討本節(jié)課的收獲和感受。

2.選派代表匯報本節(jié)課的收獲和感受。

3.老師總結(jié)。

師：今日，大家通過學(xué)習(xí)和溝通，體會到自己發(fā)生了改變，學(xué)問、實力

比以前提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長都覺得你們長大了、懂事了。再過

三個月新年就要來臨了，你們又要長一歲了，希望你們在新的一年里更健康、

更懂事。

（六）布置作業(yè)

1.落實自己的支配，并了解家長的反應(yīng)。

2.落實支配幾天后，完成教科書第13頁“我的感受”。

3.閱讀母親節(jié)的由來，并查找資料，了解父親節(jié)的由來。

3.我愛我家

3.1相親相愛一家人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道家庭成員的角色和關(guān)系，

2.知道家庭成員之間要相互理解，相親相愛。

3.感受家庭親情，教科書分析參見第26~27頁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生收集自己和親戚的家庭照片，盡可能有不同類型的家庭照。

2.布置學(xué)生了解家庭成員的愛好、愛好和心愿。

3.布置學(xué)生了解家庭成員日常在家做得最多的事。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人?！澳慵矣袔卓谌?？”“除了爸爸媽媽，還有誰和你生活在一起？”

“一起閱讀教科書第14頁上虎子的話?！蹦愕募液突⒆拥募矣惺裁匆粯踊虿?/p>

一樣的嗎？”讓學(xué)生說說家庭之間的相像之處和不同之處。

2.探討和講解。老師可把學(xué)生說出的多種家庭結(jié)構(gòu)寫在黑板上，讓學(xué)生

有最基本的家庭類型的概念;也可用結(jié)構(gòu)圖的方式畫出家庭樹，盡可能多地寫

出稱謂;還可以讓學(xué)生填寫家庭樹并進(jìn)行展示溝通。

在此要特殊留意：

（1）愛護(hù)那些單親家庭學(xué)生的隱私和自尊，引導(dǎo)學(xué)生懂得從主動的方向

看問題：即使爸爸媽媽不和自己一起生活，他們?nèi)耘f是愛自己的。

（2）隨著二胎政策的出臺。有些孩子對父母生二胎有擔(dān)憂和抵觸心情，

老師可以用具體事例讓學(xué)生懂得有兄弟姐妹的歡樂。閱讀教科書第14頁下半

部分文字。

3.家人的愛好與需求。分小組探討?！懊總€人所生活的家庭環(huán)境是不一

樣的，家庭成員的性格、愛好也不一樣，當(dāng)家庭成員之間的需求不一樣的時

候，可能就會產(chǎn)生沖突。有時我們會覺得別人不理解自己，有時候，家長也

會說我們不懂事。生活中會有很多小沖突，家人之間也會有爭吵?！?/p>

“現(xiàn)在讓我們一起閱讀教科書第15頁照片下面的內(nèi)容，看看書中兩位同

學(xué)所說的事，你是不是也遇到過呢？”“你都遇到過什么樣的事？是怎么解決

的”

“請大家分小組進(jìn)行探討。探討時要依據(jù)書上第15頁豆博士的提示來做。

假如有大家都解決不了或不明白的問題，可以記錄下來，一會兒在全班探討

4.全班溝通。每個小組派一名代表講講自己的故事，共享自己解決問題

的方法或小妙招。假如有問題也可以提出來。老師要隨時板書記錄學(xué)生的問

5.回饋與總結(jié)。老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言給子點評或反饋，也可適當(dāng)讓其他

組的學(xué)生進(jìn)行點評或提問。引導(dǎo)學(xué)生懂得:在家要講理，更要講情。生活中很

多事情說不清對錯，角度不同，想法就不一一樣，所以要學(xué)會“換位思索”。

家庭成員之間相親相愛才是最重要的，家人和諧相處，我們才能體會到

什么是華蜜。家人所賜予的華蜜感是其他任何人無法代替的。家人是我們最

可信任的、可依靠的大樹。

3.2居家生活有禮貌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感目標(biāo)：幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活看法，樹立對爸爸、媽媽

要有禮貌的情感。

2.實力目標(biāo)：懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑

就一個暖意融融的家，

3.學(xué)問目標(biāo)：知道在家里什么時候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂于

去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

（一）調(diào)查和統(tǒng)計

老師出示四種畫面，請學(xué)生依據(jù)畫面供應(yīng)的情景在自己的調(diào)查表上做出

選擇。要求是：依據(jù)自己的真實想法和做法，對每個情景中的兩種表現(xiàn)做出

選擇。

第一個情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說“再見”；

B.每天在一起生活，每天都見面，說不說“再見”無所謂。

其次個情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時

A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒必要敲門，可以干脆推門進(jìn)去。

第三個情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒適怎么坐。

（二）接著請各小組分別統(tǒng)計組內(nèi)A,B選項人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)計

A,B選項的人數(shù)。最終的統(tǒng)計顯示：選A的有16人，選B的有24人。

探討和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能看出選A

和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點嗎？

（學(xué)生說得比較零散，有的說選A的表示一家人比較客氣，選B的表示

在家里很隨意很自由等。板書一一A選項代表的觀點：家人之間也應(yīng)當(dāng)講文明

禮貌；B選項代表的觀點：家里是逍遙自由的地方，可以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說說自己的理由嗎？

（老師要給出爭辯的時間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點。）

（這時學(xué)生發(fā)生了激烈的爭辯，選B的學(xué)生堅持認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠

了，在家里還要留意這留意那，累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為,

這樣做家里人會很興奮和舒適，覺得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說的聽起來都有各自的道理，但都是站在自己的角度說的,

讓我們來看幾個采訪片段，聽聽家里人的感受吧。

（三）體驗和感受

播放采訪學(xué)生家長的錄像片段，小記者向家長提出的問題：

（1）媽媽正在做飯時，孩子自顧自吃起來和等媽媽一起吃，您的感受有

什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時，敲門好還是不敲門好，您的感受有什么不同嗎？

師：（提示學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個年級的學(xué)生家長，你們的爸

爸、媽媽想法確定和他們差不多。

（通過播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)覺站在自己的角度想問題和站在家人的角

度想問題是不一樣的。這時學(xué)生說出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，

原來想一家人沒必要等，但假如和爸爸一起等媽媽吃，媽媽是很興奮的。老

師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)驗回憶一下，自己對家人或家人對自己，講

文明禮貌和不講文明禮貌時的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說爸爸進(jìn)他房間，不

敲門自己會覺得很不興奮，是“打攪我了"；父母外出不打招呼是“不怎么

在乎這個孩子”。然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母敬重你，那你對父母應(yīng)是怎樣的看法呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有相互敬重，相互講文明禮貌，才會讓家里

充溢愛和暖和。講文明禮貌，實際給家里的每一個成員都帶來了舒適溫馨的

感覺。）

（四）探討和總結(jié)

請每個小組用一句話概括在家里留意文明禮貌的好處，全班溝通。

生：文明禮貌讓家里每個人都?xì)g樂。

（五）探討和設(shè)計

讓學(xué)生思索家里還有哪些地方應(yīng)當(dāng)做到文明禮貌、怎么做，并依據(jù)“什

么時候”和“怎么做”的思路設(shè)計出《家庭文明公約》，并拿回家和父母溝

通探討。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰有事出門，都要相互打

招呼；回到家里也應(yīng)當(dāng)打招呼“我回來了！"；相互之間都不能翻私人的東

西等。值得留意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見他們很重視自己在

家庭中的地位，顯示出了“同等”觀念在家庭中的重要性，成人平常都愛給

孩子提各種各樣的要求，卻沒有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共

同創(chuàng)設(shè)的。

3.3居家生活講節(jié)約

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道勒儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德；知道節(jié)約是敬重勞動和勞動成

果，是珍惜資源和愛惜環(huán)境。

2.樂于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活看法和行為習(xí)慣。

3.能夠在自己的家庭生活中贊成和支持勤儉節(jié)約的具體做法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生在課前調(diào)查自己家的節(jié)約狀況。

2.找尋家里的舊物件，請爸爸、媽媽講有關(guān)家里節(jié)儉的事。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。先讓學(xué)生看第18頁上的課文和圖畫，然后自由發(fā)表看法，說

說自己家里是否也有類似的做法，介紹自家中的一些節(jié)約的做法。

“我們生活在暖和的家庭里，這個家庭是爸爸、媽媽創(chuàng)建的，家庭的花

銷要依靠他們的辛勤勞動。我們來看一看教科書第19頁的連環(huán)畫，想一想這

組連環(huán)畫說的是什么意思？你有過類似的經(jīng)驗嗎？你有什么想法？”請學(xué)生發(fā)

表看法。

2.探究活動。可以先請幾個學(xué)生依據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容表演小品。然后通過

全班探討進(jìn)行探究。連環(huán)畫中小摯友的做法是在攀比，這在日常生活中是比

較常見的現(xiàn)象。例如:望見其他同學(xué)有貼畫，自己也想有很多貼畫；望見其他

同學(xué)戴上了好看的發(fā)卡，自己也想要;望見其他同學(xué)背上了好看的新書包，自

己也要買一個新書包;望見其他同學(xué)穿名牌服裝，自己也想穿；一旦知道其他

同學(xué)有了新的嬉戲卡，自己就確定要買更多的嬉戲卡;知道其他同學(xué)吃過洋快

餐，自己就確定要去嘗一嘗等等。其實這樣做都是不對的，這種現(xiàn)象就叫做

“攀比”。

家長和老師都會教化同學(xué)們，在生活中不應(yīng)當(dāng)“攀比”。誰能說說，為

什么不應(yīng)當(dāng)攀比？攀比有什么壞處？讓學(xué)生自由發(fā)言，確定和激勵如下回答:

攀比會造成奢侈、生活上攀比對自己進(jìn)步?jīng)]有幫助、攀比助長虛榮等。

“每一個人、每一個家庭的狀況是各不相同的，不依據(jù)自己家庭的實際

狀況官目攀比是不對的。另外，選擇生活用品也不是越多越好、越優(yōu)越好，

它也是有原則的，是什么原則呢？"（講究實際，講究節(jié)約）

老師朗讀教科書第19頁一“節(jié)約，體現(xiàn)了對勞動和勞動成果的敬重。節(jié)

約，也是珍惜資源和愛情環(huán)境的表現(xiàn)?！碧釂枌W(xué)生這兩句話是什么意思，并

做適當(dāng)說明。（可以與父母的勞動，與水、紙張、樹木等自然資源聯(lián)系起來進(jìn)

行說明）

3.全班介紹。各小組介紹自己小組的探討結(jié)果。

4.老師總結(jié)：“節(jié)儉是在健康生活的前提下，不攀比、不智侈、不隨意丟

棄有用的東西。節(jié)約就是敬重勞動和勞動成果。既是敬重父母的勞動，同

時也是敬重其他人的勞動成果。節(jié)約就是珍惜資源和愛惜環(huán)境。既保證了物

盡其用，又可以削減廢棄物，削減環(huán)境污染。不攀比，講節(jié)約，對人對己都

是有好處的，是一個現(xiàn)代文明人的基本品質(zhì)。”

3.4居家生活講平安

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道簡潔的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識，知道簡潔的自教自

護(hù)方法。

2.樹立愛惜自己的身體和生命的看法，形成初步的平安意識。

3.通過模擬活動形成初步的自救自護(hù)實力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集學(xué)生在家庭生活以及個人在校外日常生活中平安方面的事例。

第一課時

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。請學(xué)生朗讀教科書第20頁上方的課文。告知學(xué)生，今日要探討

的是家庭生活和個人校外日常生活中的平安問題。

2.自由探討。提問學(xué)生：“在日常的家庭生活中，有哪些方面簡潔對我們

的平安和健康造成損害？同學(xué)們是否遇到過或者聽說過在家庭中發(fā)生的平安

方面的事故？”

通過探討明確：“在日常生活中，用電、燃?xì)?、火、水（俗話說：“水火無

情?！保┑榷己啙嵲斐蓪ξ覀兊膿p害，每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)具有防范意識。下面

我們就來分項進(jìn)行探討?！?/p>

請學(xué)生看教科書第20頁平安用電和平安運(yùn)用燃?xì)獾膱D畫，并閱讀豆博士

的話，然后組織探討或邊演示邊探討：

“為引么不能用手拉觸電者，而要用干木棍或不導(dǎo)電的器具切斷電源，

再進(jìn)行搶救？”（用手拉觸電的人，電流馬上就會傳導(dǎo)過來，救人不成，反倒

使救人者也觸電了）

“為什么發(fā)覺燃?xì)庑孤f不行以運(yùn)用明火，甚至不能開燈，而要先

切斷燃?xì)獾男孤┰?，打開門窗，再搶救中毒的人？”（發(fā)覺燃?xì)庑孤?，確定不

能開燈，因為這時室內(nèi)燃?xì)獾臐舛忍貏e大，旦有微小的火花，瞬間就會引起

大火，造成火災(zāi)）

3.模擬體驗?！鄙钍抢щy的，在社會上還有個別壞人。這些壞人對小

學(xué)生來說特殊危急，會做出損害小學(xué)生平安甚至生命的事情。為了防止可能

出現(xiàn)的危急，當(dāng)小學(xué)生獨自由家的時候，遇到特殊的狀況，就應(yīng)當(dāng)多動動腦

筋。教科書第21頁的圖畫，為我們供應(yīng)了類似的情境，下面請同學(xué)們通過模

擬活動自己來體驗-一下，好好想一想，假如是你遇到這種狀況，應(yīng)當(dāng)怎么辦？”

將學(xué)生分成小組，分別進(jìn)行模擬體驗活動。可以建議由一個學(xué)生扮演生

疏人（可以是壞人，也可以是好人），其他學(xué)生商議如何對待。老師巡察并且

幫助學(xué)生。（比如，生疏人要想出種理由要求進(jìn)來，小學(xué)生則堅持不答應(yīng)，提

示他們可以讓對方留下姓名、電話，答應(yīng)轉(zhuǎn)告父母具體的事情，請把要交給

父母的東西放在門邊，等等）

4.全班溝通。每個小組派代表為全班表演，向全班介紹他們是怎樣解決

這個問題的。老師簡潔講評，強(qiáng)調(diào)生疏人或許不確定是壞人，但在這樣的狀

況下，小學(xué)生的正確做法定是不能夠開門，不能夠讓他進(jìn)來。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào):在家

里沒有大人的狀況下，只要是生疏人，就不能夠讓他進(jìn)來。

5.老師總結(jié)。

其次課時

【教學(xué)過程】

1.自由探討。分組探討教科書第22?24頁的圖畫，依據(jù)要求進(jìn)行探討:假

如遇到這些狀況該怎么辦？圖畫中正在玩風(fēng)箏的小摯友有危急嗎？為什么？探

討中老師要特殊留意追問：

“假如看到小摯友被高壓電擊倒，能不能用木棍切斷電源？為什么？”回

答是:千萬不能。因為高壓電會馬上把木棍擊穿，把救人者擊倒。遇到這種狀

況，必需馬上離開危急之地，向電工求救。

“我會游泳，假如遇到小摯友溺水，能不能馬上下水救他？”回答是:溺

水的緣由很困難，因為同學(xué)們年紀(jì)小，即便會游泳，也不確定平安。所以此

時確定要大聲呼救，請大人來救助。

“在日常生活中，還有哪些應(yīng)當(dāng)留意的平安問題？同學(xué)們還知道哪些平

安常識？”這一探討可以適當(dāng)綻開，囚地而異。例如：在農(nóng)村，不在磨米機(jī)、

水碓、水磨、拖拉機(jī)、騾、馬和場院旁邊玩耍。

2.模擬練習(xí)。讓學(xué)生練習(xí)報警?？梢宰屚赖膬蓚€學(xué)生相互協(xié)作練習(xí)，

要求依據(jù)三種狀況逐一練習(xí)。可以一人做打電話報警者，另一人做接電話者。

提示學(xué)生；報警電話要留意內(nèi)容的真實性、報警語言的完整性。

火警:地點、火勢大小。

匪警:地點、狀況。

急救:地點、病人狀況等。

其中，最重要的是地點。

老師確定要叮囑學(xué)生：“這三個電話號碼是社會緊急救助電話，假如不

是遇到緊急狀況，平常是不能夠打著玩或進(jìn)行模擬練習(xí)的?！?/p>

3.全班活動。請學(xué)生上來抽簽，然后依據(jù)所抽簽上的內(nèi)容，用老師事先

準(zhǔn)備的們電話模擬報警。依據(jù)時間，盡量讓比較多的學(xué)生有練習(xí)機(jī)會。

4.總結(jié)。老師總結(jié)：“平安是我們健康生活的保證。只有人人心中有平安,

時時事事留意平安，才有健康華蜜的生活。同學(xué)們是未成年人，是國家和社

會的愛護(hù)對象，無論是你們的父母家人，還是老師，以及全部的大人，都希

望你們健康平安地長大，一旦遇到緊急狀況，大人們首先想到的也是你們這

些小學(xué)生的平安。所以，你們要記住，在遇到緊急狀況時，首先要爭取逃命

和自救。”

第三課時

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人?！斑@兒節(jié)課，通過各種各樣的活動，同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，

包括文明禮貌、節(jié)儉、平安。今日，我們一起來檢查一下，看看同學(xué)們平常

在這些方面做得怎么樣？”

2.探討與檢在。請學(xué)生閱讀教科書第25頁“我的健康平安生活”。

（1）請同學(xué)們發(fā)表看法，對于教科書上所列的項目有什么看法?經(jīng)過全班

學(xué)生共同探討，可以對教科書上所列的項目進(jìn)行補(bǔ)充和刪減。

（2）請學(xué)生在自己的教科書上依據(jù)全班探討的結(jié)果補(bǔ)充和刪破，然后各自

依據(jù)成果單的要求給自己畫“蘋果”。

（3）同桌之間相互溝通結(jié)果。

3.全班調(diào)查?！巴瑢W(xué)們都對自己平常的行為做了檢查，同桌的同學(xué)還相

互進(jìn)行了溝通。那么，我們班同學(xué)做得最好的是哪-條？做得最差的又是哪一

條?下面我們來統(tǒng)計一下。請幾個自愿的同學(xué)分別負(fù)責(zé)計算人數(shù)和在黑板上做

記錄。”

(1)在黑板JL畫JL三種不同的蘋果。

(2)依據(jù)項目依次，逐一統(tǒng)計得到各種蘋果的學(xué)生人數(shù)。

(3)依據(jù)項目依次，逐一將得到不同蘋果的學(xué)生人數(shù)寫在黑板上。

4.老師依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果宣布：“全班同學(xué)做得最好的是xx,做得最差的是

Xx?！北頁P(yáng)學(xué)生做得好的方面，提示學(xué)生要留意那些做得不夠好的方面，尤

其強(qiáng)調(diào)其潛在的危急，

5.四人一組，下康樂棋。(老師可課前準(zhǔn)備或讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個小骰子，也

可以用橡皮、紙、土豆、白署、蘿卜或其他材料制作)

其次單元歡樂的學(xué)校生活

1.我和小伙伴

1.1友愛和友情

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解伙伴之間友好相處的行于為和方式。

2.學(xué)會選擇情恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。

3.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。請學(xué)生朗讀教科書第30頁上的課文，朗讀本頁右下角的詩歌，

觀賞教科書第30頁上的照片，并自由發(fā)表感想。

2.故事會?！懊總€同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間-一定曾經(jīng)發(fā)生過很

多故事，今日我們就一起來召開一個故事會，大家來講解并描述小伙伴之間

的故事。不過，今日的故事會有個特殊的要求，每個同學(xué)不僅要講一個故事，

最終還要說明，為什么這個故事給你留下了深刻的印象。請同學(xué)們看教科書

第31頁，上面的照片和文字包括了兩個小故事，誰情愿說一說，是什么樣的

故事?然后，給故事做個說明。"（一位同學(xué)關(guān)切自己沒來上學(xué)的同桌，準(zhǔn)備

幫助他。一位生病在家的同學(xué)，在同學(xué)們來探望自己的時候特殊興奮。兩個

故事的說明基本相像：同學(xué)之間的相互關(guān)切特別美妙，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)

切，等等）為避開學(xué)生都去講生病、探望之類的故事，老師可以先講一個自己

與小伙伴之間的故事，比如一起玩的開心經(jīng)驗、共同經(jīng)驗難忘的事情等，然

后做簡潔的說明。

將學(xué)生分成小組講故事。老師巡察，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要講，可以適當(dāng)幫

助學(xué)生完成說明。

3.全班探討。探討的問題：同學(xué)之間怎樣友好相處?請學(xué)生看書，并提出

問題?！跋瓤匆幌陆炭茣?2頁，大家是否也有相同的感受?平常，同學(xué)之

間在什么狀況下會發(fā)生沖突?你遇到過什么樣的事，是怎么解決的?假如你遇

到書中呈現(xiàn)的狀況，你會怎么辦？”請學(xué)生自由發(fā)表感想和看法，老師可以將

學(xué)生的想法歸納出要點寫在黑板上，并請大家投票，最終總結(jié)出“友好相處”

的方式。在探討過程中，老師安要敬重學(xué)生的想法，假如有的學(xué)生表現(xiàn)出消

極的或是報復(fù)性的心理，老師要予以重視，并以說理的方式加以引導(dǎo)。

4.總結(jié)°

老師確定和激勵學(xué)生所講的故事，特殊是發(fā)表的各種看法、想法?！罢?/p>

像教科書上所說的，除了家里人以外，相處時間最長的就是同學(xué)。每個同學(xué)

都是和小伙伴一起長大的，小伙伴是同學(xué)們生活中最重要的人之一。平常可

能不覺得，一旦分開，就會覺得缺少了什么。今日，每個同學(xué)通過自己親身

經(jīng)驗的故事，還有自己對故事的說明，更加明白了小伙伴在自己生活中是很

重要的，希望同學(xué)們今后更加友好相處，小伙伴之間更加親密?！?/p>

1.2學(xué)會友好相處

【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得伙伴相處應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理，學(xué)會彼此諒解。

2.初步駕馭處理沖突的簡潔技巧。

3.體驗同學(xué)之間親密友情所帶來的歡樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備一兩個有關(guān)摯友之間以誠相待的故事。

2.可以為小組探究活動設(shè)計一些情景。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。請學(xué)生閱讀教科書第32頁的課文?！罢堅诤托』锇橄嗵幍臅r候,

發(fā)生過不開心、鬧過別扭的同學(xué)舉一下手?！薄斑@么多同學(xué)舉手，看來，這

種狀況常常發(fā)生。為什么小伙伴之間會發(fā)生不開心，會鬧別扭?遇到這種狀況

可以怎么辦?今日我們就一起來探討。”

2.全班探討?！靶』锇橹g為什么會鬧別扭?教科書上的照片和圖畫展示

了一些，誰來說一說，這些狀況是不是會使得同學(xué)們之間相處時鬧別扭和產(chǎn)

生不開心?緣由是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。老師可以將學(xué)生談

到的緣由寫在黑板上，比如，依據(jù)教科書上的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有.:不遵守秩序、不

誠懇等。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：“除了這些，還有什么樣的緣由會引起小伙伴之間

鬧別扭和產(chǎn)生不開心？”讓學(xué)生接著發(fā)言，并且將所提到的緣由寫在黑板上。

（如說話不算數(shù)、欺壓人等）

3.小組探究?！逼鋵?，產(chǎn)生不開心、鬧了別扭也沒有什么大不了的，關(guān)

鍵是要處理好。小文說，遇到這種狀況，爸爸媽媽總是問她：“你說呢?你覺

得怎樣做才好？‘現(xiàn)在，老師也要問問同學(xué)們，你們說呢？你們認(rèn)為怎樣做才

好?請同學(xué)們分成小組探討一下，小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處?遇到鬧別扭和產(chǎn)

生不開心又該怎么辦?”將學(xué)生分成小組探討，老師巡察。（承認(rèn)錯誤、相

互諒解、不“記仇”等）

4.活動:做“請你猜猜他是誰”的嬉戲，讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表

格，然后讓一個同學(xué)宣讀自己的表格，其他同學(xué)猜他的好摯友是誰。這個嬉

戲很好玩，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解和友情，也有助于活躍課堂氣氛。老

師可以將其作為“保留節(jié)目”在以后的課堂教學(xué)中接著進(jìn)行?；顒拥哪康氖?/p>

加深同學(xué)之間的了解，讓全班同學(xué)都有交往和溝通的機(jī)會，使大家都成為好

伙伴。

假如有的同學(xué)沒有說出自己的好摯友是誰，說明這個同學(xué)不太合群，或

者有各種各樣的問題，為了不讓這個同學(xué)自卑.，可以激勵大家和他交摯友。

引導(dǎo)同學(xué)了解，其實每個人都有不足，只要改正缺點，就可以是好學(xué)生。大

家一一起交摯友，就能夠幫助他改正缺點，好摯友要一起進(jìn)步，不要因為有

缺點就疏遠(yuǎn)他們，要學(xué)會幫助有缺點的同學(xué)改正錯誤。

5.總結(jié)。“同學(xué)們探討的結(jié)果很好，希望大家今后能夠依據(jù)這樣去做，

信任同學(xué)們會相處得更加開心?！闭垖W(xué)生把自己小組探討的結(jié)果寫在教科書

第29頁的空白處，允許學(xué)生自主選擇其他小組探討的結(jié)果。

2.我們愛學(xué)習(xí)

2.1每天在進(jìn)步

【教學(xué)目標(biāo)】

1.相識和感受自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增進(jìn)對于學(xué)習(xí)的自信。

第一課時

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。請學(xué)生閱讀教科書第35頁，然后說“今日，我們也來做做這樣

的作業(yè)”。

2.體驗活動。請學(xué)生完成老師事先準(zhǔn)備好的一年級作業(yè)，然后同桌之間相

互打分?jǐn)?shù)。

3.全班探討。老師簡潔統(tǒng)計成果：全部做對的、90分以上的、80分以上

的等。老師表示：“我現(xiàn)在想說的話，和書上第31頁老師說的一樣?！崩首x

書上老師的話，然后告知學(xué)生：“誰能回答這位老師的問題？讓我們一起來探

討一下。與一年級相比，成果改變這么大，說明白什么？為什么會有這么大的

改變？”請學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇地將學(xué)生的回答寫在黑板上。（如:一年

級時，這些題目對自己還很難，所以那時錯誤多。現(xiàn)在已經(jīng)三年級了，學(xué)的

東西多了，所以做當(dāng)時的題目很簡潔。成果改變說明自己有了很大的進(jìn)步，

再做這些題當(dāng)然不費勁?，F(xiàn)在漢語拼音已經(jīng)特別熟識了，相識的字也有很多

了，這些字早就學(xué)會了，等等）

“從年級到三年級，同學(xué)們始終在學(xué)習(xí)，也始終在進(jìn)步，每個同學(xué)都不

例外。這些進(jìn)步是一一點點地、不知不覺地發(fā)生的，所以平?？赡軟]有覺得。

今日的作業(yè)，讓同學(xué)們有了充分的體驗。下面，讓我們一起好好想一想，與

剛上學(xué)時相比，我們原委學(xué)會了什么?！弊寣W(xué)生讀第36~37頁。

其次課時

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人?！吧洗握n，同學(xué)們做了份特殊的作業(yè)。通過這份作業(yè)，每個人

都驗到自己在學(xué)習(xí)上有了巨大的進(jìn)步。今日，我們來探討一下，這些進(jìn)步是

怎樣生得的。

2.探究活動?！巴瑢W(xué)們可能早就發(fā)覺了，在我們教科書起先的地方，有,8

個人的標(biāo)識。誰能說一說，這8個標(biāo)識都是什么？”（是8種不同的學(xué)習(xí)方法,

在品德與社會課上我們常常采納這樣一些學(xué)習(xí)方法）“那么，這些方法和其他

課有什么關(guān)系？"（在其他課上，也會用到這些方法）“這些學(xué)習(xí)方法，和同學(xué)

們在學(xué)習(xí)上的還步有什么關(guān)系嗎？”（依靠這些學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)學(xué)問，而且也

提高了學(xué)習(xí)實力，情得了怎樣學(xué)習(xí)）”這些學(xué)習(xí)方法，是全部的同學(xué)都共同采

納的。，除了這些方法之外，老師發(fā)覺，很多同學(xué)還有自己很好的學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)的竅門，運(yùn)用這些竅門，學(xué)習(xí)的效果特殊好。比如，有的同學(xué)在上課之

前.，先把要學(xué)的內(nèi)容看一看;還有的同學(xué)，總是把自己出錯的作業(yè)重新做遍?！?/p>

讓學(xué)生閱讀第38~39頁?！敖袢?，我們要召開一個學(xué)習(xí)溝通會，每個同

學(xué)都為大家介紹一一下，你最喜愛的學(xué)習(xí)方法是哪一種？你有什么學(xué)習(xí)竅

門？”

3.個人準(zhǔn)備。老師可以在黑板上板書如下內(nèi)容，以便幫助學(xué)生做準(zhǔn)備。

（1）我最喜愛的學(xué)習(xí)活動是為什么？

（2）我學(xué)習(xí)的竅門是允許學(xué)生與同桌商議，提示他們可以參考教科書。

4.小組溝通。將學(xué)生分成小組，溝通自己喜愛的學(xué)習(xí)方法和竅門，并且

歸的訂論結(jié)果，推舉代表向全班介紹。

5.全班展示。各個小組向全班簡潔介紹。

6.老師總結(jié)，確定學(xué)生的探討結(jié)果。通過自愿報名的形式，托付幾個學(xué)

生特大家探討的結(jié)果出一期板報。

【教學(xué)反思】

2.2學(xué)習(xí)中的苦與樂

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道在學(xué)習(xí)中不行避開地會到困難。

2.樹立克服困難的正確看法。

3.了解一些克服困難的方法，教科書分析參見第74~75頁。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。請學(xué)生閱讀教科書第40頁的課文，“就像教科書上所說的，學(xué)

習(xí)中有很多樂趣，也會遇到很多困難，怎樣對待學(xué)習(xí)中的困難，這就是今日

我們要探討的問題。請同學(xué)們先看一看，教科書笫40-41頁JL的小摯友遇到

了什么問題，他們是怎么做的。”請學(xué)生自由發(fā)表看法。

2.全班探討?！苯炭茣贤瑢W(xué)們遇到的問題，我們是不是也遇到過呢?同

學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難？”請學(xué)生自由發(fā)言，老師將學(xué)生提到的各種困

難寫在黑板上。

3.小組調(diào)查?！斑@么多的困難，同學(xué)們平常都是怎樣克服的？克服得好不

好？是不是還有更好的方法？下面，同學(xué)們自由結(jié)合成小組，從黑板上選擇

兩種困難，小組同學(xué)一起探討，找到解決問題的方法。最終，將方法介紹給

大家?！弊寣W(xué)生自由結(jié)合，選擇內(nèi)容。學(xué)生探討時，老師巡察，并適當(dāng)幫助

學(xué)生，激勵學(xué)生用小品等形式表現(xiàn)。

4.全班溝通。讓學(xué)生閱讀第41頁上的故事，各個小組向全班介紹。

5.老師總結(jié)，確定和激勵學(xué)生，并且要求他們在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些

方法克服困難。

【教學(xué)反思】

3.我們的班集體

3.1我們調(diào)查去

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步形成集體概念，知道自己是班集體的一員，知道自己的成長

離不開集體。

2.進(jìn)一步了解自己的班集體及集體中的成員。

3.增進(jìn)酷愛班集體的情感。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)人。請學(xué)生閱讀教科書第42-43頁內(nèi)容。老師將“集體”“班集體”

“班集體的一員”幾個詞寫在黑板上，然后向?qū)W生提問：“什么是集體?什么

是班集體?什么叫作班集體的一員？今日，我們就來探討這些內(nèi)容。”

通過全班自由發(fā)言和老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生得出比較合理的結(jié)論。老師依

據(jù)學(xué)生探討的結(jié)果在黑板上寫出幾個詞的定義。

集體一一人們?yōu)榱斯餐哪康囊黄鸹顒?。（我們的共同目的是學(xué)習(xí)、成長）

班集體學(xué)校里學(xué)生組成的集體。（XX個同學(xué)組成了我們的班集體）

班集體的一員一每個同學(xué)都是班集體的一員。

體驗活動。將學(xué)生分成若干小組，依據(jù)片上的方式將小組成員的腿綁在

一起，然后并排前進(jìn)。老師計時，看看各組所走的距離。

嬉戲結(jié)束后，讓走得最好和最差的小組分別先談感想，然后大家探討，

要怎樣才能在競賽中取得好成果。（集體的榮譽(yù)要靠每一個成員的努力，哪怕

有一個人沒有盡力也無法獲得）

3.全班探討。老師引導(dǎo)學(xué)生：“班集體是由我們每個人組成的，集體的好

壞影響著每個人。團(tuán)結(jié)、暖和的集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長，反之，則不

利于我們的學(xué)習(xí)和成長。每個同學(xué)都是班集體的一員，我們的集體怎么樣，

是由每一個同學(xué)確定的?！?/p>

請學(xué)生閱讀教科書第43頁。老師提問：“這個班發(fā)生了什么事?他們在探

討什么？你們認(rèn)為他們的探討結(jié)果是什么？假如我們的班集體遇到了這樣的事

情，大家認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做?為了維護(hù)集體的榮譽(yù)，除了每個成員共同努力之外,

還有什么？”引導(dǎo)學(xué)生清晰地理解和說明其中的道理。（靠不誠懇、不止直的

方式得到榮譽(yù)，不是真正的榮譽(yù)，即使得到了紅旗，也不光彩）

4.分組完成:說一說我們們的班集體。

老師在黑板上列出事先準(zhǔn)備好題目，簡潔說明對各個題目的要求。

“我們的班集體”（介紹我們班的基本狀況，如人數(shù)、性別、平均年齡、

平均身高等）

“我們班的好人好事”（介紹班里曾經(jīng)發(fā)生過的好人好事）

“我們班的驕做”（介紹班集體聯(lián)得過的勝利相安會，說明不定是有正式

名稱、獎狀的）

“我們班的人才”（介紹班里有各種特長的同學(xué)，特長應(yīng)當(dāng)是廣義的，面

不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)或藝術(shù)方面）

“我們班的問題”（說明班集體目前的不足，并且提出改進(jìn)的建議）

將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個題目，分別就題目進(jìn)行準(zhǔn)備。

5.總結(jié)。全班溝通，老師總結(jié)。

3.2讓我們學(xué)會合作

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體驗在集體活動中分工與合作的重要性。

2.相識合作的條件。

3.具有初步的合作意識和實力。

4.在活動中體驗合作的勝利喜悅。

【教學(xué)過程】

L導(dǎo)人。可以從提問學(xué)生起先，先在黑板上寫出“合作”兩個字，

然后問學(xué)生：“什么是合作？”請幾個自愿的學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后引出

本課題的目標(biāo)和內(nèi)容，

2.體驗活動-：”在集體生活中，合作是特別重要的事情。今日，我們要

通過一項活動來了解和學(xué)習(xí)合作。就像教科書第44頁上的同學(xué)們一樣，我們

也要來捍熊貓，每個小組合作捍一一個，每個同學(xué)捍其中的一個部分。”此

時老師不做更具體的提示和要求，將學(xué)生分組，把材料分發(fā)給各個小組。學(xué)

生以小組為單位捏熊貓。

3.全班探討。待各組完成之后，各組交上自己的作品，全班-一起觀賞。

由于學(xué)生在起先時沒有進(jìn)行小組協(xié)商，也沒有'E月確合理的分工，因此熊貓可

能捏得不太好，如頭過大、身子太小、兩條腿不一樣長等。老師引導(dǎo)學(xué)生就

熊貓捏得如何發(fā)表看法，幫助學(xué)生發(fā)覺在捏熊貓的過程中存在的問題，啟發(fā)

學(xué)生想到要相互協(xié)作，

4.體驗活動二:再次分發(fā)材料，請學(xué)生依據(jù)原來的小組及其分工，重新程

一次熊貓，提示學(xué)生想一想，怎樣才能避開上次所犯的錯誤。完成之后，讓

各組學(xué)生分別將第一、二次所捏的熊貓進(jìn)行對比。

5.探究活動。各組上交其次次作品，共同觀賞，老師引導(dǎo)探討?！捌浯?/p>

次捏得都要比第一次好得多。為什么？看來，合作是一件挺有學(xué)問的事情。同

樣的小組，同樣是捏熊貓，為什么其次次合作的結(jié)果要比第一次勝利？合作勝

利的條件是什么？合作失敗的緣由又是什么？同學(xué)們剛剛進(jìn)行了兩次合作，可

以依據(jù)自己的體驗探討一下這些問題?！?/p>

在黑板上分別寫下：“合作勝利的條件”“合作失敗的緣由”這兩個標(biāo)迤。

請學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)并在黑板相應(yīng)標(biāo)題下寫下如下看法：

勝利的條件:事先要商議、人人都要負(fù)責(zé)任、分工要合理、常常溝通等。

失敗的緣由：相互埋怨、各自單干、分工不合理等。分組探討、列舉生活

中須要合作完成事情

6.拓展探究活動，閱讀第46頁課文的種類，并溝通勝利的條件。

7.老師總結(jié)：”合作是集體生活中件特別重要的事情，同學(xué)們在集體中有

過很多合作的經(jīng)驗，有時很勝利，有時不太勝利，甚至失敗。今日大家探討

了合作，知道了勝利的條件和失敗的緣由，希望大家能夠記住它們，在今后

的集體合作中取國更大的勝利。”請學(xué)生參考黑板上探討的結(jié)果，在教科書

第45頁上完成“合作勝利的條件”和“合作不勝利的緣由”。

4.我們遵守規(guī)則

4.1大家熟識的規(guī)則

【教學(xué)目標(biāo)】

初步建立規(guī)則的概念，相識規(guī)則的普遍性和必要性。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人?？梢宰寣W(xué)生觀賞教科書第48~49頁的照片和文字，然后向?qū)W生

提出問題：“你們喜愛玩嬉戲嗎?你們常常玩的嬉戲有哪些?每次玩得都很快

樂嗎?這些嬉戲分別都有哪些規(guī)則？”然后進(jìn)一步問學(xué)生：“假如不遵守規(guī)則，

嬉戲會怎么樣?假如幾個同學(xué)玩嬉戲時，個別人總是不遵守規(guī)則，大家會有H

么感覺?假如這個人堅持‘犯規(guī)’，大家會怎么樣？”請學(xué)生充分發(fā)表看法。

2.模擬體驗。選擇一個大家都熟識、喜愛的嬉戲活動，分小組分別從遵

守規(guī)則和不守規(guī)則兩方面呈現(xiàn)嬉戲過程。之后說說遵守規(guī)則和不守規(guī)則對嬉

戲的進(jìn)行有什么影響。老師引導(dǎo)學(xué)生：“游戲中的規(guī)則是大家熟識的規(guī)則中

的一種，它是參與嬉戲的人必需共同遵守的要求，假如不遵守這些要求，嬉

戲就進(jìn)行不下去?！保ò鍟?大家熟識的規(guī)則）

3.全班探討。老坤提問學(xué)生：“學(xué)校里能不能沒有規(guī)則？假如完全沒有規(guī)

則，同學(xué)們想做什么就做什么，老師想什么時候上課就什么時候上課，行不

行?與同學(xué)們關(guān)系最親密的學(xué)校規(guī)則是什么？”老師引導(dǎo)學(xué)生：“跟我們玩嬉

戲一樣，人們在共同的活動中也要有規(guī)則，如公共交通的規(guī)則、體育競賽的

規(guī)則。”讓學(xué)生說一說，假如不遵守規(guī)則，公共交通、體育競賽、愛護(hù)環(huán)境、

消遣活動、公共財物會怎么樣，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)，老師把它們記在黑板上。

學(xué)生講的和書上不一樣也沒關(guān)系，只要能說明道理就可以一沒有規(guī)則，生活

就會特別麻煩。

4.總結(jié)。請學(xué)生依據(jù)自己的意愿，填寫教科書第49頁關(guān)于嬉戲的空白。

“同學(xué)們的介紹，說明大家對于規(guī)則有了新的理解，懂得嬉戲規(guī)則是必需遵

守的。現(xiàn)在，請大家想一想，大家熟識的規(guī)則是怎么來的?下節(jié)課我們再組致

探討這個問題?！?/p>

4.2規(guī)則是怎么來的

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從嬉戲規(guī)則的制定理解規(guī)則的產(chǎn)生。

2.理解規(guī)則是由人們共同制定的。

3.體驗制定規(guī)則的過程。

4.了解舉手表決的基本常識。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。教學(xué)活動可以這樣起先:請兩名學(xué)生事先略做準(zhǔn)備，表演嬉戲規(guī)

則的產(chǎn)生。他們在起先之前相互商議玩跳棋的規(guī)則，如隔個棋子跳，隔兩個

或三個棋子跳等。也可以表演跳皮筋，兩個女生在玩之前相互商議玩法，第

三個學(xué)生介入，提出新的玩法，三個人共同商議、制定玩的方法（規(guī)則）。向

學(xué)生提出問題：“你們與小伙伴一起玩的時候，是不是常常這樣，須要事先制

定嬉戲規(guī)則?嬉戲的規(guī)則是誰制定的？”請學(xué)生看教科書第46、47頁中的三幅

照片、插圖和課文，然后探討一下，是不是同意課文中所說的：“嬉戲的規(guī)則

是參與嬉戲的人們共同制定的。假如嬉戲沒有規(guī)則或者有規(guī)則不遵守，嬉戲

就無法進(jìn)行?！奔顚W(xué)生用實例回答。

2.探究活動。閱讀教科書第51頁。老師引導(dǎo)全班探討：“學(xué)校里面也有

各種各樣的規(guī)則，比如小學(xué)生守則，它們是由誰制定的？”讓學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生可能會提到，應(yīng)當(dāng)由小學(xué)生自己制定，老師要確定學(xué)生這種回答的合理

性。既然是小學(xué)生守則，是要小學(xué)生遵守的規(guī)貝J,當(dāng)然應(yīng)當(dāng)像嬉戲規(guī)則一樣,

由小學(xué)生自己制定?？梢蕴釂枌W(xué)生：“假如讓你們來制定，準(zhǔn)備一節(jié)課上多長

時間？準(zhǔn)備上些什么課?每個班準(zhǔn)備支配多少學(xué)生？”（讓學(xué)生充分發(fā)表看法，

確定其合理因素，委婉但清晰地指出不當(dāng)之處，幫助他們自己發(fā)覺難以解決

的問題）然后說明：“由于小學(xué)生年齡小，很難制定出能夠保證自己健康成長

的規(guī)則，所以學(xué)校里的各種規(guī)則是由成人，包括老師、教化專家、心理學(xué)專

家等人代替小學(xué)生制定的。當(dāng)然，在制定這些規(guī)則時\他們必需把自己當(dāng)做

是小學(xué)生的代表，細(xì)致地探討小學(xué)生身心發(fā)展的特點，還要以各種方式聽取

小學(xué)生的看法?！?/p>

3.體驗活動。老師引導(dǎo)全班體驗制定規(guī)則的過程?！皩W(xué)校中的規(guī)則是對

全校學(xué)生起作用的。事實上.，每個班級都有自己特殊的、與其他班級不同的

狀況，這樣，就須要有自己的班級規(guī)則。三年級的學(xué)生可以為自己的班級制

定班級規(guī)則了。今日，就請同學(xué)們?yōu)樵蹅儼嘀贫ò嗉壱?guī)則?！崩蠋煆?qiáng)調(diào)，班

級規(guī)則與每個同學(xué)都有關(guān)系，因此每個同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，每個同學(xué)都要參與。

先請學(xué)生探討他們認(rèn)為須要哪些假如在探討中對某項規(guī)定有爭辯，班級

規(guī)則，生，假如不同意可以不舉手。一一般狀況下，應(yīng)讓學(xué)生自由爭辯，最

終舉手表決通過。

告知學(xué)生，無論自己是否舉手表示同意，在通過之后都必需聽從，當(dāng)然,

可以保留看法，在下次探討時爭取支持，但行動上確定不能違反。提示學(xué)生,

大家制定的規(guī)則要靠大家遵守。假如執(zhí)行一段時間后覺得這條規(guī)則不太合適,

還可以再探討修改，再次舉手表決。

4.總結(jié)。提示學(xué)生，自己制定的規(guī)則確定要遵守。請學(xué)生自愿報名，將

課上制定的規(guī)則用板報、壁報等形式制作出來。

4.3我要守規(guī)則

【教學(xué)目標(biāo)】

1.養(yǎng)成情愿自覺遵守規(guī)則的看法。

2.在原有基礎(chǔ)上，更加深入地相識自覺遵守規(guī)則的重要性。

3.將對于外來規(guī)則的聽從漸漸內(nèi)化為自覺遵守規(guī)則的行為。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。老師可以從復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容起先上課?！扒懊鎯晒?jié)課，關(guān)

于規(guī)則我們己經(jīng)探討了多次，現(xiàn)在誰情愿說一說我們學(xué)過的內(nèi)容？”在黑板JL

分別寫下：“生活中到處有規(guī)則”和“規(guī)則是怎么來的”。請幾個同學(xué)發(fā)言，

將他們的回答寫在黑板上，詢問學(xué)生完成上一節(jié)課布置的家庭作業(yè)狀況，家

長對學(xué)生們制定的規(guī)則有什么看法。

2.自我檢查?！盁o論是對于我們這些小學(xué)生還是成年人，規(guī)則都是不行

缺少的。就像大家學(xué)習(xí)過的，假如沒有嬉戲規(guī)貝1，嬉戲就無法進(jìn)行;假如沒有

各種各樣的社會規(guī)則，在生活中就會遇到很多麻煩。既然規(guī)則是大家制定的，

那么就要由大家來遵守。今日我們大家起來自我評價一卜自己對于規(guī)則遵守

得如何，就像教科書中說的：'在家里、在教室、在操場上、在電影院、在商

場、在公園、在公路上，你是不是守規(guī)則了？'請學(xué)生細(xì)致想一.想，然后在

教科書中的‘自我評價表’中填上自己的行為。老師特殊想說明的是，自覺

遵守各種規(guī)則的實力和習(xí)慣須要在很長時期內(nèi)漸漸養(yǎng)成，所以，可能很多同

學(xué)曾經(jīng)有過各種違反規(guī)則、不守規(guī)則的行為。老師認(rèn)為，把它們寫出來是有

意義的，它們可以提示自己，督促自己。填寫完畢后，我們大家再相互溝通?！?/p>

請學(xué)生填寫“自我評價表”。老師巡察，在適當(dāng)?shù)臅r候說明，遵守規(guī)則

時覺得“很平?！笔呛檬虑椋f明這種行為已經(jīng)是自覺的行為了。同時提示

學(xué)生，假如一時記不起，可以不必填滿表格。

3.小組溝通。將學(xué)生分成小組，相互介紹自己的評價表。然后大家談?wù)?/p>

感想，比如小組成員基本都能遵守交通規(guī)則，很多不遵守規(guī)則的行為發(fā)生在

學(xué)校里等。老師巡察，并且適當(dāng)?shù)夭逶?，確定他們的發(fā)覺和感想，激勵他們

進(jìn)一步思索今后應(yīng)當(dāng)怎樣做。

4.歸納總結(jié)。（幫助學(xué)生歸納總結(jié)有關(guān)“規(guī)則”學(xué)習(xí)的體會和相識）老師

以下面的話結(jié)束：“信任每個同學(xué)都會比以前更好地遵守規(guī)則，我們的學(xué)校和

社區(qū)會因為每個同學(xué)自覺遵守規(guī)則，變得比以前更漂亮。”

5.我們的老師

5.1學(xué)校里，誰在為我們工作

【教學(xué)目標(biāo)】

1.懂得自己的成長離不開老師和學(xué)校里其他工作人員的勞動。

2.形成敬重老師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。

3.從個人的真實經(jīng)驗動身，相識和理解學(xué)校里全部工作人員對自己成長

的作用。

第一課時

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入。請學(xué)生朗讀教科書第54頁的課文。然后問學(xué)生：“回憶你們

剛剛?cè)诵W(xué)的時候，想想你們笫一次見到小學(xué)老師的時候，給你們留下的印

象是什么？和課文里面說的一樣嗎？”請學(xué)生自由發(fā)言。

2.小組探討。老師可以通過一些回憶性的思索引導(dǎo)學(xué)生：“我想問同學(xué)們

一個問題，自從你們成為小學(xué)生以來，一共有多少老師教過你們，在與老師

接觸的過程中哪些事情給你留下了深刻印象?讓學(xué)生分組探討。老師巡察。

每個小組選擇一兩個最精彩的故事，講給全班同學(xué)聽。

3.總結(jié)及布置下個課題的學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生所講的故事發(fā)表感想，從老

師的角度談聽到學(xué)生這樣的故事后自己的感想。告知學(xué)生，作為老師，最大

的愿望就是學(xué)生健康成長，每個學(xué)生的每一點進(jìn)步，都會給老師帶來歡樂和

華蜜。

請學(xué)生閱讀教材第55頁。告知學(xué)生，下次課也要去訪問了解自己學(xué)校中

從事不同工作的人們。請學(xué)生爭論一下并將學(xué)生分成幾個小組，小組成員協(xié)

商一下調(diào)查訪問支配，老師巡察，了解學(xué)生制定支配的狀況，幫助他們協(xié)調(diào),

以免重復(fù);并留意提示他們，應(yīng)當(dāng)事先與要調(diào)查訪間的對象聯(lián)系一下，確定好

時間。（下一次道德與法治的課的時間）

其次課時

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人?！吧洗握n結(jié)束時，老師給同學(xué)們布置了今日的任務(wù)，各個小組

還做了準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，請各個小組說一下，你們準(zhǔn)備調(diào)查訪問什么人，準(zhǔn)備問

些什么問題，聯(lián)系的狀況怎么樣?！弊尭鱾€小組匯報。

2.調(diào)查訪問。各個小組依據(jù)事先擬訂的支配進(jìn)行調(diào)查訪問。

3.全班展示。各個小組向全班介紹自己調(diào)查訪問所得。

4.老師總結(jié)。確定學(xué)生的成果，感謝學(xué)校里工作的人們，并且?guī)椭鷮W(xué)生

總結(jié)調(diào)查活動的收獲，布置家庭作業(yè)。

5.2我心中的老師

【教學(xué)目標(biāo)】

通過為老師制作禮品，進(jìn)一步增進(jìn)對老師的感情。教科書分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.依據(jù)學(xué)生人數(shù)淮備一此大小相同的紙張、信封。

2.為學(xué)生舉辦“我心中的老師”的壁報做準(zhǔn)備，在教室的墻壁上貼好襯

紙，準(zhǔn)備好膠帶或膠水、彩筆等。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。請學(xué)生閱讀教科書第56-57頁上半部，請他們發(fā)表感想，“作

為一名老師，我知道全部的老師都像我一樣，希望同學(xué)們健康成長，我還知

道，同學(xué)們也都特別敬重和愛戴自己的老師。老師收到樂樂和小文這樣的禮

物定特別興奮?！?/p>

2.個人制作?！敖袢?，我們也來為自己的老師制作份這樣的禮物?！闭f

明要求：

第一，選擇一位老師，班主任、科任老師、學(xué)校里工作的其他人都可以。

其次，除了賀卡，想做其他禮物也可以，但確定是自己親自做的。

第三，在禮物上寫上一句心里話，應(yīng)當(dāng)是自己最想對這位老師說的。

在學(xué)生為老帥畫肖像或為老帥制作禮物的過程中，老帥巡察，可以發(fā)表

帶有導(dǎo)向性的評價，激勵學(xué)生大膽實踐。

3.小組溝通。將學(xué)生分成小組，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)溝通，介紹自己制

作的禮物。

4.集體制作。讓學(xué)生將自己的作品貼到事先準(zhǔn)備好的壁報襯紙上，全部

完成后，師生共同觀賞。

5.總結(jié)。贊揚(yáng)學(xué)生的制作，并且提出建議，兒天之后，把賀卡送給你心

中的老師。布置家庭作業(yè)

第三單元生活中的你、我、他

1.我們生活在一起

1.1鄰里之間

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受并且相識鄰里之間的溝通、交往在

2.形成與鄰居和諧相處的意識。

3.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求。

4.樂于實行相應(yīng)的實際行動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前讓學(xué)生通過詢問自己的父母親，了解一些發(fā)生在鄰里之間的故事。

2.老師應(yīng)當(dāng)事先準(zhǔn)備兩個有關(guān)鄰里之間的小故事，應(yīng)當(dāng)是比較常見和典

型的。

第一課時

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)人。通過提問引人本課的內(nèi)容。例如，“同學(xué)們確定聽說過‘鄰里

之間’這個詞，請大家說一說，‘鄰里’這個詞是什么意思，指什么？”讓學(xué)

生自由發(fā)表看法。然后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上說明：“鄰里是指住在自己家庭

旁邊的人們，無論在鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)，人們都有自己的鄰里?！?/p>

請學(xué)生閱讀教科書第62-63頁。接著接著提問：“教科書中向我們介紹了

一些鄰里之間相處的情形。事實上，每個同學(xué)也都有自己的鄰居，不知道與

教科書上介紹的是不是一一樣。請同學(xué)們說一說，你了解自己家的鄰居嗎?在

你和你的鄰居之間，發(fā)生過什么事情?在你居住的地方，鄰里們相互來往嗎？

發(fā)生過什么樣的聯(lián)系”請學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己的鄰居，也可以列舉鄰里

間在日常生活中各種各樣的溝通和交往活動。

2.故事會。將學(xué)生分成小組，講一講“鄰里之間的故事”。依據(jù)課前學(xué)

生對父母的訪問所得，講鄰里之間日常生活中所發(fā)生的真實故事。選出本組

的代表給全班同學(xué)講故事。

3.全班溝通。各小組派代表講故事。在每個代表講完后，老師激勵其他

學(xué)生發(fā)言，評論這個故事說明白什么，并對學(xué)生的發(fā)言蜴予概括和提高。比

如：鄰里交往豐富了我們的生活，鄰里之間相互幫助給我們的生活帶來很多

便利、鄰里之間的沖突沖突使我們不開心等。

4.確定學(xué)生的故事和發(fā)言?！巴瑢W(xué)們的故事豐富多彩、生動好玩。聽故

事的同時，同學(xué)們確定也感受到了，鄰居在我們的生活中是挺重要的角色。

那么，鄰里之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處呢?怎樣的鄰里關(guān)系能夠使大家都感到暖和歡樂

呢?請每個同學(xué)想一想，還可以請教下爸媽，下次課，我們要特地探討這個問

題。

其次課時

【教學(xué)過程】

1.引導(dǎo)?！吧瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是鄰里，同學(xué)們講了很多關(guān)于鄰里間

的故事，大家對于這些故事發(fā)表了很好的看法。事實上，我們每天都生活在

鄰里之間，鄰里之間相處得怎么樣，影響著我們的生活。今日，我們就來探

討一下，鄰里之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處。”

2.小組探討。提示學(xué)生可以參考教科書，同時可以板書以下題目引導(dǎo)學(xué)

生探討:鄰里給我們的生活帶來了什么？鄰里之間相互不交往行嗎?鄰里之間

在溝通或交往中應(yīng)當(dāng)留意什么？我們能夠做些什么？

3.全班溝通。各小組派代表發(fā)言，匯報自己小組探討的結(jié)果，激勵其他

同學(xué)補(bǔ)充。激勵和確定鄰里之間相互關(guān)切、相互幫助、彼此謙讓等，尤其激

勵學(xué)生關(guān)于“我們能夠做些什么”的看法。

4.小組制作。在探討的基礎(chǔ)上，各小組合作制訂一份“鄰里文明公約”，

寫完后貼在教室的板報上。

5.老師小結(jié)。

L2愛惜我們的家居環(huán)境

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解自己家庭四周的環(huán)境，知道哪些屬于公益類設(shè)施和公用設(shè)施，哪

些屬于個人或他人財會。

2.體會愛護(hù)家庭四周環(huán)境的好處，進(jìn)而產(chǎn)生從小要愛惜家庭四周環(huán)境的

情感。

3.能對愛護(hù)家庭四周環(huán)境做一一些力所能及的事。