貴州省貴陽(yáng)市第十九中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷1．（2024七上·貴陽(yáng)期中）材料中張桂梅老師最大的貢獻(xiàn)是什么?理解正確的一項(xiàng)是()A．幫助學(xué)生考上清華北大 B．幫助城市孩子進(jìn)校讀書C．幫助農(nóng)村女孩學(xué)有所成 D．幫助貧困家庭脫貧致富2．（2024七上·貴陽(yáng)期中）材料中的哪一個(gè)細(xì)節(jié)最感動(dòng)你，簡(jiǎn)要描述這個(gè)細(xì)節(jié)。（2024七上·貴陽(yáng)期中）閱讀四時(shí)流轉(zhuǎn)，每個(gè)季節(jié)都貯蓄著不同的美。春天最美的是清晨，悄然①zhàn開的花朵快樂地吮吸著甘露，鳥兒賣弄著清脆的②hóu嚨，忙著把世界從睡夢(mèng)中喚醒。夏天最的美是夜晚，白天持續(xù)的燥熱讓人心緒難安，等到夜晚到來(lái)，晚風(fēng)吹拂時(shí)，人們沉浸在柔和的靜謐中。秋天最美的是午后，傾灑的陽(yáng)光全無(wú)夏日驕陽(yáng)的咄咄逼人，人們③mùyù著陽(yáng)光，溫暖而安適。碧空如洗，更是讓人心曠神怡。冬天最美是飄雪，雪花飛舞時(shí)，整個(gè)世界停止了喧鬧，平時(shí)人跡罕至的街道也沉寂下來(lái)，只剩雪花輕柔地飄落，3．根據(jù)語(yǔ)境和拼音，用楷體字寫出橫線處的詞語(yǔ)。4．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A．貯蓄 B．心緒 C．咄咄逼人 D．人跡罕至5．（2024七上·貴陽(yáng)期中）默寫①，可以為師矣?！墩撜Z(yǔ)·為政》②遙憐故園菊，。岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》③正是江南好風(fēng)景，。杜甫《江南逢李龜年》④枯藤老樹昏鴉，。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》⑤春天像小姑娘，的，笑著，走著。朱自清《春》⑥《次北固山下》中，作者寄情大雁，表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子：，。6．（2024七上·貴陽(yáng)期中）下列文學(xué)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()A．老舍，著有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》及話劇《茶館》等。B．泰戈?duì)?，是法?guó)詩(shī)人，詩(shī)集有《飛鳥集》《繁星》《春水》等。C．尊君，是對(duì)別人父親的尊稱：家君，是對(duì)自己父親的謙稱。D．《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶編寫的記錄士大夫言行的志人小說(shuō)。（2024七上·貴陽(yáng)期中）整本書閱讀7．魯迅在《朝花夕拾》中回憶了許多往事，下列事件與名著內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）A．被送到三味書屋學(xué)習(xí) B．請(qǐng)陳蓮河為父親看病C．和父親一起逛五猖會(huì) D．期末考試被誣陷作弊8．《朝花夕拾》表達(dá)了魯迅的愛與憎，請(qǐng)從下列人物中任選其一，簡(jiǎn)述魯迅對(duì)他(她)的愛與憎。①長(zhǎng)媽媽②父親③范愛農(nóng)（2024七上·貴陽(yáng)期中）現(xiàn)代文閱讀老海棠樹史鐵生①如果能有一塊空地，不論窗前屋后，我想種兩棵樹。一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念奶奶。②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因?yàn)槟棠桃簧皇蓝荚谀强美虾Ｌ臉涞挠白永飶埻?。老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時(shí)我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來(lái)吧，你就這么一天到晚待在上頭?”是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎?”她又問(wèn)。對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X呢，也在上頭睡?”沒錯(cuò)，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。③春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我?你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎?這回活兒緊！”我說(shuō)：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嘛這么累啊?”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。④夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能去洗洗菜?沒見我忙不過(guò)來(lái)嗎?”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學(xué)也這么糊弄?”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯?就不能有我自己的工作?”我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新?lián)炱疳樉€，或者從老花鏡上緣抬起目光，或者又會(huì)有一陣子愣愣地張望，⑤有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮?xí)r，奶奶就起來(lái)主動(dòng)去掃院子，“唰啦——唰啦—”鄰居都還在夢(mèng)中。那時(shí)她已經(jīng)腰彎背駝，我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說(shuō)：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸翱?，你呀！還不懂嗎?我得勞動(dòng)?！蔽艺f(shuō)：“可誰(shuí)能看見?”奶奶說(shuō)：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺?！彼龗咄暝鹤佑秩呓至?。⑥我這才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補(bǔ)花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。什么時(shí)候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢?大概這就是她的張望吧。不過(guò)，這張望或許還要更遠(yuǎn)大些——她說(shuō)過(guò)：“得跟上時(shí)代?！雹咚栽谖业挠洃浝铮瑤缀趺恳粋€(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報(bào)紙小心地湊到我跟前：“這一段，你說(shuō)說(shuō)，到底是什么意思?”我不耐煩地說(shuō)：“您學(xué)蔀玩意兒有用嗎?就算都看懂了您就有文化了?”奶奶立刻不語(yǔ)，只低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠?！”“奶奶——”地終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。⑧但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報(bào)紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進(jìn)黑夜，飄向無(wú)可慰藉的迷茫……而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也隨之亴然訍去，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)這一段到底是什么意思。⑨這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的悔恨。9．按照時(shí)間順序概括奶奶在文中做的事情，理解有誤的一項(xiàng)是()A．春天：糊紙袋 B．夏天：做花活C．秋天：掃院子 D．冬天：讀古書10．文中第⑦段的畫線句表現(xiàn)了人物豐富的情感。聯(lián)系文章內(nèi)容，揣摩作者說(shuō)話時(shí)的心理，下列選項(xiàng)中最不可能出現(xiàn)的一項(xiàng)是()A．覺得自己做法正確，內(nèi)心平靜。B．害怕奶奶生氣，感到惶恐不安。C．想要得到奶奶原諒，內(nèi)心急迫。D．感到錯(cuò)誤不可挽回，內(nèi)心哀求。11．張望，有期待、希望的意思。文章開篇說(shuō)“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望?！备鶕?jù)理解，簡(jiǎn)要概括文中奶奶一生都在張望的內(nèi)容。()①希望我?guī)退鍪隆?2．本文標(biāo)題為“老海棠樹”，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析這個(gè)題目的作用。（2024七上·貴陽(yáng)期中）古代詩(shī)文閱讀張?jiān)獋?節(jié)選)有犬為人所棄，惶惶①于阡陌間。張?jiān)娭?，即收而養(yǎng)之。其叔父怒曰：“何用此為？”將欲逐之。元乞求毋②棄，曰：“有生之物，莫不重其性命。若天生天殺，乃自然之理。今犬為人所棄，非道也。若見而不收養(yǎng)，無(wú)仁心也?！笔甯父衅溲?，遂許焉。明年，犬隨叔父夜行。叔父為蛇所嚙，仆地不得行，犬亟③奔至家。張?jiān)种?，隨犬出門，見叔父幾死。速延醫(yī)治之，不日而愈。自此，叔父視犬如親?！咀⑨尅竣倩袒蹋嚎謶植话驳臉幼?。②毋(wù)：不要。③亟：急。13．下列事情，不是張?jiān)谖闹兴龅囊患?)A．收而養(yǎng)之 B．乞求毋棄 C．隨犬出門 D．視犬如親14．摘錄原文回答：文中描寫犬可憐模樣的句子是：“”，描寫犬勇敢救主的句子是：“”。15．文中的張?jiān)且粋€(gè)有情有義的人。結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。16．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)是()A．有生之物吾十有五而志于學(xué)(《論語(yǔ)》)B．若見而不收養(yǎng)博學(xué)而篤志(《論語(yǔ)》)C．犬隨叔父夜行陳太丘與友期行(《世說(shuō)新語(yǔ)》)D．不日而愈日月之行(曹操《觀滄?！?（2024七上·貴陽(yáng)期中）閱讀。晚次①樂鄉(xiāng)縣陳子昂故鄉(xiāng)杳②無(wú)際，日暮且孤征。川原迷舊國(guó)，道路入邊城。野戍③荒煙斷，深山古木平。如何此時(shí)恨，嗷嗷④夜猿鳴?！咀⑨尅竣俅危和Ａ?。樂鄉(xiāng)縣：地名。本詩(shī)是詩(shī)人趕回故鄉(xiāng)，途經(jīng)樂鄉(xiāng)縣所作。②杳(yǎo)：遠(yuǎn)。③野戍(shù)：指野外駐防之處。④嗷(jiào)嗷：猿猴啼叫聲。17．下列選項(xiàng)中描繪的景色，與本詩(shī)內(nèi)容不符的一項(xiàng)是()A．清晨的朝陽(yáng) B．荒遠(yuǎn)的邊城 C．連綿的群山 D．深夜的猿鳴18．恨，在古詩(shī)中有痛苦的意思。詩(shī)中作者的“恨”產(chǎn)生的原因有哪些?結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2024七上·貴陽(yáng)期中）我班將開展“經(jīng)典誦讀”的系列活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。19．本次將開展班級(jí)“誦讀之星”的評(píng)選活動(dòng)，下列評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不合理的一項(xiàng)是()A．讀音準(zhǔn)確，吐字清晰。 B．服飾華美，氣質(zhì)出眾。C．把握內(nèi)涵，感情充沛。 D．語(yǔ)調(diào)自然，節(jié)奏協(xié)調(diào)。20．有同學(xué)準(zhǔn)備為本次活動(dòng)寫一副對(duì)聯(lián)，作為活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)根據(jù)理解，將下聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，開啟智慧人生

下聯(lián)：品讀經(jīng)典作品，21．下面是某同學(xué)為參加活動(dòng)準(zhǔn)備的發(fā)言稿。發(fā)言稿中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)，一處語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改。①親愛的同學(xué)們，②我們是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)，③想要成為棟梁之材，就要從經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)。④誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要。⑤通過(guò)誦讀經(jīng)典，我們可以感受到偉大人物的高尚情操，⑥他們孜孜不倦地追求真理，為人類的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，⑦我們也要樹立正確的價(jià)值觀，成為有責(zé)任的人。22．（2024七上·貴陽(yáng)期中）我們的生活中，有許多事情值得去做：學(xué)習(xí)、鍛煉、遵守紀(jì)律；孝親、勤勞、學(xué)會(huì)自理；誠(chéng)信、守時(shí)、助人為樂……做這些事情可以讓我們更好地成長(zhǎng)。請(qǐng)以“這件事值得我去做”為題，寫一篇不少于600字的作文。寫作提示和要求：①詳略得當(dāng)，完整清晰的記敘一件事；②交代清楚這件事值得我去做的原因：③結(jié)合事情的內(nèi)容，有邏輯地表達(dá)感悟、思考：④符合生活常理，內(nèi)容積極健康，文體明確。⑤文中勿出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)和人物姓名，勿抄襲、套作。

答案解析部分1．【答案】C【知識(shí)點(diǎn)】材料探究【解析】【分析】本題考查的是對(duì)文本信息的理解和提取能力。首先，需要明確題目所問(wèn)的是“張桂梅老師最大的貢獻(xiàn)是什么”，這要求我們從文本中找出關(guān)于張桂梅老師貢獻(xiàn)的描述，并判斷哪一項(xiàng)最符合“最大貢獻(xiàn)”的定義。

A選項(xiàng)“幫助學(xué)生考上清華北大”雖然體現(xiàn)了張桂梅老師的教學(xué)成果，但考上清華北大只是部分學(xué)生可能達(dá)到的結(jié)果，并非她工作的全部或最主要目標(biāo)，因此不能視為最大貢獻(xiàn)。

B選項(xiàng)“幫助城市孩子進(jìn)校讀書”與文本描述不符，因?yàn)閺埞鹈防蠋煹墓ぷ髦饕性趲椭r(nóng)村女孩接受教育，而非城市孩子。

C選項(xiàng)“幫助農(nóng)村女孩學(xué)有所成”準(zhǔn)確概括了張桂梅老師的主要貢獻(xiàn)。她通過(guò)建立女子高中，為農(nóng)村貧困女孩提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，使她們能夠?qū)W有所成，改變命運(yùn)。這一貢獻(xiàn)不僅體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)上，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

D選項(xiàng)“幫助貧困家庭脫貧致富”雖然與張桂梅老師的工作有一定的關(guān)聯(lián)，但并非她工作的直接目標(biāo)或最大貢獻(xiàn)。她的主要工作是教育，而非直接的經(jīng)濟(jì)扶貧。

綜上所述，通過(guò)對(duì)比和分析各選項(xiàng)與文本描述的一致性，可以得出C選項(xiàng)“幫助農(nóng)村女孩學(xué)有所成”是張桂梅老師最大的貢獻(xiàn)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)文本信息的理解和提取能力。在解題過(guò)程中，需要準(zhǔn)確理解題目所問(wèn)，并從文本中提取相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比和分析。同時(shí)，要注意區(qū)分直接信息和間接信息，以及各選項(xiàng)之間的細(xì)微差別。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)“最大貢獻(xiàn)”的理解不夠準(zhǔn)確，容易將部分成果或相關(guān)活動(dòng)誤認(rèn)為是最大貢獻(xiàn)。通過(guò)本題，可以拓展遷移到對(duì)類似文本信息的理解和提取能力的訓(xùn)練上。2．【答案】張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)最感動(dòng)我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學(xué)生的未來(lái)著想，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令人動(dòng)容?！局R(shí)點(diǎn)】材料探究【解析】【分析】本題考查的是對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解和感受能力。在解答此題時(shí)，需要首先回顧文本內(nèi)容，找出那些能夠體現(xiàn)張桂梅老師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的細(xì)節(jié)。然后，從這些細(xì)節(jié)中選擇一個(gè)最讓自己感動(dòng)的進(jìn)行描述。

在文本中，張桂梅老師拖著病體在校園里四處奔走，親自督促學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)尤為突出。這一細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)了張桂梅老師對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，更體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。她不顧自己身體的病痛，一心只為學(xué)生的未來(lái)著想，這種精神令人動(dòng)容。

因此，在描述這一細(xì)節(jié)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)張桂梅老師的身體狀況與她的行動(dòng)之間的對(duì)比，以及她的行動(dòng)所體現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生的深厚情感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

故答案為：張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)最感動(dòng)我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學(xué)生的未來(lái)著想，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令人動(dòng)容。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解和感受能力。在解題過(guò)程中，需要準(zhǔn)確理解題目所問(wèn)，并從文本中找出能夠體現(xiàn)人物性格或精神的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。同時(shí)，要注意描述時(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，以及情感表達(dá)的真摯性。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解不夠深入或描述不夠準(zhǔn)確。通過(guò)本題，可以拓展遷移到對(duì)類似文本細(xì)節(jié)的理解和感受能力的訓(xùn)練上，以及對(duì)人物性格或精神的分析和描述能力的提升上?！敬鸢浮?．綻放；喉；沐浴4．D【知識(shí)點(diǎn)】媒體誤用頻率較高的成語(yǔ)；詞語(yǔ)的使用（搭配）；字體書寫【解析】【分析】（1）本題考查的是根據(jù)語(yǔ)境和拼音正確書寫漢字的能力。首先，需要仔細(xì)閱讀題干，理解每個(gè)空格所處的語(yǔ)境，然后根據(jù)給出的拼音，結(jié)合漢字的音形義，逐一推斷出正確的漢字。

對(duì)于第一個(gè)空格，“zhàn開”結(jié)合語(yǔ)境可以理解為花朵開放的動(dòng)作，因此可以推斷出正確的漢字是“綻”。

第二個(gè)空格，“hóu嚨”結(jié)合語(yǔ)境可以理解為鳥兒的發(fā)聲器官，因此可以推斷出正確的漢字是“喉”。

第三個(gè)空格，“mùyù”結(jié)合語(yǔ)境可以理解為人們享受陽(yáng)光的動(dòng)作，因此可以推斷出正確的詞語(yǔ)是“沐浴”。

在推斷過(guò)程中，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。

故答案為：綻放；喉；沐浴

（2）本題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的正確使用能力。首先，需要仔細(xì)閱讀題干和選項(xiàng)，理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義和用法。然后，結(jié)合語(yǔ)境，逐一分析每個(gè)詞語(yǔ)在句子中的適用性。

A選項(xiàng)“貯蓄”在語(yǔ)境中指的是四季各自蘊(yùn)藏著不同的美，符合語(yǔ)境。

B選項(xiàng)“心緒”在語(yǔ)境中指的是人們因天氣燥熱而難以平靜的心情，也符合語(yǔ)境。

C選項(xiàng)“咄咄逼人”在語(yǔ)境中用來(lái)形容夏日驕陽(yáng)的強(qiáng)烈和逼人，同樣符合語(yǔ)境。

D選項(xiàng)“人跡罕至”原意是指很少有人到達(dá)的地方，但在語(yǔ)境中用來(lái)形容街道在飄雪時(shí)的沉寂，顯然與詞語(yǔ)原意不符。因?yàn)榻值啦⒉皇呛苌儆腥说竭_(dá)的地方，只是在飄雪時(shí)變得沉寂。

因此，通過(guò)逐一分析每個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的適用性，可以得出D選項(xiàng)詞語(yǔ)使用有誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是根據(jù)語(yǔ)境和拼音正確書寫漢字的能力。在解題過(guò)程中，需要準(zhǔn)確理解語(yǔ)境，結(jié)合漢字的音形義進(jìn)行推斷。同時(shí)，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)語(yǔ)境的理解不夠準(zhǔn)確或漢字書寫不規(guī)范。通過(guò)本題，可以加強(qiáng)對(duì)漢字音形義的理解和記憶，提高根據(jù)語(yǔ)境正確書寫漢字的能力。

（2）本題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的正確使用能力。在解題過(guò)程中，需要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義和用法，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。同時(shí)，需要注意詞語(yǔ)的適用性和語(yǔ)境的匹配度。本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)詞語(yǔ)含義和用法的理解不夠準(zhǔn)確或語(yǔ)境分析不夠深入。通過(guò)本題，可以加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶，提高在具體語(yǔ)境中正確使用詞語(yǔ)的能力。同時(shí)，也可以拓展遷移到對(duì)類似題型的訓(xùn)練和練習(xí)上，提高解題效率和準(zhǔn)確性。3．本題考查的是根據(jù)語(yǔ)境和拼音正確書寫漢字的能力。首先，需要仔細(xì)閱讀題干，理解每個(gè)空格所處的語(yǔ)境，然后根據(jù)給出的拼音，結(jié)合漢字的音形義，逐一推斷出正確的漢字。

對(duì)于第一個(gè)空格，“zhàn開”結(jié)合語(yǔ)境可以理解為花朵開放的動(dòng)作，因此可以推斷出正確的漢字是“綻”。

第二個(gè)空格，“hóu嚨”結(jié)合語(yǔ)境可以理解為鳥兒的發(fā)聲器官，因此可以推斷出正確的漢字是“喉”。

第三個(gè)空格，“mùyù”結(jié)合語(yǔ)境可以理解為人們享受陽(yáng)光的動(dòng)作，因此可以推斷出正確的詞語(yǔ)是“沐浴”。

在推斷過(guò)程中，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。

故答案為：綻放；喉；沐浴4．本題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的正確使用能力。首先，需要仔細(xì)閱讀題干和選項(xiàng)，理解每個(gè)詞語(yǔ)的含義和用法。然后，結(jié)合語(yǔ)境，逐一分析每個(gè)詞語(yǔ)在句子中的適用性。

A選項(xiàng)“貯蓄”在語(yǔ)境中指的是四季各自蘊(yùn)藏著不同的美，符合語(yǔ)境。

B選項(xiàng)“心緒”在語(yǔ)境中指的是人們因天氣燥熱而難以平靜的心情，也符合語(yǔ)境。

C選項(xiàng)“咄咄逼人”在語(yǔ)境中用來(lái)形容夏日驕陽(yáng)的強(qiáng)烈和逼人，同樣符合語(yǔ)境。

D選項(xiàng)“人跡罕至”原意是指很少有人到達(dá)的地方，但在語(yǔ)境中用來(lái)形容街道在飄雪時(shí)的沉寂，顯然與詞語(yǔ)原意不符。因?yàn)榻值啦⒉皇呛苌儆腥说竭_(dá)的地方，只是在飄雪時(shí)變得沉寂。

因此，通過(guò)逐一分析每個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的適用性，可以得出D選項(xiàng)詞語(yǔ)使用有誤。

故答案為：D5．【答案】溫故而知新；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；落花時(shí)節(jié)又逢君；小橋流水人家；花枝招展；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫【解析】【分析】本題是一道默寫題，主要考查對(duì)經(jīng)典詩(shī)文和現(xiàn)代文學(xué)作品的記憶與理解能力。解題過(guò)程需要依據(jù)題干提供的信息，準(zhǔn)確回憶并填寫出相應(yīng)的詩(shī)句或文句。

對(duì)于《論語(yǔ)·為政》中的“可以為師矣”前一句，需要聯(lián)想到孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，特別是與復(fù)習(xí)舊知識(shí)、獲得新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，從而得出“溫故而知新”。

岑參的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中，提到“遙憐故園菊”，接下來(lái)應(yīng)聯(lián)想到詩(shī)人對(duì)故園菊花的想象，尤其是在戰(zhàn)亂背景下的情景，因此填寫“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”。

杜甫的《江南逢李龜年》中，“正是江南好風(fēng)景”之后，應(yīng)聯(lián)想到詩(shī)人在此美景中偶遇故人的情境，故填寫“落花時(shí)節(jié)又逢君”。

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉”描繪了一幅秋日黃昏的荒涼景象，接下來(lái)應(yīng)聯(lián)想到與之形成對(duì)比的溫馨鄉(xiāng)村畫面，因此填寫“小橋流水人家”。

朱自清的《春》中，將春天比作小姑娘，需要聯(lián)想到描述小姑娘活潑、美麗姿態(tài)的詞語(yǔ)，從而得出“花枝招展”。

6-7.對(duì)于《次北固山下》中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子，需要回憶到詩(shī)中作者通過(guò)大雁寄托思鄉(xiāng)之情的部分，因此填寫“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

故答案為：溫故而知新；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開；落花時(shí)節(jié)又逢君；小橋流水人家；花枝招展；鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)經(jīng)典詩(shī)文和現(xiàn)代文學(xué)作品的記憶與理解能力，解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶和理解原文內(nèi)容。

解題方法上，需要平時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文和現(xiàn)代文學(xué)作品的背誦與理解，形成扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)。在解題時(shí)，結(jié)合題干信息，迅速調(diào)動(dòng)記憶，準(zhǔn)確填寫出相應(yīng)的詩(shī)句或文句。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)原文內(nèi)容的記憶模糊或理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致填寫錯(cuò)誤。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重鞏固記憶，加強(qiáng)對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析。

拓展遷移方面，本題不僅考查了經(jīng)典詩(shī)文和現(xiàn)代文學(xué)作品的記憶，還隱含了對(duì)文學(xué)作品中情感表達(dá)、修辭手法等內(nèi)容的理解。通過(guò)本題，可以進(jìn)一步拓展到對(duì)文學(xué)作品整體風(fēng)格、作者思想情感等方面的學(xué)習(xí)和探討，提升文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。6．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；文化典籍；名人事跡；稱謂【解析】【分析】本題考查的是對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記與理解。在解答此類題目時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶相關(guān)作家、作品及其文化背景，并結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容逐一分析判斷。

A選項(xiàng)提到老舍及其作品《駱駝祥子》《四世同堂》及話劇《茶館》等，這些都是老舍先生的代表作，表述正確。

B選項(xiàng)指出泰戈?duì)柺欠▏?guó)詩(shī)人，且詩(shī)集包括《飛鳥集》《繁星》《春水》等。這里存在兩處錯(cuò)誤：首先，泰戈?duì)柌⒎欠▏?guó)詩(shī)人，而是印度著名詩(shī)人、文學(xué)家；其次，《繁星》《春水》并非泰戈?duì)柕淖髌?，而是中?guó)現(xiàn)代女作家冰心的詩(shī)集。因此，B選項(xiàng)表述有誤。

C選項(xiàng)解釋“尊君”為對(duì)別人父親的尊稱，“家君”為對(duì)自己父親的謙稱，這是古代漢語(yǔ)中常見的敬辭和謙辭用法，表述正確。

D選項(xiàng)提到《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋劉義慶編寫的記錄士大夫言行的志人小說(shuō)，這是對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者和內(nèi)容的準(zhǔn)確描述，表述正確。

綜上所述，通過(guò)逐一分析選項(xiàng)內(nèi)容，可以得出B選項(xiàng)表述有誤的結(jié)論。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記與理解能力。在解題過(guò)程中，需要準(zhǔn)確記憶相關(guān)作家、作品及其文化背景，并結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。

解題方法上，可以采用逐一排查法，即對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，通過(guò)對(duì)比記憶中的文學(xué)、文化常識(shí)，找出表述有誤的選項(xiàng)。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的記憶不準(zhǔn)確或混淆，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重積累文學(xué)、文化常識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

拓展遷移方面，本題不僅考查了文學(xué)、文化常識(shí)的識(shí)記與理解，還隱含了對(duì)文學(xué)作品背景、作者國(guó)籍及作品歸屬等內(nèi)容的考查。通過(guò)本題，可以進(jìn)一步拓展到對(duì)文學(xué)作品整體風(fēng)格、創(chuàng)作背景等方面的學(xué)習(xí)和探討，提升文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。同時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)中外文學(xué)、文化常識(shí)的對(duì)比和記憶，避免混淆和誤解?！敬鸢浮?．D8．示例一：長(zhǎng)媽媽。愛：長(zhǎng)媽媽給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，滿足了“我”對(duì)繪圖《山海經(jīng)》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，使“我”對(duì)她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時(shí)讓“我”說(shuō)吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我”要去看五猖會(huì)前，讓“我”拿書來(lái)背，雖然當(dāng)時(shí)讓“我”感到掃興，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他是希望“我”能學(xué)有所成，體現(xiàn)了他對(duì)“我”的嚴(yán)格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準(zhǔn)備去看會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”背書，破壞了“我”的興致，讓“我”對(duì)他的做法產(chǎn)生了反感。示例三：范愛農(nóng)。愛：范愛農(nóng)是一位覺醒的知識(shí)分子，他在革命前不滿黑暗社會(huì)，追求革命，與“我”在東京時(shí)相識(shí)，后來(lái)又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經(jīng)歷讓“我”對(duì)他產(chǎn)生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時(shí)覺得他有些消極?！局R(shí)點(diǎn)】《朝花夕拾》【解析】【分析】（1）本題考查的是對(duì)魯迅《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶。在解答此類題目時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶《朝花夕拾》中各篇文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，并結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容逐一分析判斷。

A選項(xiàng)提到魯迅被送到三味書屋學(xué)習(xí)，這是《從百草園到三味書屋》一文中的情節(jié)，表述正確。

B選項(xiàng)指出魯迅請(qǐng)陳蓮河為父親看病，這是《父親的病》一文中的情節(jié)，雖然陳蓮河并非魯迅直接請(qǐng)來(lái)的，但他是文中提到的為魯迅父親治病的庸醫(yī)之一，因此可以認(rèn)為該選項(xiàng)表述基本符合名著內(nèi)容。

C選項(xiàng)說(shuō)魯迅和父親一起逛五猖會(huì)，雖然實(shí)際上魯迅并未能和父親一起開心地逛五猖會(huì)，因?yàn)楦赣H要求他背書（這一情節(jié)在《五猖會(huì)》中有詳細(xì)描述），但選項(xiàng)中的表述并未完全扭曲事實(shí)，只是省略了背書的情節(jié)。然而，從嚴(yán)格意義上講，它并未準(zhǔn)確反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此題的判斷標(biāo)準(zhǔn)下，我們主要關(guān)注事件本身是否發(fā)生，而非具體細(xì)節(jié)或情感，因此可暫認(rèn)為其表述與名著內(nèi)容不相悖（但需注意，在更細(xì)致的考查中，這樣的表述可能被視為不準(zhǔn)確）。不過(guò)，由于本題要求選出“不相符的一項(xiàng)”，我們更應(yīng)從嚴(yán)格意義上進(jìn)行篩選。但在此處分析中，我們主要關(guān)注B、D選項(xiàng)的明確錯(cuò)誤，C選項(xiàng)雖存在細(xì)微偏差，但非本題關(guān)鍵。

D選項(xiàng)提到魯迅期末考試被誣陷作弊，這一情節(jié)在《朝花夕拾》中并未出現(xiàn)。實(shí)際上，《朝花夕拾》主要回憶的是魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活片段，并未涉及學(xué)校考試作弊的情節(jié)。因此，D選項(xiàng)表述與名著內(nèi)容明顯不相符。

綜上所述，通過(guò)逐一分析選項(xiàng)內(nèi)容，并結(jié)合對(duì)《朝花夕拾》各篇文章的理解和記憶，可以得出D選項(xiàng)表述有誤的結(jié)論。

故答案為：D

（2）本題考查的是對(duì)魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此類題目時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶名著中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)，并結(jié)合題目要求進(jìn)行分析和闡述。

對(duì)于本題，可以選擇長(zhǎng)媽媽、父親或范愛農(nóng)中的任一人物進(jìn)行分析。以長(zhǎng)媽媽為例：

愛：長(zhǎng)媽媽雖然迷信、嘮叨，但她心地善良，對(duì)魯迅充滿關(guān)愛。如她給魯迅買來(lái)了《山海經(jīng)》，滿足了魯迅對(duì)繪圖《山海經(jīng)》的渴望，這一舉動(dòng)讓魯迅對(duì)她充滿敬意和感激。

憎：長(zhǎng)媽媽也有一些封建迷信的做法，如新年時(shí)讓魯迅說(shuō)吉利話、吃福橘等，這些做法讓魯迅感到厭煩。

同樣地，對(duì)于父親和范愛農(nóng)，也可以結(jié)合他們?cè)诿械男愿裉攸c(diǎn)和相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析和闡述。

在解題過(guò)程中，需要注意對(duì)人物性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)的準(zhǔn)確記憶和理解，以及結(jié)合題目要求進(jìn)行有條理的分析和闡述。

故答案為：示例一：長(zhǎng)媽媽。愛：長(zhǎng)媽媽給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，滿足了“我”對(duì)繪圖《山海經(jīng)》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，使“我”對(duì)她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時(shí)讓“我”說(shuō)吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我”要去看五猖會(huì)前，讓“我”拿書來(lái)背，雖然當(dāng)時(shí)讓“我”感到掃興，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他是希望“我”能學(xué)有所成，體現(xiàn)了他對(duì)“我”的嚴(yán)格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準(zhǔn)備去看會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”背書，破壞了“我”的興致，讓“我”對(duì)他的做法產(chǎn)生了反感。示例三：范愛農(nóng)。愛：范愛農(nóng)是一位覺醒的知識(shí)分子，他在革命前不滿黑暗社會(huì)，追求革命，與“我”在東京時(shí)相識(shí)，后來(lái)又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經(jīng)歷讓“我”對(duì)他產(chǎn)生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時(shí)覺得他有些消極。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)魯迅《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶能力。在解題過(guò)程中，需要準(zhǔn)確記憶名著中各篇文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，并結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。

解題方法上，可以采用逐一排查法，即對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，通過(guò)對(duì)比記憶中的名著內(nèi)容，找出表述有誤的選項(xiàng)。同時(shí)，也需要注意對(duì)名著中細(xì)節(jié)和情感色彩的把握，以更準(zhǔn)確地判斷選項(xiàng)的符合程度。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)名著內(nèi)容的記憶不準(zhǔn)確或混淆，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重積累名著知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，并加強(qiáng)對(duì)名著中細(xì)節(jié)和情感色彩的理解和記憶。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對(duì)《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶，還隱含了對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想情感的理解。通過(guò)本題，可以進(jìn)一步拓展到對(duì)魯迅其他作品的學(xué)習(xí)和探討，提升對(duì)魯迅文學(xué)的整體認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。

（2）本題考查的是對(duì)魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解題過(guò)程中，需要準(zhǔn)確記憶名著中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)，并結(jié)合題目要求進(jìn)行分析和闡述。

解題方法上，可以采用人物分析法，即選擇一個(gè)人物進(jìn)行深入分析，結(jié)合其在名著中的性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)進(jìn)行有條理的闡述。同時(shí)，也需要注意對(duì)題目要求的準(zhǔn)確理解，確保分析和闡述符合題目要求。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)人物性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)的記憶不準(zhǔn)確或混淆，導(dǎo)致分析和闡述錯(cuò)誤。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重積累名著知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，并加強(qiáng)對(duì)名著中人物性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)的理解和記憶。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對(duì)《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力，還隱含了對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想情感的理解。通過(guò)本題，可以進(jìn)一步拓展到對(duì)魯迅其他作品中人物形象的學(xué)習(xí)和探討，提升對(duì)魯迅文學(xué)的整體認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。同時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)名著中人物性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)的深入分析和理解，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。7．本題考查的是對(duì)魯迅《朝花夕拾》內(nèi)容的理解和記憶。在解答此類題目時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶《朝花夕拾》中各篇文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，并結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容逐一分析判斷。

A選項(xiàng)提到魯迅被送到三味書屋學(xué)習(xí)，這是《從百草園到三味書屋》一文中的情節(jié)，表述正確。

B選項(xiàng)指出魯迅請(qǐng)陳蓮河為父親看病，這是《父親的病》一文中的情節(jié)，雖然陳蓮河并非魯迅直接請(qǐng)來(lái)的，但他是文中提到的為魯迅父親治病的庸醫(yī)之一，因此可以認(rèn)為該選項(xiàng)表述基本符合名著內(nèi)容。

C選項(xiàng)說(shuō)魯迅和父親一起逛五猖會(huì)，雖然實(shí)際上魯迅并未能和父親一起開心地逛五猖會(huì)，因?yàn)楦赣H要求他背書（這一情節(jié)在《五猖會(huì)》中有詳細(xì)描述），但選項(xiàng)中的表述并未完全扭曲事實(shí)，只是省略了背書的情節(jié)。然而，從嚴(yán)格意義上講，它并未準(zhǔn)確反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此題的判斷標(biāo)準(zhǔn)下，我們主要關(guān)注事件本身是否發(fā)生，而非具體細(xì)節(jié)或情感，因此可暫認(rèn)為其表述與名著內(nèi)容不相悖（但需注意，在更細(xì)致的考查中，這樣的表述可能被視為不準(zhǔn)確）。不過(guò)，由于本題要求選出“不相符的一項(xiàng)”，我們更應(yīng)從嚴(yán)格意義上進(jìn)行篩選。但在此處分析中，我們主要關(guān)注B、D選項(xiàng)的明確錯(cuò)誤，C選項(xiàng)雖存在細(xì)微偏差，但非本題關(guān)鍵。

D選項(xiàng)提到魯迅期末考試被誣陷作弊，這一情節(jié)在《朝花夕拾》中并未出現(xiàn)。實(shí)際上，《朝花夕拾》主要回憶的是魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活片段，并未涉及學(xué)校考試作弊的情節(jié)。因此，D選項(xiàng)表述與名著內(nèi)容明顯不相符。

綜上所述，通過(guò)逐一分析選項(xiàng)內(nèi)容，并結(jié)合對(duì)《朝花夕拾》各篇文章的理解和記憶，可以得出D選項(xiàng)表述有誤的結(jié)論。

故答案為：D8．本題考查的是對(duì)魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此類題目時(shí)，需要準(zhǔn)確記憶名著中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)，并結(jié)合題目要求進(jìn)行分析和闡述。

對(duì)于本題，可以選擇長(zhǎng)媽媽、父親或范愛農(nóng)中的任一人物進(jìn)行分析。以長(zhǎng)媽媽為例：

愛：長(zhǎng)媽媽雖然迷信、嘮叨，但她心地善良，對(duì)魯迅充滿關(guān)愛。如她給魯迅買來(lái)了《山海經(jīng)》，滿足了魯迅對(duì)繪圖《山海經(jīng)》的渴望，這一舉動(dòng)讓魯迅對(duì)她充滿敬意和感激。

憎：長(zhǎng)媽媽也有一些封建迷信的做法，如新年時(shí)讓魯迅說(shuō)吉利話、吃福橘等，這些做法讓魯迅感到厭煩。

同樣地，對(duì)于父親和范愛農(nóng)，也可以結(jié)合他們?cè)诿械男愿裉攸c(diǎn)和相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析和闡述。

在解題過(guò)程中，需要注意對(duì)人物性格特點(diǎn)和相關(guān)情節(jié)的準(zhǔn)確記憶和理解，以及結(jié)合題目要求進(jìn)行有條理的分析和闡述。

故答案為：示例一：長(zhǎng)媽媽。愛：長(zhǎng)媽媽給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》，滿足了“我”對(duì)繪圖《山海經(jīng)》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，使“我”對(duì)她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時(shí)讓“我”說(shuō)吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我”要去看五猖會(huì)前，讓“我”拿書來(lái)背，雖然當(dāng)時(shí)讓“我”感到掃興，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他是希望“我”能學(xué)有所成，體現(xiàn)了他對(duì)“我”的嚴(yán)格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準(zhǔn)備去看會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”背書，破壞了“我”的興致，讓“我”對(duì)他的做法產(chǎn)生了反感。示例三：范愛農(nóng)。愛：范愛農(nóng)是一位覺醒的知識(shí)分子，他在革命前不滿黑暗社會(huì)，追求革命，與“我”在東京時(shí)相識(shí)，后來(lái)又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經(jīng)歷讓“我”對(duì)他產(chǎn)生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時(shí)覺得他有些消極?！敬鸢浮?．D10．A11．希望有自己的工作（或希望跟上時(shí)代）；希望自己能勞動(dòng)（或希望自己有價(jià)值）12．①老海棠樹是貫穿全文的線索，奶奶的一生與老海棠樹緊密相連，作者通過(guò)老海棠樹回憶了奶奶的諸多事情；②老海棠樹象征著奶奶，它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運(yùn)相呼應(yīng)，如奶奶像老海棠樹一樣默默奉獻(xiàn)、經(jīng)歷風(fēng)雨；③老海棠樹承載著作者對(duì)奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠樹”為題，表達(dá)了作者對(duì)奶奶深深的懷念和因曾經(jīng)不懂事而產(chǎn)生的悔恨。【知識(shí)點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；心理描寫【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在解題過(guò)程中，需要仔細(xì)閱讀文章，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情節(jié)，避免對(duì)文章內(nèi)容的誤解或混淆。

解題方法上，可以采用時(shí)間順序梳理法，即按照時(shí)間順序逐段梳理出文章中的關(guān)鍵信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。同時(shí)，也需要注意對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和理解，以確保答案的準(zhǔn)確性。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容的誤解或混淆，導(dǎo)致對(duì)選項(xiàng)的判斷錯(cuò)誤。因此，在解題過(guò)程中需要仔細(xì)閱讀文章，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情節(jié)，避免主觀臆斷或片面理解。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力，還隱含了對(duì)文章結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展的理解。通過(guò)本題，可以進(jìn)一步加深對(duì)文章整體內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解，提高閱讀理解和概括能力。

（2）本題考查的是對(duì)文章人物心理的理解和揣摩能力。在解題過(guò)程中，需要仔細(xì)閱讀文章相關(guān)段落，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情節(jié)，結(jié)合上下文和人物性格特征進(jìn)行揣摩。

解題方法上，可以采用心理揣摩法，即結(jié)合文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，揣摩人物在特定情境下的心理狀態(tài)。同時(shí)，也需要注意對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和理解，以確保答案的準(zhǔn)確性。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容和人物性格特征的理解不準(zhǔn)確或片面，導(dǎo)致對(duì)人物心理的揣摩錯(cuò)誤。因此，在解題過(guò)程中需要仔細(xì)閱讀文章，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，結(jié)合上下文和人物性格特征進(jìn)行揣摩。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對(duì)文章人物心理的理解和揣摩能力，還隱含了對(duì)文章情節(jié)發(fā)展和人物性格特征的理解。通過(guò)本題，可以進(jìn)一步加深對(duì)文章整體內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解，提高對(duì)人物性格特征和心理狀態(tài)的分析能力。

（3）本題考查的是對(duì)文章主題和人物心理的理解能力。在解題過(guò)程中，需要仔細(xì)閱讀文章并準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。同時(shí)還需要結(jié)合人物性格特征進(jìn)行分析和概括。

解題方法上可以采用主題概括法即結(jié)合文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展概括出文章的主題和人物心理特征。同時(shí)還需要注意對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和理解以確保答案的準(zhǔn)確性。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容和人物性格特征的理解不準(zhǔn)確或片面導(dǎo)致對(duì)人物心理的概括錯(cuò)誤。因此，在解題過(guò)程中需要仔細(xì)閱讀文章并準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展結(jié)合人物性格特征進(jìn)行分析和概括。

拓展遷移方面本題不僅考查了對(duì)文章主題和人物心理的理解能力還隱含了對(duì)文章結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展的理解。通過(guò)本題可以進(jìn)一步加深對(duì)文章整體內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解提高對(duì)文章主題和人物心理特征的分析能力。

（4）本題考查的是對(duì)文章標(biāo)題作用的理解能力。在解題過(guò)程中需要仔細(xì)閱讀文章并準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。同時(shí)還需要結(jié)合文章主旨進(jìn)行分析以得出標(biāo)題在文章中的作用。

解題方法上可以采用標(biāo)題分析法即結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析標(biāo)題在文章中的作用。同時(shí)還需要注意對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和理解以確保答案的準(zhǔn)確性。

易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解不準(zhǔn)確或片面導(dǎo)致對(duì)標(biāo)題作用的分析錯(cuò)誤。因此，在解題過(guò)程中需要仔細(xì)閱讀文章并準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和主旨結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行分析。

拓展遷移方面本題不僅考查了對(duì)文章標(biāo)題作用的理解能力還隱含了對(duì)文章結(jié)構(gòu)和主旨的理解。通過(guò)本題可以進(jìn)一步加深對(duì)文章整體內(nèi)容和主旨的理解提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和標(biāo)題作用的分析能力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)讀者更加關(guān)注文章標(biāo)題在文章中的作用和意義。9．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章，按照時(shí)間順序梳理出奶奶在文中做的事情，并與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。

A選項(xiàng)提到春天奶奶糊紙袋，這與文章中第三段的描述相符，因此A選項(xiàng)正確。

B選項(xiàng)提到夏天奶奶做花活，這與文章中第四段的描述相符，奶奶在夏天坐在樹下的濃蔭里補(bǔ)花，因此B選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)提到秋天奶奶掃院子，這與文章中第五段的描述相符，奶奶在秋天腰彎背駝但仍然堅(jiān)持掃院子，因此C選項(xiàng)正確。

D選項(xiàng)提到冬天奶奶讀古書，但文章中并未提及奶奶讀古書的情節(jié)。實(shí)際上，文章第七段提到奶奶在冬天晚上學(xué)習(xí)，但并未明確指出是學(xué)習(xí)古書，而是泛指學(xué)習(xí)文化知識(shí)。因此，D選項(xiàng)的表述與文章內(nèi)容不符，是錯(cuò)誤的。

綜上所述，通過(guò)仔細(xì)閱讀文章，按照時(shí)間順序梳理出奶奶在文中做的事情，并與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，可以得出D選項(xiàng)錯(cuò)誤的結(jié)論。

故答案為：D10．本題考查的是對(duì)文章人物心理的理解和揣摩能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章相關(guān)段落，結(jié)合上下文和人物性格特征，揣摩作者說(shuō)話時(shí)的心理。

文章第七段描述了作者不耐煩地對(duì)奶奶說(shuō)話的場(chǎng)景，奶奶聽后立刻不語(yǔ)，只低頭盯著報(bào)紙，目光半天不移動(dòng)。根據(jù)這一描述，可以揣摩出作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。

A選項(xiàng)提到作者覺得自己做法正確，內(nèi)心平靜。然而，從文章描述中可以看出，作者的不耐煩和奶奶的反應(yīng)都暗示了作者的做法并不正確，且作者后來(lái)也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤（如文中“我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)”），因此A選項(xiàng)描述的心理狀態(tài)與文章描述不符。

B選項(xiàng)提到作者害怕奶奶生氣，感到惶恐不安。這與文章描述相符，作者的不耐煩和奶奶的反應(yīng)都可能讓作者感到惶恐不安。

C選項(xiàng)提到作者想要得到奶奶原諒，內(nèi)心急迫。這也與文章描述相符，作者在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，可能會(huì)希望得到奶奶的原諒。

D選項(xiàng)提到作者感到錯(cuò)誤不可挽回，內(nèi)心哀求。這與文章描述也相符，作者在意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，可能會(huì)感到錯(cuò)誤已經(jīng)不可挽回，內(nèi)心充滿哀求。

綜上所述，通過(guò)仔細(xì)閱讀文章相關(guān)段落，結(jié)合上下文和人物性格特征，可以揣摩出作者說(shuō)話時(shí)的心理，并得出A選項(xiàng)描述的心理狀態(tài)與文章描述不符的結(jié)論。

故答案為：A11．本題考查的是對(duì)文章主題和人物心理的理解能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章主題和人物性格特征，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行概括。

文章開篇提到“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望”，這里的“張望”具有期待、希望的意思。為了理解奶奶張望的內(nèi)容，需要仔細(xì)閱讀文章并概括出奶奶在不同情境下的期望和希望。

從文章中可以看出，奶奶在春天糊紙袋時(shí)希望“我”能幫她做事；在夏天補(bǔ)花時(shí)仍然表現(xiàn)出對(duì)工作的渴望；在秋天掃院子時(shí)堅(jiān)持勞動(dòng)并強(qiáng)調(diào)自覺；在冬天學(xué)習(xí)時(shí)則表現(xiàn)出對(duì)跟上時(shí)代的期望。結(jié)合這些情境和奶奶的性格特征可以概括出奶奶張望的內(nèi)容：一是希望有自己的工作（或希望跟上時(shí)代），二是希望自己能勞動(dòng)（或希望自己有價(jià)值）。

綜上所述，通過(guò)仔細(xì)閱讀文章并理解文章主題和人物性格特征，可以概括出奶奶張望的內(nèi)容。

故答案為：希望有自己的工作（或希望跟上時(shí)代）；希望自己能勞動(dòng)（或希望自己有價(jià)值）12．本題考查的是對(duì)文章標(biāo)題作用的理解能力。在解答此類題目時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章理解文章內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展并結(jié)合文章主旨分析標(biāo)題的作用。

文章標(biāo)題為“老海棠樹”，這個(gè)標(biāo)題在文章中起到了多重作用。首先老海棠樹是貫穿全文的線索，文章圍繞老海棠樹展開了一系列關(guān)于奶奶的回憶和敘述；其次老海棠樹象征著奶奶它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運(yùn)相呼應(yīng)；最后老海棠樹承載著作者對(duì)奶奶的思念和悔恨之情以“老海棠樹”為題表達(dá)了作者對(duì)奶奶深深的懷念和因曾經(jīng)不懂事而產(chǎn)生的悔恨。

綜上所述，通過(guò)仔細(xì)閱讀文章并結(jié)合文章主旨可以分析出標(biāo)題“老海棠樹”在文章中的作用。

故答案為：①老海棠樹是貫穿全文的線索，奶奶的一生與老海棠樹緊密相連，作者通過(guò)老海棠樹回憶了奶奶的諸多事情；②老海棠樹象征著奶奶，它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運(yùn)相呼應(yīng)，如奶奶像老海棠樹一樣默默奉獻(xiàn)、經(jīng)歷風(fēng)雨；③老海棠樹承載著作者對(duì)奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠樹”為題，表達(dá)了作者對(duì)奶奶深深的懷念和因曾經(jīng)不懂事而產(chǎn)生的悔恨。【答案】13．D14．惶惶于阡陌間；犬亟奔至家，張?jiān)种?，隨犬出門，見叔父幾死15．①?gòu)堅(jiān)吹奖蝗诉z棄的狗，心生憐憫，將其收養(yǎng)，體現(xiàn)了他的善良和仁愛之心；②叔父要趕走狗時(shí)，他極力乞求不要拋棄，認(rèn)為有生之物都應(yīng)重視性命，表現(xiàn)出他的重情重義；③叔父被蛇咬后，他及時(shí)請(qǐng)醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)了他的孝順和懂事。16．C【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；一詞多義【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確提取文章中的信息，并對(duì)比題目選項(xiàng)，找出不符合文章描述的選項(xiàng)。同時(shí)，也需要注意文章中的細(xì)節(jié)，避免被表面信息所迷惑。

（2）本題考查對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和提取能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解題目要求，并快速定位到文章中的相關(guān)描述。同時(shí)，也需要注意文章中的語(yǔ)言表述，確保摘錄的句子能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

（3）本題考查對(duì)文章人物形象的分析和理解能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確提取文章中的信息，并結(jié)合題目要求進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時(shí)，也需要注意文章中的細(xì)節(jié)描寫，以便更全面地分析人物形象。

（4）本題考查對(duì)文言文中詞語(yǔ)意思和用法的理解和辨析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解題目要求，并快速定位到文章中的相關(guān)詞語(yǔ)。同時(shí)，也需要注意詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思和用法變化，以便更準(zhǔn)確地做出判斷。13．首先，需要明確題目要求找出不是張?jiān)谖闹兴龅囊患?。通過(guò)閱讀文章，可以提取出張?jiān)男袨椋核震B(yǎng)了被遺棄的狗（收而養(yǎng)之），在叔父要趕走狗時(shí)乞求不要拋棄（乞求毋棄），并且跟隨狗出門發(fā)現(xiàn)了受傷的叔父（隨犬出門）。而“視犬如親”這一行為是叔父在經(jīng)歷狗救他一命后所展現(xiàn)的態(tài)度，并非張?jiān)男袨?。因此，通過(guò)對(duì)比和排除法，可以確定答案為D。

故答案為：D14．首先，需要明確題目要求摘錄原文回答兩個(gè)問(wèn)題，即描寫犬可憐模樣的句子和描寫犬勇敢救主的句子。通過(guò)閱讀文章，可以找到“惶惶于阡陌間”這一描述，它形象地描繪了狗被遺棄后恐懼不安的樣子。而“犬亟奔至家，張?jiān)种?，隨犬出門，見叔父幾死”則描述了狗在叔父被蛇咬后迅速回家報(bào)信，并帶領(lǐng)張?jiān)业绞軅氖甯傅挠赂倚袨?。因此，這兩句話分別符合題目的兩個(gè)要求。

故答案為：惶惶于阡陌間；犬亟奔至家，張?jiān)种?，隨犬出門，見叔父幾死15．首先，需要明確題目要求結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析張?jiān)且粋€(gè)有情有義的人。通過(guò)閱讀文章，可以提取出張?jiān)膸讉€(gè)行為：他收養(yǎng)被遺棄的狗，表現(xiàn)出善良和仁愛之心；在叔父要趕走狗時(shí)，他極力乞求不要拋棄，表現(xiàn)出重情重義；叔父被蛇咬后，他及時(shí)請(qǐng)醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)出孝順和懂事。這些行為都體現(xiàn)了張?jiān)且粋€(gè)有情有義的人。因此，可以將這些行為作為答案的要點(diǎn)進(jìn)行闡述。

故答案為：①?gòu)堅(jiān)吹奖蝗诉z棄的狗，心生憐憫，將其收養(yǎng)，體現(xiàn)了他的善良和仁愛之心；②叔父要趕走狗時(shí)，他極力乞求不要拋棄，認(rèn)為有生之物都應(yīng)重視性命，表現(xiàn)出他的重情重義；③叔父被蛇咬后，他及時(shí)請(qǐng)醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)了他的孝順和懂事。16．首先，需要明確題目要求找出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)。通過(guò)閱讀選項(xiàng)和文章，可以發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)中“有生之物”的“有”表示存在，而“吾十有五而志于學(xué)”的“有”表示數(shù)字“又”，兩者意思不同；B項(xiàng)中“若見而不收養(yǎng)”的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，而“博學(xué)而篤志”的“而”表示并列關(guān)系，兩者用法不同；C項(xiàng)中“犬隨叔父夜行”和“陳太丘與友期行”的“行”都表示行走的意思，兩者意思和用法相同；D項(xiàng)中“不日而愈”的“日”表示時(shí)間單位，而“日月之行”的“日”表示太陽(yáng)，兩者意思不同。因此，通過(guò)對(duì)比和分析，可以確定答案為C。

故答案為：C【答案】17．A18．①故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，日暮時(shí)分還在孤獨(dú)地趕路，詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，產(chǎn)生痛苦之情；②在荒遠(yuǎn)的邊城中，詩(shī)人迷失了方向，找不到舊國(guó)的蹤跡，心中充滿迷茫和失落，這也是“恨”的原因；③深夜里猿猴的哀鳴聲，更增添了詩(shī)人內(nèi)心的愁苦和孤獨(dú)，讓他的痛苦之情愈發(fā)濃烈?！局R(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意境和氛圍，并逐項(xiàng)分析選項(xiàng)，找出與詩(shī)歌內(nèi)容不符的描述。同時(shí)，也需要注意詩(shī)歌中的細(xì)節(jié)描寫，以便更準(zhǔn)確地做出判斷。此題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)詩(shī)歌意境的把握不準(zhǔn)確，容易將詩(shī)歌中的傍晚時(shí)分誤解為清晨或其他時(shí)間。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解和分析能力。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意境和情感，并逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，找出造成詩(shī)人“恨”產(chǎn)生的因素。同時(shí)，也需要注意詩(shī)歌中的修辭手法和意象，以便更準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的情感。此題需要具備一定的詩(shī)歌鑒賞能力和情感分析能力，能夠深入挖掘詩(shī)歌中的情感內(nèi)涵。17．首先，需要明確題目要求找出與本詩(shī)內(nèi)容不符的一項(xiàng)景色描述。通過(guò)閱讀詩(shī)歌，可以感受到整首詩(shī)營(yíng)造了一種傍晚時(shí)分，詩(shī)人獨(dú)自趕路，經(jīng)過(guò)荒涼之地，內(nèi)心充滿孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情的氛圍。接著，逐項(xiàng)分析選項(xiàng)：A項(xiàng)“清晨的朝陽(yáng)”與詩(shī)歌中“日暮且孤征”的描述明顯不符，因?yàn)椤叭漳骸敝傅氖前頃r(shí)分，而“朝陽(yáng)”則是清晨的太陽(yáng)；B項(xiàng)“荒遠(yuǎn)的邊城”與“道路入邊城”相符；C項(xiàng)“連綿的群山”可以從“深山古木平”中推斷出來(lái)；D項(xiàng)“深夜的猿鳴”與“如何此時(shí)恨，嗷嗷夜猿鳴”相符。因此，通過(guò)對(duì)比和分析，可以確定答案為A。故答案為：A18．首先，需要明確題目要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析詩(shī)中作者“恨”產(chǎn)生的原因。通過(guò)閱讀詩(shī)歌，可以感受到詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)，這種情感是由多個(gè)因素共同造成的。接著，逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容：首聯(lián)“故鄉(xiāng)杳無(wú)際，日暮且孤征”表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，獨(dú)自趕路的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情；頷聯(lián)“川原迷舊國(guó)，道路入邊城”則進(jìn)一步描繪了詩(shī)人在荒遠(yuǎn)的邊城中迷失方向的迷茫和失落；頸聯(lián)“野戍荒煙斷，深山古木平”通過(guò)描繪荒涼的景象，進(jìn)一步烘托了詩(shī)人內(nèi)心的愁苦；尾聯(lián)“如何此時(shí)恨，嗷嗷夜猿鳴”則以深夜猿猴的哀鳴聲作為結(jié)尾，更加深了詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。因此，可以將這些因素作為答案的要點(diǎn)進(jìn)行闡述。

故答案為：①故鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，日暮時(shí)分還在孤獨(dú)地趕路，詩(shī)人思念故鄉(xiāng)，產(chǎn)生痛苦之情；②在荒遠(yuǎn)的邊城中，詩(shī)人迷失了方向，找不到舊國(guó)的蹤跡，心中充滿迷茫和失落，這也是“恨”的原因；③深夜里猿猴的哀鳴聲，更增添了詩(shī)人內(nèi)心的愁苦和孤獨(dú)，讓他的痛苦之情愈發(fā)濃烈?！敬鸢浮?9．B20．例：涵養(yǎng)道德品質(zhì)（或弘揚(yáng)民族精神等，對(duì)仗工整即可）21．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤：④句“誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要”，應(yīng)在“重要”后加上“途徑”，并將句號(hào)改為逗號(hào)。語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤：②句“我們是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)”，語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“我們是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望”。【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新題型；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；對(duì)聯(lián)；主題活動(dòng)；語(yǔ)序不當(dāng)【解析】【分析】（1）本題要求判斷哪一項(xiàng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不合理。首先，我們需要明確“誦讀之星”評(píng)選的核心要素，這通常包括誦讀的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)、節(jié)奏把握等方面。接下來(lái)，我們逐一分析選項(xiàng)：

A項(xiàng)“讀音準(zhǔn)確，吐字清晰”是誦讀的基本要求，確保信息的準(zhǔn)確傳達(dá)，合理。

B項(xiàng)“服飾華美，氣質(zhì)出眾”雖然可能增加誦讀的觀賞性，但并非誦讀能力的核心標(biāo)準(zhǔn)，且容易偏離誦讀本身的內(nèi)涵，不合理。

C項(xiàng)“把握內(nèi)涵，感情充沛”是誦讀的重要方面，能夠增強(qiáng)誦讀的感染力和表現(xiàn)力，合理。

D項(xiàng)“語(yǔ)調(diào)自然，節(jié)奏協(xié)調(diào)”是誦讀技巧的關(guān)鍵，有助于提升誦讀的整體效果，合理。

通過(guò)對(duì)比和分析，我們可以確定B項(xiàng)是不合理的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗x了誦讀能力的核心要求。

故答案為：B

（2）本題要求補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的下聯(lián)，使其與上聯(lián)形成對(duì)仗工整、意義相關(guān)的整體。首先，我們需要理解上聯(lián)“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，開啟智慧人生”的含義，即誦讀經(jīng)典可以啟迪智慧，引領(lǐng)人生。接著，我們思考下聯(lián)應(yīng)該如何與上聯(lián)相呼應(yīng)，既要保持對(duì)仗工整，又要傳達(dá)出誦讀經(jīng)典的其他益處。

上聯(lián)中的“誦讀”是動(dòng)詞，“傳統(tǒng)經(jīng)典”是名詞短語(yǔ)，“開啟”是動(dòng)詞，“智慧人生”是名詞短語(yǔ)。因此，下聯(lián)也應(yīng)該遵循這樣的結(jié)構(gòu)。我們可以考慮“品讀”作為與“誦讀”相呼應(yīng)的動(dòng)詞，“經(jīng)典作品”作為與“傳統(tǒng)經(jīng)典”相對(duì)應(yīng)的名詞短語(yǔ)。然后，我們需要找到一個(gè)與“開啟智慧人生”意義相關(guān)且對(duì)仗工整的短語(yǔ)，如“涵養(yǎng)道德品質(zhì)”或“弘揚(yáng)民族精神”等。

通過(guò)對(duì)比和分析，我們可以確定下聯(lián)為“品讀經(jīng)典作品，涵養(yǎng)道德品質(zhì)”（或其他合理答案），使其與上聯(lián)形成完整的對(duì)聯(lián)。

故答案為：涵養(yǎng)道德品質(zhì)（或弘揚(yáng)民族精神等，對(duì)仗工整即可）

（3）本題要求找出發(fā)言稿中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤之處，并進(jìn)行修改。首先，我們需要仔細(xì)閱讀發(fā)言稿，逐句分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面，我們發(fā)現(xiàn)第④句“誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要”中缺少了與“重要”相搭配的名詞，導(dǎo)致句子不完整。同時(shí)，該句作為中間句，其后的句號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)，以保持句子的連貫性。

在語(yǔ)言表達(dá)方面，我們發(fā)現(xiàn)第②句“我們是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)”中語(yǔ)序不當(dāng)。按照邏輯順序，“祖國(guó)”應(yīng)該放在前面，“家庭”放在后面，因?yàn)椤白鎳?guó)”是更大的范疇，“家庭”是更小的范疇。因此，該句應(yīng)該修改為“我們是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望”。

通過(guò)對(duì)比和分析，我們可以確定發(fā)言稿中的錯(cuò)誤之處，并進(jìn)行相應(yīng)的修改。

故答案為：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤：④句“誦讀經(jīng)典是培養(yǎng)品格的重要”，應(yīng)在“重要”后加上“途徑”，并將句號(hào)改為逗號(hào)。語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤：②句“我們是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)”，語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“我們是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望”。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的判斷和理解能力。解題關(guān)鍵在于明確誦讀的核心要素，并逐一分析選項(xiàng)，找出與誦讀能力核心要求不符的選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能被服飾和氣質(zhì)等表面因素所干擾，而忽略誦讀能力的本質(zhì)要求。拓展遷移方面，可以思考其他類似評(píng)選活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)制定，確保標(biāo)準(zhǔn)的合理性和針對(duì)性。

（2）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的理解和創(chuàng)作能力。解題關(guān)鍵在于理解上聯(lián)的含義，并遵循對(duì)仗工整、意義相關(guān)的原則進(jìn)行下聯(lián)的創(chuàng)作。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能忽略對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)要求和意義關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致下聯(lián)與上聯(lián)不匹配。拓展遷移方面，可以思考其他對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作方法和技巧，提升對(duì)聯(lián)的鑒賞和創(chuàng)作能力。

（3）本題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的判斷能力。解題關(guān)鍵在于仔細(xì)閱讀發(fā)言稿，逐句分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能忽略細(xì)節(jié)或誤解句意，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。拓展遷移方面，可以思考其他類似文本的錯(cuò)誤判斷和修改方法，提升文本閱讀和修改能力。同時(shí)，也需要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)言表達(dá)在文本中的重要性，確保文本的準(zhǔn)確性和流暢性。19．本題要求判斷哪一項(xiàng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不合理。首先，我們需要明確“誦讀之星”評(píng)選的核心要素，這通常包括誦讀的準(zhǔn)確性、情感表達(dá)、節(jié)奏把握等方面。接下來(lái)，我們逐一分析選項(xiàng)：

A項(xiàng)“讀音準(zhǔn)確，吐字清晰”是誦讀的基本要求，確保信息的準(zhǔn)確傳達(dá)，合理。

B項(xiàng)“服飾華美，氣質(zhì)出眾”雖然可能增加誦讀的觀賞性，但并非誦讀能力的核心標(biāo)準(zhǔn)，且容易偏離誦讀本身的內(nèi)涵，不合理。

C項(xiàng)“把握內(nèi)涵，感情充沛”是誦讀的重要方面，能夠增強(qiáng)誦讀的感染力和表現(xiàn)力，合理。

D項(xiàng)“語(yǔ)調(diào)自然，節(jié)奏協(xié)調(diào)”是誦讀技巧的關(guān)鍵，有助于提升誦讀的整體效果，合理。

通過(guò)對(duì)比和分析，我們可以確定B項(xiàng)是不合理的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗x了誦讀能力的核心要求。

故答案為：B20．本題要求補(bǔ)充對(duì)聯(lián)的