Chapter4Lendingahand（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語5A主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Lendingahand”，涉及幫助他人的場景及表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容包括課本第4章的對話練習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語法講解和角色扮演等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的日常用語和基本語法知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生將已有知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的英語口語交際能力；2）文化意識：讓學(xué)生了解西方文化中助人為樂的傳統(tǒng)，增強(qiáng)跨文化交流意識；3）思維品質(zhì)：通過分析情境和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)詞匯和語法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①XX：正確運(yùn)用“l(fā)endahand”這一短語來表達(dá)幫助他人。

②XX：掌握相關(guān)動(dòng)詞的過去式，如“helped”和“borrowed”，并能正確應(yīng)用于句子中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①XX：學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流時(shí)可能出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆或動(dòng)詞形式錯(cuò)誤。

②XX：理解并運(yùn)用“l(fā)endahand”這一表達(dá)背后的文化含義，以及在不同情境下選擇合適的幫助方式。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和活動(dòng)手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示“l(fā)endahand”場景的圖片和簡短視頻，幫助學(xué)生理解詞匯和情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或標(biāo)記筆，以便在黑板上進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于幫助他人的英語視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過的日常用語。

2.讓學(xué)生分享自己在生活中幫助他人的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們用英語表達(dá)。

3.引出本節(jié)課的主題“Lendingahand”，介紹將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.詞匯學(xué)習(xí)：展示與“l(fā)endahand”相關(guān)的詞匯，如“borrow”、“l(fā)end”、“return”等，并解釋其含義和用法。

-舉例：Showthewordsontheboardandaskstudentstoreadthemaloud.Then,usesimplesentencestoillustratethemeaningofeachword.

2.語法講解：講解動(dòng)詞的過去式，如“helped”和“borrowed”，并讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)造句子。

-舉例：Explaintherulesforformingpasttenseverbs.Provideexamplesandaskstudentstopracticeformingsentenceswiththenewverbforms.

3.情境模擬：展示不同情境下的幫助場景，如借書、幫助打掃等，讓學(xué)生模仿對話。

-舉例：Createascenariowherestudentsneedtoaskforhelporofferassistance.Pairstudentsupandhavethempracticetheconversation.

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)幫助場景進(jìn)行角色扮演。

-舉例：Assigneachgroupaspecificscenario,suchasborrowingabookorhelpingsomeonewiththeirhomework.Studentswillactouttheconversationinpairs.

2.小組討論：讓學(xué)生討論在日常生活中如何運(yùn)用“l(fā)endahand”這一表達(dá)。

-舉例：Askstudentstodiscusssituationswheretheycanusethephrase“l(fā)endahand”intheirdailylife.Encouragethemtoshareexamplesandprovidefeedback.

3.詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作關(guān)于“l(fā)endahand”的詞匯卡片，包括詞匯、例句和圖片。

-舉例：Providestudentswithpaper,markers,andpictures.Instructthemtocreatevocabularycardsforthephrase“l(fā)endahand,”includingtheword,asentenceusingit,andarelatedimage.

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.如何在日常生活中運(yùn)用“l(fā)endahand”？

-舉例：Studentsdiscussscenarioslikehelpinganeighbor,offeringassistanceinschool,orlendingabooktoafriend.

2.在不同的文化背景下，如何表達(dá)“l(fā)endahand”？

-舉例：Studentsexplorehowthephrase“l(fā)endahand”mightbeexpresseddifferentlyindifferentcultures,usingexamplesfromtheirownexperiencesorresearch.

3.如何通過“l(fā)endahand”來增進(jìn)人際關(guān)系？

-舉例：Studentsshareideasonhowhelpingotherscanstrengthenrelationships,suchasthroughactsofkindnessorofferingsupportduringdifficulttimes.

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“l(fā)endahand”的重要性和實(shí)用性。

-舉例：Summarizethekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofhelpingothersandthephrase“l(fā)endahand”indailylife.

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)使用“l(fā)endahand”短語，并在家庭和學(xué)校中嘗試應(yīng)用。

-舉例：Encouragestudentstopracticeusingthephraseathomeandschool,suggestingspecificsituationswheretheycanofferassistance.

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述一次他們幫助他人的經(jīng)歷，并使用“l(fā)endahand”短語。

-舉例：Assignanessaypromptthatasksstudentstowriteaboutatimetheyhelpedsomeone,incorporatingthephrase“l(fā)endahand”intotheirstory.教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與幫助他人相關(guān)的英語故事書，如《TheLittleEngineThatCould》或《Charlotte'sWeb》，這些故事可以幫助學(xué)生理解幫助他人的重要性，并通過故事中的角色學(xué)習(xí)如何表達(dá)和提供幫助。

-詞匯擴(kuò)展：收集更多與“l(fā)endahand”相關(guān)的詞匯，如“assist”，“aid”，“support”，“aid”，并讓學(xué)生通過詞典或在線資源查找這些詞匯的用法和例句。

-文化背景：介紹不同文化中幫助他人的習(xí)俗和傳統(tǒng)，如亞洲文化中的“面子”和西方文化中的“直接表達(dá)”，讓學(xué)生了解文化差異對幫助行為的影響。

2.拓展建議：

-角色扮演劇本：讓學(xué)生編寫或改編關(guān)于幫助他人的劇本，通過角色扮演來練習(xí)英語對話和情景反應(yīng)。

-家庭作業(yè)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)中開展一個(gè)小型的“l(fā)endahand”項(xiàng)目，如幫助鄰居老人購物或?yàn)樯鐓^(qū)花園除草。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究不同類型的幫助行為，如慈善活動(dòng)、志愿服務(wù)等，并制作展示板或報(bào)告來分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)英語游戲，如“HelpingHands”棋盤游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用與幫助相關(guān)的詞匯和句子。

-口語練習(xí)：組織一個(gè)“英語角”活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際對話中使用新學(xué)的詞匯和表達(dá)方式。

-寫作活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷過的幫助他人的故事，鼓勵(lì)他們詳細(xì)描述事件、感受和從中學(xué)到的教訓(xùn)。

-視頻分析：讓學(xué)生觀看英語教學(xué)視頻或電影片段，分析其中如何表達(dá)幫助他人的情感和行為，討論這些表達(dá)如何影響觀眾。典型例題講解1.例題：

-題目：Tomwantedtoborrowmybook.Whatdidhesay?

-答案：Heasked,"CouldIborrowyourbook,please?"

2.例題：

-題目：Shesawherfriendwassad.Whatdidshedo?

-答案：Sheoffered,"Lendahand,willyou?"

3.例題：

-題目：Theteacherneededhelpwiththecomputer.Whodidsheask?

-答案：SheaskedJohn,"Couldyoulendahandwiththecomputer,please?"

4.例題：

-題目：Theywantedtocleantheclassroom.Whoofferedtohelp?

-答案：Marysaid,"I'lllendahandwithcleaningtheclassroom."

5.例題：

-題目：Theboydroppedhistoy.Hisfriendpickeditupandsaid,"______."

-答案：Don'tworry,I'lllendahand.

補(bǔ)充說明及舉例：

1.提問技巧：在講解例題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何通過上下文推斷出正確的回答。例如，在第一個(gè)例題中，學(xué)生可以通過Tom想要借書這一信息，推斷出他可能使用的詢問句型。

2.詞匯運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)“l(fā)endahand”作為短語的使用，并舉例說明在不同情境下如何運(yùn)用。例如，在第二個(gè)例題中，學(xué)生可以看到“l(fā)endahand”用于表示提供幫助。

3.時(shí)態(tài)一致性：在講解例題時(shí)，要注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與句子的語境保持一致。例如，在第三個(gè)例題中，盡管是過去時(shí)，但“l(fā)endahand”這一短語可以保持原形。

4.情境模擬：通過模擬不同情境，讓學(xué)生練習(xí)使用“l(fā)endahand”短語。例如，在第四個(gè)例題中，可以讓學(xué)生扮演教室清潔的場景，練習(xí)如何表達(dá)愿意幫助。

5.反問句型：講解如何將陳述句轉(zhuǎn)換為反問句，以增加對話的互動(dòng)性。例如，在第五個(gè)例題中，學(xué)生需要將“Don'tworry,I'lllendahand”轉(zhuǎn)換為反問句。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-lendahand

-動(dòng)詞過去式：helped,borrowed,returned

②詞匯：

-lend

-hand

-borrow

-return

-help

③句型：

-CouldIborrowyourbook,please?

-Sure,youcanborrowmybook.

-Couldyoulendahand?

-Ofcourse,Iwilllendahand.

-Heaskedhertolendahandwiththecomputer.課堂1.課堂評價(jià)：

1.1提問與回答：

-通過提問的方式，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完“l(fā)endahand”這一短語后，教師可以提問：“Whocantellmewhat‘lendahand’means?”來檢驗(yàn)學(xué)生對新詞匯的理解。

-觀察學(xué)生的回答，注意他們的發(fā)音、語法使用和反應(yīng)速度，以評估他們的語言能力。

1.2觀察與記錄：

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴的互動(dòng)。

-記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的口語表達(dá)、書寫能力和解決問題的能力。

1.3課堂測試：

-設(shè)計(jì)簡短的小測試，如拼寫測試或填空練習(xí)，以評估學(xué)生對新詞匯和句型的記憶情況。

-在測試中，注意觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識，以及他們在面對新挑戰(zhàn)時(shí)的適應(yīng)能力。

1.4小組活動(dòng)評估：

-在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察每個(gè)學(xué)生的角色和貢獻(xiàn)，評估他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-通過小組展示或報(bào)告，教師可以評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)作業(yè)都得到及時(shí)反饋。

-重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語法錯(cuò)誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)，提供具體的修改建議。

2.2反饋與鼓勵(lì)：

-在作業(yè)反饋中，不僅要指出錯(cuò)誤，還要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，并在必要時(shí)提供額外的輔導(dǎo)。

2.3作業(yè)多樣性：

-設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如寫作、口語練習(xí)、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)緊密相關(guān)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.4作業(yè)展示：

-定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向全班展示他們的作業(yè)成果。

-通過展示，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)自信心和成就感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)