第六單元詩詞曲五首《白雪歌送武判官歸京》岑參教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文九年級下冊

章節(jié)：《白雪歌送武判官歸京》岑參

內(nèi)容：本課主要學(xué)習(xí)岑參的詩歌《白雪歌送武判官歸京》，通過賞析詩歌的語言、意境、情感等方面，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過《白雪歌送武判官歸京》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解古典詩歌的韻律和意境，提升語言表達和審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會從文化角度解讀詩歌，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時培養(yǎng)跨文化理解和交流的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《白雪歌送武判官歸京》這首詩的意境和情感，把握岑參詩歌的藝術(shù)特色。

②分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

③掌握古典詩歌的閱讀方法，包括對詩句的逐句解讀和對整體結(jié)構(gòu)的把握。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中蘊含的邊塞文化背景，以及詩人岑參的生平經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響。

②把握詩歌中復(fù)雜情感的表達，如送別之情、邊塞風(fēng)光的描繪以及詩人對友人的祝愿。

③在現(xiàn)代語境下，引導(dǎo)學(xué)生對古典詩歌進行個性化解讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包括《白雪歌送武判官歸京》的原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雪景、邊塞風(fēng)光等，以及岑參生平簡介的短視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，劃分討論小組，準(zhǔn)備足夠的座位，確保教學(xué)活動順利進行。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段邊塞風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞的蒼涼與壯美。

2.提出問題：同學(xué)們，你們能從這段視頻中感受到什么？有沒有想了解的邊塞歷史或文化？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入課題：《白雪歌送武判官歸京》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌背景介紹（5分鐘）

-簡述岑參的生平和創(chuàng)作背景。

-介紹唐代邊塞詩的特點和影響。

2.詩歌賞析（10分鐘）

-逐句講解詩歌，分析詩句中的意象和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵。

3.詩歌主題探討（5分鐘）

-討論詩歌表達的主題，如友誼、離別、邊塞風(fēng)光等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在當(dāng)代的意義和價值。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩句默寫（3分鐘）

-學(xué)生跟隨教師默寫《白雪歌送武判官歸京》的部分詩句。

2.詩歌改寫（3分鐘）

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，嘗試用現(xiàn)代漢語進行改寫。

3.詩歌討論（4分鐘）

-分組討論：如何將《白雪歌送武判官歸京》中的情感和意境融入到自己的生活中？

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為《白雪歌送武判官歸京》這首詩最吸引你們的是什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們有機會去邊塞旅行，你們最想體驗的是什么？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《白雪歌送武判官歸京》，了解了岑參的詩歌特點，感受到了邊塞文化的魅力。

2.拓展作業(yè)：課后閱讀岑參的其他詩歌，嘗試分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《白雪歌送武判官歸京》這首詩，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括詩的起承轉(zhuǎn)合，以及如何分析詩句中的意象和修辭手法。

-學(xué)生了解了唐代邊塞詩的特點，以及岑參在其中的地位和影響。

2.技能提升：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的詩歌鑒賞方法，對其他古典詩歌進行初步的分析和解讀。

-學(xué)生在詩歌改寫練習(xí)中，提高了語言表達能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生通過課堂討論，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.情感體驗：

-學(xué)生在感受詩歌韻律美的過程中，體驗到了古典詩詞的審美價值。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)岑參的生平和創(chuàng)作背景，對詩人的情感有了更深的理解，增強了同理心。

-學(xué)生在討論詩歌主題時，對友誼、離別等情感有了更加深刻的體驗和感悟。

4.文化認(rèn)同：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識和認(rèn)同。

-學(xué)生在了解邊塞文化的同時，增強了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在跨文化理解方面有所提升，能夠從更廣闊的視角看待古典詩歌的價值。

5.綜合能力：

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和研究能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。七、課后作業(yè)1.詩歌翻譯：

請將《白雪歌送武判官歸京》中的以下詩句翻譯成現(xiàn)代漢語：

-“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”

-“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

答案：

-北風(fēng)卷起地上的白草，折斷了，胡地（指邊疆地區(qū)）在八月就飄起了大雪。

-突然就像是一夜之間春風(fēng)來臨，千樹萬樹梨花競相開放。

2.詩句仿寫：

模仿《白雪歌送武判官歸京》中的詩句，用比喻的修辭手法，寫一句描繪春天景色的詩句。

答案：

-萬紫千紅總是春，滿園春色關(guān)不住。

3.詩歌意象分析：

分析《白雪歌送武判官歸京》中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”這兩句詩中的意象，并解釋其表達的情感。

答案：

-意象：“瀚海闌干百丈冰”描繪了廣闊的沙漠中冰封的景象，“愁云慘淡萬里凝”則描繪了天空中的愁云密布。

-情感：這兩句詩通過描繪邊塞的寒冷和陰郁，表達了詩人對友人離別的哀愁和對邊塞艱苦環(huán)境的感慨。

4.詩歌主題探討：

結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》的內(nèi)容，探討這首詩的主題，并舉例說明。

答案：

-主題：這首詩的主題是送別與邊塞風(fēng)光的描繪。

-舉例：詩中通過描繪送別場景和邊塞風(fēng)光，表達了詩人對友人的深厚情誼和對邊塞生活的獨特感受。

5.詩歌創(chuàng)作感悟：

閱讀岑參的《白雪歌送武判官歸京》，談?wù)勀銓υ姼鑴?chuàng)作的感悟，以及這首詩給你帶來的啟示。

答案：

-感悟：通過閱讀這首詩，我深刻體會到詩歌創(chuàng)作中意境和情感的重要性，以及詩人如何通過細(xì)膩的描繪和豐富的想象來表達自己的情感。

-啟示：這首詩啟示我在今后的寫作中，要注重情感的表達和意境的營造，努力創(chuàng)作出有深度和感染力的作品。八、板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：《白雪歌送武判官歸京》

2.作者：岑參

3.詩歌背景：唐代邊塞詩，送別題材

4.詩歌結(jié)構(gòu)：四句一首，共四首

①第一首：描寫雪景，點明時令和地點

②第二首：描繪邊塞風(fēng)光，表達送別之情

③第三首：敘述離別情景，抒發(fā)不舍與哀愁

④第四首：展望未來，表達對友人的祝福

5.重點詩句：

①“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！?/p>

②“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！?/p>

④“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”

6.詩歌意象：

①雪景：北風(fēng)、白草、飛雪、梨花

②邊塞風(fēng)光：瀚海、闌干、愁云、胡琴、琵琶、羌笛

7.詩歌情感：

①送別之情：不舍、哀愁、感慨

②邊塞生活：艱苦、豪邁、壯闊

8.詩歌主題：

①友情：深厚、真摯、離別

②邊塞風(fēng)光：壯美、奇特、蒼涼教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《白雪歌送武判官歸京》這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我要說的是課堂氛圍的營造。這節(jié)課我嘗試通過播放邊塞風(fēng)光的視頻來導(dǎo)入，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于視頻的注意力不夠集中，對詩歌的理解也沒有預(yù)期的深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論視頻中的元素，或者讓他們自己搜集相關(guān)的圖片和資料，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對詩歌背景的理解。

其次，關(guān)于詩歌賞析的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩句中的意象和修辭手法時，往往缺乏深度。為了改進這一點，我打算在課堂上增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解詩句。比如，在講解“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”時，可以提問：“這里的‘瀚海’和‘愁云’分別代表了什么？它們是如何營造出詩歌的意境的？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠表達自己的觀點，但往往缺乏邏輯性和條理性。為了改善這一點，我計劃在課后布置一些討論題目，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，這樣在課堂上就能更順暢地進行討論。同時，我也會注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們提出不同意見，并學(xué)會尊重他人的觀點。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古典詩詞的興趣不高，這可能是因為他們對詩歌的時代背景和文化內(nèi)涵了解不夠。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些與詩歌相關(guān)的文化知識介紹，比如岑參的生平事跡、唐代邊塞詩的特