19懷疑與學(xué)問2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《懷疑與學(xué)問》一文展開，引導(dǎo)學(xué)生理解懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，學(xué)習(xí)作者如何運用舉例論證和對比論證的方法來闡述觀點。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級上冊語文課本中關(guān)于議論文寫作的相關(guān)知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法，提高學(xué)生的思維能力和寫作水平。教材章節(jié)：第九單元《議論文寫作》。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會在閱讀中提出問題，并對問題進(jìn)行深入思考和探究。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析議論文的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)和交流。

3.強化學(xué)生的文化意識，認(rèn)識到懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的價值，增強對傳統(tǒng)文化和科學(xué)精神的尊重與傳承。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解作者在《懷疑與學(xué)問》中提出的懷疑精神的重要性，以及如何通過舉例論證和對比論證來支撐觀點。

-重點講解作者如何運用具體事例來闡述懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的作用，例如通過列舉伽利略、牛頓等科學(xué)家的故事來展示懷疑精神對科學(xué)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

-強調(diào)學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建一個有邏輯、有說服力的議論文。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容是學(xué)生如何將抽象的懷疑精神與具體的學(xué)術(shù)研究實例相結(jié)合，形成自己的理解和觀點。

-學(xué)生在理解文章中的對比論證方法時可能遇到的困難，例如區(qū)分直接對比和間接對比，以及如何識別論證中的論點和論據(jù)。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠獨立分析文章中的論證邏輯，并能夠提出自己的質(zhì)疑和思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，詳細(xì)講解作者的觀點和論證方法，引導(dǎo)學(xué)生理解懷疑精神的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析文章中的事例和論證結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生互動和思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析具體歷史人物和事件，幫助學(xué)生將抽象的懷疑精神與實際案例相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對論證方法的掌握。

3.課堂板書：通過板書提煉關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和論證思路。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問的文章——《懷疑與學(xué)問》。在開始之前，我想請大家思考一個問題：什么是懷疑？為什么說懷疑是學(xué)問的起點呢？

（學(xué)生）懷疑是對事物持有疑問的態(tài)度，學(xué)問的起點可能是因為我們對某些事物持有疑問，進(jìn)而去探索、去研究。

（教師）很好，同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。那么，接下來我們就來一起探究這篇文章，看看作者是如何論述懷疑與學(xué)問的關(guān)系的。

二、整體感知

（教師）首先，我們先來閱讀這篇文章，注意作者的觀點和論證方法。閱讀完畢后，請大家用一句話概括文章的主旨。

（學(xué)生）閱讀完畢。

（教師）好的，請同學(xué)們分享一下你們對文章主旨的理解。

（學(xué)生1）我認(rèn)為文章的主旨是強調(diào)懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。

（學(xué)生2）我覺得作者通過舉例論證和對比論證的方法，闡述了懷疑精神對于學(xué)術(shù)進(jìn)步的推動作用。

（教師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)抓住了文章的主旨。接下來，我們將進(jìn)一步探究作者是如何論證這一觀點的。

三、分析論證

（教師）文章中，作者運用了舉例論證和對比論證的方法。請大家找出文章中的例子和對比，并分析它們是如何支撐作者的觀點的。

（學(xué)生）閱讀文章，找出例子和對比。

（教師）好的，請同學(xué)們分享你們找到的例子和對比。

（學(xué)生1）作者以伽利略為例，說明懷疑精神是如何推動科學(xué)發(fā)展的。

（學(xué)生2）作者通過對比古代學(xué)者和現(xiàn)代學(xué)者的研究方法，強調(diào)了懷疑精神對于學(xué)術(shù)進(jìn)步的重要性。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了文章中的例子和對比。接下來，我們來分析這些例子和對比是如何支撐作者的觀點的。

四、深入探究

（教師）在分析例子和對比的基礎(chǔ)上，請大家思考：懷疑精神在學(xué)問研究中具有哪些作用？

（學(xué)生）懷疑精神可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，推動學(xué)術(shù)進(jìn)步；懷疑精神可以促使我們不斷探索，尋找真理。

（教師）非常好，同學(xué)們的回答非常到位。懷疑精神在學(xué)問研究中具有發(fā)現(xiàn)問題的能力、推動學(xué)術(shù)進(jìn)步的作用以及不斷探索的精神。

五、總結(jié)全文

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望大家能夠保持懷疑精神，勇于探索，不斷進(jìn)步。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會牢記今天的所學(xué)。

六、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓岩删竦睦斫?，并舉例說明。

（學(xué)生）好的，我會認(rèn)真完成作業(yè)。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。下課！知識點梳理1.文章主旨：《懷疑與學(xué)問》一文的主旨在于闡述懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的重要性，強調(diào)懷疑是學(xué)問的起點，是推動學(xué)術(shù)進(jìn)步的動力。

2.懷疑精神的定義：懷疑精神是對事物持有疑問的態(tài)度，是學(xué)術(shù)研究中不可或缺的思維品質(zhì)。

3.懷疑精神的作用：

-發(fā)現(xiàn)問題：懷疑精神有助于我們發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究中的不足之處，從而推動問題的解決。

-推動學(xué)術(shù)進(jìn)步：懷疑精神能夠激發(fā)學(xué)者們的探索欲望，促使學(xué)術(shù)研究不斷向前發(fā)展。

-不斷探索：懷疑精神使學(xué)者們在面對未知領(lǐng)域時，敢于提出疑問，勇于探索真理。

4.論證方法：

-舉例論證：通過具體事例來證明觀點的正確性，如文章中提到的伽利略、牛頓等科學(xué)家的故事。

-對比論證：通過對比不同觀點或方法，突出某一觀點的優(yōu)越性，如文章中對比古代學(xué)者和現(xiàn)代學(xué)者的研究方法。

5.文章結(jié)構(gòu)：

-引言：提出懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的重要性。

-主體：通過舉例論證和對比論證，闡述懷疑精神的作用。

-結(jié)論：強調(diào)懷疑精神對于學(xué)術(shù)進(jìn)步的推動作用。

6.文章寫作特點：

-邏輯嚴(yán)密：文章結(jié)構(gòu)清晰，論證過程嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者易于理解。

-語言精煉：作者運用簡潔明了的語言，使文章更具說服力。

-事例豐富：文章中列舉了眾多事例，增強了文章的可信度和說服力。

7.學(xué)習(xí)方法：

-閱讀理解：通過閱讀文章，理解作者的觀點和論證方法。

-思考分析：對文章中的事例和對比進(jìn)行分析，領(lǐng)悟懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的作用。

-應(yīng)用實踐：將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的懷疑精神。

8.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-理解程度：能否準(zhǔn)確把握文章的主旨和論證方法。

-思考深度：對文章中的事例和對比能否進(jìn)行深入分析。

-應(yīng)用能力：能否將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的懷疑精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。大部分學(xué)生能夠理解并復(fù)述文章的主旨，對于文章中的事例和論證方法也能夠進(jìn)行分析。課堂氛圍活躍，學(xué)生們的批判性思維能力得到了一定的鍛煉。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞文章中的核心觀點展開深入的討論，各抒己見。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并能夠結(jié)合實際事例進(jìn)行論證。小組成員之間合作良好，能夠相互補充，共同提升討論質(zhì)量。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，考察學(xué)生對文章主旨、論證方法和事例理解的程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答測試題目，但對于論證方法的應(yīng)用和批判性思維能力的考察，部分學(xué)生的表現(xiàn)仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自我評價和互評。自我評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的不足。互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提出有價值的問題和觀點。

-針對理解程度：學(xué)生能夠理解文章主旨，但對于論證方法的應(yīng)用和批判性思維能力的考察，部分學(xué)生存在理解偏差。

-針對小組討論：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分展示自己的思考成果，但在表達(dá)時，部分學(xué)生存在邏輯不清、論證不充分的問題。

-針對隨堂測試：學(xué)生在測試中表現(xiàn)良好，但需進(jìn)一步提高對論證方法和批判性思維能力的應(yīng)用。

針對以上評價，教師提出以下反饋和建議：

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂表現(xiàn)。

-加強對論證方法和批判性思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，注重邏輯性和論證的充分性。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高對文章的深入理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例教學(xué)：在講解《懷疑與學(xué)問》這篇文章時，我們可以嘗試引入一些與文章內(nèi)容相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生通過案例分析來加深對懷疑精神的理解。

2.開展辯論活動：組織學(xué)生就文章中的觀點進(jìn)行辯論，通過辯論的形式，讓學(xué)生在互動中提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對論證方法的掌握不夠深入：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章中的論證方法理解不夠透徹，需要加強這方面的教學(xué)。

2.課堂討論的深度不足：雖然課堂討論活躍，但討論的深度和廣度還有待提高，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和交流。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮增加多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化論證方法教學(xué)：在講解論證方法時，可以通過詳細(xì)的案例分析，讓學(xué)生了解各種論證方法的特點和運用技巧。同時，設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中掌握這些方法。

2.提升課堂討論質(zhì)量：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們提出自己的觀點。此外，可以設(shè)置一些小組討論的主題，讓學(xué)生在討論中學(xué)會合作和表達(dá)。

3.多