10唐雎不辱使命2024-2025學(xué)年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：10唐雎不辱使命

2.教學(xué)年級和班級：九年級下冊

3.授課時(shí)間：2024年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，通過分析唐雎不辱使命的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠、智慧與勇氣在個人成長和社會責(zé)任中的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解古代文化的精髓，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別并理解常見的文言文詞匯和句式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對古代文學(xué)的基本知識和人物故事已有初步了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和人物傳記通常有較高的興趣，這有助于提高他們在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)的積極性。學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生能夠快速理解文言文，而有的學(xué)生則需要在老師的引導(dǎo)下逐步理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過文字分析來理解文本，而另一些學(xué)生則更傾向于通過角色扮演或情景模擬來加深對文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于文言文語言與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學(xué)生在理解文本時(shí)可能會遇到詞匯障礙和語法結(jié)構(gòu)的困難。此外，對于唐雎這一歷史人物及其背后的歷史背景，學(xué)生可能缺乏深入了解，這可能會影響他們對故事情節(jié)的把握和對人物性格的塑造。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，幫助他們克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包等。

3.信息化資源：唐雎不辱使命相關(guān)歷史資料、文言文詞匯解釋、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、角色扮演道具、古代歷史圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《唐雎不辱使命》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過唐雎這個人物嗎？他有什么特別的故事？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時(shí)代的氛圍和人物形象。

簡短介紹唐雎的生平事跡，以及他在《唐雎不辱使命》中的角色和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、唐雎不辱使命基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《唐雎不辱使命》的基本概念、故事背景和人物關(guān)系。

過程：

講解《唐雎不辱使命》的故事梗概，包括唐雎的忠誠、智慧和勇氣。

詳細(xì)介紹唐雎與秦王的對話，分析唐雎如何運(yùn)用智慧化解危機(jī)。

三、唐雎不辱使命案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解唐雎的特性和重要性。

過程：

選擇《唐雎不辱使命》中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如唐雎與秦王的對話。

詳細(xì)介紹每個片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解唐雎的智慧和勇氣。

引導(dǎo)學(xué)生思考唐雎的行為對后世的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)忠誠和智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《唐雎不辱使命》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“忠誠與智慧在當(dāng)代社會的價(jià)值”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《唐雎不辱使命》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《唐雎不辱使命》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《唐雎不辱使命》的故事梗概、人物關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《唐雎不辱使命》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《唐雎不辱使命》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹與《唐雎不辱使命》相關(guān)的其他古代文學(xué)作品或歷史事件。

推薦一些關(guān)于古代文學(xué)和歷史的學(xué)習(xí)資源，如書籍、網(wǎng)站等。

鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀和研究，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》選段：推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中與唐雎相關(guān)的故事，如《唐雎說難》、《唐雎不辱使命》等，以深入了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和人物形象。

-《史記》中關(guān)于唐雎的記載：引導(dǎo)學(xué)生查閱《史記》中的相關(guān)內(nèi)容，對比《戰(zhàn)國策》中的記載，探討歷史人物在不同文獻(xiàn)中的形象差異。

-古代壁畫和雕塑：介紹古代壁畫和雕塑中與唐雎形象相關(guān)的作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受古代文化的魅力。

2.拓展建議：

-歷史背景研究：鼓勵學(xué)生查找戰(zhàn)國時(shí)期的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，為深入理解《唐雎不辱使命》的故事背景打下基礎(chǔ)。

-文言文閱讀訓(xùn)練：提供一些古代文學(xué)作品中的文言文段落，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和翻譯練習(xí)，提高文言文閱讀能力。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行《唐雎不辱使命》的角色扮演活動，通過模擬對話和情境，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-主題辯論：就“忠誠與智慧在當(dāng)代社會的價(jià)值”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇與《唐雎不辱使命》相關(guān)的歷史事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-藝術(shù)鑒賞：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞與戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)的藝術(shù)品，如銅器、玉器等，感受古代文化的藝術(shù)魅力。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以《唐雎不辱使命》為靈感，創(chuàng)作短篇小說或詩歌，發(fā)揮想象力，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。典型例題講解典型例題一：

題目：下列句子中，加點(diǎn)的文言文詞句解釋正確的是？

A.“唐雎曰：‘大王嘗聞商鞅變法乎？’”中的“嘗”解釋為“曾經(jīng)”。

B.“秦王色撓，長跪而謝之。”中的“撓”解釋為“屈服”。

C.“唐雎因之大怒，而起。”中的“因”解釋為“于是”。

D.“愿大王少假借之。”中的“假借”解釋為“借用”。

答案：C

典型例題二：

題目：下列句子中，停頓劃分正確的是？

A.唐雎/曰：“大王/嘗聞/商鞅/變法乎？”

B.秦王/色/撓，長/跪/而/謝/之。

C.愿/大王/少/假借/之。

D.唐雎/因/之/大怒，而/起。

答案：C

典型例題三：

題目：下列句子中，活用詞正確的是？

A.“大王嘗聞商鞅變法乎？”中的“嘗”是副詞。

B.“愿大王少假借之。”中的“假借”是動詞。

C.“秦王色撓”中的“色”是名詞。

D.“唐雎因之大怒”中的“因”是連詞。

答案：B

典型例題四：

題目：下列句子中，下列字詞的意義與用法相同的是？

A.“大王嘗聞商鞅變法乎？”中的“嘗”與“乃”。

B.“秦王色撓”中的“撓”與“折”。

C.“唐雎因之大怒”中的“因”與“于是”。

D.“愿大王少假借之。”中的“假借”與“請求”。

答案：C

典型例題五：

題目：下列句子中，下列字詞的意義與用法不同的是？

A.“大王嘗聞商鞅變法乎？”中的“嘗”與“曾經(jīng)”。

B.“秦王色撓”中的“撓”與“屈服”。

C.“唐雎因之大怒”中的“因”與“于是”。

D.“愿大王少假借之?！敝械摹凹俳琛迸c“借用”。

答案：D反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)結(jié)合：在講解《唐雎不辱使命》時(shí)，我嘗試將情景教學(xué)與故事情節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生通過模擬角色扮演，更加直觀地感受古代文化的魅力和人物的內(nèi)心世界。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較弱，理解課文的速度和深度都有所欠缺，這給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然有一部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂提問和作業(yè)來完成教學(xué)評價(jià)，缺乏多元化的評價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對文言文基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的文言文水平進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，同時(shí)，在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

3.在教學(xué)