第五單元習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以三年級上冊語文統(tǒng)編版第五單元習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和表達(dá)，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪家鄉(xiāng)的楊梅。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；通過觀察楊梅，鍛煉學(xué)生的觀察能力；運用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對家鄉(xiāng)的自然景物充滿好奇和熱愛。在知識層面，學(xué)生對楊梅有一定的了解，但可能缺乏對楊梅特征的細(xì)致觀察和深入思考。在能力方面，學(xué)生的寫作能力尚在初級階段，能夠運用簡單的詞匯和句式表達(dá)自己的想法，但缺乏豐富的修辭手法和生動的描寫。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物楊梅、錄音筆。

2.課程平臺：教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、楊梅生長環(huán)境視頻、相關(guān)文學(xué)作品。

4.教學(xué)手段：圖片展示、實物觀察、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示家鄉(xiāng)美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约河∠笾械募亦l(xiāng)，引入楊梅這一話題。

回顧舊知：提問學(xué)生“你們知道楊梅嗎？它長什么樣？味道如何？”引導(dǎo)學(xué)生回顧對楊梅的認(rèn)知。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）介紹楊梅的產(chǎn)地、生長環(huán)境和特點。

（2）講解楊梅的食用價值和藥用價值。

舉例說明：

（1）展示楊梅實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀、顏色、形狀等特點。

（2）展示楊梅的成熟過程，讓學(xué)生了解楊梅的生長過程。

互動探究：

（1）組織學(xué)生分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的楊梅品種和特點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考楊梅在生活中的應(yīng)用，如制作楊梅酒、楊梅干等。

3.觀察與描寫（約15分鐘）

學(xué)生活動：

（1）讓學(xué)生觀察楊梅實物，嘗試用語言描述其外觀、顏色、形狀等特點。

（2）讓學(xué)生品嘗楊梅，描述其味道和口感。

教師指導(dǎo)：

（1）對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正描寫中的錯誤。

（2）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫。

4.創(chuàng)作與展示（約20分鐘）

學(xué)生活動：

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇關(guān)于楊梅的作文。

（2）鼓勵學(xué)生運用豐富的詞匯和修辭手法，生動形象地描繪楊梅。

教師指導(dǎo)：

（1）對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助其完成作文。

（2）鼓勵學(xué)生互相交流、分享作文，提高寫作水平。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察、描寫和想象在寫作中的重要性。

反思：

讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生課后觀察家鄉(xiāng)的其他景物，嘗試用所學(xué)方法進(jìn)行描寫，為下一節(jié)課的習(xí)作做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過觀察楊梅實物和圖片，學(xué)生能夠細(xì)致地觀察楊梅的外觀、顏色、形狀等特點，提高了觀察能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過運用比喻、擬人等修辭手法，能夠生動形象地描述楊梅，語言表達(dá)能力得到顯著提升。

3.寫作能力提高：學(xué)生通過創(chuàng)作關(guān)于楊梅的作文，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，提高了寫作能力。

4.知識體系構(gòu)建：學(xué)生對楊梅的產(chǎn)地、生長環(huán)境、特點、食用價值和藥用價值有了全面的認(rèn)識，知識體系得到完善。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對家鄉(xiāng)的楊梅產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

6.團(tuán)隊合作能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊合作能力。

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力提升：學(xué)生在信息化教學(xué)資源的輔助下，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

8.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、積極思考、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生在創(chuàng)作作文時，充分發(fā)揮了自己的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

10.評價與反思能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)和參與評價過程中，學(xué)會了如何對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思，提高了評價與反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①楊梅的介紹

①.楊梅的產(chǎn)地

②.楊梅的生長環(huán)境

③.楊梅的外觀特點

④.楊梅的食用價值

②楊梅的描寫

①.楊梅的顏色

②.楊梅的形狀

③.楊梅的味道

④.楊梅的口感

③楊梅的修辭手法

①.比喻

②.擬人

③.排比

④楊梅的作文創(chuàng)作

①.選題與立意

②.結(jié)構(gòu)安排

③.語言表達(dá)

⑤楊梅的文化意義

①.楊梅與家鄉(xiāng)的情感聯(lián)系

②.楊梅在文學(xué)作品中的體現(xiàn)

③.楊梅在傳統(tǒng)習(xí)俗中的地位典型例題講解1.例題：

描述一下楊梅的外觀特點。

答案：

楊梅的外觀特點是：果實呈圓形或橢圓形，表面光滑，顏色鮮艷，有紅、黃、綠等多種顏色。楊梅的果皮薄而軟，果肉多汁，味道酸甜可口。

2.例題：

請用比喻的修辭手法描寫楊梅的形狀。

答案：

楊梅的形狀就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，緊緊地鑲嵌在樹枝上。

3.例題：

用擬人的修辭手法描述楊梅的味道。

答案：

楊梅的味道仿佛是一位溫柔的女郎，輕輕地吻過你的舌尖，留下了一絲清甜。

4.例題：

請寫一段關(guān)于楊梅的作文，要求運用排比的修辭手法。

答案：

楊梅，紅彤彤的，圓溜溜的，像一顆顆瑪瑙；楊梅，酸酸甜甜的，清清爽爽的，讓人回味無窮；楊梅