第3課盛唐氣象（教學設計）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第3課盛唐氣象（教學設計）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

1.唐朝的建立與統(tǒng)一

2.唐太宗的統(tǒng)治與貞觀之治

3.唐玄宗的開元盛世

4.唐朝的文化繁榮

5.唐朝的民族關系與對外交往二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，認識唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就。

2.提升學生史料解讀能力，通過分析史料，理解唐朝社會發(fā)展的特點。

3.增強學生文化自信，感受唐朝文化的獨特魅力和影響力。

4.培養(yǎng)學生全球視野，認識唐朝在世界歷史上的地位和作用。三、學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史學科的興趣逐漸增強，但基礎知識相對薄弱，對唐朝這一歷史時期的相關知識了解有限。在知識層面，學生對唐朝的建立、盛世景象等基本歷史事實有所了解，但對唐朝的社會制度、文化特點、民族關系等方面的認識較為淺顯。在能力方面，學生的歷史思維能力和史料解讀能力尚待提高，需要通過有效的教學方法引導他們深入思考。在素質方面，學生具備一定的探究精神和合作意識，但自主學習能力和時間管理能力有待加強。在行為習慣上，學生普遍對歷史故事感興趣，但對歷史細節(jié)的關注度不夠，容易忽略歷史事件背后的深層次原因。這些特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重引導學生掌握歷史學習方法，提高他們對歷史知識的探究和分析能力，同時培養(yǎng)學生的歷史責任感和社會使命感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹唐朝的歷史背景和主要成就，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞唐朝的社會制度、文化特點等話題進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過具體歷史事件，引導學生分析唐朝盛世的原因和影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示唐朝的歷史風貌和文化成就。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展學習內容，提高信息檢索能力。

3.教學軟件輔助：使用歷史教學軟件，模擬歷史場景，增強學生的互動體驗。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段唐朝的古典音樂，引導學生進入唐朝的歷史氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道唐朝是中國歷史上的一個輝煌時期嗎？今天我們來一起探索唐朝的氣象。

3.學生分享：請學生分享他們對唐朝的初步了解，教師簡要點評。

**講授新課（20分鐘）**

1.唐朝的建立與統(tǒng)一（5分鐘）

-講解唐朝的建立過程，重點介紹唐高祖李淵和唐太宗李世民的貢獻。

-學生互動：提問學生唐朝建立的歷史意義，引導學生思考。

2.唐太宗的統(tǒng)治與貞觀之治（5分鐘）

-分析唐太宗的治國理念，如“以民為本”、“虛懷納諫”等。

-學生討論：分組討論唐太宗如何實現(xiàn)貞觀之治，分享討論結果。

3.唐玄宗的開元盛世（5分鐘）

-介紹唐玄宗的開元盛世，重點講解“開元盛世”的背景和表現(xiàn)。

-學生展示：請學生展示開元盛世的相關圖片和資料，全班分享。

4.唐朝的文化繁榮（5分鐘）

-講解唐朝在文學、藝術、科技等方面的成就，如唐詩、書法、繪畫等。

-學生體驗：讓學生嘗試創(chuàng)作一首唐詩，體驗唐朝文化的魅力。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：分組討論唐朝的歷史影響，分享討論成果。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問學生：唐朝的盛世是如何形成的？

2.學生回答：教師點評并總結。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：唐朝的盛世有哪些特點？

2.學生回答：教師引導學生分析唐朝盛世的原因。

3.教師提問：唐朝的盛世對后世有哪些影響？

4.學生回答：教師總結唐朝盛世的歷史意義。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師提出問題：如何從唐朝的盛世中汲取歷史智慧？

2.學生討論：分組討論唐朝盛世對現(xiàn)代社會的啟示。

3.學生展示：請學生分享討論成果，全班交流。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結：回顧唐朝的盛世氣象，強調其歷史地位和影響。

2.作業(yè)布置：讓學生課后收集唐朝的相關資料，準備下一節(jié)課的分享。

**教學時間總計：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地描述唐朝的建立、統(tǒng)一過程，包括唐高祖李淵和唐太宗李世民的歷史貢獻。

-學生理解并記住唐太宗的貞觀之治和唐玄宗的開元盛世的基本內容，包括其政治、經(jīng)濟、文化等方面的成就。

-學生能夠識別并描述唐朝在文學、藝術、科技等方面的主要成就，如唐詩、書法、繪畫等。

2.**能力提升**：

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了團隊合作和表達能力。

-通過歷史事件的案例分析，學生的歷史思維能力和問題解決能力得到增強。

-學生在課堂練習中，通過獨立完成練習題，提高了自主學習和知識鞏固的能力。

3.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生在了解唐朝盛世氣象的過程中，培養(yǎng)了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的尊重。

-通過分析唐朝盛世的原因，學生認識到一個國家或地區(qū)的發(fā)展需要政治清明、文化繁榮、民族和睦等因素的共同作用。

-學生通過體驗唐朝文化，增強了文化自信，認識到歷史文化的傳承與發(fā)展的重要性。

4.**歷史素養(yǎng)**：

-學生通過學習唐朝的歷史，對歷史發(fā)展規(guī)律有了更深刻的認識，能夠從歷史的角度看待現(xiàn)實問題。

-學生學會了如何從史料中獲取信息，分析歷史事件，形成了初步的歷史研究能力。

-學生在了解唐朝對外交往的同時，認識到世界歷史的多元性和聯(lián)系性，拓寬了國際視野。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學生在課堂互動中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-通過歷史學習的實踐活動，學生培養(yǎng)了終身學習的意識和能力。

-學生在參與課堂討論和解決問題時，提高了自主學習和社會實踐能力。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了唐朝的盛世氣象，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放古典音樂和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，他們對于唐朝的歷史有了初步的了解和期待。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于唐朝的歷史背景還是不太熟悉，我在今后的教學中可能會增加一些前置的預習任務，讓學生在課前對唐朝有一個基本的認識。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的故事和實例來講解唐朝的歷史，比如唐太宗的貞觀之治和唐玄宗的開元盛世，學生們聽起來都比較感興趣。但是，我也注意到，有些學生對于歷史事件的細節(jié)理解不夠深入，我在今后的教學中可能會更加注重引導學生進行深度思考，比如通過討論和案例分析來提高他們的分析能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了課堂練習和小組討論，讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在完成練習時，對于一些基礎知識的掌握還是不錯的，但是在討論環(huán)節(jié)，有些學生還是不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個關鍵問題，讓學生思考唐朝盛世的原因和影響。學生們回答得還不錯，能夠結合所學知識進行分析。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于問題的理解不夠準確，這可能是我在提問時沒有做到足夠清晰。所以，我會在今后的教學中，更加注意提問的準確性和引導性。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上還是容易分心，這可能是我的課堂紀律管理還不夠嚴格。所以，我會在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力。

1.在課前增加預習任務，幫助學生更好地理解課程內容。

2.在教學中注重引導學生進行深度思考，提高他們的分析能力。

3.加強課堂紀律管理，確保學生能夠集中注意力。

4.鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

5.課后及時進行教學反思，不斷改進教學方法。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們更好地學習歷史。八、內容邏輯關系①唐朝的建立與統(tǒng)一

-唐朝的建立：唐高祖李淵建立唐朝，定都長安。

-唐太宗李世民：通過玄武門之變奪取皇位，實行貞觀之治。

-統(tǒng)一過程：唐朝逐步統(tǒng)一全國，結束了分裂局面。

②唐太宗的統(tǒng)治與貞觀之治

-貞觀之治：政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展。

-治國理念：以民為本，虛懷納諫，勤政愛民。

-歷史貢獻：開創(chuàng)了唐朝的盛世局面。

③唐玄宗的開元盛世

-開元盛世：政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛。

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