I=J:新心理咨詢師三級(jí)考試復(fù)習(xí)資料大全

2012心理咨詢師考試咨詢心理學(xué)單項(xiàng)選擇沖刺突破習(xí)題及答案

1.行為治療常利用的方法為（）。

A.夢(mèng)的分析B.自由聯(lián)想C.系統(tǒng)脫敏D.空椅療法

【答案】C

2.行為主義理論認(rèn)為，只有根據(jù)一個(gè)人的（）才能確定此人是正常還是異常。

A.外顯行為B.外在行為C.內(nèi)顯行為D.過激行為

【答案】A

3.以下選項(xiàng)中，屬于行為主義學(xué)派常用的心理咨詢方法是（）o

A.支持方法B.系統(tǒng)脫敏法C.宣泄療法D.領(lǐng)悟療法

【答案】B

4.以下說法中不符合查普林對(duì)人本主義思想體系的概括性描述的是（

A.反對(duì)決定論觀點(diǎn)B.強(qiáng)調(diào)人的利益和價(jià)值

C.強(qiáng)調(diào)個(gè)人的尊嚴(yán)與自由D.認(rèn)同自然一元論和復(fù)原主義機(jī)械論【答案】D

5.在弗洛伊德的開展觀點(diǎn)中，兒童將興趣轉(zhuǎn)向外部，轉(zhuǎn)向應(yīng)付環(huán)境所需的知識(shí)和技能，是在（）。

A.口欲期B.肛門期C.戀母期D.潛伏期【答案】D

6.新行為主義者托爾曼（1886?1959）提出刺激和反響之間，即實(shí)驗(yàn)變量和行為變量之間存在一個(gè)

“（）”，這就是有機(jī)體的內(nèi)部因素。

A.平衡變量B.中介變量C.條件變量D.心理變量

【答案】B

7.關(guān)于行為治療的步驟，錯(cuò)誤的說法是（）。

A.首先確定行為矯正目標(biāo)

B.一旦到達(dá)目標(biāo)，即可減少干預(yù)方案

C.監(jiān)視干預(yù)方案并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整

D.制定增加積極行為，減少消極行為的方案是重要環(huán)節(jié)

【答案】A

8.存在人本主義不強(qiáng)調(diào)（）。

A.自由、平等B.真誠、理解C.自我實(shí)現(xiàn)D.潛能和潛意識(shí)的挖掘

【答案】D

9.根據(jù)“學(xué)習(xí)理論”，對(duì)行為問題的咨詢與治疔原那么是（）。

A.對(duì)過剩的行為進(jìn)行矯正以減少或消退

B.對(duì)缺乏的行為進(jìn)行強(qiáng)化以增加

C.對(duì)不適應(yīng)的行為進(jìn)行矯正以適應(yīng)

D.以上三點(diǎn)都正確

【答案】D

10.以下病癥中，（）屬于精神分析治療的適應(yīng)癥。

A.精神分裂癥B.藥物及酒精中毒

C.痛病D.器質(zhì)性病變引起的精神障礙

【答案】C

11.（）是$療法的適應(yīng)癥。

A.心因性精神障礙B.發(fā)病期的精神分裂癥

C.躁狂抑郁癥D.偏執(zhí)性精神病

【答案】A

12.弗洛伊德認(rèn)為，人在清醒狀態(tài)下，人格結(jié)構(gòu)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的是（）。

A.本我B.自我

C.本我和自我D.超我

【答案】D

13.以下表述中，（）不屬于行為分析階段的_1_作內(nèi)容。

A.確定問題行為是否適合行為治療

B.對(duì)問題行為進(jìn)行具體分析

C.對(duì)問題行為進(jìn)行觀測(cè)

D.確定靶行為

【答案】C

14.以下表述中，不屬于人本主義咨詢師的價(jià)值取向的是（

A.每個(gè)人都有權(quán)力享有其價(jià)值和尊嚴(yán)

B.人是有價(jià)值的

C.尊重每一個(gè)人的能力

D.來訪者的生活最好由咨詢師加以引導(dǎo)

【答案】D

15.心理治療的最終目標(biāo)是使病人向正常方向開展，其主要的內(nèi)容是（）,>

A.偏離的正常人格B.偏離的正常情緒

C.偏離的正常行為D.偏離的正常思想

【答案】A

2010年心理咨詢師考試根底知識(shí)章節(jié)習(xí)題及答案：咨詢心理學(xué)

1.心理咨詢工作必須掌握好工作的“度”，適宜的做法是（）。

A.設(shè)身處地的理解求助者的不良情緒和情感

B.為求助者的心理問題負(fù)全部責(zé)任

C.為了徹底了解求助者的問題，可以無限制的延長咨詢時(shí)間

D.在咨詢當(dāng)中與求助者深入討論引起心理問題及心理障礙的種種原因

【答案】A。

2.在心理咨詢中規(guī)定各種限制，不包括（）。

A.空間的限制B.時(shí)間的限制

C.心理咨詢師責(zé)任的限制D.方法的限制

【答案】Do

3.（）是咨訪關(guān)系的目標(biāo)。

A.改變B.理解C.尊重D.信任

【答案】A。

4.弗洛伊德人格中理智的、符合現(xiàn)實(shí)的局部是（）。

A.本我B.自我C.超我D.主我

【答案】B。

5.“人努力表現(xiàn)出自己不良品質(zhì)和情感的對(duì)立面來減輕焦慮”，這種防御機(jī)制是（）。

A.反向形成B.投射C.否認(rèn)D.合理化

【答案】Ao

6.弗洛伊德主要采用（）來治療心理障礙。

A.催眠B.自由聯(lián)想C.導(dǎo)瀉D.催吐

【答案】B。

7.經(jīng)典精神分析的開展觀點(diǎn)認(rèn)為，（）不屬于心理開展階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

A.肛欲期在1歲~3歲B.俄底普斯期在3歲~5歲

C.生殖器期在12歲以后D.口欲期在。歲~1歲左右

【答案】C。

8.弗洛伊德認(rèn)為（）是人的心理活動(dòng)的深層結(jié)構(gòu)，其中包括原始沖動(dòng)和本能。

A.前意識(shí)B.本我C.意識(shí)D.潛意識(shí)

【答案】Do

9.在弗洛伊德的后期,他認(rèn)為個(gè)體保存、種系延續(xù)和攻擊、侵犯的內(nèi)驅(qū)力是（）o

A.營養(yǎng)本能和性本能B.力比多和性本能

C.生本能和死本能D.攻擊本能和保存本能

【答案】Co

10.關(guān)于行為治療的步驟，以下哪一項(xiàng)最正確？（）

A.要進(jìn)行行為分析，找M目標(biāo)行為B.選擇行為治療的具體方法

C.評(píng)估行為治療的療效D.以上三點(diǎn)每一步都需要

【答案】Do

11.人性主義心理學(xué)認(rèn)為：人，作為一個(gè)類，其自身有假設(shè)干與其它動(dòng)物類別相區(qū)分的質(zhì)的規(guī)定性,

這些質(zhì)的規(guī)定性的總體便構(gòu)成所謂人性,它包括生物屬性、（）和社會(huì)屬性等等。

A.客觀屬性B.主觀屬性C.心理屬性D.精神屬性

【答案】Do

12.在弗洛伊德的后期，他認(rèn)為個(gè)體保存、種系延續(xù)和攻擊、侵犯的內(nèi)驅(qū)力是（）o

A.自我本能和性本能B.力比多和性本能

C.生本能和死本能D.攻擊本能和保存本能

【答案】Co

13.（）認(rèn)為，心理咨詢與治療的總體目標(biāo)是協(xié)助求助者理順和平衡自身的人性結(jié)構(gòu)。

A.精神分析理論B.人性主義心理學(xué)理論

C.存在一人本主義心理學(xué)理論D.認(rèn)知心理學(xué)理論

【答案】Bo

14.精神分析認(rèn)為，參與心理沖突的四種力量中，（）是惟一行使認(rèn)知功能的。

A.本我B.自我C.超我D.外界現(xiàn)實(shí)

【答案】Bo

15.以下表述中，（）屬于精神分析治療第三階段的任務(wù)。

A.移情的出現(xiàn)與解釋B.著力于克服治療中的各種阻力

C.徹底解決病人對(duì)治療師的移情D.完成診斷和動(dòng)力學(xué)評(píng)估

【答案】Bo

16.自由聯(lián)想療法不適于（）。

A.各類神經(jīng)癥B.心因性精神障礙

C.心身疾病D.躁狂抑郁癥

【答案】Do

17.下面（）不屬于夢(mèng)的系列。

A.幾組有聯(lián)系的夢(mèng)B.含有同一主題的夢(mèng)

C.某段時(shí)間內(nèi)所做的D.不同的人所做的夢(mèng)

【答案】Do

18.確定靶行為出現(xiàn)在行為療法的（）階段。

A.行為觀測(cè)B.行為分析

C.行為治療D.療效評(píng)估

【答案】B。

19.咨詢者在咨詢過程中往往會(huì)幫助求助者采取新的有效行動(dòng)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（

A.有效行動(dòng)指能導(dǎo)致欲望滿足的行動(dòng)B.有效行動(dòng)就是能直接解決心理問題的行動(dòng)

C.采取有效行動(dòng)相對(duì)于控制思想與借欲來說較容易D.采取有效行動(dòng)可以減少內(nèi)心的煩惱

【答案】D

20.團(tuán)體咨詢的優(yōu)點(diǎn)主要是（）。

A.在團(tuán)體活動(dòng)中有類似真實(shí)的社會(huì)情境，并提供嘗試新行為的時(shí)機(jī)

B.有利于咨詢者對(duì)求助者進(jìn)行直接觀察

C.求助者容易消除顧慮，談出自己內(nèi)心深處的想法

D.面對(duì)面的磋商，分析和講座的形式十分直接和自然

【答案】Ao

21.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。

A.幫助來訪者解決具體問題B.為來訪者排憂解難

C.“助人自助”D.“助人為樂”

【答案】Co

22.（）屬于心理咨詢的主要對(duì)象。

A.精神不正常但主動(dòng)請(qǐng)求幫助的人群

B.心理健康水平出現(xiàn)問題并請(qǐng)求幫助的人群

C.臨床未愈的精神病患者這一類的特殊對(duì)象

D.精神正常卻遇到了與心理有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題的人群

【答案】Be

23.以下說法中不符合對(duì)理性反響概念正確理解的是（

A.理性反響難以完善地形成決策

B.理性反響是心理開展成熟的表現(xiàn)

C.在心理健康人群中表現(xiàn)得最廣泛

D.理性反響是以事物之間的客觀邏輯去反響

【答案】Ao

心理咨詢師三級(jí)根底模擬試題及答案（2）

某心理咨詢中心規(guī)定，求助者在未取消預(yù)約的情況下遲到，咨詢師將不延長咨詢時(shí)間，該咨詢?nèi)园礃?biāo)準(zhǔn)

收費(fèi)，這是（）。

A、唯利是圖的表現(xiàn)

B、過于追求經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)求助者有些不公平

C、表達(dá)了時(shí)間的限度

D、違反了公商部門的規(guī)定

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇所謂中立性的態(tài)度是（）。

A、對(duì)求助者的問題不發(fā)表任何意見B、持非批判性態(tài)度

C、持社會(huì)主流的價(jià)值觀、人生觀D、中庸態(tài)度，明哲保身

答案：B

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇我國心理咨詢已經(jīng)具備了職業(yè)化的根本條件。這樣的估計(jì)，可以由六種可操作性

指標(biāo)予以標(biāo)定。以下哪項(xiàng)不是可操作性指標(biāo)？（）

A、越來越多的人患心理疾病B、經(jīng)濟(jì)效益

C、社會(huì)效益D、社會(huì)的認(rèn)可

答案：A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇在弗格伊德的開展觀點(diǎn)中，兒童將興趣轉(zhuǎn)向外部，轉(zhuǎn)向應(yīng)付環(huán)境所需的知識(shí)和技能,

是在（），

A、口欲期B、肛門期C、戀母期D、潛伏期

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（）建立了刺激?反響模式：R—f（s）,對(duì)刺激與反響之間的心理過程不予考慮。

A、班都拉B、托爾曼C、華生D、斯金納

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇關(guān)于行為治療的步驟，錯(cuò)誤的說法是（）。

A、首先確定行為矯正目標(biāo)B、一旦到達(dá)目標(biāo)，即可減少干預(yù)方案

C、制定增加積極行為，減少消極行為是重要環(huán)節(jié)D、監(jiān)視干預(yù)方案并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整

答案：A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇認(rèn)知理論把視野限制在矯正特定的1）過程以使個(gè)體適應(yīng)當(dāng)前的生活。

A、動(dòng)機(jī)B、意志C、認(rèn)知D、情感

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇心理咨詢與治療的總體目標(biāo)是協(xié)助求助者理順和平衡自身的人性結(jié)構(gòu)，這是

）的觀點(diǎn)。

A、精神分析理論B、人性主義心理學(xué)理論

C、存在一人本主義心理學(xué)理論D、認(rèn)知心理學(xué)理論

答案：B

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇心理咨詢的綜合評(píng)估中不包括（

A、將主訴，臨床直接、間接所獲資料進(jìn)行分析

B、將主因、誘因與臨床病癥的因果關(guān)系進(jìn)行解釋

C、確定心理問題在病癥分類中的位置

D、按精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（）是性認(rèn)知的內(nèi)涵。

A、對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)、性知識(shí)的認(rèn)識(shí)B、對(duì)性道德、性行為的認(rèn)識(shí)

C、對(duì)性欲望、性道德的認(rèn)識(shí)D、對(duì)性知識(shí)和性犯罪的認(rèn)識(shí)

答案：A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇在攝人性會(huì)談時(shí)，心理咨詢師可以（）。

A、當(dāng)面錄音B、背后錄音

C、當(dāng)面記錄D、會(huì)淡后追憶

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇“除了在援子管理方面，你們夫妻之間還有什么矛盾？”的提問屬（）。

A、封閉式提問B、開放式提問

C、半開放式提問D、間接式提問

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇咨詢師提問過多的根本原因，不包括（）。

A、咨詢師對(duì)求助者的心理障礙缺乏理解

B、咨詢師不善于掌握語言技巧

C、咨詢師對(duì)求助者的會(huì)談內(nèi)容缺乏理解

D、咨詢師性格外向

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí)，自知力屬于（）。

A、統(tǒng)一性原那么B、一致性原那么

C、穩(wěn)定性原那么D、客觀性原那么

答案:A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇一求助者，平時(shí)用錢仔細(xì)，近來變得揮金如土，他違背了（）。

A統(tǒng)一性原那么B、一致性原那么C、穩(wěn)定性原那么D、客觀性原那么

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇求助者必須到心理咨詢機(jī)構(gòu)去向咨詢師求助，雙方要達(dá)成?些協(xié)議，這是（）。

A、咨詢關(guān)系的職業(yè)性B、咨詢關(guān)系的時(shí)限性

C、咨詢關(guān)系的平等性D咨詢關(guān)系的限度性

答案：A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇嚴(yán)重心埋問題的特點(diǎn)不包括（Jo

A有現(xiàn)實(shí)因素（刺激）B、情緒反響超過2個(gè)月

C、痛苦并影響工作或?qū)W習(xí)D、無泛化

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇心理診斷的主要方法一般不包括（

A、觀察法B、會(huì)談法C、實(shí)驗(yàn)法D、測(cè)驗(yàn)法

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇尊重求助者，其意義在于（）o

A、使求助者最大程度地表達(dá)自己B、使求助者獲得自我價(jià)值感

C、可眥喚起對(duì)方的自尊心和自信心D、以上三點(diǎn)都是

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇求助者:我已嘗試同我父親和諧相處,但確實(shí)行不通，他對(duì)我太嚴(yán)厲了。以下（

的共情做得最好。

A、咨詢師1：你應(yīng)該努力去理解他的觀點(diǎn)

B、咨詢師2：你嘗試與父親相處，但又不成功，因而感到沮喪

C、咨詢師3：你似乎無法接近父親，所以感到沮喪。你想讓他對(duì)你寬容些

D、咨詢師4：似乎說明你與你父親的關(guān)系正處在困難時(shí)期

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇關(guān)于積極關(guān)注的描述不正確的選項(xiàng)是（）。

A、要無選擇地對(duì)求助者進(jìn)行正面評(píng)估，以激發(fā)他們的價(jià)值感

B、能讓求助者關(guān)注自己的積極方面

C、促進(jìn)求助者自我發(fā)現(xiàn)與開發(fā)潛能

D、對(duì)求助者的言語和行為的積極面予以關(guān)注

答案：A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇在咨詢過程中，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者與自己價(jià)值取伺不一樣，這時(shí)他應(yīng)該

（

A、以本社會(huì)的主流價(jià)值取向?yàn)橹笇?dǎo)

B、以自己的價(jià)值取向?yàn)橹笇?dǎo)

C、認(rèn)同求助者的價(jià)值取向

D、采取非評(píng)判態(tài)度

答案：D來

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇培訓(xùn)教材將咨詢階段劃分為診斷、咨詢、穩(wěn)固三個(gè)階段，其中第二個(gè)階段一咨詢

階段是最核心、最重要的實(shí)質(zhì)性階段，這一階段的主要任務(wù)不包括（

A、調(diào)整求助者的求助動(dòng)機(jī)B、幫助求助者分析和解決問題

C、改變不適應(yīng)的認(rèn)知D、改變不良情緒和行為

答案：A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇某位大學(xué)心理系學(xué)生應(yīng)情緒問題而困惑，去學(xué)校心理咨詢室尋求幫助，見到咨詢

師就問：“老師我想知道你的培訓(xùn)背景和你做心理咨詢的取向:咨詢師（

A、沒有義務(wù)向這位學(xué)生說明B、完全可以將求助者置之度外

C、有責(zé)任介紹自己的受訓(xùn)背景D、告訴學(xué)生他沒有權(quán)利問老師這樣的問題

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇心理咨詢的參與性技術(shù)不包括（

A、傾聽B、具體化C、情感反響D、自我暴露

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇求助者：“我困惑了很久，一直沒有告訴我丈夫我想和他離婚，我不敢和他談這事,

因?yàn)槲覔?dān)憂他受不了工以下哪一項(xiàng)的釋義做得最好（）

A、咨詢師1："你想和你丈夫離婚，但是你怕他不同意，是嗎？”

B、咨詢師2：“你想和你丈夫離婚，但你擔(dān)憂他受不了，說明你和他還有感情，是嗎？”

C、咨詢師3：“聽起來好似因?yàn)槟阏煞虻姆错?，你還沒有找到告訴他想結(jié)束你們關(guān)系的方法，是嗎？”

D、咨詢師4：“聽起來好似因?yàn)槟阏煞虻姆错懀氵€沒有敢告訴他想離婚的事，你要鼓足勇氣，因

為你遲早要說的，是嗎？”

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇114、參與性概括技術(shù)（

A、只能用于一次咨詢結(jié)束前

B、只能用于一次咨詢結(jié)束時(shí)

C、是求助者對(duì)自己?jiǎn)栴}整理后的表達(dá)

D、是咨詢師對(duì)求助者問題整理后的表達(dá)

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇“我的生活一團(tuán)糟”，“我的將來亳無希望”，“我覺得活在世仁困難重重”，這些是

（）不合理信念。

A、應(yīng)該傾向B、糟糕至極C、過分概括化D、絕對(duì)化要求

答案：B

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)言語測(cè)驗(yàn)中不包括（

A、領(lǐng)悟B、數(shù)字廣度C、數(shù)字符號(hào)D、算術(shù)

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇韋氏智力測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)的原始分是該分測(cè)驗(yàn)各工程得分相加，假設(shè)缺其中一項(xiàng)測(cè)

驗(yàn)，那么（

A、無法得出該分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)B、整個(gè)測(cè)驗(yàn)無效C、可以忽略此項(xiàng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)D、要加權(quán)分

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）,要求在（）內(nèi)完成。

A、20分鐘B、30分C、40分鐘D、50分鐘

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇使用中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)，6?7歲兒童從（）。

A、第5題開始B、第6題開始C、第7題開始D、第8題開始

答案：C

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇566題版MMPI的Q量表的原始分?jǐn)?shù)超過（）無效。

A、30分B、32分C、34分D、36分

答案:A

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇在16PF測(cè)驗(yàn)中，哪一項(xiàng)不是因素H敢為性的特征？（

A、冒險(xiǎn)敢為B、少有顧慮C、畏懼退縮D、依賴隨和

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇EPQ中有內(nèi)外向量表，內(nèi)外向概念是（）。

A、艾森克首次提出B、榮格首先提出C、弗洛伊德提出D、卡特爾提出

答案：B

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇Sci-90的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要為兩項(xiàng)，即總分和（）。

A、陽性工程數(shù)B、陰性工程數(shù)C、陽性工程均分D、因子分

答案：D

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇某求助者在sDs上的得分為70,說明可能有（）。

A、沒有抑郁B、輕度抑郁C、中度抑郁D、重度抑郁

答案：c

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇以下哪一項(xiàng)不屬于肖方案編制的應(yīng)對(duì)方式問卷6個(gè)分量表之中。（

A、宿命B、解決問題C、自責(zé)D、求助

答案：A

心理學(xué)自考變態(tài)心理學(xué)單項(xiàng)選擇專項(xiàng)突破練習(xí)題及答案（9）

1.以妄想和幻覺為主要特征的精神分裂癥主要是（）。

A.緊張型精分B.紊亂型精分

C.偏執(zhí)型精分D.末分化型精分

【答案】C

2.強(qiáng)迫癥有以下表現(xiàn)類型，但除了（）。

A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫意向

C.強(qiáng)迫記憶D.強(qiáng)迫行為

【答案】C

3.不同國家和地區(qū)有各自的精神疾病分類體系，其中DSM屬于（）＜,

A.美國B.歐洲C.中國D.國際

【答案】A

4.強(qiáng)迫癥的病因很復(fù)雜，一般說與患者的強(qiáng)迫人格及一些（）有關(guān)。

A.社會(huì)因素B.生理因素

C.學(xué)校因素D.文化因素

【答案】A

5.對(duì)某種物體或某種情景的恐懼，如怕蛇、怕狗、害怕開車、害怕醫(yī)院、害怕死亡，都是某類恐懼

癥常見的病癥。它屬于（）。

A.廣場(chǎng)恐懼癥B.社會(huì)恐懼癥

C.特殊恐懼癥D.高空恐懼癥

【答案】C

6.以意向逐漸減退、進(jìn)程緩慢、預(yù)后不良為主要表現(xiàn)的精神分裂癥屬于（）。

A.青春型B.偏執(zhí)型C.緊張型D.單純型

【答案】D

7.妄想常見于（）。

A.神經(jīng)癥B.精神分裂癥C.心理紊亂D.人格障礙

【答案】B

8.在精神分裂癥的各亞型中，除（）型外，其他的病程標(biāo)準(zhǔn)均已至少持續(xù)了1個(gè)月。

A.青春型B.緊張型

C.偏執(zhí)型D.單純型

【答案】D

9.以下說法中不符合急性短暫性精神障礙的臨床特點(diǎn)的是（）。

A.在兩周內(nèi)急性起病B.以精神病性病癥為主

C.起病前經(jīng)歷相應(yīng)的心理創(chuàng)傷D.在一年內(nèi)痊愈

【答案】D

10.抑郁發(fā)作的特點(diǎn)不包括（）。

A.思維緩慢B.思維中斷C.情緒低落D.語言動(dòng)作減少和緩慢

【答案】B

11.抑郁癥患者“心境抑郁’的臨床特點(diǎn)是（）O

A.晝輕夕重B.晝重夕輕

C.晝夕無輕重之分D.晝夕皆輕

【答案】B

12.()不是抑郁狀態(tài)的典型表現(xiàn)。

A.情緒低落B.自我評(píng)價(jià)降低

C.進(jìn)食減少D.興趣和活動(dòng)減少

【答案】C

13.神經(jīng)癥的主要類型不包括()。

A.強(qiáng)迫癥B.神經(jīng)衰弱C.易性癖D.軀體形式障礙

【答案】C

14.某職員，從小被狗咬傷過，此后對(duì)任何動(dòng)物都恐懼，見了狗便大叫，心慌，胸悶，出大汗，驚

恐萬分。這稱為(

A.特定恐怖癥B.驚恐發(fā)作C.場(chǎng)所恐怖癥D.焦慮發(fā)作

【答案】A

15.當(dāng)人們?cè)庥隽藛适Т驌糁?)。

A.有可能開展成抑郁癥B.有可能開展為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

C.有可能開展為逃避型人格障礙D.有可能開展為廣泛性焦慮障礙

【答案】B

心理咨詢師考前復(fù)習(xí)資料(開展心理學(xué)和心理測(cè)量)

05.11三級(jí)

50、兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的開展按階段可分為()。B3.4理解記憶

(A)單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系

(B)短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系

(C)短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系

(D)短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系

51、晶體智力的開展模式表現(xiàn)為()。A3.6理解記憶

(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)

(B)在成人階段里緩慢下降的趨勢(shì)

(C)在成人階段既不上升也不下降

(D)倒U型曲線

52、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。B3.5記憶推理

(A)幼兒期B青春期(C)青年期(D)更年期

53、老年期退行性變化最明顯的心理過程是()。A3.8理解記憶

(A)感知覺(B)注意(C)記憶(D)思維

54、流體智力()。A3.6理解記憶

(A)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高

(B)通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得

(C)更能反映人的聰明程度

(D)核心是空間想象力

55、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征有()。A3.1理解記憶

(A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作

(B)開始能夠運(yùn)用語言或符號(hào)來代表他們經(jīng)歷的事物

(C)獲得了守恒概念

(D)思維具有可逆性

56、轉(zhuǎn)換生成語法理論的主要概念有().A3.2記憶理解

(A)語言獲得裝置、普遍語法、個(gè)別語法

(B)操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化

(C)同化、順應(yīng)

(D)觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿

57、童年期自我描述的變化模式是().A3.4埋解記憶

(A)從比擬具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比擬抽象的內(nèi)部心理特征

(B)從比擬抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比擬具體的外部特征

(C)從比擬具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比擬抽象的外部心理特征

(D)從比擬抽象的外部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比擬具體的內(nèi)部特征

58、青春期思維開展水平屬于()。D3.1理解記憶

(A)感知運(yùn)動(dòng)階段(B)前運(yùn)算階段(C)具體運(yùn)算階段(D)形式運(yùn)算階段

59、老年期一般是指()以后。B3.8記憶

(A)50歲(B)60歲(C)70歲(D)80歲

60、柯爾伯格研究道德開展的方法是()。B3.1記憶

(A)對(duì)偶故事法(B)道德兩難故事法(C)臨床法(D)心理測(cè)驗(yàn)法

61、產(chǎn)生深度知覺的年齡是()。B3.2記憶

(A)3個(gè)月(B)6個(gè)月(C)1歲(D)2歲

74、難度P值越接近于0或接近于1,越無法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P值越接近于0.50,區(qū)別

力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更人的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比擬適宜。各題難度在()之間。

B5.5記憶

(A)0.50±0.10(B)0.50±020(0)050±030(D)0.50±OAO

75、()指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代

表性取樣。A5.4記憶理解

(A)內(nèi)容效度(B)設(shè)想效度(C)效標(biāo)效度(D)區(qū)分效度

76、不能把分?jǐn)?shù)()，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說，一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的

分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)。A5.8理解記憶

(A)絕對(duì)化(B)神化(C)固定化(D)變成一個(gè)點(diǎn)

77、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì),這些名次屬于()變量。B5.1辨析記憶

(A)命名(B)順序(C)等距(D)等比

78、()是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或用另一套相等的測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。

A5.3理解記憶

(A)信度(B)效度(C)難度(D)區(qū)分度

79、測(cè)驗(yàn)編排的般原那么應(yīng)排除()。C5.8記憶排除

(A)難度逐步上升，先易后難

(B)將同類型的測(cè)題組合在一起

(C)答案混合排列

(D)依各種類型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)

80、()量表首先使用智力年齡的概念。A5.2記憶

(A)匕內(nèi)?西蒙(B)斯丹福.比內(nèi)(C)韋克斯勒(D)瑞文

81、全國性常模，樣本量一般要到達(dá)()。B5.2記憶

(A)1000~2000個(gè)(B)2000~3000個(gè)(C)3000~4000個(gè)(D)4000~5000個(gè)

82、高考的最高分為650分,其百分等級(jí)為I00,最低分為105分，百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入太

學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)為()。D5.2計(jì)算

(B)512(A)500(C)532(D)540

132、青春期的情緒變化特點(diǎn)有()。BCD3.5記憶

(A)容易抑郁(B)容易焦慮(C)不能自我控制的情緒波動(dòng)(D)青春期躁動(dòng)

133、老年喪火期觀認(rèn)為老年期喪火的內(nèi)容包括().ABCD3.0記憶

(A)心身健康(B)經(jīng)濟(jì)根底(C)社會(huì)角色(D)生活價(jià)值

137、心理測(cè)驗(yàn)命題的一般原那么可以從()方面來考慮。ABCD5.6記憶

(A)內(nèi)容(B)文字(C)理解(D)社會(huì)敏感性

138、在心理測(cè)驗(yàn)中，主試者的職業(yè)道德包括().ABC5.7記憶

(A)測(cè)驗(yàn)的保密(B)測(cè)驗(yàn)的控制使用(C)測(cè)臉中個(gè)人隱私的保護(hù)(D)對(duì)測(cè)驗(yàn)特別熟悉

06.5三級(jí)

42、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。C5.3理解記憶

(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)

43、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。B3.5記憶推理

(A)幼兒期(B)青春期(C)青年期(D)更年期

44、小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是()。C3.4記憶

(A)未掌握守恒(B)思維不具有可逆性(C)理解補(bǔ)償關(guān)系(D)相對(duì)性

45、中年期記憶的變化表現(xiàn)為().B3.7理解記憶

(A)對(duì)意義或主題的記憶下降，而對(duì)外表細(xì)節(jié)的記憶并沒有下降

(B)對(duì)外表細(xì)節(jié)的記憶下降，而對(duì)意義或主題的記憶并沒有下降

(C)大幅度下降

(D)和青年期相比沒有什么變化

46、在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞。。C3.7理解

(A)僅指生育后代

(B)僅指事業(yè)的開展

(C)K單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的開展

(D)更多的是指生育后代

47、皮亞杰所說的守恒是指()B3.1理解

(A)客體永久性

(B)不管事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的

(C)物質(zhì)的總能量是不變的

(D)物質(zhì)的形態(tài)不會(huì)改變

48、艾里克森認(rèn)為嬰兒前期(0歲?2歲)的主要開展任務(wù)是()。A3.1記憶推理

(A)獲得信任感，克服疑心感(B)獲得自主感，克服羞恥感

(C)獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感(D)獲得親密感，防止孤獨(dú)感

49、轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人是()。D3.2記憶

(A)斯金納(B)班杜拉(C)皮亞杰(D)喬姆斯基

57、難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的工程對(duì)高水平的被試者區(qū)分度()，中等難度的工程對(duì)中等

水平的被試者區(qū)分度高。C5.5理解

(A)中等(B)一般(C)高(D)低

58、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀不包括()。D5.1理解排除

(A)測(cè)驗(yàn)萬能論(B)測(cè)驗(yàn)無用論

(C)心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)(D)測(cè)驗(yàn)是輔助工具

59、不能把分?jǐn)?shù)()，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)

驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)。A5.7記憶理解

(A)絕對(duì)化(B)神化(C)系統(tǒng)化(D)泛化

60、Z=A+BZ式中z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了

去掉()，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。C5.2理解記憶

(A)整數(shù)(B)小數(shù)(C)負(fù)值(D)分值

61、標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為()，標(biāo)準(zhǔn)差為()，B5.2記憶

(A)6：2(D)5：1.5(0)6；1.5(D)7；1.5

15(X-Y)

SD

62、IQ=l00+15z'=100+是()的計(jì)算公式,D5.2記憶

(A)匕率智商(B)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)差(D)離差智商

63、最簡(jiǎn)單而且最根本的表示常模的方法是()，有時(shí)也叫常模表。A5.2記憶

(A)轉(zhuǎn)換表(B)分布表(C)對(duì)照表(D)都不是

64、()是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。A5.5理解記憶

(A)村關(guān)法(B)區(qū)分法(C)命中率法(D)失誤法

105、幼兒期語法結(jié)構(gòu)的開展表現(xiàn)為()。ACD3.3準(zhǔn)確記憶

(A)從簡(jiǎn)單旬開展到復(fù)合句(B)從疑問句尹展到多種形式的句子

(C)從無修飾句開展到修飾句(D)從詞數(shù)多的長旬開展到詞數(shù)少的短句

106、有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有()。AB3.8理解

(A)老年喪失期觀(B)畢生開展觀

(C)認(rèn)知開展觀(D)道德開展觀

109、測(cè)題常見的排列方式有()。AC5.6記憶

(A)并列直進(jìn)式(B)公共汽車式

(C)混合螺旋式(D)專列式

110、要保證測(cè)驗(yàn)具有較高效度，測(cè)驗(yàn)本身的因素要做到()。ABCD5.4記憶理解

(A)測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性

(B)測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量防止容易引起誤差的題型(如是非題)

(C)測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度

(D)測(cè)驗(yàn)長度要恰當(dāng)，測(cè)題的排列應(yīng)先易后難

06.11三級(jí)

38、小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為().C3.4理解排除

(A)兒童與父母呆在一起的時(shí)間明顯增加

(B)父母關(guān)注兒童的時(shí)間有所增加

(C)父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化

(D)父母對(duì)兒童的控制力逐漸加強(qiáng)

39、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。B3.5理解記憶

(A)幼兒期(B)青春期(C)青年期(D)更年期

40、對(duì)抗期中矛盾的焦點(diǎn)表現(xiàn)在()。D3.5理解

(A)成長者能夠?qū)ψ约旱拈_展有正確認(rèn)識(shí)，但父母卻不能

(B)父母能夠?qū)⒆拥拈_展有正確認(rèn)識(shí)，但孩子自己卻不能

(C)成長者對(duì)自己開展的認(rèn)識(shí)滯后，父母對(duì)他們開展的認(rèn)識(shí)超前

(D)成長者對(duì)自己開展的認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)他們開展的認(rèn)識(shí)滯后

41、艾里克森認(rèn)為嬰兒前期(0歲?2歲)的主要開展任務(wù)是()。A3.1記憶理解

(A)獲得信任感，克服疑心感(B)獲得自主感，克服羞恥感

(C)獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感(D)獲得親密感，防止孤獨(dú)感

42、柯爾伯格將人的道德開展劃分為()。B3.1記憶

(A)2種水平和4個(gè)階段(B)3種水平和6個(gè)階段

(C)4種水平和8個(gè)階段(D)4種水平和6個(gè)階段

43、一般認(rèn)為，從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在()左右。B3.4記憶

(A)8歲(B)10歲(C)12歲(D)14歲

51、一般來說，心理測(cè)驗(yàn)除()以外，都有時(shí)限。C5.1理解

(A)最高作為測(cè)驗(yàn)(B)速度測(cè)驗(yàn)(C)典型行為測(cè)驗(yàn)(D)智力測(cè)驗(yàn)

52、式中SD為()。C5.2理解記憶

(A)任一原始分?jǐn)?shù)(B)樣本平均數(shù)(C)樣本標(biāo)準(zhǔn)差(D)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

53、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()間的一致性。B5.3記憶理解

(A)兩半測(cè)驗(yàn)(B)所有題目(C)題目與分測(cè)臉(D)分測(cè)驗(yàn)

54、在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，效度是要考慮的重要特性。如果編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有()。

A5.4理解記憶

(A)較高的外表效度(B)較好的專家判斷

(C)較好的外行判斷(D)主觀性

55、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于()變量。B5.1理解

(A)自名(B)順序(C)等距(D)等比

?94、言語開展的后天學(xué)習(xí)理論派別有()。CD3.2記憶

(A)環(huán)境決定論(B)相互作用論(C)強(qiáng)化說(D)社會(huì)學(xué)習(xí)說

95、幼兒友誼多半建立在()的根底上。ABC3.3理解記憶排除

(A)地理位置接近(B)喜愛共同的活動(dòng)

(C)擁有有趣的玩具(D)志向相似

96、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有()的特征。ABC3.1理解記憶準(zhǔn)確

(A)獲得了守恒概念(B)思維具有可逆性

(C)可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算的特征(D)可以提出問題的假設(shè)

97、青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為①ABC3.5記憶排除

(A)多方面的記憶效果到達(dá)個(gè)體記憶的最正確時(shí)期

(B)能有效地運(yùn)用各種記憶策略

(C)短時(shí)記憶容量到達(dá)一生中的最頂峰

(D)能自覺地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差

06.11二級(jí)

38、童年期兒童的元記憶B3.4理解記憶

(A)開展緩慢，水平有限

(B)開展較快，但水平有限

(C)開展緩慢，但水平較高

(D)開展較快，水平較高

39、一聽說“狼外婆”來了，小孩就特別害怕，這種害怕叫做()。A2.2理解記憶

(A)預(yù)測(cè)性恐懼(B)陌生人恐懼

(C)衣能性恐懼(D)與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼

40、解決問題的方法有多種，如果個(gè)人認(rèn)為每種方法都各有利弊，無所謂好壞，這個(gè)人的思維處于()。

C3.6理解記憶

(A)二元論階段(B)相對(duì)論階段

(C)約定性階段(D)形式運(yùn)算階段

41、嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是()B3.2辨析記憶

(A)延遲滿足(B)延遲模仿(C)認(rèn)生(D)對(duì)胎教音樂有反響

42、在“海因茲偷藥的故事”中，如果一個(gè)人答復(fù)“不該偷，因?yàn)榉山雇祫e人的東西?！蹦敲矗@個(gè)人

的道德開展水平處于()C3.1理解辨析記憶

(A)服從和懲罰定向階段

(B)相對(duì)論的快樂主意定向階段

(C)維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段。

(D)社會(huì)契約定向階段

43、如果一個(gè)學(xué)生在背課文的過程中，能夠意識(shí)到自己的注意力是否集中、背誦效率如何，這說明該學(xué)

生的()。D3.4記憶應(yīng)用

(A)注意力強(qiáng)(B)記憶力強(qiáng)

(C)有關(guān)記憶策略的知識(shí)豐富(D)記憶監(jiān)控能力強(qiáng)

50、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是()。D5.1理解

(A)臺(tái)名量表(B)順序量表(C)等距量表(D：，等比量表

51、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有()。A5.2理解

(A)代表性(B)特殊性(C)相關(guān)性(D)可比性

52、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程是()。B5.2理解

(A)線性的(B)非線性的(C)直接的(D)間接的

53、斯皮爾曼?布朗公式：式中為()的相關(guān)系數(shù)，為測(cè)驗(yàn)在原長度時(shí)的信度估計(jì)值。C5.3理解記憶

(A)全測(cè)驗(yàn)(B)原測(cè)驗(yàn)(C)兩半測(cè)驗(yàn)間(D)全局部數(shù)

54、一般而言，假設(shè)獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會(huì)()測(cè)驗(yàn)的信度。A5.3理解記憶

(A)高估(B)低估(C)忽略(D)不清楚

55、式中是()。A5.4記憶理解

(A)預(yù)測(cè)的效標(biāo)分?jǐn)?shù)(B)縱軸的截距(C)斜率(D)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

38、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是().D3.1記憶理解

(A)尚不能進(jìn)行道德判斷

(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

(D)道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

39、嬰兒偏愛注視()。B3.2理解排除

(A)灰色(B)正常的人臉(C)靜止不動(dòng)的物體(D)扭曲的人臉

40、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。C3.3

(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)

41、童年期思維的根本特征是().B3.4記憶準(zhǔn)確

(A)以形象思維為主.逐漸開展為以抽象思維為主

(B)以形象邏輯思維為主，在開展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡

(C)以具體形象思維為主，在開展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡

(D)以邏輯思維為主.在開展過程中完成從邏輯思維向辨證邏輯思維的過渡

42、()是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性.C3.4準(zhǔn)確記憶

(A)辨證思維(B)思維的可逆性(C)補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知(D)守恒

43、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是()B3.5準(zhǔn)確記憶排除

(A)交友范圍擴(kuò)大(B)朋友范圍縮小

(C)知心朋友是異性(D)團(tuán)伙人數(shù)最多

50、常模樣本量一般不小于()。D5.2記憶

(A)100或500(6)800或1000

(C)20或25(D)30或100

51、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,標(biāo)準(zhǔn)差定為()。B5.2記憶

(A)17(B)15(C)11(D)13

52、一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性到達(dá)()以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。C5.3記

憶

(A)0.70(B)0.80(0)0.90(D)1.00

53、以再測(cè)法或副本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)()。A5.3記憶理解

(A)越大(B)越低(C)越小(D)不變

54、工程區(qū)分度也叫()，是指測(cè)驗(yàn)工程對(duì)被試者的心理特征的區(qū)分能力。B5.5記憶

(A)難度(B)鑒別力(C)信度(D)效度

55、信度只受()的影響。B5.3理解記憶

(A)系統(tǒng)誤差(B)隨機(jī)誤差(C)恒定效應(yīng)(D那I化作用

94、皮亞杰認(rèn)為，圖式從低級(jí)向高級(jí)開展是通過()的形式進(jìn)行的。BC3.1記憶理解

(A)整合(B)同化(C)順應(yīng)(D)平衡

95、幼兒期口語表達(dá)能力的開展表現(xiàn)為()。BD3.3記憶理解

(A)從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z開展

(B)從對(duì)話語向獨(dú)白語開展

(C)從連貫語向情境語開展

(D)從情境語向連貫語開展

96、小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有().AC3.4記憶推理

(A)復(fù)述(B)大腦風(fēng)暴法(C)組織。(D)諧音記憶法

97、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有()。BC3.4記憶辨析

(A)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣

(B)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分此的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣

(C)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低

(D)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)

102、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語一般由()等內(nèi)容組成。ABCD5.7理解記憶

(A)如何選擇反響形式

(B)如何記錄這些反響

(C)時(shí)間限制

(D)給例題，有時(shí)告知被試者測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

103、正確的測(cè)驗(yàn)觀包括().AC5.1記憶理解

(A)心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具

(B)做心理測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確

(C)心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善

(D)“一考定終身”說明心理測(cè)驗(yàn)非常重要

104、人格測(cè)驗(yàn)包括()。ABC5.1記憶

(A)EPQ(B)MMPI(C)16PF(D)CRT

105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有()。ACD5.4記憶排除

(A)專家判斷法(B)雙向細(xì)目表法(C)統(tǒng)計(jì)分析法

(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法07.5二級(jí)

50、()表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。A5.2理解記憶

(A)離差智商(B)比率智商(C)百分等級(jí)(D：標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

5k受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測(cè)驗(yàn)是()。D5.7理解排除

(A)成就測(cè)驗(yàn)(B)智力測(cè)驗(yàn)(C)能力測(cè)驗(yàn)(D)投射測(cè)驗(yàn)

52、工程難度的分布一般以()分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)工程具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整

個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者具有較高的區(qū)分能力。D5.5記憶理解

(A)正偏態(tài)(B)峰態(tài)(C)負(fù)偏態(tài)(D)正態(tài)

53、在能力測(cè)驗(yàn)中通常有反映難度水平的指標(biāo)，在非能力測(cè)驗(yàn)中類似的指標(biāo)稱為()。C5.5記憶

(A)流暢性(B)靈活性(C)通俗性(D)相似性

54、在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中。與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差與()的比率。D5.4理

解記憶

(A)系統(tǒng)誤差(B)誤差(C)隨機(jī)誤差(D)總方差

55、假設(shè)取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，一般會(huì)()測(cè)驗(yàn)的信度。A5.3理解記憶

(A)高估(B)低估(C)提升(D)降低

94、小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)那么的主要表現(xiàn)是()。CD3.4記憶

(A)演繹推理(B)歸納推理(C)類別體系化(D)序列化

95、在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，二元交互決定論的二元是指()。ADD3.1理解記憶

(A)環(huán)境影響(B)行為(C)生理成熟(D)人的內(nèi)部因素

96、老年期人格的變化大體趨向有()。ABD3.8記憶排除

(A)適應(yīng)性變差(B)拘泥刻板(C)創(chuàng)造力下降(D)趨于保守

97、童年期兒童的思維特點(diǎn)包括()AB3.4記憶辨析排除

(A)思維具有可逆性(B)概念守恒

(C)思維形式與思維內(nèi)容別離(D)建立假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)

07.11三級(jí)

38、皮亞杰認(rèn)為心理起源于()。B3.1理解記憶

(A)先天的成熟(B)動(dòng)作(C)后天的經(jīng)驗(yàn)(D)本能

39、艾里克森劃分人格開展階段的依據(jù)是()。B3.1理解記憶

(A)社會(huì)化程度(B〉心理社會(huì)危機(jī)(C)自我的調(diào)節(jié)作用(D)心理防御機(jī)制

40、觀察學(xué)習(xí)是指()。D3.1理解記憶

(A)一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)懲而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)

(B)學(xué)生在老師指導(dǎo)下的課外學(xué)習(xí)

(C)有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)

(D)人人通過了解他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反響

41、感知能力開展的訓(xùn)練和干預(yù)的關(guān)鍵期在()。C3.2記憶理解

(A)胎兒期(B)幼兒期(C)嬰兒期(D)童年期

42、母親在身邊就有平安感，對(duì)外界積極反響，說明嬰兒存在()A3.2理解記憶

(A)平安型依戀(B)回避型依戀

(C)對(duì)抗型依戀(D)困難型依戀

43、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()。C3.3記憶理解

(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)

50、關(guān)于測(cè)量.正確的說法是()。B5.1理解記憶

(A)測(cè)量就是心理測(cè)量

(B)就是依據(jù)一定的法那么用數(shù)字對(duì)事物加以確定

(C)就是用數(shù)字來描述事物的法那么

(D)就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性

51、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算()。D52應(yīng)用

(A)樣本量(B)總體(C)隨機(jī)數(shù)(D)組距

52、百分等級(jí)55的分?jǐn)?shù)表示在常模樣本中有55%的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)()。A5.2理解

(A)低(B)相等(C)高(D)以上都不正確

53、()可以將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，便于直觀地看出被試者在各個(gè)分測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)及其

相對(duì)位置。C5.2理解記憶

(A)條形圖(B)直方圖(C)剖面圖(D)餅狀圖

54、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部()間的一致性。C5.3記憶

(A)兩半測(cè)驗(yàn)(B)題目與分測(cè)驗(yàn)(C)所有題i(D)分測(cè)驗(yàn)

55、工程的難易程度，用P表示。P值越()，難度越低。A5.5理解

(A)大(B)低(C)小(D)接近于0

94、童年期思維的根本特點(diǎn)有()，AB3.4理解記憶

(A)思維開展出現(xiàn)質(zhì)變

(B)不能擺脫形象性的邏輯思維

(C)思維開展沒有出現(xiàn)質(zhì)變

(D)可以擺脫形象性的邏輯思維

95、第二對(duì)抗期的主要表現(xiàn)形式包括()，ABD3.5記憶

(A)硬抵抗(B)軟抵抗(C)不抵抗(D)對(duì)抗的遷移

96、成人思維的主要特點(diǎn)為()。ABC3.6記憶

(A)辨證性(B)相對(duì)性(C)實(shí)用性(D)抽象性

97、有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有()。BD3.8記憶

(A)道德開展觀(B)畢生開展觀(C)認(rèn)知衰退觀(D)老年喪失期觀

102、效度具有相對(duì)性，因此在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的()。BC5.4理解記憶

(A)信度(B)目的(C)功能(D)長度

103、內(nèi)容效度的評(píng)估方法包括()。ACD5.4記憶

(A)專家判斷法(B)雙向細(xì)目表法(C)統(tǒng)計(jì)分析法(D)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法

104、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素包括()。ABCD5.4記憶理解

(A)主試者的影響因素(B)測(cè)驗(yàn)情境(C)被試者的影響因素(D)其他干擾因素

105、設(shè)想效度的估計(jì)方法包括()。ABCD5.4記憶理解

(A)對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析(B)測(cè)驗(yàn)間的相互比擬

(C)效標(biāo)效度的研究證明(D)實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)

2010年心理咨詢師考試專題突社會(huì)心理學(xué)單項(xiàng)選擇題模擬試題及答

1.人際關(guān)系的交換性原那么是指()。

A.對(duì)肯定自我價(jià)值的他人，個(gè)體對(duì)其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定與支持，而對(duì)否認(rèn)自我價(jià)值

的他人那么予以疏離

B.個(gè)體期待人際交往對(duì)自己是有價(jià)值的，即在交往過程中的得大于失，至少等于失

C.我們喜歡那些也喜歡我們的人，人際交往中的接近與疏遠(yuǎn)、喜歡與不喜歡是相互的

D.一方處于支配地位，另一方處于附屬地位

2.被動(dòng)包容式人際關(guān)系的取向是()。

A.喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力

B.期待他人引導(dǎo)。愿意追隨他人

C.對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密

D.期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)

3.主動(dòng)支配式人際關(guān)系的取向是()o

A.期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人

B.喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力

C.對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密

D.表現(xiàn)出對(duì)他人喜愛、友善、同情和親