第3單元第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)河北專版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史現(xiàn)象，涉及北洋政府的成立、主要領(lǐng)導(dǎo)人及其政策，以及軍閥割據(jù)的特點(diǎn)和影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)歷史上冊第3單元“近代中國的政治”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國近代史的基本線索，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討北洋政府時(shí)期的政治狀況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）歷史素養(yǎng)：通過分析北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)，提升學(xué)生理解歷史事件的能力；2）文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期文化的多樣性和傳承；3）公民素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和參與社會(huì)事務(wù)的能力，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要性；4）法治素養(yǎng)：讓學(xué)生了解北洋政府時(shí)期的法律制度，認(rèn)識(shí)到法治對國家治理的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北洋政府的成立及其主要領(lǐng)導(dǎo)人。

2.北洋政府時(shí)期的政策及其影響。

3.軍閥割據(jù)的特點(diǎn)及其對國家統(tǒng)一的影響。

難點(diǎn)：

1.理解北洋政府時(shí)期復(fù)雜的歷史背景和政權(quán)更迭。

2.分析軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的影響。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解北洋政府的統(tǒng)治范圍和軍閥割據(jù)的地域分布。

2.設(shè)計(jì)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討北洋政府時(shí)期的政策及其成效。

3.采用小組討論和角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史人物，體驗(yàn)不同政治立場下的決策過程，從而突破理解軍閥割據(jù)對國家統(tǒng)一的影響這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解北洋政府的成立背景、主要政策和軍閥割據(jù)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬北洋政府時(shí)期的重要事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史情境。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析軍閥割據(jù)對社會(huì)穩(wěn)定的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對北洋政府的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國的近代歷史有多少了解？今天我們要學(xué)習(xí)的北洋政府，你們知道是什么嗎？”

展示一些關(guān)于北洋政府的圖片或視頻片段，如袁世凱的畫像、北洋政府的標(biāo)志等，讓學(xué)生初步感受北洋政府的時(shí)代背景。

簡短介紹北洋政府的基本概念，即它是辛亥革命后中國歷史上一個(gè)重要的政治時(shí)期，以及其在中國近代史中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.北洋政府基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解北洋政府的基本概念、組成部分和主要領(lǐng)導(dǎo)人。

過程：

講解北洋政府的定義，包括其成立背景、主要領(lǐng)導(dǎo)人和政策特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹北洋政府的組成部分，如行政、立法、司法等機(jī)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.北洋政府案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解北洋政府的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的北洋政府案例進(jìn)行分析，如袁世凱稱帝、軍閥混戰(zhàn)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解北洋政府時(shí)期的政治動(dòng)蕩和社會(huì)變遷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從歷史中吸取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與北洋政府相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“北洋政府時(shí)期的民主與法治”、“北洋政府時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對北洋政府的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋政府的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括北洋政府的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)北洋政府在近代中國歷史上的重要地位，以及它對中國政治和社會(huì)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北洋政府的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并提出進(jìn)一步思考的問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府的法律制度：介紹北洋政府時(shí)期的憲法、刑法、民法等法律制度，以及這些法律在當(dāng)時(shí)的實(shí)施情況。

-軍閥割據(jù)時(shí)期的地理分布：通過地圖展示軍閥割據(jù)時(shí)期的勢力范圍，分析不同軍閥的地域特點(diǎn)和勢力演變。

-北洋政府時(shí)期的文化生活：探討北洋政府時(shí)期的文化藝術(shù)、教育、科技等方面的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。

-北洋政府時(shí)期的社會(huì)問題：分析北洋政府時(shí)期的社會(huì)矛盾，如貧富差距、農(nóng)民問題、工人運(yùn)動(dòng)等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《北洋政府時(shí)期史》、《中國近代史》等書籍，深入了解北洋政府時(shí)期的歷史背景和事件。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《北洋往事》、《辛亥革命》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史氛圍。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如國家博物館、中國革命博物館等，近距離接觸歷史文物和資料。

-開展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行北洋政府時(shí)期的社會(huì)問題研究，如選擇一個(gè)特定地區(qū)或社會(huì)群體，探討其生活狀況和面臨的挑戰(zhàn)。

-制作歷史時(shí)間線：讓學(xué)生制作北洋政府時(shí)期的歷史時(shí)間線，記錄重要事件和人物，增強(qiáng)對歷史發(fā)展的整體把握。

-設(shè)計(jì)歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行北洋政府時(shí)期的歷史角色扮演活動(dòng)，通過模擬歷史人物的行為和決策，加深對歷史人物的理解。

-參加歷史講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜遗e辦講座，讓學(xué)生聽取專業(yè)解讀，拓展歷史知識(shí)面。

-完成課后閱讀清單：提供一份北洋政府時(shí)期的閱讀清單，包括小說、傳記、回憶錄等，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，豐富歷史感知。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心中不禁泛起一絲漣漪。回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得我深思。

首先，我注意到學(xué)生們在討論北洋政府時(shí)期的社會(huì)問題時(shí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們不僅積極參與討論，還能提出一些有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方式激發(fā)了他們的思考。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在講解北洋政府的法律制度時(shí)，學(xué)生們顯得有些吃力。這可能是因?yàn)檫@一部分內(nèi)容較為抽象，難以用直觀的方式呈現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要尋找更加生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生分組研究北洋政府時(shí)期的某個(gè)社會(huì)問題。這種做法收到了良好的效果，學(xué)生們在小組合作中不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)。這讓我思考，如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

再次，我在講解軍閥割據(jù)時(shí)期的地域分布時(shí)，使用了地圖和圖片等視覺輔助工具。這些工具的確幫助學(xué)生更好地理解了歷史背景。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地圖的閱讀和理解能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生地圖閱讀能力的訓(xùn)練，讓他們能夠獨(dú)立地從地圖中獲取信息。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了北洋政府的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。從學(xué)生的反饋來看，他們對課后作業(yè)表現(xiàn)出較高的興趣，這讓我感到滿意。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度與學(xué)生的實(shí)際能力存在一定差距，或者是因?yàn)閷W(xué)生對作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我需要更加注重作業(yè)的針對性和實(shí)用性，確保每個(gè)學(xué)生都能在課后有所收獲。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)相長的道理。在教學(xué)過程中，我不僅傳授了知識(shí)，也不斷從學(xué)生那里獲得啟發(fā)。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到屬于自己的位置，共同探索歷史的奧秘。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北洋政府時(shí)期史》一書，由張海鵬所著，詳細(xì)介紹了北洋政府的成立、發(fā)展、衰落以及其對后世的影響。

-視頻資源：《辛亥革命》電影片段，通過電影鏡頭展現(xiàn)北洋政府時(shí)期的歷史事件和人物形象，幫助學(xué)生直觀感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《北洋政府時(shí)期史》一書，深入了解北洋政府的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

-觀看《辛亥革命》電影片段，通過電影中的對話和場景，分析北洋政府時(shí)期的社會(huì)矛盾和民族覺醒。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《北洋軍閥史話》：由楊玉如所著，以通俗易懂的語言講述北洋軍閥的興衰歷程。

-《北洋政府時(shí)期的法律制度》：由陳興良所著，系統(tǒng)介紹了北洋政府時(shí)期的法律制度及其特點(diǎn)。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，如有疑問，可隨時(shí)向教師請教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和對北洋政府時(shí)期歷史的理解。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如國家博物館、中國革命博物館等，近距離接觸歷史文物和資料，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于北洋政府時(shí)期的社會(huì)調(diào)查問卷，讓學(xué)生了解當(dāng)代人對北洋政府時(shí)期歷史的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可嘗試用歷史的角度分析北洋政府時(shí)期的歷史事件，如袁世凱稱帝、五四運(yùn)動(dòng)等，探討這些事件對后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競賽或演講比賽，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①北洋政府的成立

-成立時(shí)間：1912年

-成立背景：辛亥革命推翻清朝，中華民國成立

-成立標(biāo)志：袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)

②北洋政府的主要領(lǐng)導(dǎo)人

-袁世凱：臨時(shí)大總統(tǒng)，后稱帝

-皖系軍閥：段祺瑞

-直系軍閥：馮國璋、曹錕

-湘系軍閥：譚人鳳

③北洋政府的政策

-政治方面：中央集權(quán)，地方自治

-經(jīng)濟(jì)方面：發(fā)展實(shí)業(yè)，振興經(jīng)濟(jì)

-文