項(xiàng)目九學(xué)前兒童情緒情感題庫(kù)真題一、單選題1.有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有()。【真題再現(xiàn)2019下】A.沖動(dòng)性B.易感染性C.外露性D.不穩(wěn)定性2.嬰兒出生大約六至10周后人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑被稱為（）?！菊骖}再現(xiàn)2018下】A.生理性微笑B.自然微笑C.社會(huì)性微笑D.本能微笑3.下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)（）?！菊骖}再現(xiàn)2018上】A.羞愧B.傷心C.害怕D.生氣4.如果母親能一貫具有敏感，接納、合作，易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（）。【真題再現(xiàn)2017下】A.回避型依戀B.安全型依戀C.反抗型依戀D.紊亂型依戀5.初入園的幼兒常常有哭鬧不安等不愉快的情緒，說(shuō)明這些幼兒表現(xiàn)出了（）?！菊骖}再現(xiàn)2017上】A.回避型依戀B.抗拒性格C.分離焦慮D.粘液質(zhì)氣質(zhì)6.在商場(chǎng)，4—5歲的幼兒看到自己喜愛(ài)的玩具，已不像2—3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽從成人的要求，并用語(yǔ)言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了。”對(duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是（）。【真題再現(xiàn)2016上】A.4—5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4—5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4—5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂(lè)D.4—5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展7.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是（）。【真題再現(xiàn)2015上】A.理智感B.道德感C.美感D.自主感8.在陌生環(huán)境實(shí)驗(yàn)中，媽媽在嬰兒身邊嬰兒一般能安心玩耍，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，兒童對(duì)媽媽的依戀屬于（）?！菊骖}再現(xiàn)2014下】A.回避型B.無(wú)依戀型C.安全型D.反抗型9.嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮現(xiàn)象時(shí)，表明嬰兒已獲得()?！菊骖}再現(xiàn)2014上】A條件反射觀念B母親觀念C積極情緒觀念D客體永久性觀念10.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?。【真題再現(xiàn)2013下】A.道德感的發(fā)展B.羞愧感的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.理智感的發(fā)展11.下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒（）?！菊骖}再現(xiàn)2013上】A.安撫B.轉(zhuǎn)移注意C.冷處理D.斥責(zé)嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）。【真題再現(xiàn)2011下】依戀B.合作C.移情D.社會(huì)化幼?對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始()【真題再現(xiàn)2022上】深刻化B.豐富化C.內(nèi)隱化D.精細(xì)化與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是()?！菊骖}再現(xiàn)2022下】生理的需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.尊重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要小軍打針對(duì)自己說(shuō):“我不怕，我不怕，我是男子漢”這表現(xiàn)出他初步具備()?！菊骖}再現(xiàn)2023上】A.情緒理解能力B.情感表達(dá)能力C.情緒識(shí)別能力D.情緒自我調(diào)節(jié)能力16.一般來(lái)說(shuō)，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現(xiàn)是（）?！菊骖}再現(xiàn)2023下】A.驚喜B.害羞C.內(nèi)疚D.焦慮二、簡(jiǎn)答題1.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？【真題再現(xiàn)2018上】2.作為幼兒教師，如何在保教活動(dòng)中營(yíng)造良好的心理氛圍？【真題再現(xiàn)2017上】三、案例分析題1.李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動(dòng)時(shí)，大班教師告訴她說(shuō)中班幼兒確實(shí)喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會(huì)明顯減少。【真題再現(xiàn)2018上】問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（2）請(qǐng)分析大班幼兒吿狀行為減少的可能原因。2.材料：3歲的陽(yáng)陽(yáng)，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備再離開時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽(yáng)陽(yáng)很快就平靜下來(lái)，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次走后又折返回來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來(lái)…【真題再現(xiàn)2016上】針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：（1）陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)？（2）陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否必要？教師該如何引導(dǎo)？3.星期一，已經(jīng)上小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里還一直嘮叨，說(shuō)：“我要打電話給爸爸來(lái)接我，我要回家？教師多次安慰，他還一直在哭。老師生氣地說(shuō)：“你再哭，爸爸就不來(lái)接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。【真題再現(xiàn)2014上】問(wèn)題：(1)請(qǐng)簡(jiǎn)析上述教師的行為。(2)請(qǐng)?zhí)岢鋈N幫助幼兒控制情緒的有效方法。4.歲的成成上床睡覺(jué)前非要吃糖不可。媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，成成就是不聽，還扯著嗓子哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)；“再哭，我打你?！背沙刹坏珱](méi)停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。【真題再現(xiàn)2011下】請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)幼兒情緒的理論，談?wù)劤沙蔀槭裁磿?huì)這樣，成人應(yīng)如何引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒的良好情緒。題庫(kù)參考答案一、單選題1.【答案】B。解析：本題考查學(xué)前兒童情緒、情感的發(fā)展。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)包括：情緒和情感的不穩(wěn)定;情感比較外露;情緒及易沖動(dòng)以及易感染性。易感染性是指情緒和情感容易受周圍人的情緒和情感所影響。題干中周圍的幼兒跟著一起哭體現(xiàn)了情緒的易感染性。因此，本題正確答案為B。?2.【答案】C。解析：嬰兒最初的笑是自發(fā)性的笑，是一種生理性微笑。嬰兒6—10周以后，人臉會(huì)引發(fā)其微笑，這種笑屬于社會(huì)性微笑。3.【答案】A。解析：兒童最初的基本情緒，體驗(yàn)，都是與生理需要相聯(lián)系的.羞愧感是從幼兒中期開始明顯發(fā)展的，是幼兒情緒情感社會(huì)化的表現(xiàn)。4.【答案】B。解析：安全型依戀是高質(zhì)量的依戀研究，表明照看態(tài)度對(duì)依戀形成有重要影響，母親對(duì)嬰兒的敏感性是影響嬰兒依戀形成的關(guān)鍵因素，敏感的母親對(duì)嬰兒是易接近的、接受的、合作的，這有助于嬰兒形成安全型依戀。5.【答案】C。解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，最親近的人從視線中消失了，孩子一下子就會(huì)不安起來(lái)，會(huì)用喊叫、哭鬧的方式來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚親人的出現(xiàn)，與題干表述相同。6.【答案】B。解析：4—5歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，題干中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下，運(yùn)用自我說(shuō)服法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。7.【答案】B。解析：道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或別人的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。他是在掌握道德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，看到同伴欺負(fù)他人生氣，看到同伴幫助他人贊同是孩子評(píng)價(jià)別人行為而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，所以是道德感。8.【答案】C。解析：安全型兒童與母親在一起的時(shí)候，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，并不總是依偎在母親旁。9.【答案】D。解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒?？腕w永久性是瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰研究?jī)和睦戆l(fā)展時(shí)使用的一個(gè)概念，是指兒童脫離了對(duì)物體的感知，而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)，如你和孩子玩藏貓兒游戲時(shí)，你藏起來(lái)不見了，他還用眼睛到處找。10.【答案】A。解析：本題考查考生對(duì)幼兒高級(jí)情感發(fā)展特點(diǎn)的掌握。幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、理智感和美感等三個(gè)方面。道德感是幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人或自己的道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，告狀行為是指幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于道德感的發(fā)展。故A項(xiàng)正確。11.【答案】D。解析：本題考查考生對(duì)緩解幼兒情緒方法的掌握。對(duì)于幼兒的不良情緒，教師要針對(duì)幼兒的生理、心理原因和各個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，隨機(jī)相宜地采取轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等干預(yù)措施。（1）轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來(lái)。（2）冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，可以采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想，反思自己的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等。3.消退法。消退法是對(duì)某些強(qiáng)化不良行為的因素予以消除，以達(dá)到減少不良行為的發(fā)生。此題為選非題，故正確答案為D。12.【答案】A。解析：本題考查考生對(duì)親子關(guān)系依戀的概念的掌握。依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。故A項(xiàng)正確。13.【答案】C。解析：本題考察考生對(duì)幼兒情緒發(fā)展的掌握。幼兒情緒發(fā)展的內(nèi)隱性指的是幼兒在情緒表達(dá)上逐漸學(xué)會(huì)用理智控制自己的情感表現(xiàn)和行為反映，根據(jù)自身的需要逐漸掩飾、壓抑自己的情緒。故正確答案為C。14.【答案】A。解析：本題考察考生對(duì)馬斯洛的需要層次理論和嬰兒情緒發(fā)展的掌握。兒童最初的情緒反應(yīng)是與生俱來(lái)的遺傳本能，故正確答案為A。15.【答案】D。解析：本題考察考生對(duì)情緒能力的掌握。情緒自我調(diào)節(jié)能力是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用一定的策略管理和改變自己或他人情緒的過(guò)程。幼兒情緒調(diào)節(jié)可以通過(guò)外在力量進(jìn)行，也可以自我調(diào)控;可以調(diào)控別人，也可以調(diào)控自己。題干中，小軍“我不怕，我不哭，我是男子漢!"是運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的方式來(lái)自我調(diào)節(jié)不愉快的刺激，屬于情緒自我調(diào)節(jié)的能力，故正確答案為D。16.【答案】C。本題考察的是埃里克森的人格發(fā)展理論，埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一個(gè)階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0-1.5歲面臨信任對(duì)不信任的沖突；1.5-3歲面臨自主對(duì)羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚沖突。所以內(nèi)疚情緒在3-6、7歲孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中，C項(xiàng)正確。簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：（1）替代活動(dòng)。替代活動(dòng)是指嬰幼兒把注意從引發(fā)負(fù)面情緒的情境和刺激中轉(zhuǎn)移開，并且積極主動(dòng)地投入到其他可被觀察到的活動(dòng)。（2）問(wèn)題解決。問(wèn)題解決是指應(yīng)幼兒積極面對(duì)困難，通過(guò)自身的力量使用一切可能的適應(yīng)性手段和方法解決問(wèn)題擺脫困境，以減少負(fù)面情緒。（3）發(fā)泄。發(fā)泄是指嬰幼兒通過(guò)破壞性、傷害性的行為來(lái)表達(dá)和宣泄自己的負(fù)面情緒的，而不是用適應(yīng)性的方法。（4）自我安慰。自我安慰是指嬰幼兒行為和言語(yǔ)上的以自我為導(dǎo)向的安慰。語(yǔ)言安慰是指嬰幼兒使用一些話語(yǔ)來(lái)安慰自己。行為上的安慰是指嬰幼兒重復(fù)某些無(wú)意義的、節(jié)律性的身體動(dòng)作來(lái)安慰自己。（5）被動(dòng)應(yīng)付。被動(dòng)應(yīng)付是指嬰幼兒不主動(dòng)采取任何積極行為應(yīng)對(duì)眼前的困境，而是離開或回避引發(fā)負(fù)面情緒的情境，面對(duì)問(wèn)題不作為。（6）尋求安慰。尋求安慰是指嬰幼兒在面的挫折情境時(shí)，主動(dòng)尋求他人的安慰和幫助。（7）認(rèn)知重建。認(rèn)知重建是指嬰幼兒努力從一個(gè)更為積極的角度看待消極事件，賦予更加積極的意義。認(rèn)知重建是一種具有積極意義的情緒調(diào)節(jié)策略，與其他策略相比更為復(fù)雜和高級(jí)，嬰幼兒運(yùn)用的較少。2.【答案要點(diǎn)】（1）營(yíng)造溫暖、放松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，建立良好的師生關(guān)系保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較；保護(hù)幼兒自尊心，幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。（2）幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。教師用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)頒布亂發(fā)脾氣，不遷怒于人；教師和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒；允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。（3）尊重幼兒、讓幼兒主動(dòng)發(fā)展。尊重幼兒的人格、需要、興趣。教師遇事要和幼兒商量，把幼兒當(dāng)做活動(dòng)的主人，允許孩子做自己感興趣的事。（4）建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，充分利用幼兒集體的教育力量。（5）加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，以身示范。三、案例分析題1.【答案要點(diǎn)】中班幼兒喜歡告狀的可能原因。中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①中班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展。中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂(lè)。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為②為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力。在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過(guò)告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的獨(dú)立性還有待發(fā)展，不能獨(dú)立地解決同伴交往的問(wèn)題。中班幼兒的年齡大多在4—5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問(wèn)題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過(guò)告狀來(lái)解決問(wèn)題。大班幼兒告狀行為減少的可能原因。①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛(ài)小朋友、愛(ài)集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來(lái)，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少。③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不再單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問(wèn)題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問(wèn)題的解決。2.【答案要點(diǎn)】（1）幼兒情緒的易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性。①情緒的易沖動(dòng)性。幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài),而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力支配。年齡越小，這種沖動(dòng)越明顯。陽(yáng)陽(yáng)在奶奶要離開時(shí),又哭又鬧，情緒比較激動(dòng)。②情緒的不穩(wěn)定性。幼兒情緒容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立情緒在短時(shí)間內(nèi)的相互轉(zhuǎn)化。陽(yáng)陽(yáng)每天去幼兒園見到奶奶要離開又哭又鬧，但是等奶奶身影消失又能高興的和小朋友玩耍，情緒轉(zhuǎn)換很快。③情緒的外露性。幼兒期的孩子情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。陽(yáng)陽(yáng)對(duì)于奶奶的離開和回來(lái)的表現(xiàn)都是直接顯現(xiàn)出來(lái)的。（2）陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心沒(méi)有必要。教師可以采取以下方法引導(dǎo)幼兒的情緒：①冷處理法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢停止哭喊。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí),成人切忌激動(dòng)起來(lái)。②轉(zhuǎn)移注意力法。3歲孩子剛進(jìn)入幼兒園時(shí)往往會(huì)哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么指著書上的動(dòng)物給他講故事，一會(huì)孩子的情緒會(huì)有所好轉(zhuǎn)。③消退法。消退法是行為矯正中用于消退不良行為的一種方法，對(duì)孩子的消極情緒可以采用消退法。3.【答案要點(diǎn)】(1)材料中幼兒出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，教師的教育態(tài)度消極粗暴，教師使用恐嚇和威脅性質(zhì)的語(yǔ)言，使幼兒?jiǎn)适睦戆踩?，因此這種做法是錯(cuò)誤的。教師正確的做法應(yīng)該是及時(shí)安慰幼兒，引導(dǎo)幼兒宣泄負(fù)面情緒，找到幼兒情緒激動(dòng)的真正原因和背后隱藏的要求或想法，給孩子提供緩解情緒和注意轉(zhuǎn)移的玩具或物品等。(2)三種方法：①轉(zhuǎn)移法。即把幼兒的注意力從產(chǎn)生消極情緒的事物或活動(dòng)上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極情緒的事物或活動(dòng)上來(lái)，如給幼兒提供好玩的玩具，組織幼兒一起玩游戲等。②冷卻法。即采取暫時(shí)不予理睬的態(tài)度，使幼兒慢慢停止哭泣，冷靜下來(lái)，恢復(fù)理智。③消退法。即通過(guò)停止對(duì)桌不良行為的強(qiáng)化，從而使該行為逐漸消失的一種行為治療方法。對(duì)待幼兒的消極情緒宜采用此法。4.【答案要點(diǎn)】人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，常常抱有不同的態(tài)度，產(chǎn)生不同的心理體驗(yàn)，如感到愉快、喜歡、高興、厭惡等等。這種心理過(guò)程被稱為情緒和情感。到了幼兒期，幼兒的情緒和情感變化帶有一定的規(guī)律性，并呈現(xiàn)出其發(fā)展的一般特點(diǎn)。成成之所以呈現(xiàn)案例中的行為體現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)：幼兒情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，比較外露，不易控制。幼兒情緒的發(fā)展，對(duì)其以后身心的健康成長(zhǎng)具有極大影響，我們應(yīng)十分重視兒童早期良好情緒的培養(yǎng)。平時(shí)可以從以下幾方面著手：（1）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感；（2）充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感；（3）成人良好的情緒示范和正確的教養(yǎng)態(tài)度（4）正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。尤其當(dāng)面對(duì)幼兒的不良情緒時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移法、冷卻法與消退法等干預(yù)措施。模擬練習(xí)題一、單選題1．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。

A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系

B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

2．（）具有不穩(wěn)定性，往往由當(dāng)時(shí)的情境所引起。它有較為明顯的外部表現(xiàn)，如高興時(shí)手舞足蹈，憤怒時(shí)咬牙切齒。

A．感情B．情緒C．情感D．個(gè)性

3．（）又稱內(nèi)源性的微笑，主要發(fā)生于嬰兒的睡眠中，困倦時(shí)也可能出現(xiàn)。

A．微笑B．自發(fā)性的笑C．反射性的誘發(fā)笑D．社會(huì)性的誘發(fā)笑

4．新生人園，班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭。這體現(xiàn)了情緒情感的（）。

A.動(dòng)機(jī)功能B.感染功能C.信號(hào)功能D.組織功能

5．根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為四種基本形式，即（）、悲哀、憤怒和恐懼。A．失望B．激動(dòng)C．喜愛(ài)D．快樂(lè)

6．嬰幼兒的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和（）。

A．誘發(fā)性的笑B．微笑C．大笑D．狂笑

7．人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為（）。

A．情緒情感B．動(dòng)機(jī)C．記憶D．性格

8．喜歡小動(dòng)物的兒童，會(huì)經(jīng)常接近小動(dòng)物，在接觸的過(guò)程中，逐漸了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，掌握有關(guān)小動(dòng)物的常識(shí)。對(duì)于那些害怕小動(dòng)物的兒童，則很難做到。這說(shuō)明了情緒的（）。

A．適應(yīng)功能B．組織功能C．動(dòng)機(jī)功能D．信號(hào)功能

9．兒童出生后最明顯的情緒表現(xiàn)是（），它代表不愉快的情緒。

A．哭B．笑C．怕D．怒

10．情緒是由獨(dú)特的（）、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成。

A．客觀體驗(yàn)B．主觀體驗(yàn)C．情感體驗(yàn)D．態(tài)度體驗(yàn)

11．新生人園，班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭。這體現(xiàn)了情緒情感的（）。A．動(dòng)機(jī)功能B．感染功能C．信號(hào)功能D.組織功能12．某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻?lái)時(shí)向老師說(shuō)“早上好”，下午離園時(shí)說(shuō)“再見”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說(shuō)“再見”，而問(wèn)“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（）。A．情緒對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用B．情緒的分化C．情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用D．情緒的社會(huì)化13．情緒與人的身心健康互相制約、互相影響。下列哪種做法不利于幼兒保持健康的情緒?（）A．使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)B．允許幼兒適當(dāng)?shù)男笴．束縛孩子的活動(dòng)、交往D．讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人14．兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D．新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系15．兒童出生后最明顯的情緒表現(xiàn)是（），它代表不愉快的情緒。A．哭B．笑C．怕D．怒16．嬰幼兒的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和（）。A．誘發(fā)性的笑B．微笑C．大笑D．狂笑17．（）又稱內(nèi)源性的微笑，主要發(fā)生于嬰兒的睡眠中，困倦時(shí)也可能出現(xiàn)。A．微笑B．自發(fā)性的笑C．反射性的誘發(fā)笑D．社會(huì)性的誘發(fā)笑18．有差別的微笑的出現(xiàn)是（）發(fā)生的標(biāo)志。A．最初誘發(fā)性微笑B．最初社會(huì)性微笑C．最初生理性微笑D．最初自發(fā)性微笑19．按照布里奇斯的研究，以下最早產(chǎn)生的情緒是（）。A．痛苦B．懼怕C．興奮D．厭惡20．（）認(rèn)為幼兒情緒分化的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：泛化階段、分化階段和系統(tǒng)化階段。A．布里奇斯B．林傳鼎C．伊扎德D．拉扎勒斯21．林傳鼎認(rèn)為，幼兒從（）歲開始，陸續(xù)產(chǎn)生了同情、尊重、愛(ài)等20多種情感，同時(shí)一些高級(jí)情感開始萌芽，如道德感、美感。A．1B．2C．3D．522.（）認(rèn)為嬰兒出生時(shí)具有五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。A.克雷奇B.林傳鼎C.伊扎德D.拉扎勒斯23.（）編制了面部肌肉運(yùn)動(dòng)和表情模式測(cè)查系統(tǒng)，給表情識(shí)別提供了一個(gè)客觀依據(jù)。A.布里奇斯B.伊扎德C.林傳鼎D.孟昭蘭24.兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。學(xué)前兒童交往中的微笑可以分為三類，不包括（）。A.兒童自己玩得高興時(shí)的微笑B.兒童對(duì)教師微笑C.兒童對(duì)小朋友笑D.兒童對(duì)陌生人微笑25.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿足兒童的（）。A.生理的需要B.情緒表達(dá)性需要C.自我調(diào)節(jié)性需要D.社會(huì)性需要26.（）歲，幼兒情緒反應(yīng)的動(dòng)因處于由主要為滿足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過(guò)渡階段。A．1～3B．2～3C．3～4D．4～527.下列不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式的是（）。A.安全B.交往C.游戲D.尊重28.幼兒表情社會(huì)化的發(fā)展主要包括兩個(gè)方面：一是理解(辨別)面部表情的能力；二是（）。A.運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力B.引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加C.情緒過(guò)程越來(lái)越分化D.情感指向的事物不斷增加29.兩三歲以后的兒童，常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等，而產(chǎn)生怕蛇、怕黑等情緒。這體現(xiàn)了情緒情感發(fā)展的哪種水平?（）A.與感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒情感B.與記憶相聯(lián)系的情緒情感C.與想象相聯(lián)系的情緒情感D.與思維相聯(lián)系的情緒情感30.幼兒受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮等，都屬于與（）相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。A.感知覺(jué)B.記憶C.思維D.自我意識(shí)二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。2.3～6歲幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)是怎樣的？3.簡(jiǎn)述幼兒高級(jí)情感的發(fā)展。三、論述題1.結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍艽龠M(jìn)學(xué)前兒童情緒與情感的發(fā)展。四、案例分析題1.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

華華3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只小鴨子玩具打碎了，華華傷心地哭起來(lái)。這時(shí)，媽媽給了她一塊巧克力糖，她立刻笑了起來(lái)。有一天，她看見一個(gè)新來(lái)的小朋友哭了，她也跟著哭了起來(lái)。

問(wèn)題：根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢(shì)的原理，對(duì)上述案例加以分析。

題庫(kù)參考答案一、單選題1.【答案】A。解析：原始情緒反應(yīng)是指兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜、四肢劃動(dòng)等，這些都可稱為原始的情緒反應(yīng)。它的特點(diǎn)是與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。2.【答案】B。解析：情緒具有不穩(wěn)定性和外顯性，往往由當(dāng)時(shí)的情境所引起，一旦情境改變，情緒就會(huì)很快消失。同時(shí)，情緒有較為明顯的外部表現(xiàn)。情感則具有穩(wěn)定性和內(nèi)隱性，即情感不為情境所左右，穩(wěn)定而持久。3.【答案】B。解析：嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑。這是一種生理表現(xiàn)，不是交往的表情手段。內(nèi)源性的微笑，主要發(fā)生于嬰兒的睡眠中，困倦時(shí)也可能出現(xiàn)。4.【答案】B。解析：在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感，此種以情動(dòng)情的現(xiàn)象，稱為情感的感染功能。

5.【答案】D。解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼四種基本形式。6.【答案】A。解析：笑是愉快情緒的表現(xiàn)，兒童的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和誘發(fā)性的笑。誘發(fā)性的笑和自發(fā)性的笑不同，它是由外界刺激引起的，可以分為反射性的和社會(huì)性的兩大類。7.【答案】A。解析：本題考查了情緒情感的概念。情緒情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。人們對(duì)客觀事物產(chǎn)生不同的態(tài)度體驗(yàn)是以某事物是否滿足人的需要為中介的。8.【答案】C。解析：情緒情感是動(dòng)機(jī)的源泉之一，對(duì)人的行為具有推動(dòng)或抑制作用。情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)的作用非常明顯。情緒直接影響著幼兒的各種行為。9.【答案】A。解析：兒童出生后最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭，哭代表不愉快的情緒。新生兒的哭主要是生理性的，幼兒的哭主要表現(xiàn)為社會(huì)性情緒。10.【答案】B。解析：情緒和情感都是由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。11.【答案】B。解析：在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感，此種以情動(dòng)情的現(xiàn)象，稱為情感的感染功能。12.【答案】C。解析：情緒對(duì)人的行為具有推動(dòng)或抑制作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情緒的動(dòng)機(jī)作用表現(xiàn)得更加明顯，直接影響著幼兒的各種行為。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識(shí)地控制自己去做不愿意做的事，因此，他們比成人更多地受情緒支配。13.【答案】C。解析：活動(dòng)、交往是幼兒期最主要的需要形式，是幼兒情緒產(chǎn)生的重要因素。束縛孩子的活動(dòng)、交往，容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒產(chǎn)生，甚至形成冷漠、孤僻的性格。14.【答案】A解析：原始情緒反應(yīng)是指兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，新生兒哭、安靜、四肢劃動(dòng)等，這些都可稱為原始的情緒反應(yīng)。它的特點(diǎn)是與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。15.【答案】A。解析：兒童出生后最明顯的情緒表現(xiàn)就是哭，哭代表不愉快的情緒。新生兒的哭主要是生理性的，幼兒的哭主要表現(xiàn)為社會(huì)性情緒。16.【答案】A。解析：笑是愉快情緒的表現(xiàn)，兒童的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和誘發(fā)性的笑。誘發(fā)性的笑和自發(fā)性的笑不同，它是由外界刺激引起的，可以分為反射性的和社會(huì)性的兩大類。17.【答案】B。解析：嬰兒最初的笑是自發(fā)性的，或稱內(nèi)源性的笑。這是一種生理表現(xiàn)，不是交往的表情手段。內(nèi)源性的微笑，主要發(fā)生于嬰兒的睡眠中，困倦時(shí)也可能出現(xiàn)。18.【答案】B。解析：有差別的微笑的出現(xiàn)，是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。19.【答案】C。解析：布里奇斯認(rèn)為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反應(yīng)，是未分化的一般性激動(dòng)(興奮)，是強(qiáng)烈刺激引起的內(nèi)臟和肌肉反應(yīng)。20.【答案】B。解析：我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為，幼兒情緒分化的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：泛化階段(0～1歲)、分化階段(1～5歲)和系統(tǒng)化階段(5歲以后)。21.【答案】C。解析：林傳鼎認(rèn)為，分化階段的幼兒情緒開始多樣化，從3歲開始，陸續(xù)產(chǎn)生了同情、尊重、愛(ài)等20多種情感，同時(shí)一些高級(jí)情感開始萌芽，如道德感、美感。22.【答案】C。解析：美國(guó)的情緒發(fā)展研究專家伊扎德認(rèn)為嬰兒出生時(shí)具有五大情緒：驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。23.【答案】B。解析：伊扎德編制了面部肌肉運(yùn)動(dòng)和表情模式測(cè)查系統(tǒng)(最大限度辨別面部肌肉運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)和表情辨別整體判斷系統(tǒng))，給表情識(shí)別提供了一個(gè)客觀依據(jù)。24.【答案】D。解析：學(xué)前兒童交往中的微笑可以分為三類：第一類，兒童自己玩得高興時(shí)的微笑；第二類，兒童對(duì)教師微笑；第三類，兒童對(duì)小朋友笑。其中，第一類不是社會(huì)性情感的表現(xiàn)，后兩類則是社會(huì)性的。25.【答案】D。解析：社會(huì)性需要是指兒童社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要，喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。26.【答案】C。解析：總的來(lái)說(shuō)，在3歲前幼兒情緒反應(yīng)的動(dòng)因中，生理需要是否滿足是其主要?jiǎng)右颉?～4歲，幼兒情緒的動(dòng)因處于從主要為滿足生理需要向主要為滿足社會(huì)性需要的過(guò)渡階段。5～6歲，幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因更加明顯。27.【答案】A。解析：社會(huì)性需要是指幼兒社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要、歸屬和愛(ài)的需要等，安全的需要不屬于社會(huì)性需要。28.【答案】A。解析：幼兒表情社會(huì)化的發(fā)展主要包括兩個(gè)方面：一是理解(辨別)面部表情的能力；二是運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力。情緒的日益豐富，包括以下兩種含義：情緒過(guò)程越來(lái)越分化；情感指向的事物不斷增加。29.【答案】C。解析：題中所述情況是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。30.【答案】D。解析：受到別人嘲笑而感到不愉快，對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮，對(duì)別人的懷疑和妒忌等，都屬于與自我意識(shí)相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。二、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】(1)情緒情感的社會(huì)化

①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。

②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。

③表情的社會(huì)化，主要包括兩個(gè)方面：理解(辨別)面部表情的能力；運(yùn)用社會(huì)化表情手段的能力。

(2)情緒情感的豐富和深刻化

①情緒的日益豐富，包括兩種含義：情緒過(guò)程越來(lái)越分化；情感指向的事物不斷增加。②情感的深刻化，即指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物更內(nèi)在的特點(diǎn)。

(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化

①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。

②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。

③情緒情感從外顯到內(nèi)隱?！敬鸢敢c(diǎn)】幼兒情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)具體表現(xiàn)在：（1）情緒情感發(fā)展的豐富化和深刻化。幼兒情緒情感的日益豐富包含兩層含義：①情緒過(guò)程越來(lái)越分化；②情緒情感指向的事物不斷增加。