課題名稱What'sthematter?教材版本人教版教學(xué)對象八年級下學(xué)期學(xué)生教學(xué)內(nèi)容Unit1SectionA3a授課時長20分鐘學(xué)習(xí)者特征分析八年級的學(xué)生兩級分化情況比較突出，同時心理上也介于從幼稚走向成熟之間，針對于此種情況，我在課程的任務(wù)設(shè)計上注重分層，面向全體，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都能張嘴說英語。而結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和所上課班級學(xué)生的情況，我又安排了很多表演性的活動，讓學(xué)生在契合實際的生活情景中深刻體會英語的實用性。Learningobjectives語言能力Learntousethepastperfecttensetodescribepastevents.Usetargetvocabularyandexpressionscorrectly,suchasoversleep,backpack,bythetime.學(xué)習(xí)并掌握就醫(yī)句型，反身代詞和情態(tài)動詞should表達建議的句型。文化意識StimulateinterestsinlearningEnglish.Cultivatespiritsofcooperationandpositiveattitudetowardslife’sunexpectedthings.思維品質(zhì)Speculateontheusageandmeaningof“haddone”basedonsentenceexamples.培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)以及對身處困境的人及時出手相助的公德意識。學(xué)習(xí)能力Beabletolistentoandunderstandlisteningcontentandpletethecorrespondingexercises.BeabletotalkaboutthepasteventsinEnglishindailylife.Keypoints核心詞匯及常用表達。2.能簡單談?wù)摻】祮栴}，并用情態(tài)動詞should就健康問題提出簡單的建議。Difficultpoints1.掌握聽力技巧之利用生活常識聽前預(yù)測。2.學(xué)習(xí)并掌握就醫(yī)句型，反身代詞和情態(tài)動詞should表達建議的句型。Strategies情景教學(xué)法：ItprovidesstudentswitharealEnglishlearningsituationandstimulatesstudents’enthusiasmtoparticipateingroupactivities.任務(wù)型教學(xué)法：Itexercisesstudents’languageuseskillsthroughprehensiveteachingactivitiessuchaslistening,discussing,readingandwriting.Precoursepreparation教學(xué)材料準備：1.教學(xué)課件、詞匯圖片。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)生知識儲備評估：（1）通過課前小測試或提問的方式，了解學(xué)生對之前學(xué)過的一般過去時和現(xiàn)在完成時的掌握情況；（2）根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)難度，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平相適應(yīng)。教師自身準備：（1）熟悉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標；（2）精心設(shè)計教學(xué)流程和活動環(huán)節(jié)；（3）提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題和遇到的困難，并準備好相應(yīng)的解決方法。TeachingprocessStepsTeacher’sactivitiesDesignintentionWarmingupSayandreviewHello,boysandgirls.Todaywe’llcontinuetolearnUnit1.Firstlet’sreviewthewordswelearnedlasttime.DoexercisesandreviewAftergoingoverthewords,youcandoexercisesofSectionA2dtoreviewmoreaboutlastlesson.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯，為新課時的短文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；钴S課堂氣氛，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。PrereadingLook,readandpredictNowlet’sstartournewlesson.Pleaselookatthepicturein3acarefullyandreadthetitleofthepassage.Thendiscussthefollowingquestions.Whathappenedtothemanlyingonthesideoftheroad?◆Whoisthewoman?Whatwasshedoing?◆Whoisthemangettingoffthebus?Whatwouldhedo?利用圖片和標題，激活學(xué)生腦海中的圖式，有助于正確理解短文內(nèi)容。ReadquicklyandanswerThistimeyoushouldreadthepassagequicklyandfindtheanswertothequestion.You’dbetterfindsomekeywordstohelpyou.◆Doesthepassageefromanewspaperorabook？引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉有用信息，從而提高學(xué)生的判斷能力和閱讀能力。LookandlearnBeforeyoureadthepassagecarefully,let’slookandlearnsomewordsandphrases.Whenweusethephrase“toone’ssurprise”,paymuchattentiontothemafollowingit.“thanksto”lookssimilarto“thanksfor”.Butthere’sdifferencebetweenthem.學(xué)習(xí)新表達，區(qū)分相似詞組，為閱讀文章掃清詞匯障礙。WhilereadingReadandsayLookatthetimelineofthestory.Youcanreadthepassageagainandsaysomethingabouthowthestorygoes.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)發(fā)展的先后順序，有效促進學(xué)生對文章的理解。ReadanddoexercisesNowyoucanreadthepassageanddoexercisestogettoknowwhatthepassageisabout.以細節(jié)填空的方式，幫助學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)，進一步理解文章細節(jié)內(nèi)容。ReadagainandcheckLookatthesefivesentencesin3b.Youcanreadandguessthemeaningsoftheword“hit”andthephrase“rightaway”.Afterthat,youcanreadthepassageagainandcheckwhichthingshappenedinthestory.幫助學(xué)生概括文章內(nèi)容，糾正學(xué)生理解上的偏差。ReadtogetherReadthepassagetogethernow.感知語音和文章整體內(nèi)容。PostreadingDiscussthequestionsinpairsHere’rethequestions.Readonebyoneandlearnwhatthequestionsareabout.Andthenyoucandiscussthequestionsinpairs.針對問題展開討論，對學(xué)生進行品德教育。IdeologicaleducationShowstudentsseveralsetsofphotosofemergenciesandtellthemtheproperfirstaidiftheyarearoundthesesituations.學(xué)生能在本堂課中學(xué)到真正實用的生活技巧，如身邊有突發(fā)情況發(fā)生，他們可以快速進行急救。Homework1.Learnmoreaboutfirstaidandshareitinthenextclass.2.FinishthenewsandlearntoreportitfromBBCorCNN.培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整合能力；讓學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)最本土的英語知識和表達。BlackboarddesignTeachingreflection

在教授八年級下冊第一單元“what

is

the

matter？”以“first

aid”為主題的英語新聞閱讀課時，我有了許多深刻的感悟和體會。以下是我對這堂課的教學(xué)反思。

一、教學(xué)目標的達成

1.新單詞和詞組教學(xué)：通過多種方式呈現(xiàn)新單詞和詞組，如圖片展示、情景模擬等，學(xué)生們較好地掌握了重點詞匯，如“first

aid”“sore”“hurt”等，為理解文本奠定了基礎(chǔ)。

2.

了解英語新聞文體形式：通過對新聞標題、導(dǎo)語、主體等部分的分析，學(xué)生對英語新聞的結(jié)構(gòu)有了初步認識，知道如何從新聞中快速獲取關(guān)鍵信息。

3.

學(xué)習(xí)閱讀技巧：引導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測、略讀、精讀等技巧來理解文章，大部分學(xué)生能夠運用這些技巧提高閱讀效率和理解能力。

4.

掌握急救知識和表達：學(xué)生不僅學(xué)到了具體的急救方法，如處理傷口、應(yīng)對突發(fā)疾病等，還學(xué)會了用英語表達相關(guān)內(nèi)容，提升了語言運用能力。

二、教學(xué)方法和策略

我采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，利用多媒體資源展示真實的急救場景，讓學(xué)生更直觀地感受急救的重要性；組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己對急救的理解和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的合作精神和思維能力。學(xué)生的表現(xiàn)和反饋學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和主動性。他們積極參與各種活動，提出了很多有價值的問題和觀點。從學(xué)生的反饋來看，他們對這種結(jié)合實際生活的閱讀課很感興趣，認為不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的英語能力。四、不足之處

1.在詞匯教學(xué)部分，個別單詞的講解可以更加深入，例如通過更多的例句來幫助學(xué)生理解其用法和語境。

2.對于閱讀技巧的訓(xùn)練，雖然進行了指導(dǎo)，但還需要進一步加強練習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地運用。

3.在課堂時間的分配上，有時會因為某些環(huán)節(jié)的拖延而導(dǎo)致后面的內(nèi)容略顯倉促，今后要更加合理地安排時間。

五、改進措施

1.

豐富詞匯教學(xué)手段，增加詞