教師專業(yè)發(fā)展的三件事加入名師工作室時，我的一位師兄問師父：“加入工作室后，徒弟需要做些什么？”師父笑著說：“做好三件事——讀書、教書、寫書。”是啊，教師的一生好像都離不開書，讀好書才能教好書，教好書才能寫好書。從專業(yè)閱讀到廣泛閱讀，從一個人閱讀到帶領學生一起閱讀，從一節(jié)節(jié)好課到一篇篇教育教學文章……回顧自己的專業(yè)發(fā)展之路，書在其中扮演著重要的角色。一、讀好書讓自己懂得更多“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄皢柷堑们迦缭S，為有‘讀書’活水來?！睘榱俗屪约涸谡n堂上教學更有底氣、進退自如、游刃有余，我大量地閱讀書籍，從古至今、從中到外、從專業(yè)到人文、從雜志到報紙，一字字、一行行、一頁頁、一本本，像餓漢撲在面包上一樣如饑似渴地攝取。我在閱讀中思考，在思考中成長，不斷地吸取前人的智慧，然后應用于課堂，實踐于課堂，創(chuàng)新于課堂，不斷地增強教書育人的本領，讓自己懂得更多。當你讀一本書時，可能你的思想不會有很大的改變，但當你閱讀了十本或是一百本甚至更多時，你會發(fā)現自己思想、格局和境界會有所不同，你讀過的書，日后都會寫在你的臉上。當我們把閱讀當作自我修煉的一種方式、一種責任時，閱讀就成了一種生活習慣，如吃飯和呼吸一樣自然。從2021年起，我每天早上5點起床，跟著師父共讀一本書，先后閱讀了《格言聯(lián)璧》《道德經》《義務教育數學課程標準（2022年版）》《素養(yǎng)教學論》等書籍10多本，晚上回家后繼續(xù)閱讀1小時，每天堅持雷打不動。我在讀中涵養(yǎng)底蘊，在讀中厚積薄發(fā)，在讀中打開視野，從而看見更廣闊的世界，遇見更好的自己。我不光自己讀書，還帶領學生一起進行數學閱讀。比如，我們開展了共讀一本書活動，組建了班級數學閱讀群，每天閱讀一個數學小故事。我們班的同學先后閱讀了《馬小跳玩數學》《數學真美妙》《數學實驗王》等書籍。我和學生家長算了一筆賬：一天閱讀200字，一個星期1400字，一個月就有5600字，一年就大約有67000字，整個小學大概有40多萬字左右，這樣，學生就能在小學打下很好的根基。我們始終相信堅持的力量，相信閱讀的力量。二、教好書讓自己職業(yè)幸福教書育人是老師的天職，課堂是立德樹人的主陣地，好學生是需要一節(jié)節(jié)好課來培養(yǎng)的。為了上好每一節(jié)課，我大量地尋找與這節(jié)課有關的資料，做到充分地吸收，融入自己的思想，做到微創(chuàng)新和改革，最終與課融為一體，做到腦中有標、胸中有課、目中有人、手中有法。我嘗試改變以往以教為中心的課堂，變成以學為中心的課堂，讓學生成為學習的主人。用“少教多學”成就學生的自主發(fā)展，讓學生在真實的學習情景中學習真知識，在挑戰(zhàn)性的學習任務中促進知識的遷移，在項目化主題式學習中培育學生的核心素養(yǎng)。課堂上漸漸發(fā)生了變化：學生愿意與同學分享自己的學習成果，學習的主動性更強，我成了學生學習的陪伴者和引導者。我不斷地在追問，最好的數學課堂的樣態(tài)是怎樣的？“數學是思維的體操，我思故我在”，通過16年的課堂教學實踐，慢慢地，我提煉出了自己的教學主張——用樸實的素材教有深度的課。為此，我在教學中剔除了假思考或是淺層思考，讓學生沉浸于深度思考的學習過程中，課堂上學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。用一生的時間來備課，把最好的論文寫在課堂中。向教育家學習，做“四有”好老師，為黨育人、為國育才，永遠與祖國同呼吸、共命運，為中華民族偉大復興奉獻自己的一份力量。在成人達己中成就你我他，這是我們做教師最大的幸福和滿足。三、寫好書讓自己人生豐盈蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！睂懽骶褪且粭l自我研究的道路，不寫作的教育生涯只活了一次，會寫作的教育生涯活了兩次。我每天上完課后，會記錄自己課堂的點點滴滴，并用公眾號進行寫作，取名為《教后一記》，寫完后會發(fā)在班級微信群里，讓家長知道老師每天上了什么內容？是怎么上的？表揚了誰？……通過這樣的寫作，與家長家?；?，形成家校共育的良好生態(tài)圈。此外，我還進行課例研究，做到既不重復他人，也不重復自己。把一節(jié)節(jié)課用教學設計或案例分析的形式記錄下來。當一節(jié)節(jié)課通過這樣的方式備課、研究、寫作，長期堅持下去，就會有屬于自己的課例庫，教學經驗將逐漸成熟和穩(wěn)定，因為上一節(jié)課就通了一類課，如果一類類課逐漸豐滿了，那么各種類型的課就都能得心應手，最后反哺于學生。近4年，我聚焦課堂教學，采用“課例研究+教育隨筆”的方式，呈現了我對教育教學的思考，對學習本質的探尋，對高效課堂的追求。先后有多篇教育教學文章在報紙雜志上發(fā)表。最近，我將這些發(fā)表的文章進行整理、分類、重組、補充成一本書的體系，向著寫一本書的目標邁進，改變了以往在一個個點上的寫作，邁向一條主線上進行寫作，最終讓自己的教