幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)幼兒教師培養(yǎng)課程精品資源共享課授課人：孫現(xiàn)紅單元二幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)確定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)——3—6歲兒童的認(rèn)知特點(diǎn)幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)確定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要素及內(nèi)涵幼兒發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)情感態(tài)度目標(biāo)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要年齡階段目標(biāo)總目標(biāo)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的特性具體活動(dòng)目標(biāo)單元目標(biāo)方法能力目標(biāo)感覺發(fā)展特點(diǎn)知覺發(fā)展特點(diǎn)記憶發(fā)展特點(diǎn)幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)3—6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)思維發(fā)展特點(diǎn)數(shù)概念發(fā)展特點(diǎn)（一）感覺發(fā)展特點(diǎn)在視覺發(fā)展上，視力越來越好，逐漸能分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的細(xì)微部分；辨色能力發(fā)展到能辨認(rèn)混合色與近似色。在聽覺發(fā)展上，純音聽覺感受性不斷提高；言語聽覺也在發(fā)展。此階段的幼兒運(yùn)動(dòng)覺和皮膚覺的感受性也在不斷提高。這兩種感覺的結(jié)合，可以使幼兒在觸摸中感知物體的大小、形狀、輕重、軟硬、彈性、光滑和粗糙等屬性。

幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)3—6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)在空間方位知覺發(fā)展上，主要以自身為中心辨別上下前后左右逐漸過渡到能以其他客體為中心辨別上下前后左右.空間方位知覺幼兒的形狀知覺也在逐年發(fā)展著。他們掌握8種形狀的難易順序依次為：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形、菱形和平行四邊形。形狀知覺幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展水平比較低，幼兒對(duì)時(shí)間的理解是從生活緊密聯(lián)系的“一天”開始，然后逐漸向更長(zhǎng)和更短的時(shí)間延伸的。時(shí)間知覺（二）知覺發(fā)展特點(diǎn)幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)3—6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)（三）記憶發(fā)展特點(diǎn)這個(gè)階段的幼兒的記憶能力逐漸提高，常常能在無意之間記住經(jīng)常接觸的事物和現(xiàn)象的具體形象和名稱以及他們自己操作探索的結(jié)果。

幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)3—6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)（四）思維發(fā)展特點(diǎn)具體形象思維是這個(gè)階段思維發(fā)展最主要的特點(diǎn)。具體形象思維是一種依靠事物的具體形象或表象來進(jìn)行的思維。具體形象思維的特點(diǎn)是具體性和形象性。

幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)3—6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)（五）數(shù)概念發(fā)展特點(diǎn)數(shù)概念是一種比實(shí)物更抽象的概念，因而數(shù)概念的掌握遲于實(shí)物概念。在數(shù)概念的發(fā)展上，這個(gè)階段處于數(shù)詞和物體數(shù)量之間建立聯(lián)系的階段。

幼兒園教師教育系列課程--幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)3—6歲幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)逐漸學(xué)會(huì)口手一致地?cái)?shù)物體，即按物點(diǎn)數(shù)，然后能說出物體的總數(shù)。能按數(shù)取物前期，兒童能分辨大小、多少、一樣多；中期，能認(rèn)識(shí)第幾、前后順序。逐步認(rèn)識(shí)